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      高職實(shí)踐教學(xué)旅游管理論文2篇

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      高職實(shí)踐教學(xué)旅游管理論文2篇

      第一篇

      1高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的重要性

      旅游管理專業(yè)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè),所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該能夠具備比較良好的文化理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,高職旅游管理專業(yè)則更注重實(shí)踐操作能力。因此,高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃,是急需解決的問題。

      2高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)存在的缺陷

      2.1高職旅游管理專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過對多所高職旅游管理專業(yè)教師師資情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職旅游管理專業(yè)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏。在此情況下,教師實(shí)踐教學(xué)能力也難以得以有效的培養(yǎng)和鍛煉,也就難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)。再加上,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,很多高職旅游管理專業(yè)教師往往將主要注意力放在理論學(xué)習(xí)上,忽視了自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的重要性,對于學(xué)校組織的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動參與度不是很高,也難以實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。

      2.2高職旅游管理專業(yè)教師技能資格不全高職旅游管理專業(yè)教師技能資格不全,主要表現(xiàn)在以下幾個方面的內(nèi)容:其一,高職院校在進(jìn)行教師招聘和選拔的過程中,沒有將旅游管理教師技能資格納入招聘條件體系,也就難以從這個角度對于教師的資質(zhì)進(jìn)行考核和篩選,部分旅游管理教師在缺乏技能和資格的情況下,就進(jìn)入到了高職旅游管理教學(xué)體系;其二,高職旅游管理專業(yè)教師自我提升意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)渠道不多,難以借助各種機(jī)會去提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

      2.3高職旅游管理專業(yè)教師市場意識淡薄高職旅游管理專業(yè)教師市場意識淡薄,指的是其忽視了與現(xiàn)實(shí)企業(yè)之間的聯(lián)系,難以由此去構(gòu)建更為廣闊的實(shí)踐平臺,從而影響到高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。具體來講,我們可以由以下角度來進(jìn)行探析:其一,校企聯(lián)合意識差,難以充分利用各自優(yōu)勢去促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)師資的調(diào)整和改善;其二,教師參與企業(yè)旅游實(shí)踐的積極性不大,很難在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升。

      3高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升方法

      3.1思想意識方面的提升歸根結(jié)底來講,旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升效果不佳,就是與各個方面思想意識缺陷有著重要聯(lián)系。對此,我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作:其一,積極加大旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)重要性的宣傳力度,使得越來越多的教師意識到自身實(shí)踐教學(xué)能力方面的欠缺,從而采取有效措施去進(jìn)行改善調(diào)整;其二,建立健全相應(yīng)的旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力考核體系,以此強(qiáng)化監(jiān)督管理,使得教師積極參與到實(shí)踐教學(xué)能力提升活動中去;其三,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,倡導(dǎo)旅游管理文化理論和實(shí)踐操作并重的教學(xué)理念,使得旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐能力得以不斷提升。

      3.2崗位培訓(xùn)方面的調(diào)整既然現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力存在很多不足,我們就應(yīng)該積極從崗位培訓(xùn)的角度入手,積極調(diào)整和改善現(xiàn)狀。具體來講,其主要涉及到以下幾方面的內(nèi)容:其一,建立健全系列旅游管理實(shí)踐教學(xué)能力提升方案,為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力提升打下良好的制度基礎(chǔ);其二,合理選取崗位培訓(xùn)師資,促進(jìn)實(shí)踐與理論之間的融合,使得教師在參與培訓(xùn)的過程中,更加清晰地認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性;其三,建立有效的崗位培訓(xùn)考核規(guī)劃,并將其納入到教師績效考核中去,使得教師以更大的熱情參與到崗位培訓(xùn)活動中去。

      3.3校企聯(lián)合方面的改善在旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升工作上,校企聯(lián)系將展現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。具體來講,其主要涉及到以下幾個方面的內(nèi)容:其一,強(qiáng)化高職院校與旅游公司、旅游企業(yè)之間的聯(lián)系,互通有無,倡導(dǎo)在共贏的基礎(chǔ)上開展長期合作;其二,依據(jù)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和社會需求,對于高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改善和調(diào)整,以保證高職旅游管理專業(yè)朝著市場化的方向不斷發(fā)展和進(jìn)步;其三,抓住一切機(jī)會,讓教師參與到企業(yè)旅游管理過程中去,使得其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以不斷積累;其四,積極將企業(yè)優(yōu)秀的旅游管理人員納入到教學(xué)體系中去,使得教師和學(xué)生能夠接觸到最新的旅游管理知識和理念;其五,制定完善的校企聯(lián)合制度,運(yùn)用在政策上鼓勵教師參加企業(yè)實(shí)踐等措施進(jìn)行專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。

