學生管理規定對大學生社會化的影響

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摘要：隨著我國社會主義經濟及運行模式的發展及大學生入學就業等方式的變化，大學生的社會化從單一的教學逐漸轉變為教育教化、社會教化的有機結合，而現行的大學生管理規定在客觀上促進了大學生對主體客觀的認識。文章從管理、被管理及辦學的自主權上入手，針對高校學生管理規定的變化，對大學生社會化的影響進行了較為詳細的分析和探討。

關鍵詞：高校學生管理；管理規定；社會化；影響

1大學生社會化的特點及高校學生管理制度

1.1現行高校學生管理規定的背景及特點

我們從教育社會學的角度入手，學校教育的本質就是人的社會化。社會化主要包括兩方面內容：一方面是個人學習社會知識、技能及規范，以獲取社會生活的相關資格，另一方面是社會把一個自然人逐漸轉變成為社會人，換句話說就是社會按照文化價值的標準，將個人教化成為符合社會發展要求的社會化成員。學校是專門培育社會化教育的機構，它與平常生活中的社會化相比較，學校社會化更貼近社會化目的本身，在校的大學生通過學習知識，在學校內進行社會實踐，逐漸會掌握社會中的職業技能。學生在不斷學習知識的過程中，人格也會得到不斷的完善，而學生的世界觀、人生觀和價值觀在潛移默化中形成了，這將進一步提升大學生的社會化進程。

1.2高校學生管理規定的修改特點與大學生社會化之間的關系

社會的一切活動都需要有規制來維護和管理，在這些規則中，最有效的就是我國的法律效力規制。現階段實行的《管理規定》就是國家針對教育部門頒布的最具法律效力的規章制度，這也很好地體現了我國高等學校與學生之間的法律及管理關系。實行管理規定的目的就是為了更好地規范學校的管理以及學生的相關行為，最終能夠以良好的教育教學秩序來促進大學生社會化行為的形成。現行的管理規定逐漸擴大了高校依法辦學的自主權，給高校更多的自主權，如教育教學管理自主權等，而且在很大程度上加大了各級政府的職能轉變力度，第一次將學生的權利義務以法律的形式引入到學生的管理中，進一步明確了大學生的權利及義務。現階段實行的規定中，對學生的相關處理標準也更加明確，相關的處理程序也越來越規范化。除此之外，全新的管理規定還增加了學生參與民主管理的相關內容，使得對學生的管理更加人性化，學生的自主性也得到了進一步的提升，而且還規定了學生參與學校管理的一些權利，使得學生與學校之間的地位關系有了區域平衡的趨勢。

2管理規定對大學生社會化的積極影響

2.1保障了大學生社會化的規范實施

權利關系理論的執行可以有效地保障公共部門的利益，確保了行政的完整性，而這種理論的出現為高校及學生之間的關系奠定了理論基礎。一方面，在某種程度上承認了單位與其成員之間的關系和普通行政法律關系不同，沒有完全適用法律的保留原則，因此還要保留一定的命令權利，這也是維持行政工作正常運行的基礎。另一方面，摒棄了特別權利關系排除司法救濟的傳統理念，認為在特別權利關系中，只要是與公民基本權利有接觸的事項，都應由立法規定并尋求法律救濟。

2.2堅持了社會化的發展方向

管理規定中重點強調了信念教育與道德品質規范在高校學生成長中的作用，體現了育人為本的原則。對當前大學生的道德行為提出了具體要求，指出：我國高等學校主要以培養人才為中心，按照國家教育教學方針，嚴格遵循教育教學規律，逐漸提高教育教學質量。此外，還明確了學生應遵守公民道德規范，不得從事損害或者參與有損大學生形象的事情或活動。正在實行的管理規定對我國的高校育人功能的表述體現了我國的基本國情，在客觀上豐富了大學生社會化的內涵。

2.3更加注重重要事項

對于高校來說，只要是涉及學生基本權利及法律身份的事項都屬于重要事項，如畢業文憑、學位等，都屬于最基本的權利。學校要將這些權利都納入法律法規的處理范圍內，只要是學校從事的內部管理事務都是極其重要的事務，學校可以在法律授權之外制定相應的內部管理規則，利用內部管理規則來管理學生。重要性理論在解決學校自主權以及學生受教育權利方面提供了非常重要的理論指導，現階段實行的管理規定在很多方面都體現了這一重要性理論。一方面，將原隸屬于教育主管部門的權利下放到學校，進一步增加了學校的自主權。另一方面，將學校管理權中涉及學習自由的內容歸還給學生，一定程度上增加了學生的自主權利。在涉及學生的基本權利時，如成年學生到了適婚年齡，學校沒有任何權利去干涉。在大學生身份的取得、喪失等重要事項，也規定了非常明確的程序和救濟渠道，這在思想上體現了從管理到服務的有效落實。如果學校在管理的過程中違反程序規定，那么學生在提起訴訟的時候，學校在法庭上是不占任何優勢的。

3大學生的社會化問題對高校學生管理的思考

管理規定對于理順、保障高校與學生之間的關系都有極其重要的現實意義。但是需要注意的是，并不是所有的社會化都是合理的，一旦社會化過度，也會對學生造成不良影響。過度社會化主要包括：其一，個人情感生活過度社會化。這一情況主要是指一部分人在對待愛情時的觀點過于客觀，一些做法讓人難以接受。其二，過早成為社會人。這里所說的社會人并不是說學生在社會上的地位多么高，多么的成熟穩重，而是學會了吸煙喝酒、過度消費這些社會上的不良行為習慣。其三，網癮問題。這一問題在人們視野中出現的頻率是最高的，很多家長都在為孩子的網絡成癮問題擔憂，一直都找不到合適的解決方法。如果我們以保障大學生的權利為借口，不去干涉這些行為，那么大學生的成長軌跡必定會逐漸偏離正常的成長軌道，必定會嚴重危害到大學生健康的社會化成長。

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作者：劉麗娟 劉蕾 單位：綏化學院信息工程學院 綏化學院食品與制藥工程學院