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在視覺形態上公共藝術有廣義和狹義之分,狹義的公共藝術僅指雕塑、壁畫以及構筑物等。而廣義的公共藝術則泛指一切放置在公共空間具有公共性和藝術性的物品,其具體類型如下:1.雕塑類:包括抽象雕塑、具象雕塑、場景雕塑等。2.壁畫類:包括馬賽克、陶版、銅版、石版、漆畫、丙烯壁畫等。3.公共設施類:公共設施類包含五個方面。⑴信息交流設施:包括校園導視系統、電話亭、布告欄、校園鐘等;⑵交通安全設施:包括路燈、草坪燈、自行車架、道路隔離欄、綠籬等;⑶休閑娛樂設施:包括飲水裝置、垃圾箱、公共座椅、健身設施等;⑷商業服務設施:包括報刊亭、自動售貨機、銀行自動存取點等;⑸裝飾設施:包括植物、噴泉、水池、地面鋪裝等。
1.場所性原則
公共藝術的建設離不開特定的地域場所和環境氛圍,這是公共藝術存在的前提。公共藝術作為一種文化現象和藝術觀念,它以潛移默化的方式傳承著地域文化與場所精神。故而,一所學校的公共藝術應該代表著該校的歷史、文化、性格和學科特色。在校園公共藝術的建設中首先要立足于學校這一特殊場所,大力發掘學校的歷史、人文以及學科特征,不要盲從。這是校園公共藝術在其他國家發展經驗的總結。如果校園公共藝術未能完整地反映并傳達它所根植的場所精神和文脈特性,公共藝術就無法與校園形成一種共生共榮的關系,從而淪落為一堆虛無縹緲的“符號”,也就不可能具有強大的藝術感染力,更不可能獲得師生的認同。
2.文化性原則
在大規模的校園建設過程中,許多學校的人文特色均遭到不同程度的損傷。學校建設者為盡快改善校園環境、提升校園文化品質而對公共藝術寄予了厚望。希望通過突擊增加公共藝術的方式,以求在短期內取得成效。但事與愿違,由于過度重視公共藝術的數量,而忽視質量,直接導致了校園公共藝術缺乏文化內涵。事實上,增設校園公共藝術并不是為校園添加幾件“美麗的衣裳”,而是將一座學校的歷史文脈、人文內涵以藝術的方式呈現出來,在薪火相傳中讓學生感知它的輝煌與成就。所以,校園公共藝術的建設要以學校的歷史為基礎、文化為導向、學科為主脈展開設計,切不可把規模等同于榮耀。
3.藝術性原則
藝術性原則是校園公共藝術的核心原則。缺少藝術性和美感的公共藝術只能是一種視覺污染。人類社會的發展歷史表明,真、善、美是拉動世界前進和發展的三駕馬車,是支撐人類文明大廈的三大支柱。校園公共藝術要想提升校園美譽度以及學生的審美意識,就必須強調公共藝術的藝術性和美感度,使生活在校園里的師生在與公共藝術不經意的偶遇中享受藝術帶來的愉悅和快樂。
4.人性化原則
校園公共藝術首先是為生活在其中的師生服務的,無論是它的美化功能還是美育功能都必須要考慮受眾群體和受眾對象,這就牽涉到一個人性關懷的問題。公共藝術的人性關懷主要體現在三個方面:其一是主題,校園公共藝術的主題“最忌諱政治說教和概念堆砌,過于嚴肅的主題往往與校園氛圍不符,也容易僵化學生的思想”②。其二是尺度,校園公共藝術的尺度不宜過大或過小。一般而言,校園公共空間較為狹小,如果公共藝術的體量巨大,對學生的心里就會形成一種壓抑感。體量太小又影響觀賞度。因此,校園公共藝術的尺度要宜人。其三是色彩,校園公共藝術色彩的選擇要考慮受眾群體的年齡和學校所處地區。低年齡段的受眾群體對顏色較為敏感,所以中小學校園中的公共藝術色彩要豐富。在北方地區,到了冬季之后校園環境變得單調,容易導致學生心情抑郁,可以借助公共藝術來改善這種現象,因此,北方地區的校園公共藝術色彩要亮麗、鮮艷。通過對上述諸因素的考慮,來最大程度地實現對學生的心理關懷。
