地方財經類院校人才培養論文

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一、人才培養模式的設計

一般來說，卓越法律人才培養模式設計主要有三種形式:定制式人才培養模式、聯動式人才培養模式和連讀式人才培養模式。自2011年教育部啟動卓越計劃以來，各類高校針對卓越法律人才培養模式的創新，結合上述三種理論模式和法學教育實踐，設計了符合自身條件的、形式多樣、各具特色的卓越法律人才培養模式。例如:作為全國法學專業類高校，中國政法大學將法學教育定位于法律職業教育，整合法學本科教育與法律碩士專業學位教育，實施6年兩階段“4年基礎學習+2年應用學習”融貫式培養;華東政法大學的“通識教育+跨學科(專業)教育+校企聯合培養+科研能力訓練”培養模式;西南政法大學開設了“實務人才實驗班”和“學術人才實驗班”，分別制定人才培養方案獨立培養等。由此看出，作為規模較大的法學專業類高校卓越法律人才培養模式并沒有固定、統一的格式，都能堅持既繼承自身的傳統優勢，又呈現多元化的法律人才培養新模式。與之相比，作為規模較大的全國性財經類院校設計卓越法律人才的培養模式時，一般強調法學學科與經濟管理類學科交叉復合教育，并積極探索國際化的道路。如對外經濟貿易大學的“三會’人才培養模式;上海財經大學法學院卓越法律人才“英語+經貿+法學”的培養模式。相比地方財經類院校，除了部分處于沿海開放城市高校外，其他高校多淡化外語要求，更多結合自身優勢設計符合自身特點的卓越法律人才培養模式，如河北經貿大學的“通識教育+專業培養+實踐實訓+流程構建”;南京財經大學的“通識教育+職業發展教育、創業教育、第二課堂+公共基礎課程+專業基礎課程、專業課程+實踐教學”的培養模式。上海立信會計學院的“懂法律、懂會計、懂稅務”人才培養模式。總之，作為地方財經類院校，應科學借鑒法學專業類高校定制式人才培養模式、聯動式人才培養模式和連讀式人才培養模式等有益探索，并汲取全國性財經類院校比較成功的經驗和已有的部分地方財經類院校的實踐，積極創新并科學合理設計符合自身實際的卓越法律人才培養模式，即堅持“通識教育+財經類專業教育+校企聯合培養+實務培訓”培養模式。基于學分制教學管理模式，結合實施雙專業、雙學位等培養制度，確保法學專業基本品格基礎上，突出法學與經濟管理類學科專業交叉滲透;通過模擬審判等方式全面強化實踐教學;加強校企、校校聯合，構建學校教育與法律實務部門人才需求之間聯動機制。

二、地方財經類院校實現培養卓越法律人才目標的路徑

(一)改革人才培養方案

體現地方財經院校法學專業特色為了體現財經院校法學專業人才培養特色，實現人才培養目標定位，應結合各自學校的經濟管理優勢學科和財經特色，對人才培養方案進行了修訂，凝練法學專業的方向。通過專業方向的改革，畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

(1)掌握法學學科的基本理論與基本知識，熟悉經濟管理類學科基本知識;

(2)掌握法學的基本分析方法和技術;

(3)熟悉法學的理論前沿和法治進程，了解國內外與經濟管理相關的政策、法規及相關國際慣例;

(4)具有運用法學理論和法律知識去認識問題和處理問題的能力;

(5)掌握文獻檢索、信息搜集、資料查詢以及法律、經濟、管理信息處理的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

(二)優化課程體系設計

除嚴格遵循有關制度要求，合理開設相關基礎課程、加強學生綜合人文素質教育以外，地方財經類院校應結合自身的優勢與特色，構建符合自身定位和優勢的專業課程體系:

1．開設法學專業核心課程(學科基礎課)

地方財經類院校法學教育在著力培養專業型、復合型人才，突出學校的財經特色同時，14門法學核心課程不能丟。因為法學專業核心課程旨在保證學生在知識結構上具備法學專業品質和規格基本要求。

2．設置經濟管理類學科專業復合課程

體現自身優勢與特色。經濟管理類學科專業復合課程和學院自身優勢與特色課程的開設，旨在促使學生在實現個性發展基礎上形成自身優勢與特色。如南京審計學院將法學專業方向凝練為“法務會計”和“法務金融”兩個主要方向并開設相應的特色課程，取得了一定的實效。

(三)強化實踐性教學環節，提高學生實踐應用能力

1．形成和優化實踐教學體系

確保實踐教學學時的合理比重。為此，應完善包括軍訓、社會調查、專業實習、法律援助實踐、法律實務實訓、模擬審判、畢業實習與畢業論文寫作等環節在內的實踐教學體系，并在教學大綱中體現實踐教學學時比重的提高。

2．改革實踐教學內容

創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗。可以通過法律診所與法律援助中心、法律實務實驗室的建設，進一步完善實踐教學條件與保障，在社會調查、模擬審判等傳統實踐教學內容基礎上，整合教學計劃中的法律文書與法律實務等課程，全面優化實踐教學內容設計。

3．加強法律實務示范實訓中心建設

積極與學校經濟管理類示范實訓中心相聯結，形成實踐教學共享平臺。整合傳統模擬法庭、法律談判等實驗室，將其形成為“法律實務示范實訓中心”，為學生體系化進行實驗和實訓提供條件保障。同時，注重利用校內其他經管類學院的實驗室實驗實訓資源，努力實現相關實訓中心之間的融合與支撐，讓學生完全置身于全真的職業環境，真實體驗相關業務訓練。

4．進一步加強

在周邊地區的法律實務部門、金融機構、企業實體等單位的就業與實習基地建設，形成學院與地方實務部門之間的聯動機制。加強和拓展與周邊地區司法機關、律師事務所、會計師事務所、金融機構、企業建立聯合人才培養機制，拓展法學專業人才校外實習與實踐基地范圍，完善“財經類”法律人才實習實踐教學平臺建設，動態掌握用人單位人才需求信息，及時修正和完善卓越法律人才培養方案。同時，積極落實“互聘計劃”和“雙千計劃”，形成學校與法律實務部門之間的聯動、合作培養機制。

5．實踐教學質量評價與監控體系建設。

(1)完善各項管理制度

根據卓越法律人才目標定位要求，制定并更新實踐教學管理制度，對不符合時宜的規章制度進行及時的修訂、完善或調整。

(2)建立完備的監督機制

建立以“法學教育實踐基地”領導小組和業務管理小組為主的兩級監督機構，定期對實踐基地進行檢查，強化對教學過程的監控，嚴格規范實踐性課程的教材、大綱、日志等教學文檔管理，避免實踐性教學的“碎片化”。積極開展實踐教學工作的評價和評估，構建學生實踐能力與綜合素質的考核評價指標體系，建立科學的實踐能力考核與評價機制。

6．繼續推進教學管理改革，著力形成專業建設穩定保障機制

高水平的教學質量需要科學管理支持，成功的專業建設與改革更需要完備的保障機制。為有效推進法學專業建設與發展，深化法學專業教育教學改革，地方財經類院校應加強教學管理隊伍建設，在努力學習有關高等教育教學理論、深刻領會有關政策文件精神基礎上，不斷提升教育教學管理能力與水平，及時修訂和進一步完善包括考試改革、教師教學考核、教師培訓、學生綜合測評等在內的教學科研及行政管理、學生管理規章制度，著力形成有利于支撐法學專業建設，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度、評價辦法和運行機制。

作者：張衛彬單位：安徽財經大學