多樣化高校學生管理論文
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一、高校學生管理工作的現(xiàn)狀和問題
高校學生管理工作雖然有一定發(fā)展，取得了一些成績，但其現(xiàn)狀還是不容樂觀的，仍然存在一些問題。在新的市場經(jīng)濟體制和國際化背景下，高校學生管理工作也面臨一些機遇，主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）學分制成為當前高校一種普遍的管理模式
當前，我國高校基本都實施學分制的管理模式。學分制打破了學年制的教育模式，在學習過程中，課程成為聯(lián)系不同學生的紐帶。例如，思想政治教育課程是大學的必修課，為取得這門課程的學分，各個專業(yè)的學生都會選擇這門課程。因此，該課堂上的學生往往來自各個專業(yè)，這對學生管理工作而言，也不再是針對一個專業(yè)進行管理，而是多專業(yè)學生的混合管理，有的時候甚至還要管理其他外校來本校參加課程學習的學生，學生管理工作變得更加復雜。另外，學分制的采用，學生的學習方式也由定向?qū)W習變?yōu)樽灾鲗W習，導致學生管理工作內(nèi)容增多，管理工作也由傳統(tǒng)的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇怨芾怼＝逃砟畹母淖儗⒋偈菇虒W手段的變革，學生管理工作變得越來越復雜，對高校的管理工作也提出了更高的要求。（二）傳統(tǒng)的學生管理理念和教育手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教育隨著市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展和高校擴招，高校的辦學規(guī)模越來越大，管理內(nèi)容也越來越多，管理過程變得越來越復雜，因此高校的學生管理工作也要面臨一些轉(zhuǎn)變。比如，當前學生管理工作的職能必須向服務職能轉(zhuǎn)變。學生就業(yè)管理中，以前的就業(yè)分配不再使用，變?yōu)閷W生自主擇業(yè)，因此相關的管理工作內(nèi)容和制度都要緊跟當前教育理念和市場經(jīng)濟的具體情況，學生管理的觀念和手段應該朝著系統(tǒng)性、全面性的方向發(fā)展。而當前有的高校還在沿用傳統(tǒng)的管理模式，對其學生的教育管理工作深入發(fā)展存在著一定阻礙。
（三）信息化發(fā)展對學生管理工作產(chǎn)生重大影響
信息化是時展的產(chǎn)物，也是當前社會的重要形態(tài)，信息化對高校學生的思想觀念、學習、生活等，都產(chǎn)生了十分深刻的影響。網(wǎng)絡的普及使得大學生的生活、學習方式發(fā)生了改變，而信息化對學生管理工作的影響有利有弊。一方面，信息化的不斷普及，給高校學生管理工作帶來了更多的機遇，但同時也使得高校的思想政治教育工作面臨更多新的挑戰(zhàn)。例如網(wǎng)絡的快捷、開放等特點，讓學生能夠更加便捷快速地獲取更多的資訊，但同時網(wǎng)絡帶給學生的資訊也是良莠不齊的，給學生管理上也增加了一定的難度。例如各種負面消息在網(wǎng)絡上的廣泛傳播，對學生的思想產(chǎn)生了一定的侵蝕作用；還有一部分人利用網(wǎng)絡這個平臺，傳播一些虛假的、不健康的、反動的消息，給學生的健康成長帶來了一些負面的影響，從而影響了學生管理工作的時效性。
（四）學生管理工作人員綜合能力素養(yǎng)不高
高校的管理資源包括很多方面，如師資力量、各種管理體制等，極大地影響著學生管理工作的水平。當前，高校學生管理工作中面臨的一個重要問題是師資力量的不足，學生管理工作的師資隊伍綜合能力素養(yǎng)還有待提高。輔導員是進行學生管理工作的主要人員，也是與學生接觸較多的管理者，而當前很多高校都存在著輔導員職責不清、有的高校對輔導員的重視程度不高等現(xiàn)象，使得輔導員在工作中比較散漫，沒有主動性和創(chuàng)新意識，無法推進高校學生管理工作的深入發(fā)展。此外，由于管理體制上的不完善，沒有比較系統(tǒng)的針對學生工作管理人員的獎懲措施，高校學生管理工作的簡單化、經(jīng)驗化傾向，很多學生工作管理人員水平參差不齊，導致高校學生管理工作效率得不到提升。
（五）后勤管理工作成為學生管理系統(tǒng)的重要組成部分
在市場經(jīng)濟體制的作用下，很多高校的市場也對外開放，允許社會經(jīng)濟資源在校內(nèi)進行運作，例如高校內(nèi)的超市、活動中心的建設、餐飲企業(yè)的入駐等，學校的后勤管理也變得社會化，這也給學生的管理工作帶來一定矛盾。比如，很多學校在學生住宿方面，采取不同年級、專業(yè)、班級等學生進行混住的模式，由于學生的專業(yè)、年級等不同，因此各種課程和活動時間也不同，這就對學生的管理工作造成了一定難度。比如，同寢室、同樓層的學生作息時間不一致，在管理中又很難做到所有人都滿足，容易激發(fā)學生之間的矛盾等。再如，有的學校建設有不同的校區(qū)，新生和高年級的學生在不同的校區(qū)進行學習，這雖然有助于學生的系統(tǒng)性學習，但對學生的綜合管理工作卻是有很大阻礙的。因此在新形勢下，學生的管理工作模式也要綜合各種要素，探索新的管理手段。