5.整體性原則
校園公共藝術是一種強調整體環境的藝術形式。各種公共藝術類型都要盡可能地與周圍環境和學校特色相互協調。如果沒有對整體性效果的控制與把握,公共藝術與校園環境格格不入,再美的藝術品也只能是一些支離破碎或自相矛盾的景觀碎片,不可能對校園環境和文化品質起到提升作用。
6.主題的多元化原則
多元化設計是指在設計類型上將結合了學校的歷史、人文、校訓和學科特點的公共藝術以雕塑、壁畫和構筑物的形式呈現出來。在表現主題上讓歷史型、勵志型、設施型相互交織。在風格上形成一種既有抽象又有具象,既有傳統又有現代,既有本土又有異域的“百花齊放、百家爭鳴”的多元化風格。通過典雅與古樸、簡約與細致、理性與感性多元共存的藝術形態的相得益彰,這為豐富校園環境、擢升人文特色必將起到巨大的推進作用。
建立規范合理的公共藝術導入機制
校園公共藝術在其它國家的發展經驗證明,要真正形成規范、合理的融入機制就必須對公共藝術從規劃、設計到實施、管理等過程以法律、法規的形式確定下來,才能保證校園公共藝術健康、持續的發展。在具體操作模式上可以采用如下幾種方式:
1.制定校園公共藝術“百分比法案”
20世紀50年代美國的紐約、費城等城市為規范公共藝術的融入機制而相繼頒布了“藝術百分比法案”。法案規定提取建筑設計預算總經費的百分之一用于公共藝術建設。90年代紐約仿照建筑“百分比法案”在教育領域率先推行了校園“藝術百分比法案”。這項法案的實施為公共藝術介入校園建設提供了必要的制度保障。我國的校園公共藝術建設也可以借鑒美國的“藝術百分比法案”依據實際情況建立符合本國國情的“校園百分比法案”,將校園公共藝術建設制度化、規范化才能保障校園公共藝術正常、有序地發展。
2.建立橫向合作機制
當前,校園公共藝術與城市公共藝術的建設基本一致,在導入程序上采取的是一種“先規劃、再建設,最后給公共藝術留塊地③”的方式。公共藝術介入校園猶如“填空”一樣,只是作為校園剩余空間的“填充物”和“點綴品”。這種“縱向”的建設機制造成了很多藝術品與校園環境不和諧。現在,我們應當以此為鑒,摒棄公共藝術“縱向”介入的方式,采用“橫向”合作機制,即在校園建設初期就邀請規劃師、建筑師、景觀設計師、藝術家與學校的師生共同參與、協同工作。這樣既可以避免公共藝術與整體校園環境的格格不入,同時又可以體現公共藝術公眾參與的理念。
3.設置公共藝術發展基金
校園公共藝術的建設是一個包括選址、規劃、設計、放置以及后續管理在內的長期性、系統性工程。其中,日常的維護和管理是保證公共藝術健康發展的關鍵因素。很多公共藝術在建成初期尚能保持光鮮亮麗。但經過一段時間之后,由于缺乏養護,便失頭墮趾、殘缺不全。要保障公共藝術健康、持續發展就需要有充裕的資金保障。在這一方面可以邀請校友、企業家、知名人士或學生進行公益捐助,并將其設立成公共藝術發展基金,用于校園公共藝術的規劃、建設和后期養護。
結語
伴隨公共藝術深度介入校園建設,校園公共藝術已經演化成為校園形象的“使者”和“代言”。在這場公共藝術建設的熱潮中,作為學校的建設者,在積極引入公共藝術時尤其要冷靜思考、審慎對待,切忌盲目的照搬。而是在理解公共藝術的概念、類型、設計原則以及明確校園公共藝術建設的方向與使命的基礎上,立足于學校特色,采取長期規劃、系統設計、因地制宜、循序漸進、持續發展的機制④,才能讓公共藝術真正地融入校園、實現校園與公共藝術的和諧發展。
作者:蔣琨單位:天津職業技術師范大學藝術學院講師