論區(qū)塊鏈技術(shù)的電子商務(wù)教學(xué)方式改革

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摘　要：近年來，區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)成為推動產(chǎn)業(yè)革命的重要技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。將區(qū)塊鏈技術(shù)融入電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式改革可以緊跟時(shí)代的步伐，有助于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才。本文首先介紹區(qū)塊鏈技術(shù)的概念、現(xiàn)狀以及其對電子商務(wù)的影響；其次討論國內(nèi)現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)方式上存在的不足；最后提出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式改革舉措，構(gòu)建新型的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù)；電子商務(wù)；教學(xué)方式改革

0　引言

現(xiàn)今社會是一個(gè)高速發(fā)展的社會，在云計(jì)算成為核心思想的數(shù)據(jù)大時(shí)代中，數(shù)據(jù)安全成了一個(gè)重要的問題，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。區(qū)塊鏈技術(shù)以其可信任性、安全性和不可篡改性為許多領(lǐng)域所青睞。電子商務(wù)專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代通信技術(shù)誕生的專業(yè)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)已有近二十年的歷史。目前，隨著區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的新一輪技術(shù)革命沖擊，電子商務(wù)專業(yè)也處于一個(gè)萬象更新的蓬勃發(fā)展時(shí)期。區(qū)塊鏈的誕生，為電子商務(wù)專業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)可靠的、可信任的信息互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，推動我國電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)入數(shù)字時(shí)代并走向世界的前沿。在中央政治局的第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)，總書記強(qiáng)調(diào)“加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”。總書記對于區(qū)塊鏈技術(shù)的高度重視，使區(qū)塊鏈技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域獲得更好地發(fā)展。目前，區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域中的部分專業(yè)已經(jīng)扮演著不可或缺的角色。因此，區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式也提出了新的要求：如何結(jié)合時(shí)展，將區(qū)塊鏈技術(shù)融入傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式改革？這是一個(gè)值得深入思考和探究的問題，本文將對此問題展開深入研究。

1　區(qū)塊鏈技術(shù)的介紹

1．1　區(qū)塊鏈技術(shù)的概念

區(qū)塊鏈技術(shù)又稱為分布式賬本技術(shù)，是一種依靠社會科學(xué)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺形成的一種數(shù)據(jù)庫構(gòu)建技術(shù)。區(qū)塊鏈?zhǔn)欠植际綌?shù)據(jù)存儲、點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、共識機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式。其本質(zhì)是一個(gè)分布式的數(shù)據(jù)庫，并且以密碼學(xué)的方式使其中數(shù)據(jù)不可被篡改和偽造。通俗地講，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)沒有中心但每個(gè)參與者都可以記錄、信任和維護(hù)的技術(shù)方案。此外，人們非常關(guān)注區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、可追溯、不可篡改等特征。這些特點(diǎn)決定了它能夠應(yīng)用到許多行業(yè)，作為底層技術(shù)解決這些行業(yè)存在的痛點(diǎn)，賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)。近年來，中國區(qū)塊鏈的實(shí)踐成果從最初的金融領(lǐng)域逐漸向?qū)嶓w領(lǐng)域延伸，包括電子商務(wù)領(lǐng)域，譬如數(shù)字資產(chǎn)業(yè)務(wù)、版權(quán)管理和交易、電子信息存證、產(chǎn)品溯源、供應(yīng)鏈管理等模塊。掌握區(qū)塊鏈技術(shù)已然成為各大電子商務(wù)平臺提高競爭力的主要途徑。

1．2　學(xué)習(xí)賬本的概念

學(xué)習(xí)賬本原型系統(tǒng)為高效管理學(xué)生平臺，學(xué)習(xí)賬本系統(tǒng)主要記錄并追蹤每一位參與者的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)技能。每一教育區(qū)塊鏈都代表學(xué)習(xí)者在某一時(shí)間段內(nèi)取得的學(xué)習(xí)成效，并且都能夠被贈送給其他學(xué)習(xí)者。其中老師為一級用戶（管理者），學(xué)生為二級用戶（參與者）。學(xué)習(xí)賬本系統(tǒng)可通過評測學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)水平發(fā)放知識模擬貨幣，學(xué)生可通過知識模擬貨幣來換取自己喜歡的書籍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師則可以通過學(xué)習(xí)賬本的學(xué)習(xí)者的收入去分析哪些知識技能、課程能給學(xué)習(xí)者帶來更多的幫助。“學(xué)習(xí)賬本”也建立在區(qū)塊鏈技術(shù)上，這意味著學(xué)習(xí)者獲取的學(xué)習(xí)成效都將記錄在“學(xué)習(xí)賬本”，且不斷增加和永不被刪除。

