傳統文化融入高校思政課育人模式探討

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摘要：以“八個統一”思想政治課建設思想為指導，從理論闡釋力、人文包容力、時代創新力、道德升華力等角度，深入挖掘中華優秀傳統文化的育人內在價值，闡明優秀傳統文化與高校思想政治理論課之間的內在邏輯關系，深刻論述優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的重要性和必要性。通過中華優秀傳統文化的理論性、思想性、人文性、故事性，打造有態度、有溫度、有厚度的育人思想政治新課堂，構建以文化人、以文育人的新時代思想政治理論課深度育人模式。

關鍵詞：優秀傳統文化；高校思想政治課；深度育人模式

總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會中明確提出，思想政治課（以下簡稱思政課）建設應以“八個統一”為標準，強調高校思政課建設的人文性、批判性、思想性、理論性、真理性等。中華傳統優秀文化作為思想政治理論課重要教學資源，在教育教學中應將其內涵、思想和精華融入育人全過程，以彰顯中國思政教育的民族特色。在許多重要場合發表了自己對優秀傳統文化的認同和推介，并在黨的報告中明確提出，新時期要對中華優秀傳統文化的思想觀念、道德規范以及人文精神等進行充分挖掘，結合新時代要求不斷轉化創新，創建始終充滿生機和活力、具有中國話語表達方式思政新課堂。因此，高校思想政治理論課，通過融入優秀傳統文化，不斷完善和豐富育人新內容，探索思政課改革的新方法、新路徑、新模式，對增強大學生文化自信和自覺傳承中華優秀傳統文化有著極其重要意義。

一、中華優秀傳統文化的深度育人內涵

指出：“中華優秀傳統文化蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念”［1］，這說明優秀傳統文化擁有獨特的育人文化資源，蘊有民族人文氣息與時代真理價值的教育思想。中華優秀傳統文化的深度育人魅力，具體體現如下幾方面：一是具有博大精深的理論闡釋力；二是具有吸收外來優秀文化的人文包容力；三是具有實現自身轉化的時代創新力；四是具有提高思想境界的道德升華力。這些特征在傳統文化教育體系中，可引導學生積極向上，促進學生健康成長、成才，可營造社會形成高尚品德的育人氛圍，以及構成培養社會良好道德風范的育人內容。中華優秀傳統文化的育人內容主要包括五個方面：一是“精忠報國、振興中華”矢志不渝的家國情懷。從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到孟子的“樂以天下，憂以天下”；從陸游的“王師北定中原日”，到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，無不浸潤著中華兒女自強不息的英雄氣概，憂國憂民的精神風范，和精忠報國的家國情懷。這些中華優秀傳統文化能融入思政課堂，是對學生進行愛國主義教育的最好素材。二是“剛健有為，自強不息”的艱苦奮斗、堅貞不屈的進取精神。《周易》中“天行健，君子以自強不息”的人格風范，《論語•述而》“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”之教誨，以及荀子的“鍥而不舍，金石可鏤”之精神。中華民族在源遠流長的歷史長河中，形成了堅定不移、不屈不撓、生生不息的民族奮斗精神，對培養大學生自強不息、樂觀進取的人生態度都有著極其重要意義和當代價值。三是“仁愛共濟、立己達人”寬以待人的大愛情懷。儒家“己所不欲，勿施于人”（《論語•顏淵》）的道德情操，孔子“君子和而不同，小人同而不和”（《論語•子路》）以及“釣而不綱、戈而不射宿”（《論語•述而》）與人相處原則等思想，對指導大學生正確處理人際關系，培養他們仁愛之心、平等待人的價值觀都有極強的指導意義。四是“誠信者，天下之結”的誠實守信觀。眾所周知，誠信乃立人之本、齊家之道、交友之道、為政之基，是中華民族自古以來遵守的不變信條。“誠”與“信”在個人成長和社會運轉中起著很重要的關鍵作用，這些經典名言對培養大學生正確的誠信人生哲學，具有重要的幫助。五是“修己慎獨，崇德弘毅”的篤實寬厚的人格。其思想主要強調無論有沒外界的監督，自己也要時刻謹察，反思自己的道德情操，省察自己的言行舉止，努力做到“求諸己”。歷史上無數仁人志士的成就與輝煌都歸功于自身的修身慎獨。要想成為君子就必須具有堅毅、勇毅的氣節與品行。總之，要讓大學生懂得勇毅躬行、勇往直前、善獨其身是中華民族傳統優秀美德，是成君子之道必備素養。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的原則