二、高校學生管理工作的改進措施
新的教育理念和教育背景下，高校學生管理工作也有了新的轉(zhuǎn)變，但是存在一些問題亟待解決。為了不斷為學生營造一個良好的受教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展，在學生管理工作方面，可以從以下幾個方面出發(fā)進行完善：
（一）改變傳統(tǒng)的管理理念
傳統(tǒng)的管理觀念中，一般是以管理者的指令性管理作為管理的核心，而隨著教育的不斷深化改革，管理理念也要隨之改變。在新時期的高校學生管理工作中，應以學生為本，將傳統(tǒng)的學生管理轉(zhuǎn)變成為學生服務的管理模式。第一，要樹立服務意識。傳統(tǒng)的學生管理大多是對學生進行比較嚴格的管理，過于緊張的管理模式，讓很多學生反而產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，在素質(zhì)教育不斷推進的新時期，要將管理看成是對學生的一種服務。現(xiàn)代化素質(zhì)教育強調(diào)學生是教育的主體，因此在管理過程中，學生管理部門要本著為學生服務的理念進行管理，才能處理好學校與學生之間的關系。第二，在管理過程中要明確主客體的地位。即學生位于管理工作的主體地位，對學生擁有的各種權利要予以知曉，了解學生在日常的學習生活中存在的問題并及時予以解決。同時對學生的義務也要予以知曉，讓學生在享有權利的過程中也要履行作為學生的義務。另外，以學生為主體，在教育教學管理過程中盡量激勵學生，發(fā)揮學生的積極性和主動性。只有充分將學生的主體地位展現(xiàn)出來，才能促進學校管理工作的順利進行。
（二）充分激發(fā)學生的多樣化
生的積極性調(diào)動起來，讓學生主動參與到學生管理工作中，變傳統(tǒng)的被動管理為主動參與。為了消除傳統(tǒng)管理中學生處于被管理的客體地位的不利影響，在實際的管理過程中，必須要改變傳統(tǒng)管理方式，實行以學生的主動為中心，以輔導員、班主任等管理人員的管理為調(diào)節(jié)的管理模式。比如，在學生活動管理中，學校可以組織各種活動，讓學生主動參與進來，擔任活動的策劃者、執(zhí)行者，教師、輔導員、班主任等在整個過程中處于一種輔助的地位，對學生進行支持。這樣既能有效地調(diào)動學生參與的積極性，有助于學校管理效率的提升，同時，也有助于學生各項綜合能力的提升，鍛煉學生的主體意識和責任感等方面，對學生的整體發(fā)展而言，有十分重要的意義。
（三）因材施教，進行多樣化
管理教學是學生管理的一個重要手段，教學不僅是給學生傳授具體的知識，更重要的是傳授一種學習的能力、做人的素養(yǎng)等，因此在具體的教育過程中，教育教學管理人員應該尊重學生的個性，掌握不同學生之間的差距，因材施教，為學生的發(fā)展提供更廣闊的平臺，進一步促進學生管理工作的拓展。同時在思想政治教育管理工作中，也要追求多樣化的管理，如針對學術能力較強的學生，要為其提供更多的實踐機會，促進他們的深層次研究；對于比較擅長各種課外活動的學生，可以讓他們多參加活動，特別優(yōu)秀的學生，還可以代表學校參加比賽等。這些因材施教的重要方法，對于突出學生的個性、分類發(fā)展十分有效，而正確地引導學生，也是學生管理工作取得成效的關鍵。
高校的日漸開放，使得學生的管理工作也變得越來越復雜。因此，迫切地需要不斷完善法律和規(guī)章制度，調(diào)解學生與學校、學生與管理人員、學生與學生之間的關系。當前的學生管理工作制度還不夠完善，實際管理過程中就很容易出現(xiàn)問題。比如，當前有的學校雖然有一些臨時的通知、辦法等出臺，但這些制度的持久性和嚴肅性都有待提高，本身不能作為工作的準則。因此，高校學生管理過程中，應根據(jù)不同學校的實際狀況制定相應完整的、可操作的規(guī)章制度，并在具體管理活動中踐行這些規(guī)章制度，如針對學校的后勤工作，應該明確各個主體之間的關系，嚴格規(guī)范學校的后勤市場，避免后勤管理中的無序混亂導致學生管理工作的混亂。
（五）不斷提高學生管理工作人員的綜合素養(yǎng)
在實際管理過程中，由于管理人員的綜合素養(yǎng)不高，對教育工作質(zhì)量有很大影響。為此，高校在選拔學生管理人員時要嚴格把關，同時在日常工作中，也要加強對管理人員的綜合能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素養(yǎng)水平，從而在管理過程中可以運用先進的管理理念進行管理，提高管理工作質(zhì)量。
三、結語
高校學生管理工作是一項復雜工程，需要高校不斷完善管理工作制度，將管理看成是一種服務，為學生的發(fā)展營造一種良好的環(huán)境和空間，促進學生管理工作的順利開展。與此同時，作為學生管理工作人員，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，提高自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生的健康成長。
作者：周繼重單位：淄博職業(yè)學院醫(yī)學技術學院
