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      科研管理意識提升

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      科研管理意識提升

      一、開發教材資源,改革課堂教學模式

      現有的教材是課程資源的核心部分,我們要求任課教師轉變教學方式,結合實際教學需要,靈活而有創造性地使用教材,對所使用的教材補充、擴建,進行二度開發。同時,我們要求教師針對每節課的知識點要進行知識的拓展訓練。在近一年的實驗中,教師通過開發各種現有資源(如:學生的現有生活經驗,資料信息的收集,創編等知識延展)轉變了課堂教學方式,課堂教學有了很大的改觀,使課堂教學“活”起來了,學生獲取知識的容量增加了許多倍,而且掌握了獲取知識的方法,學習能力普遍增強。為此,在課堂教學中,我們注重開發教師本身這個教學資源,轉變了課堂教學方式,提高課堂教學效率。

      二、編寫校本教材,傳承民族文化

      我們根據新課程的要求,拓展了教學研究領域,形成了自己的辦學特色。編寫了校本教材《古詩詞伴我成長》,現已編寫使用12冊;《成長階梯》12冊、自編《手指操》等。《古詩詞伴我成長》我們主要依據語文新課程標準推薦的優秀詩文篇目編寫而成,每冊還附上了十二條名家名言。這套校本教材的編寫滿足了學生的興趣、愛好及個性發展的需求。《手指操》的學習則開發了學生的大腦,發展了他們的智力。

      三、開設口語表達信息交流微型課,豐富校本課程資源

      在開發課程資源實驗的同時,我們還開設了五分鐘口語表達信息交流微型課。即課前五分鐘的說話、演講、信息交流課程。微型課程的開發,極大地拓寬了學生的知識視野,起到了教學相長的作用,提高了學生的口語表達能力。

      四、倡導學生收集信息資源,建立學科信息資料庫

      為了擴大學生的閱讀面,增強自我參與意識,拓寬學生視野,學校要求學生每人每天至少讀一篇課外讀物。鼓勵學生多讀書,寫體會文章,暢談心得體會,提高讀書的品位。這些措施,極大地調動了學生的讀書積極性,取得了明顯的效果。

      總之,我們始終把“科研興校,科研先導”作為學校發展的突出戰略。在教學中,我們注重認真抓好各級各類實驗課題,不斷開發課程資源,挖掘學生自主學習的潛能,這樣就提升了我校的教學質量,同時也提升了我們的科研水平。

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