高職院校就業(yè)指導(dǎo)探討論文

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[論文關(guān)鍵詞]頂崗實(shí)習(xí)高職院校就業(yè)指導(dǎo)

[論文摘要]在高職院校中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)被普遍納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在高技能專門人才的培養(yǎng)中起到了極其重要的作用。這種培養(yǎng)模式為就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)，也帶來(lái)各種挑戰(zhàn)。本文分析了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的影響，并在人力配備、指導(dǎo)方式等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)通常理解為是幫助擇業(yè)者根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)選擇適合于自己職業(yè)的過(guò)程，狹義上是指擇業(yè)期的選擇過(guò)程，廣義上是指擇業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程和選擇過(guò)程。它是兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而自學(xué)、自主、有科學(xué)根據(jù)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過(guò)程①。就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)意識(shí)、求職方法及職業(yè)素養(yǎng)等方面起著重要的指導(dǎo)作用。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的大環(huán)境中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，是做好就業(yè)工作的重要措施。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，按照學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等②。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，在高技能專門人才培養(yǎng)中起到極其重要的作用，尤其對(duì)高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著極為深刻的影響。

一、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

當(dāng)前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是通過(guò)課堂講授、模擬招聘等形式進(jìn)行的，目的是讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策，掌握必要的求職方法，提高求職能力。這些對(duì)高職院校畢業(yè)生走上工作崗位有著重要意義，但也因?qū)W生缺乏體驗(yàn)而導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣。頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性等特點(diǎn)，成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用③。頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，增強(qiáng)了指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．工作實(shí)踐有利于改進(jìn)教師的指導(dǎo)方法

頂崗實(shí)習(xí)貼近生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，很多工作方法都是學(xué)科發(fā)展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養(yǎng)，但缺乏緊貼生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，就業(yè)指導(dǎo)容易脫離實(shí)際。頂崗實(shí)習(xí)為就業(yè)指導(dǎo)教師提供了大量的企業(yè)新信息，尤其是企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)流程、工藝方法及企業(yè)文化、用人需求等，對(duì)指導(dǎo)教師更新人才觀念和指導(dǎo)方法具有促進(jìn)作用。

2．工作崗位的真實(shí)性有利于端正學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生擇業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，是影響他們順利就業(yè)的制約因素之一。一方面，他們就業(yè)期望值過(guò)高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來(lái)高職畢業(yè)生的關(guān)注焦點(diǎn)，也成為畢業(yè)生和用人單位之間的選擇矛盾。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距，逐步形成比較務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀。另一方面，畢業(yè)生存在頻繁跳槽的情況。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生身處工作中的真實(shí)場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)工作崗位的實(shí)際內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生對(duì)行業(yè)和崗位的深入考慮，做好職業(yè)規(guī)劃。如機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以熟悉工作崗位的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、市場(chǎng)等不同工作內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)際要求，獲得從事本專業(yè)各項(xiàng)相關(guān)工作的客觀認(rèn)識(shí)。

3．工作環(huán)境的復(fù)雜性有利于提高學(xué)生的求職能力

頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生在實(shí)際崗位上得到鍛煉，有利于提高學(xué)生的求職能力。由于工作環(huán)境的復(fù)雜性，每個(gè)具體工作崗位都要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行獨(dú)立工作，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的組織中，需要處理團(tuán)隊(duì)中的各種關(guān)系，這樣有利于提高學(xué)生的人際交往能力。另外，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，還能了解企業(yè)用人制度、招聘要求等，對(duì)學(xué)生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。

4．工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)勞動(dòng)者，無(wú)論從事何種職業(yè)，都必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以親身感受企業(yè)需求和企業(yè)對(duì)員工能力的要求，這有利于促使其不斷總結(jié)提高，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)他們守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于吃苦的精神④。

二、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)，在人力配備、指導(dǎo)方式等方面也提出了新的挑戰(zhàn)。

1．師資力量薄弱與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的矛盾

高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致師生比不同程度地出現(xiàn)失調(diào)情況，直接增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力。當(dāng)前就業(yè)工作隊(duì)伍主要為班主任、輔導(dǎo)員等，加之大多數(shù)高職院校是從中專升格為高職的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師數(shù)量偏少，且很多是缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師⑤。在這種情況下，很難做到針對(duì)每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，就業(yè)指導(dǎo)工作滿足不了學(xué)生的需要。

2．地理位置分散與就業(yè)指導(dǎo)溝通的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)是一種新型的人才培養(yǎng)模式，多采取分散實(shí)習(xí)的形式。每個(gè)單位相對(duì)人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時(shí)指導(dǎo)分散在各地許多實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限。同時(shí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散，造成頂崗實(shí)習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見(jiàn)面機(jī)會(huì)非常有限，這使師生之間無(wú)法面對(duì)面地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。