高校思想政治理論課根植于中華優秀傳統文化之中，為增進兩者融合的育人效果，須堅持如下兩個原則：

（一）“堅持政治性和學理性相統一”的原則

此原則為高校思想政治理論課提供正確的價值導向。中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課之間主要存在以下關聯：一方面優秀傳統文化是高校開展高校思想政治理論課的文化基礎和主要內容。優秀傳統文化中的天下興亡匹夫有責的愛國精神，不畏艱險、自強不息的進取精神，與人和諧共生的合和精神，以及誠實守信道德規范等是高校思想政治理論教育教學內容的文化沃土，其蘊含著豐富的文化和精神教育資源。只有汲取優秀傳統文化的精華，才能使高校思想政治理論教育富有中國特色、民族風格、中國氣派。脫離中華優秀傳統文化的思想政治教育如同無源之水，無本之木，既無生氣，也無活力。因此，高校思想政治教育應結合優秀傳統文化內容，適當調整教育內容，創新教育模式，改進教學方法，就能有效培養大學生正確人生觀和價值觀，提高思想政治理論課教育的時效性。

（二）“堅持傳承和創新”的原則

在大學生組織開展思想政治教育的過程中，融入中華優秀傳統文化要素，有助于優秀傳統文化的傳承和發展，對我國社會主義文化體系的構建也會產生相積極影響。我國優秀傳統文化歷史悠久，在長時間的發展過程中，由于不斷受到多種外來文化的擠壓與沖擊，在傳承和傳播方面遇到了一定阻礙，因此，將優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教育教學中，不僅要給學生講好傳統人文故事、圣言經典，而且要給他們傳授古人創新精神和釋義警世恒言，更要弘揚中國現代經典、當代中國故事、中國精神，這樣就能不斷開拓大學生視野思維，有助于他們了解中華優秀傳統文化精髓，并在傳承和傳播優秀傳統文化的過程中，將新時代的思想和觀念融入其中，對豐富優秀傳統文化的思想內涵，實現優秀傳統文化的轉化創新起到積極促進作用。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的重要性

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的育人教育思想，是高校思想政治理論課的深厚沃土，兩者的融合不僅有利于幫助大學生樹立正確的價值觀，提升他們的道德境界和思想覺悟，而且也有利于構建高校思政課中國話語理論體系，形成具有民族特色的高校思政課。

（一）優秀傳統文化融入高校思政課有助于幫助學生形成正確的價值觀

高校思政課是進行主流意識形態教育的主陣地，隨著網絡信息化的高速發展，西方文化霸權盛行，意識形態領域交鋒日益激烈、復雜，許多大學生出現了信仰缺失、精神懈怠、消極萎靡等不良現象，給高校思想政治理論工作帶來了全新挑戰。要發揮思想政治理論課在高校思想政治工作的主渠道作用，應堅持教學內容的“統一性和多樣性”相統一。堅持政治意識、政治立場的統一，圍繞主流政治話語體系，開設與思想政治理論課內容相關的優秀傳統文化選修課，通過思想政治教育的文化化，夯實思想政治工作的傳統文化根基，實現政治性與文化性的有機統一。堅持兩者相統一，就要求優秀傳統文化教學內容設計、目標設定、課程框架、體系設置、教材選用等符合教育部的統一要求。同時，堅持以學生為主體，結合學生專業、實際需求，根據時代主題、地方特色文化，開展因地制宜、因材施教的多樣性傳統文化教學，讓學生在豐富多彩的中華優秀傳統文化語境中，感悟中華文化博大精深的理論闡釋力和轉化創新的強大生命力，增強大學生文化自覺、使命自覺，從而形成正確、健康的思想價值觀念，切實保障大學生的健康成長。

