職校校園文化內(nèi)容的選擇

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正確的、進(jìn)步的與反動(dòng)的、落后的一般說(shuō)來(lái)涇渭分明，不易混淆，而相互穿插的帶有模糊性的文化就不易判斷，尤其是對(duì)于成長(zhǎng)中的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。其實(shí)即使是前者，它的清晰也只表現(xiàn)在內(nèi)容上，在選擇中還有形式因素對(duì)于感情豐富、理性不足的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，外在的形式因素更易于成為他們?nèi)∩崤袛嗟闹苯映叨取Ｕ_的、進(jìn)步的文化在形式上表現(xiàn)為僵化和刻板，很容易由于不適應(yīng)青年學(xué)生的個(gè)性而被舍棄；反動(dòng)的、落后的文化在形式上表為活潑而富于變化，因其適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性而極易接納。從文化的內(nèi)容上看，我們把諸多的事情用文化的眼光去解說(shuō)就會(huì)發(fā)現(xiàn)和增強(qiáng)其文化意義而成為文化的實(shí)體，因此，許多文化概念如建筑文化、民俗文化、學(xué)理文化、生殖文化、圖騰文化、旅游文化、休閑文化、嚴(yán)肅文化等，許多事物襯上文化就成為文化概念，作為學(xué)校工作重要內(nèi)容的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上就不能兼收并蓄。一方面，我們不可能對(duì)于所有的文化內(nèi)容都有把握，也就是說(shuō)，在校園文化建設(shè)中要想把包羅萬(wàn)象的文化內(nèi)容引入校園是不現(xiàn)實(shí)的；另一方面，許多文化內(nèi)容對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)也是沒(méi)有必要的。從這個(gè)意義上講，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇是校園文化建設(shè)的必然要求。以網(wǎng)絡(luò)文化為例，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)校園及周邊地區(qū)異常火爆。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有70%的高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化感興趣，網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化最為重要的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)文化本身如同文化概念，是一種不同性質(zhì)不同內(nèi)容的綜合。因此，在學(xué)生自主選擇中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生熱衷于消磨意志且沒(méi)有什么實(shí)際文化價(jià)值的網(wǎng)上游戲，還有一部分則由于處于青年時(shí)期而熱衷于感性刺激的色情文化，這兩種選擇都是因?yàn)樾问降囊蛩睾蛢?nèi)容的神秘感而吸引了學(xué)生的注意力。作為綜合文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)文化可以說(shuō)是集各種類(lèi)文化內(nèi)容之大成，因此，把它作為校園文化內(nèi)容的一部分，就一定要進(jìn)行選擇，否則就無(wú)法完成學(xué)校校園文化建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)。

一、選擇的原則

既然對(duì)于校園文化內(nèi)容的選擇是必要的，那么面對(duì)異常龐大的文化現(xiàn)象、文化內(nèi)容，我們將如何進(jìn)行選擇，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去選擇呢？其總原則就是堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)和方針，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，以科學(xué)的理論塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品教育人，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的大學(xué)生，以學(xué)校校園文化建設(shè)總體目標(biāo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。在此大前提下選擇以下3個(gè)具體原則：

（一）學(xué)校規(guī)范與個(gè)人興趣的統(tǒng)一

作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，學(xué)校不僅要將校園文化建設(shè)的理念滲透于各種規(guī)章制度中，而且要對(duì)校園文化建設(shè)做專(zhuān)門(mén)的具體的制度規(guī)范，這是校園文化建設(shè)的總方針，也是文化建設(shè)內(nèi)容選擇的原則和依據(jù)。但單純地依據(jù)這一原則選擇存在明顯的不足，一方面有悖于文化自身的豐富性特征，會(huì)造成文化內(nèi)容選擇上的萎縮；另一方面，“一刀切”式的選擇會(huì)導(dǎo)致許多文化建設(shè)的對(duì)象因選擇與自己的興趣相背離而拒絕或消極對(duì)待文化，無(wú)法完成校園文化建設(shè)對(duì)全體人員培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在大的原則基礎(chǔ)上，要給予學(xué)生自主選擇的充分余地和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇文化的內(nèi)容和形式，從而提高他們提升文化修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（二）校園文化的一般性和專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)的統(tǒng)一

校園文化建設(shè)的目標(biāo)在所有高校都是一致的，即根據(jù)具體情況最大程度地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，因而校園文化建設(shè)便具有一般的共性特點(diǎn)。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)幾門(mén)以提高文化修養(yǎng)為目標(biāo)的公共必修課就是例證之一。在此基礎(chǔ)上，我們還必須對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和深化，如普遍（不論專(zhuān)業(yè)）開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)或文藝活動(dòng)，以及具有文化內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)等，以求充分地完成校園文化對(duì)文化素質(zhì)的普遍要求。此外，還須根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)中文化個(gè)性的發(fā)展，這是教學(xué)環(huán)節(jié)作為校園文化建設(shè)主渠道的必然要求。在高校學(xué)生達(dá)到文化修養(yǎng)的一般標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化的深化，才能成為一個(gè)文化修養(yǎng)全面的人。因此，專(zhuān)業(yè)文化的深化不僅是必須的也是必要的，其途徑對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)是邏輯的文化提升，對(duì)于文科學(xué)生則是人文修養(yǎng)的強(qiáng)化。