      4結(jié)束語

      高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升不是一朝一夕就能夠完成的,我們應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā),積極總結(jié)和歸納自身實(shí)踐教學(xué)存在的不足和缺陷,有針對性地采取措施進(jìn)行改善調(diào)整,在此基礎(chǔ)上,保證高職旅游管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力不斷提升,為培養(yǎng)高素質(zhì)的高職旅游管理人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ),這才是目前高職旅游管理專業(yè)急需解決的問題。

      作者:汪洪旭單位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院

      第二篇

      一、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計思路

      旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計是以學(xué)校應(yīng)用型本科大學(xué)定位為基礎(chǔ),以構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的旅游人才為目標(biāo)來進(jìn)行的。教學(xué)設(shè)計中逐步改變知識累積型重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式,形成一套能讓學(xué)生既具備較強(qiáng)理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)實(shí)踐能力、實(shí)際問題解決能力和突發(fā)事件處理能力的培養(yǎng)方案。這是一套全方位的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計。旅游專業(yè)的實(shí)用性和職業(yè)化傾向,旅游人才定位的分層化和特色化是旅游人才培養(yǎng)必須關(guān)注的前提,因此,在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)理論知識與實(shí)用性可操作性相結(jié)合的人才培養(yǎng)需求,特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中的重要性體現(xiàn),分別按年級、專業(yè)課程、旅游行業(yè)構(gòu)成等分類制定實(shí)踐教學(xué)計劃,構(gòu)建出課程教學(xué)實(shí)踐,校內(nèi)外工作實(shí)踐,企業(yè)調(diào)研、旅游資源考察等囊括了理論實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。注重核心課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。旅游管理人才培養(yǎng)中理論課程體系建設(shè)、教學(xué)深度和學(xué)習(xí)層次是區(qū)別于職業(yè)教育的根本點(diǎn),但也可能陷入注重理論而輕實(shí)踐的誤區(qū),教學(xué)中往往特別強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性,而忽略實(shí)踐性,為此專門對核心理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè),實(shí)踐對象的選擇,深入實(shí)踐是提高和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的最好方式。“企業(yè)導(dǎo)師制”的實(shí)施使得企業(yè)管理層充分參與到學(xué)生培養(yǎng)中,形成旅游專業(yè)實(shí)習(xí)的特色和亮點(diǎn)。學(xué)生在每一個實(shí)踐項(xiàng)目都有機(jī)會充當(dāng)設(shè)計者和管理者。

      二、實(shí)踐教學(xué)效果實(shí)證

      調(diào)查為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,圍繞課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計、實(shí)踐方式、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等內(nèi)容,對已經(jīng)畢業(yè)的2009級和在校的2010、2011級三個班學(xué)生發(fā)放108份調(diào)查問卷,對24名同學(xué)進(jìn)行訪談。問卷回收105份,問卷的回收率為97.22%,有效率為95.23%。

      1.實(shí)訓(xùn)課理論課實(shí)踐教學(xué)效果。對課程教學(xué)效果滿意度調(diào)查,以三門實(shí)訓(xùn)課程和8門核心理論課為對象進(jìn)行。其中46%學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課教學(xué)表示非常滿意,46%表示滿意,僅有8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般。這說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法得到了學(xué)生的認(rèn)同,教學(xué)效果良好。理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計滿意度均高于50%,最高為76%。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),同一課程在三個年級滿意度呈遞增趨勢,說明專業(yè)教師對課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善,與學(xué)生之間的溝通和交流更加有效。48.45%的學(xué)生對企業(yè)考察實(shí)踐最感興趣,40.54%的學(xué)生對活動方案設(shè)計和情景表演感興趣,這是三種最受歡迎的課程實(shí)踐方式。深度訪談的意見與問卷調(diào)查的結(jié)果基本一致。總的來說,學(xué)生對課程實(shí)踐的滿意度較高,但從學(xué)生的建議中我們意識到理論課教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計還有較大的提升空間,課程的實(shí)踐方式還趨于傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新。如何處理理論教學(xué)與課程實(shí)踐的關(guān)系,提高學(xué)生的接受度和滿意度還是專業(yè)教師應(yīng)該更多思考的問題。

