高職專業(yè)工商管理論文

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      高職專業(yè)工商管理論文

      1、高職工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

      1.1實(shí)踐教學(xué)體系不健全

      現(xiàn)行的高職工商專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),只有專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié),專業(yè)理論知識(shí)與現(xiàn)有社會(huì)資源嚴(yán)重脫節(jié),實(shí)踐教學(xué)體系不健全,沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)模塊,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式不能體現(xiàn)社會(huì)的需求,嚴(yán)重地影響了學(xué)生職業(yè)崗位能力提高。

      1.2實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

      現(xiàn)行高職工商專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、力量薄弱。很多的高職院校的工商管理專業(yè)在招聘教師時(shí)看中的是學(xué)歷和職稱,對(duì)他們而言,實(shí)踐教學(xué)全憑自己的書(shū)本學(xué)習(xí)和想象。不能更好地根據(jù)企業(yè)中真實(shí)的崗位的要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),也不能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

      1.3實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)不足

      目前,工商管理專業(yè)的社會(huì)需求量大,崗位多且要求多種多樣,學(xué)校要建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)室本身就面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,很多高職工商專業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室常采用的“空對(duì)空”的講座“,掛實(shí)訓(xùn)之名,行講課之實(shí)”,使實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落空。

      2、構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下高職工商管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

      2.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

      基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,必須堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則,制定實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,其主要的內(nèi)容如下:一是專業(yè)認(rèn)知模塊:大一新生入學(xué),對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)業(yè)要求、能力要求、就業(yè)崗位、就業(yè)形勢(shì)以及本專業(yè)和個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì)。二是企業(yè)認(rèn)知模塊:大一的上學(xué)期,組織學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí),了解企業(yè)規(guī)模、效益,運(yùn)行機(jī)制,感受企業(yè)的文化,熟悉企業(yè)中的崗位的職責(zé)和崗位要求,了解各崗位的提升空間和發(fā)展方向。三是專業(yè)實(shí)習(xí)模塊:大一的下學(xué)期針對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程,進(jìn)行跟崗見(jiàn)習(xí),了解企業(yè)中的崗位職責(zé),熟悉崗位的工作流程,掌握崗位的工作規(guī)范,掌握相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能,體驗(yàn)工作的樂(lè)趣。四是綜合實(shí)習(xí)模塊:大二開(kāi)始進(jìn)行各種綜合實(shí)習(xí),如進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、營(yíng)銷策劃大賽、ERP大賽,進(jìn)行商務(wù)談判等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)工作的流程和要求,掌握管理技能。五是畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊,在大三的最后學(xué)期,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)方案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè),如何采用先進(jìn)的管理方式和有效的營(yíng)銷技巧去運(yùn)作自己的企業(yè),如何取得較大的經(jīng)濟(jì)效益。總之,高職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以上述的五大模塊為主線,構(gòu)建每個(gè)學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié),形成了“專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”逐步提高的應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)體系。

      2.2豐富實(shí)踐教學(xué)的形式

      為了更好地落實(shí)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),提高高職工商管理學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,采用靈活多變的實(shí)踐教學(xué)形式:一是采用多樣化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是一種根據(jù)企業(yè)的崗位職責(zé)的要求,設(shè)置情景而進(jìn)行的模擬化的實(shí)踐活動(dòng)。如ERP實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)談判等模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生在模擬的情境中,掌握各個(gè)角色工作規(guī)范、工作職責(zé),掌握企業(yè)崗位必需的技能,更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。二是采用靈活多變的校外實(shí)訓(xùn)形式校外實(shí)訓(xùn)是一種將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融合,將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的活動(dòng)。如到企業(yè)進(jìn)行跟崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、充分利用社會(huì)資源,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的崗位體驗(yàn),感知企業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共同提高共同發(fā)展。每種實(shí)訓(xùn)形式都需要寫出詳細(xì)的實(shí)施腳本,反復(fù)排練、演習(xí),采用角色扮演、方案設(shè)計(jì)、跟崗定崗等多種形式,感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,提高學(xué)生的實(shí)踐技能,促進(jìn)人才與社會(huì)的接軌。

      2.3提高教師的實(shí)踐教學(xué)的能力

      為了保證高職工商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施,必須增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)的能力,實(shí)踐中必須從以下幾個(gè)方面入手:一是加強(qiáng)“雙師型”的隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高職工商管理專業(yè)的老師除了要有相應(yīng)的教師資格證書(shū)外,還必須擁有一定的職業(yè)資格證書(shū),即具有理論課教學(xué)能力,又具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。二是要求教師每學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行不少于一個(gè)月頂崗實(shí)踐鍛煉。通過(guò)定崗了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況,了解企業(yè)對(duì)崗位能力的要求,了解企業(yè)文化,更好地組織實(shí)踐教學(xué)工作。三是支持有條件、有能力的教師到企業(yè)任職,全面深入企業(yè)管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)領(lǐng)域,全面提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。四是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研工作,從研究的角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面地調(diào)研,進(jìn)行企業(yè)策劃,開(kāi)展產(chǎn)品分析等,提高教師服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)能力。

      2.4完善實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)

      為了更好地保證高職工商專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的完成,必須加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度,同時(shí)要加大校企合作的力度和深度,建立“共棲型”的實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行資源共享,達(dá)到共同提高。如我院工商管理專業(yè)與威海家家悅集團(tuán)公司聯(lián)合辦學(xué),成立威海家家悅工商管理學(xué)院,建立了工商管理專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地,學(xué)生進(jìn)行輪流實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生在真實(shí)的工作中,完成真實(shí)的工作任務(wù),提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),完成了高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

      3、結(jié)語(yǔ)

      總之,通過(guò)構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式,加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)力量,完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成,提高了學(xué)生的崗位技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

      作者:姜霞單位:威海職業(yè)學(xué)院

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