輔導員思想政治理論課實踐教學體會

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【摘要】我國高校肩負著為實現中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務，高校的思想政治教育必須堅持政治理論教育與實踐教學活動相結合的原則。本文主要介紹了筆者在思想政治理論課實踐教學具體操作中的一些感想和心得。

【關鍵詞】思想政治理論課；實踐教學；輔導員；大學生

我國高校肩負著為實現中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。為了實現這一目標，高校的思想政治教育必須堅持政治理論教育與實踐教學活動齊頭并進的原則。目前，主要是思想政治理論課教師和輔導員隊伍在承擔著開展思想政治理論課實踐教學的任務。現就筆者在承擔思想政治理論課（以下簡稱“思政”課）實踐教學中的具體操作過程談談心得體會，望能拋磚引玉，共同進步。

一、“思政”課實踐教學的意義

要想把“思政”課實踐教學做到位，就必須先明白其涵義是什么。

（一）“思政”課實踐教學的內涵。

對于高校“思政”課實踐教學的內涵，學界目前并未達成完全一致的意見。筆者認為，所謂實踐教學，是相對于理論教學而言的。它同理論教學一樣，首先都是一種教學活動，但在這一教學活動中，實踐應當是其教學過程中的主要方式。而高校“思政”課實踐教學指的是在思想政治理論課教師的指導下開展的，用“思政”課理論知識為依托，以大學生實踐活動為主要形式，目的是為了著力提高當代大學生馬克思主義思想政治素質以及解決實際問題能力的一種教學活動。

（二）“思政”課實踐教學的重要性。

要想把“思政”課實踐教學做到位，除了要對其內涵有一個基本的理解外，還應當正確認識其重要的理論意義和現實依據。

1.堅持開展“思政”課實踐教學的理論意義。

實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的觀點。馬克思主義哲學認為，實踐是認識的來源，是認識發展的動力，要檢驗一種認識是否正確反映了客觀事物，需要聯結主觀與客觀的實踐來檢驗。黨和國家一直以來也都堅持教育應當與生產勞動和社會實踐相結合的方針政策，加強實踐教學正是我國長期堅持的教學思想之一。

2.堅持開展“思政”課實踐教學的現實意義。

隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，必須在新形勢和新情況下引導大學生積極參與中國特色社會主義建設的偉大實踐，通過實踐來找到正確評價自身價值的社會尺度，重新認識自我、定位自我和完善自我，實現國家需要、社會需要和自我需要的相統一。

二、“思政”課實踐教學的具體實施

（一）結合實際，積極探索“思政”課實踐教學模式。根據教育部關于進一步加強和改進大學生思想政治教育若干意見，結合學校自身的教學計劃，在思想政治理論課教學中開設實踐課，制訂“思政”課實踐教學操作流程、要求及管理細則。在學生提交報告后，指導教師應通過仔細閱讀報告，形成報告評價。

（二）把思政”課實踐教學與輔導員工作緊密聯系。

高校輔導員是是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是高等學校開展大學生思想政治教育的骨干力量。作為一名輔導員，我在工作中經常通過開班會、開設選修課、擔任學生黨支部書記或參與學生活動等多種方式與學生接觸交流，憑借這些工作優勢，做到讓學生全員參加實踐教學活動，把“思政”課實踐教學與輔導員工作緊密聯系。

三、加強實踐教學實效性的思考

通過開展思想政治理論課實踐教學，進一步使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強了社會責任感，提高了他們的思想政治素質。但同時我們也應該客觀地認識到，要想在輔導員工作中更進一步地實現思想政治教育教學效果的實效性，還存在著以下問題值得我們去更多地關注和思索：

（一）還需進一步提高輔導員的思想政治理論水平。

輔導員隊伍由于輔導員隊伍大部分的時間和精力更多是放在了學生工作上，導致理論研究和學術創作的水平相對較弱。因此，為了使輔導員更好地參與到思想政治理論課實踐教學中來，十分有必要提高輔導員群體的思想政治理論水平，建立一個能夠保障輔導員除了完成日常工作還能夠繼續深造學習、提升自己理論能力的平臺。

（二）在開展思想政治理論課實踐教學活動的過程中，不能千人一面。

隨著時代的發展，當代大學生的思維和個性越來越多樣化，這就要求我們在開展實踐教學時，都要以學生為本，善于發現學生所關心的、所感興趣的問題，想學生之所想，根據他們的實際情況來采取不同的實踐形式，而不是千篇一律、千人一面。總之，提高思想政治理論課實踐教學的實效性，充分發揮輔導員在實踐教學中的作用，進一步強化大學生思想政治教育，還需要學校不同部門以及師生之間的共同努力，發揮優勢，彌補缺陷，努力探索出一條適合當代大學生發展特點的實踐教學道路。

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作者：胡婧 單位：昆明理工大學津橋學院