高校電子商務專業課程建設思路

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摘要：電子商務專業是一門新型交叉學科，涉及面廣。目前我國應用型大學電子商務專業課程體系建設已經無法體現整合學科的知識體系優勢。文章針對應用型電子商務專業課程建設現狀、專業教師職業技能與整體素質現狀、創新型教師隊伍建設、電子商務創新型復合型人才培養進行了研究與探索。

關鍵詞：應用型大學；電子商務；課程建設

伴隨著“互聯網+”理念的提出和拓展，在傳統行業與互聯網的融合趨勢下，如何引領新經濟的發展潮流？此時電子商務便應運而生，各行各業都把電子商務作為發展的關鍵，各企事業單位也借助于電子商務這一新型的運行模式來提高自身的競爭優勢。在這種情況下，培養電子商務高素質應用性人才是應用型高校的主要職責。但是，由于電子商務專業在高校開設的時間并不長，同時本專業的課程結構也不夠完善，對于該專業的課程建設的研究也不夠全面系統，如此便出現了社會對電子商務人才的需要和應用型高校對電子商務人才的培養之間矛盾。

一、應用型高校電子商務專業課程建設現狀

1.高校學生學習目標模糊導致專業學習興趣低迷。由于應用型高校的本科學生的學習成績相對較低，因此，在一定程度上導致學生的綜合素質不高，這尤其體現于學生的知識儲備不足、認知能力不高等方面。所以，有部分學生對電子商務的認知程度較低，對未來所要從事電子商務的職業取向不明確，這將直接影響到學生學習目標的實現，學生缺乏學習興趣，缺乏獲取知識的自我調節能力。興趣是影響學生學習的關鍵，也是學習的第一步，只有培養了學生良好的學習興趣，才能使學生激情豪放，成就自我。

2.師資能力不足，教學方法落后。高校發展，離不開專業的教師隊伍建設，要提高教育教學的質量，首先要強化專業教師隊伍的素質和專業技能。當前，由于電子商務專業在我國高校開設還不久，目前高校從事電子商務專業教學的教師大部分都畢業于計算機或管理專業，而并不是真正的電子商務專業，這就導致教師隊伍結構不夠合理，教學經驗嚴重不足的問題。此外，教師的教學觀念陳舊，教學方法落后，教學模式單一，所選取教材的教學內容也相當陳舊，沒有最新的研究成果和實踐教學，學生只是被動的接受，導致學生的實踐能力得不到鍛煉，應用型能力不足。

3.課程內容過于泛泛而談，課程結構不合理。電子商務專業是一門理論與實踐并重的課程，在實際的教學中，應合理安排理論課和實踐課。由于電子商務專業在我國高校起步晚，當前的電子商務專業的課程內容與實際職業技能有一定的差距，電子商務專業重在實踐，但目前實踐課設置的太少，學生主要是接受課堂上的理論知識。如此一來，導致電子商務專業所培養的人才只有理論，而缺乏重要的實踐實驗，在實際工作中不能將理論靈活應用，市場競爭力差，因此使應用型高校教育所培養人才與社會、市場、企業的要求不相適應。

4.硬件配備不夠、缺乏專業實訓實驗室，導致學生實踐能力得不到鍛煉。實際上，電子商務專業是一門實踐性非常強的專業，高校應重視電子商務專業的實踐教學，特別是應用型高校電子商務專業。在應用型電子商務教學中，高校要配備專業的實訓實驗室，讓學生在課間中得到實訓環境的支持，通過實訓環境教學，通俗易懂，學生接受起來更快，不會覺得空洞泛味，往往會起到事半功倍的作用。例如在《電子商務實務》這個課程中，課程的目的是讓學生對于電子商務領域各個環節有實質性的理解，根據本課程的目的，通過在電子商務的實訓平臺上進行模擬訓練，很多理論就會變得直接而具體，也提起了學生的學習興趣。電子商務專業是一門離不開網絡環境的綜合應用專業，在實際的課程設置中更應該靈活運用實訓環境。因此高校應根據應用型電子商務專業的實際要求，建立適應現代教育教學需要、先進教學模式的模擬實驗室，提高學校的硬件指標，從而培養出具有培養出具有實踐應用能力高水平的專業技術人才。