（二）優秀傳統文化融入高校思政課可有效提升思想政治教育教學效果

相對于專業課程，高校思想政治理論課因課程性質決定了其政治色彩濃厚、理論性強，比較缺乏活潑文化性元素，不可避免讓學生對這門課形成枯燥乏味的刻板印象，有些甚至產生排斥、抵觸情緒。思政課引入中華傳統文化元素，可實現政治理論的文化化，讓學生真正做到“入耳”“入腦”“入心”，做到“價值性和知識性”相統一。指出：“價值性和知識性相統一，是寓價值觀引導于知識傳授之中”［2］。中華優秀傳統文化的傳承與發展以民族文化自信為前提，其內在的人文思想、道德情懷、哲學思辨具有濃厚的愛國主義情感。歷史上每次民族危機，都是通過民族精神喚起中華兒女的家國情懷，救民族于危難之中，其價值對民族的生存和發展都具有強大的歷史意義。經過中國思想理論界長期的挖掘和整理，形成了一套較為成熟、完善的中華優秀傳統文化融入思政課的教育教學育人體系，其中哲學思想、人文精神、道德理念等與高校思想政治教育內容高度契合，兩者的融合能夠增強思想政治教育的思想人文性、歷史傳承性、理論民族性，豐富高校思政課教育教學內容，實現思想政治教育在傳統中創新發展。優秀傳統文化融入高校思想政治理論課，還可以借鑒傳統文化中，德教為先、知行合一、環境濡染等思想教育方法，做到傳統文化與時代精神相結合，進一步凸顯傳統文化的育人價值，從多角度、全方位提升思想政治教育教學的學術性和人文性，增強其時效性。優秀傳統文化融入高校思政課也是踐行社會主義核心價值觀的內在要求。正如總書記所言，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”［3］。在學習和傳承中華優秀文化的過程中，要堅持“建設性和批判性”相統一的精神。要求教師應正確分析優秀傳統文化的育人內涵，堅持取其精華、去其糟粕的原則，既要有批判性又要有建設性，厘清專制文化、封建文化與優秀傳統文化的本質區別。總書記多次強調：“我們不是者，也不是文化虛無主義者，不能數典忘祖、妄自菲薄”［4］“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”“歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇”［5］。優秀傳統文化通過融入思想政治理論課，可幫助學生分析、理解社會主義核心價值觀主要內容來源于優秀傳統文化，不僅充分展現了社會主義核心價值觀的歷史底蘊和文化基因，而且深刻賦予優秀傳統文化的時代價值和永恒生命力，不僅可增強大學生傳承中華優秀傳統文化的使命自覺，而且可培育他們踐行社會主義核心價值觀的使命擔當。

四、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的路徑

為了落實總書記思想政治課建設“八個統一”思想的新精神，當前，許多高校都在積極探索如何將中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的新路徑、新方法、新舉措。但在實施過程中，卻面臨著不少困難，主要體現在融入教育教學的體系機制不健全、傳統優秀文化內容較少、教學方式、方法、手段單一等問題。針對上述問題，筆者結合高校思政課教育教學的實際情況，積極探索兩者融合的有效路徑，落實“八個統一”的新要求，構建以文化人、以文育人的新時代思想政治理論課深度育人模式。

（一）“堅持顯性教育和隱性教育相統一”，推進校園文化建設，構建中華優秀傳統文化融入思想政治教育工作的濃厚氛圍

顯性教育主要體現在思想政治理論課、經典原著選讀、優秀傳統文化等課程。隱性教育則極為廣泛，主要體現在校園文化建設方面，在校園文化中滲透傳統文化精髓，發揮校園文化的育人功能，促進優秀傳統文化與高校思想政治理論課融為一體，發揮兩者育人的各自優勢，全面提高思想政治教育工作的合力。首先，學校可以在校園基礎設施建設和建筑風格設計、制度建設等方面適當的融入傳統文化元素。結合學校辦學特色，打造既有專業特色又有傳統文化色彩的校園氛圍，讓學生在潛移默化的氛圍中接受傳統文化的熏陶。比如師范學院可以設計以傳統教育理念為主題的文化雕塑；職業院校可以在文化建筑中體現傳統的工匠精神；體育院校整體校園文化體現民族體育特色等，同時建立傳統文化長廊、繪制優秀傳統文化的文化墻，讓優秀傳統文化生活化、現代化、融入學生日常生活。其次，發揮實踐育人，豐富校園社團實踐文化。在中國傳統文化節日中開展不同的傳統文化主題活動，通過豐富的校園文化活動助力優秀傳統文化的傳承和傳播，使學生在活動中感受到民族精神和民族情節。開展經典誦讀、優秀傳統文化知識競賽、詩詞大會等形式各樣的傳統文藝活動，推進傳統藝術文化進校園傳承經典、浸潤心靈。最后，要積極發揮出校園媒體的輿論引導作用，從校園網信息傳播、校園廣播以及校園報紙等平臺，加強對優秀傳統文化的宣傳和教育。如在校園門戶網的首頁開設優秀傳統文化專欄，定時更新傳統文化內容；同時還要把傳統文化元素中的傳統文學、傳統藝術、傳統人物深入到學生的自媒體，包括班級微信群、院系微信群、思政課微信群等平臺，在校園網絡文化中突出傳統文化導向和文化氛圍；建設傳統文化線上教學資源庫，讓學生隨時隨地可以接受傳統文化的學習，對優秀傳統文化的教育意義形成全新的認識，自覺傳播優秀傳統文化的知識和思想。