3．學(xué)生準(zhǔn)備不足與完成實(shí)習(xí)任務(wù)的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)雖然讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但由于不少學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)面臨困境，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。有些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)業(yè)毫無(wú)幫助；或者認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)不配大學(xué)生的形象，定崗實(shí)習(xí)是到企業(yè)去充當(dāng)“廉價(jià)勞動(dòng)力”；還有一些同學(xué)認(rèn)為報(bào)酬過(guò)低、上班時(shí)間太長(zhǎng)，感覺(jué)到太辛苦而無(wú)法忍受。這些都直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感，不能主動(dòng)投入到頂崗實(shí)習(xí)中，無(wú)法達(dá)到提高專業(yè)實(shí)踐能力、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的目的。

4．職業(yè)素養(yǎng)欠缺與企業(yè)崗位要求的矛盾

當(dāng)前，一些大學(xué)生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，不愿做具體細(xì)致的基層工作。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，上班遲到，眼高手低，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。一些學(xué)生缺乏責(zé)任感，工作消極，在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)需要加班時(shí)無(wú)法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、態(tài)度不誠(chéng)實(shí)，這都與企業(yè)的崗位要求不相適應(yīng)。

三、頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，需要在人力配備、指導(dǎo)方式等方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)形勢(shì)需要

1．增加人力配備，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)

做好頂崗實(shí)習(xí)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，要切實(shí)加強(qiáng)人力配備。一方面，學(xué)校要成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，定期對(duì)開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤和檢查，及時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍可以由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師組成。在校內(nèi)指導(dǎo)教師人力不足的情況下，可以通過(guò)積極與企業(yè)協(xié)調(diào)，開(kāi)展校企合作培養(yǎng)方案，發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)，共同參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)教師為輔的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。要深化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，為學(xué)生提供強(qiáng)大的人力資源支持。尤其是企業(yè)兼職教師，需要通過(guò)明確指導(dǎo)內(nèi)容，將校外兼職教師的作用落到實(shí)處。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力，對(duì)決就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人力不足和實(shí)習(xí)位置分散帶來(lái)的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)手段可以不受時(shí)間、空間的限制，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨(dú)特的功能。以中國(guó)移動(dòng)的飛信業(yè)務(wù)為例，作為實(shí)現(xiàn)電腦與手機(jī)互發(fā)短信的實(shí)時(shí)通訊工具，可以進(jìn)行單獨(dú)聊天或群組交流，還可以群發(fā)短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業(yè)指導(dǎo)信息的良好工具，為就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)極大便利。教師可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，通過(guò)QQ、飛信、電話、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠在師生之間營(yíng)造良好的氛圍，形成暢所欲言的交流環(huán)境，有利于學(xué)生與教師的溝通、交流。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)中常用的各種通訊聯(lián)系手段及特點(diǎn)如表1所示。

在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的過(guò)程中，需要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作：一是努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生校內(nèi)教育與企業(yè)指導(dǎo)的統(tǒng)一，在選擇時(shí)必須考慮工具的特點(diǎn)是否滿足解決問(wèn)題的需要；二是非常必要在低年級(jí)學(xué)生班級(jí)中開(kāi)展班級(jí)博客、QQ群等的建設(shè)，夯實(shí)信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)。

3．做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，加強(qiáng)高職教育理念認(rèn)同

解決學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。一方面可以通過(guò)在實(shí)習(xí)前應(yīng)召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生明確“頂崗實(shí)習(xí)”的目的、意義、內(nèi)容與要求，使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“頂崗實(shí)習(xí)”是高職教育的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)的重要途徑，是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)的必由之路。要結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的深人細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)⑨。要通過(guò)日常宣傳營(yíng)造良好的氛圍，也可以通過(guò)組織專業(yè)參觀等方式讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，從而讓學(xué)生積極投入頂崗實(shí)習(xí)中。

4．加強(qiáng)養(yǎng)成教育，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

隨著高職院校頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的深入推進(jìn)，高職院校原有的就業(yè)指導(dǎo)體系顯得滯后，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的要求。需要構(gòu)建一種與當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展變化相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，在學(xué)生技能訓(xùn)練、理論教學(xué)、校企合作等多方面進(jìn)行完善，以適應(yīng)新形勢(shì)下日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。特別是針對(duì)目前高職畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等環(huán)節(jié)上的薄弱，應(yīng)盡可能對(duì)高職學(xué)生實(shí)施有效全程化指導(dǎo)，這樣才能在畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)收到更好的效果。出需要從就業(yè)崗位的要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程、遵守企業(yè)規(guī)章的職業(yè)規(guī)范，利用各種場(chǎng)合、長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，構(gòu)建“全程化、個(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：