二、應用型高校電子商務專業課程建設探討

1.明確培養目標，確立人才培養方向。當前，社會需要的電子商務專業人才的主要可以分為兩種類型：以戰略性、經營性為主體的中高級管理型人才和以營銷實務性、技術操作性為主體的基礎應用型專業人才。作為應用型的高校，其核心就是為社會培養應用型的專業人才，電子商業專業的目標便是培養應用型電子商務專業人才。通過在校的學習，使學生走向工作崗位后，能充分地勝任工作。面向生產一線的基層管理與服務的，能夠勝任各種電子商務專業相關的各種工作，如公司網絡銷售、后臺客戶服務、網站的構建與維護等，兼備綜合技能的、并能靈活運用知識解決實際問題的初級專業應用型技術人才。因此，在電子商務專業基礎理論知識的學習和掌握上，并結合應用型高校的實際情況，明確為學生制定“三個一”課程培養目標，即:“掌握一門課程；構建一個網站；做好一筆業務”。

2.優化課程結構設計，理論與實踐相結合。電子商務是一個綜合性專業，涉及了計算機，管理，營銷等專業，在電子商業專業課程的結構設置上，應遵循合理化，科學化的原則，要始終堅持把畢業生的就業作為指導方向，以畢業生的就業為中心，重點突出“基礎十核心+特色”的特點。在優化課程結構的過程中，一方面課程結構體現專業培養目標，注重并突出強調“理論知識夠用度”的理念，做到多樣化的專業課程結構教學，以適應學生的發展為培養目的；另一方面，增加實訓課程，讓學生在實踐中應用理論知識，提高學生的實踐操作技能，完善各種實驗室設備，增設實驗課程，提高學生的學習興趣，還應該積極開展校企合作，加強對外交流，完善課程結構。

3.豐富專業課程教學內容。由于電子商務專業涉及面廣，因此要豐富其課程教學內容，不能單一化?？偟膩碚f，電子商務專業課程內容主要可以分為兩大部分：理論部分的內容和實踐部分的內容。在課程內容選擇上，要適當增加有特色的選修課，使得學校能夠打造出自己的特色專業，以便培養出專業且有特長的電子商務人才。結合現在的行業發展方向，并按照企事業的需求不斷更新調整所開設的課程，主要可以考慮電子商務的營銷專業方向、電子商務網站維護與開發專業方向、電子商務認證專業方向、電子商務證券專業方向、電子商務財務專業方向。

4.整合課程實施階段，增強課程建設能力。應用型高校電子商務主要以培養應用技能型人才為主，既不同于本科院校培養的學術型人才，又與技校培養的純實用型人才不同。應用型高校的電子商務專業課程內容是綜合性的學科體系，把課本上的理論與實踐運用相結合，課堂教學與實戰演練相結合的原則，轉變傳統型的“以理論為中心”教學的模式，實現“以學生為中心”的模式。隨著課程內容的持續提高，不斷尋找有效的課程實施方法，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養更多的專業應用型人才。

總之，應用型高校電子商務專業課程建設是一個復雜的課程建設體系，它離不開各個方面的支持與實施開展。當前，應用型電子商務專業還是一個新興的專業，在課程建設方面還不夠完善，需要不斷地健全專業課程標準，加強高素質、高水準的師資隊伍建設，創新教學方法，開創專業特色，把電子商務專業建設成為具有專業特色的精品專業，培養出更多適應社會發展需要的應用向人才，仍是應用型高校電子商務專業課程建設不懈追求的目標。

參考文獻：

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作者：祖傳濱 單位：濟南大學泉城學院