（三）文化的豐富性與人文修養(yǎng)的統(tǒng)一

相對(duì)于大的文化概念，校園文化是一個(gè)子概念，但校園文化作為文化的一種形式其內(nèi)涵依舊豐富。以上論述中，只是條理性地探討理工科與文科普通高校普遍的文化素養(yǎng)，其實(shí)理工科的不同專(zhuān)業(yè)甚至同一專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)生，文科的不同專(zhuān)業(yè)、同一專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)生，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升成文化修養(yǎng)以及對(duì)課程的偏重都有著十分鮮明的反差，這些反差就是構(gòu)成校園文化豐富內(nèi)容的重要組成部分。對(duì)這些文化內(nèi)容的判別并不是無(wú)序的，無(wú)論是什么內(nèi)容的文化修養(yǎng)，最終都要達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。無(wú)論文化內(nèi)容的反差有多大，最后必須要統(tǒng)一在這個(gè)共同目標(biāo)上，都要為實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)服務(wù)。

二、選擇的內(nèi)容

具體內(nèi)容的選擇與校園文化建設(shè)有著最直接的聯(lián)系，內(nèi)容的選擇應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，即在不同時(shí)期選擇的內(nèi)容也不盡相同。具體說(shuō)來(lái)，在校園文化啟動(dòng)時(shí)期，選擇帶有娛樂(lè)性、消閑性的文化內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化內(nèi)容的興趣，開(kāi)展諸如帶有文化內(nèi)容的游戲活動(dòng)、歌舞表演活動(dòng)、體育比賽活動(dòng)等。接下來(lái)，在使學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，比如具有文化現(xiàn)象的研討活動(dòng)、演講比賽、作文比賽、書(shū)畫(huà)大賽等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生逐漸貼近純粹的文化內(nèi)容，并確立文化意識(shí)為進(jìn)一步發(fā)展文化修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第三階段側(cè)重于通過(guò)教學(xué)主渠道進(jìn)行文化的滲透和擴(kuò)展，將知識(shí)的積累提升為文化修養(yǎng)，將文化內(nèi)涵擴(kuò)展到知識(shí)的局限之外，使教學(xué)環(huán)節(jié)的文化意義得到充分實(shí)現(xiàn)，但同時(shí)要延續(xù)啟動(dòng)時(shí)期的線(xiàn)索，在文化意識(shí)不斷確立的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展為提高學(xué)生對(duì)于文化興趣而開(kāi)展的行之有效的活動(dòng)，對(duì)已有的成果進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)，開(kāi)展一些純文化性質(zhì)的活動(dòng)，如開(kāi)展各種學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、理論探討、專(zhuān)題文化活動(dòng)（校園藝術(shù)節(jié)、校園文化周）等。將文化意識(shí)變成一種文化理念，將文化內(nèi)容由興趣與理性的結(jié)合變成興趣與理性結(jié)合同純文化活動(dòng)的統(tǒng)一。通過(guò)校園文化內(nèi)容的層次性特點(diǎn)完成對(duì)學(xué)生不同個(gè)性的塑造。校園文化建設(shè)的最后階段，內(nèi)容最為豐富。除了興趣與理性結(jié)合，興趣與理性結(jié)合同純文化活動(dòng)的統(tǒng)一以及豐富多彩的文化內(nèi)容之外，還要增加校園文化與企業(yè)文化相融通的內(nèi)容，這是高職院校校園文化最為鮮明的特色。高職院校按照企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，在文化修養(yǎng)方面也須與企業(yè)文化相聯(lián)系。企業(yè)文化的滲透包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是企業(yè)文化的共同核心———企業(yè)價(jià)值觀。要使學(xué)生從學(xué)校和社會(huì)文化一般的文化觀念中，逐漸轉(zhuǎn)向企業(yè)的價(jià)值觀；二是不同專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的企業(yè)有不同的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于不同企業(yè)又有不同的建設(shè)企業(yè)的理念，這些都要使學(xué)生在文化建設(shè)中得到充分的學(xué)習(xí)和把握。只有這樣，他們才能夠在走進(jìn)社會(huì)之后，以最快的速度進(jìn)入職業(yè)角色，充分發(fā)揮在學(xué)校期間培養(yǎng)的能力。校園文化建設(shè)內(nèi)容的選擇源于文化自身的豐富性和復(fù)雜性以及學(xué)校自身的特點(diǎn)，只有恰當(dāng)?shù)貙?duì)文化內(nèi)容進(jìn)行選擇，才能充分發(fā)揮校園文化的育人功能，才能使學(xué)生充分快速地得到社會(huì)用人單位的認(rèn)可。

作者：楊泉良單位：湛江師范學(xué)院人文學(xué)院