1．3　區(qū)塊鏈技術(shù)的現(xiàn)狀

區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入到我們的生活中，國內(nèi)外成熟的區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)初步應(yīng)用到金融服務(wù)、信息傳遞、文化產(chǎn)業(yè)、交通便利、慈善公益、食品安全等諸多領(lǐng)域。區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展前景優(yōu)越，未來會對整個(gè)社會產(chǎn)生巨大影響。此外，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展受到政府的高度重視，制定相關(guān)的發(fā)展政策，這是區(qū)塊鏈技術(shù)前所未有的機(jī)遇。放眼未來，區(qū)塊鏈技術(shù)是最具有發(fā)展前景的技術(shù)，它將帶來一場技術(shù)革命的熱潮。充分高效地利用區(qū)塊鏈技術(shù)將促進(jìn)社會快速發(fā)展。

2　電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式存在的問題

2．1　教學(xué)考核方式不夠準(zhǔn)確

在電子商務(wù)教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)把相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)理解傾聽做好筆記，但部分學(xué)生參與課堂較少，問題不能夠及時(shí)反饋給老師，導(dǎo)致部分學(xué)生不能真正做到理解相關(guān)知識。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般是老師把作業(yè)布置給學(xué)生，通過學(xué)生交上來的平時(shí)作業(yè)和期末考試成績來反饋教學(xué)的成果。但是，這些傳統(tǒng)的教學(xué)成績評定方式很難綜合去評估一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。此外，這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在存儲時(shí)也面臨著被篡改和丟失的風(fēng)險(xiǎn)，比如有些學(xué)生利用黑客技術(shù)侵入學(xué)校的服務(wù)器篡改自己的成績等。

2．2　教師教學(xué)成果保護(hù)性低

在現(xiàn)有的傳統(tǒng)授課方式下，除了在課上的教學(xué)之外，學(xué)生與老師之間溝通較少，學(xué)生也不能夠深入了解每位老師的教學(xué)及科研成果。此外，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打擊了教師分享教學(xué)資源的積極性。竊取和篡改教師教學(xué)資源事件的頻頻發(fā)生，老師不愿意將自己的全部教學(xué)及科研成果及時(shí)詳細(xì)地公布在網(wǎng)上。這就造成了教學(xué)資源的缺失和浪費(fèi)。因此，如何加強(qiáng)教師的教學(xué)成果保護(hù)，提高教學(xué)分享的熱情是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式改革的重點(diǎn)。

2．3　授課方式比較單一

傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式多為線下教學(xué)。本次肺炎疫情讓我們認(rèn)識到了線上教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生由于放假在家，無法按時(shí)到校上課。線上教學(xué)則可以解決學(xué)生不能返回學(xué)校上課的困境。由此，未來線上教學(xué)也是教育發(fā)展的必然趨勢。但是，現(xiàn)有線上教學(xué)還存在一定的局限性，比如教師不能及時(shí)把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，同學(xué)們上網(wǎng)課不積極以及線上教學(xué)對學(xué)生作業(yè)檢查力度不大等。這些局限都不能夠全面反映學(xué)生線上的聽課效果，有待未來進(jìn)一步改善。

3　基于區(qū)塊鏈技術(shù)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式改革

3．1　學(xué)習(xí)賬本應(yīng)用于教學(xué)方式改革

學(xué)校通過構(gòu)架一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)賬本，學(xué)生的每次作業(yè)和考試的數(shù)據(jù)都將記錄在此基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)賬本上。老師扮演的是學(xué)習(xí)賬本的管理者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)賬本的撰寫者。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在上課之后可以通過學(xué)習(xí)賬本分享自己的心得，對上課方式的建議和反饋等，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的參與度。通過學(xué)生取得的成績和同學(xué)們的反饋，老師就可以知道哪一種教學(xué)方式更加適合本專業(yè)的教學(xué)，更加有效的去改進(jìn)教學(xué)方式。不僅如此，每一位學(xué)生所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)和成績都將記錄到這個(gè)虛擬賬本上。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)，這就是一個(gè)極具公信力的證明。用人單位可以在學(xué)習(xí)賬本的記錄上查到學(xué)生的所有成績記錄，包括取得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)以及在校期間的綜合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)賬本應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，推動教學(xué)的開放、透明和公信以及解決獲取學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的不便、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)缺失等問題，這將給電子商務(wù)教學(xué)改革帶來質(zhì)的飛躍。