      2.旅游資源考察實(shí)習(xí)滿意度。旅游資源考察實(shí)習(xí)是旅游專業(yè)一項(xiàng)十分重要的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)活動。通過考察實(shí)踐讓學(xué)生了解旅游資源,感知旅游發(fā)達(dá)地區(qū),結(jié)合市場調(diào)研、旅游產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、旅游線路設(shè)計實(shí)現(xiàn)旅游基礎(chǔ)知識從課堂到現(xiàn)實(shí)的遷移,加深學(xué)生對旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的認(rèn)識,搭建旅游產(chǎn)業(yè)整體框架,為高年級深層次專業(yè)知識學(xué)習(xí)理解奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。考察在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生對一些突出的旅游現(xiàn)象和問題做出理性的判斷分析。旅游資源考察的組織準(zhǔn)備工作,我們從傳統(tǒng)的老師包辦模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生主導(dǎo),教師把關(guān)”模式,給學(xué)生充分的自主權(quán)和參與權(quán)。因此,問卷調(diào)查中涉及的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作滿意度最高,73%的學(xué)生表示非常滿意。在深度訪談中16位特別提及所參與的資源考察實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作,認(rèn)為是一個非常有意義且能夠充分體現(xiàn)出綜合協(xié)調(diào)能力的一次實(shí)踐機(jī)會。

      3.旅游企業(yè)實(shí)習(xí)。旅游專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)由酒店、旅行社、旅游行政部門實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成。問卷結(jié)果表明,學(xué)生對酒店實(shí)習(xí)的滿意度較低,僅有17.8%的學(xué)生表示非常滿意,42.8%表示滿意,還有17.8%表示不滿意;而參加過兩次以上酒店實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度為50%,并沒有不滿意者。經(jīng)過訪談了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生對高星級酒店的實(shí)習(xí)期望值較高,對實(shí)習(xí)中的困難和辛苦預(yù)見不足,因此會有部分學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒,而多次接觸酒店工作的高年級學(xué)生能夠正視酒店的工作,并有應(yīng)對工作中的各種情況的經(jīng)驗(yàn),因此更能適應(yīng)酒店實(shí)習(xí),也能夠合理地運(yùn)用專業(yè)知識處理各種突發(fā)情況。

      4.開放式問卷及深度訪談。本次調(diào)查設(shè)置了兩個開放式問題,了解學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位的需求和對實(shí)踐教學(xué)設(shè)計的建議及想要通過實(shí)踐得到的知識和技能。73%的有效問卷都對開放式問題做出了回應(yīng),24名深度訪談的學(xué)生訪談也對以上問題進(jìn)行了深入的探討。對企業(yè)實(shí)踐的要求,學(xué)生們希望范圍擴(kuò)大、時間更長,導(dǎo)游服務(wù)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)更加豐富、酒店實(shí)習(xí)的崗位更加多元,能增加管理崗位的實(shí)踐機(jī)會,特別是人力資管理方面的工作;對實(shí)踐教學(xué)的建議集中在學(xué)生的參與度上,希望在實(shí)踐中能得到更多的鍛煉機(jī)會;對實(shí)踐教學(xué)知識和技能的需求除飯店管理、導(dǎo)游服務(wù)等專業(yè)技能外,學(xué)生們對語言表達(dá)能力、人際交往能力、應(yīng)變能力和外語的運(yùn)用能力提出了更高的需求。

      三、提升實(shí)踐教學(xué)效果的思考

      從此次問卷分析和訪談的結(jié)果看,我校旅游管理專業(yè)近年來開展的實(shí)踐教學(xué)取得了較為顯著的成績,整個實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同,滿意度較高。同時,我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考,可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升的問題。