（二）“堅持灌輸性與啟發性相統一”，加強課程建設，將優秀傳統文化融入課堂教育教學

之所以采用灌輸性的教學方法，是因為“青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀不可能自發生成，需要有意識地從外部進行教育和引導”。但是，如果單純依靠灌輸式教學方法，對學生的引導作用非常有限，不能引發學生對深層問題的認知與思考，甚至會引起學生對知識內容的排斥或敷衍，學習流于表面，不能實現教學的預期目標。這就要求教師“注重啟發教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”［2］。啟發性教學有利于學生自覺形成自己正確的價值理念，也能通過“春風化雨”的方式，引導學生對主流價值觀的真心認同。充分發揮思想政治教育課堂教學主陣地、主渠道的重要作用，豐富傳統文化教學方法，挖掘優秀傳統文化體系中與大學生成長需求相關的內容，分析優秀傳統文化與思想政治教育教學內容之間的內在邏輯關系，有意識將優秀傳統文化內容融入整個教學各章節、單元之中，通過案例教學法、情景教學法等增加優秀傳統文化課程內容的“有益”與“有趣”，真正實現思想政治理論課讓學生真心喜歡、終身受益。此外，結合地方文化特色，開發優秀傳統文化校本課程，培養大學生的家國情懷。各學校開發傳統文化思政課程，要立足于地方特色，活化傳統文化，增加具有濃厚地方特色的人文歷史、鄉土地理、民風民俗等傳統文化知識的內容，以增強大學生對傳統文化的認同感。簡而言之，在對高校思想政治教育課堂教學活動進行改革創新的過程中，只有把握思想政治教學的實際需求，將社會主義的共同理想、民族的偉大復興、中華兒女的自強不息等與五千年燦爛的優秀傳統文化緊密結合，才能打造有態度、有溫度、有厚度的育人思政新課堂；只有通過中華傳統優秀文化的思想性、理論性、人文性、故事性，才能構建以文化人、以文育人的新時代思想政治理論課深度育人模式。

（三）“堅持理論性和實踐性相統一”，通過開展社會實踐活動，增設大學生優秀傳統文化的學習體驗課程

中華優秀傳統文化具有思想性、科學性、系統性、通俗性等理論特征。在思想理論層面，可運用馬克思主義基本原理，分析、闡釋優秀傳統文化對中國不同歷史時期理論經驗的成就，讓學生深深認識到優秀傳統文化是形成馬克思主義中國化理論成果的重要資源，具體可通過優秀傳統文化教學內容的設置、教學目標的達成、教學方法的改革體現出來。通過學生社會實踐體驗，使社會實踐課成為教學安排的有機組成部分，形成課堂內容和課外實踐兩者相互支撐、互通有無、相互增益的思政新課堂。同時，通過社會課堂，讓學生親身感受歷史在線，提升學生對優秀傳統文化的理解和認同，促進大學生知行合一，堅定文化自信。一方面，高校思政實踐課程教師可根據優秀傳統文化的教學內容，選取具有濃厚傳統文化特色的歷史文化遺址、民俗文化館、名人故居等作為傳統文化的實踐基地，以“修身、齊家、治國、平天下”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”“達則兼濟天下，窮則獨善其身”“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”等傳統道德文化開展主題社會實踐活動。另一方面，還可以結合學生專業特色安排社會實踐，通過專業社會實踐活動，可強化學生的專業認同感，培養他們的職業精神。如針對師范教育專業的學生，組織他們參與到農村地區支教社會實踐，培養扎根山村、敬業奉獻精神；針對建筑監理相關專業的學生，可以帶領他們到施工現場參與監理活動，使他們能夠對公平公正參與工作形成正確認識。在實踐過程中，融入“仁”“義”“禮”“智”“孝”“悌”“忠”“信”等優秀的傳統文化的教育，以優秀傳統文化道德精神教育學生和引領學生，提高優秀傳統文化傳承和傳播實際效果，增強大學生的職業體驗，為大學生的未來職業發展做出正確的指導。綜上所述，高校思想政治理論教育，通過引入、挖掘中華優秀傳統文化教學資源和內在價值，積極探索中華優秀傳統文化與思政課有機融合的新路徑、新方法、新模式，構建高校思想政治理論課以文化人、以文育人的教學新模式，對落實總書記提出思政課建設“八個統一”的新要求，對構建高校思想政治理論課深度育人模式，進一步傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強大學生文化自覺與文化自信等方面有著十分重要意義。

參考文獻：

［1］.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話［N］.人民日報，2014-09-25（02）.

［2］.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（01）.

［3］.在2014年文藝工作座談會上的講話［N］.人民日報，2014-10-15（02）.

［4］.在中共中央政治局第十八次集體學習會上的講話［EB/OL］.（2014-10-13）［2021-01-22］.

［5］.談治國理政：第二卷［M］.北京：外文出版社，2017：339.

作者：溫文妮   單位：河源職業技術學院