3．2　區(qū)塊鏈技術(shù)有助于教學(xué)成果的分享

在數(shù)據(jù)信息方面，區(qū)塊鏈技術(shù)的顯著特征是對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行加密和分布式儲存。相對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，區(qū)塊鏈技術(shù)就顯示出它強(qiáng)大的優(yōu)勢，滿足學(xué)生和老師的知識分享需求。區(qū)塊鏈的核心技術(shù)并非是數(shù)據(jù)的共享，而是數(shù)據(jù)控制權(quán)限的共享。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，許多網(wǎng)站都要用戶登錄才可以修改自己的信息，而區(qū)塊鏈共享與其本質(zhì)區(qū)別在區(qū)塊鏈共享的不僅是數(shù)據(jù)，還有數(shù)據(jù)的控制權(quán)。教學(xué)科研的數(shù)據(jù)可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行分布式處理，用智能算法工具對不同節(jié)點(diǎn)上的數(shù)據(jù)更新，保證了學(xué)生獲得資源的時(shí)效性，且使用密碼學(xué)原理對數(shù)據(jù)加密。在區(qū)塊鏈的安全體系下，分享的數(shù)據(jù)歸屬權(quán)是完全屬于分享者的，不會被第三方掌握，具有極高的安全性。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)給老師分享教學(xué)成果提供了一個(gè)可信任的平臺。基于這一安全平臺，電子商務(wù)專業(yè)的老師可以把教學(xué)和科研成果分享到區(qū)塊鏈上，并制定學(xué)生參與共享數(shù)據(jù)的規(guī)則。

3．3　區(qū)塊鏈技術(shù)對授課方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)授課方式為線上教學(xué)時(shí)間占比大，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展讓線上教學(xué)成為授課方式改進(jìn)的必然趨勢。而區(qū)塊鏈技術(shù)可以在相應(yīng)技術(shù)環(huán)境下，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)、消化和掌握新知識提供更加個(gè)性化的幫助，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)這種角色變化的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以根據(jù)自身要求，通過輸入個(gè)人的信息，在區(qū)塊鏈上進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)信息可以記錄在案，方便未來對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)信息的獲取。此外，現(xiàn)有線上教學(xué)還存在的局限性，如教師不能及時(shí)把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，同學(xué)們上網(wǎng)課不積極以及線上教學(xué)對學(xué)生作業(yè)檢查力度不強(qiáng)等。區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化和可追溯性等特點(diǎn)能夠改善這些缺點(diǎn)，不僅提供了便利的手段和技術(shù)支持，還保證了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的安全性和公正性。教師可以及時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)過程的參與度和完成度進(jìn)行一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的綜合評價(jià)。

4　結(jié)語

區(qū)塊鏈技術(shù)作為一場新的技術(shù)變革出現(xiàn)在我們的生活中，它為各個(gè)領(lǐng)域更優(yōu)秀的發(fā)展提供一個(gè)突破口。雖然還只是剛剛起步的階段，應(yīng)用領(lǐng)域還不是非常明確，但是它所帶來的技術(shù)革新熱度讓我們嘆為觀止。當(dāng)前，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式存在教學(xué)考核方式不夠準(zhǔn)確、教師教學(xué)成果保護(hù)性低和授課方式比較單一等問題。與此同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)作為一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)動機(jī)推動電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)跨入新的層次。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠?qū)W(xué)習(xí)賬本應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式改革、有助于教師對教學(xué)成果的分享和促進(jìn)教師授課方式的改進(jìn)。目前，在我國已經(jīng)具備了較好的區(qū)塊鏈發(fā)展環(huán)境這樣的背景下，我們應(yīng)抓住發(fā)展的機(jī)遇，調(diào)整利用區(qū)塊鏈技術(shù)改進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)方式所存在的短板，給老師和學(xué)生帶來更加全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者：薛顏  單位：桂林理工大學(xué)商學(xué)院