      1.強(qiáng)化能力本位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的顯著特點(diǎn)是直接為生產(chǎn)生活工作服務(wù),要把發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐,為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。綜合應(yīng)用知識、復(fù)合能力、開拓創(chuàng)業(yè)精神是應(yīng)用型人才必須具備的基本素質(zhì)。在旅游人才培養(yǎng)中,要強(qiáng)化實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo),完善實(shí)踐教學(xué)體系,增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)意識,使專業(yè)知識與實(shí)踐能力有效對接,提高職業(yè)能力。從調(diào)查結(jié)果看,我們對知識體系的實(shí)踐設(shè)計關(guān)注較多,而對語言表達(dá)能力、人際溝通能力等非專業(yè)能力的職業(yè)能力實(shí)踐設(shè)計還應(yīng)加強(qiáng),應(yīng)該在今后的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計和實(shí)踐對象選擇上多下功夫。另一方面,要讓學(xué)生盡可能地了解和理解我們所設(shè)計的能力培養(yǎng)方案,讓學(xué)生意識到人才培養(yǎng)的雙向性,即以培養(yǎng)方案為主線,學(xué)生應(yīng)該主動地圍繞培養(yǎng)目標(biāo)塑造自我,積極參與實(shí)踐活動,提升自己的理論知識層次和職業(yè)能力。

      2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法和手段。現(xiàn)行的教學(xué)計劃中,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系上較為完整,但對具體實(shí)踐教學(xué)實(shí)施內(nèi)容和教學(xué)手段、方法還應(yīng)繼續(xù)努力完善。一方面,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時要緊緊把握學(xué)科的特征、行業(yè)發(fā)展需要以及地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特色來完成,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,了解學(xué)生的特點(diǎn)。訪談中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對理論課實(shí)踐設(shè)計認(rèn)同度很高,但是對實(shí)施滿意度卻相對較低,這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,而忽略了實(shí)施效果;如方案設(shè)計和情景模擬等教學(xué)方式學(xué)生更愿意和旅游熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來,更容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性,形成良好的互動。另一方面,與教學(xué)效果相關(guān)的評價機(jī)制改革也需要進(jìn)一步探討和完善。雖然專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計,課時量比重較大,以核心專業(yè)可為例,每學(xué)期72學(xué)時,其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時達(dá)到16個,占22%的總課時量,但是在考核評價中,還是以傳統(tǒng)方式進(jìn)行,這樣的評價機(jī)制不免給學(xué)生造成了理論課程實(shí)踐并不重要的錯位認(rèn)識。因此,需要修訂評價標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生實(shí)踐的參與態(tài)度,鼓勵參與課程實(shí)踐。例如,可以嘗試采用課堂活躍度積分、實(shí)踐卡片等方式,成績中實(shí)踐部分由積分和卡片數(shù)量來考核,這樣就對學(xué)生的參與熱情起到推動作用。

      3.深化旅游人才與行業(yè)互動的培養(yǎng)模式。校企結(jié)合是學(xué)生實(shí)踐的重要內(nèi)容,“實(shí)習(xí)導(dǎo)師”的實(shí)踐方式已經(jīng)比較成熟,也取得了良好的實(shí)習(xí)效果;在以后的實(shí)踐中,我們應(yīng)該嘗試突破單純的“走出去”的培養(yǎng)模式,把旅游行業(yè)的精英“請進(jìn)來”參與到學(xué)生培養(yǎng)工作中。可以選擇包括酒店管理、景區(qū)建設(shè)、旅游開發(fā)商、旅游承包商、旅游中間商以及旅游業(yè)管理者等與旅游行業(yè)相關(guān)的成功人士、旅游研究者和從業(yè)者,使其在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)真正參與到學(xué)生的教育和教學(xué)活動,并非單純的講座、宣講等,而是切實(shí)地參與其中。諸如,畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)和答辯,專業(yè)課教學(xué)的部分參與,實(shí)踐一線的案例教學(xué)等,讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到行業(yè)管理的方方面面,也可以通過旅游行業(yè)成功人士的現(xiàn)身說法,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí);從就業(yè)的層面看,人才培養(yǎng)和行業(yè)互動能形成良性循環(huán),行業(yè)精英也可以在互動中培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)人才,成為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地。

      4.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與科研。在今后的實(shí)踐中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生科研的引導(dǎo)和幫助,并爭取形成有序的科研導(dǎo)師制度,從入學(xué)開始有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目,逐漸建設(shè)起旅游專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì),提高旅游專業(yè)的人才質(zhì)量,最終形成職業(yè)教育和理論研究兩條實(shí)踐主線,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇專注于科研深造還是職業(yè)能力培養(yǎng),或者兩者兼顧,這樣的培養(yǎng)模式更加系統(tǒng)完善,也能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

      作者:孟麗唐玲萍楊穎單位:玉溪師范學(xué)院

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