高職教育民間藝術(shù)論文

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一、生源的選擇

生源歷來是高等職業(yè)院校關(guān)注的話題，生源的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量。民間藝術(shù)專業(yè)的生源主要有兩方面：一是民藝傳人，他們擁有高超的祖?zhèn)魇炙嚕幕n程基礎(chǔ)薄弱，很難進(jìn)入其他高等院校進(jìn)修，不利于民間藝術(shù)的進(jìn)一步傳承與傳播，尤其一些老少邊窮地區(qū)的民藝傳人，更有“走出去，多學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈愿望。這些民藝傳人，恰恰是高職高專院校的主要招生對(duì)象。對(duì)于這些藝人，學(xué)校可以采取自主招生、單獨(dú)招生或訂單培養(yǎng)等方式，不斷拓寬生源渠道。在實(shí)際招生過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向那些民間藝術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，多招收一些技藝精湛的民間藝人進(jìn)校學(xué)習(xí)。這樣既解決了教育專家們關(guān)于生源民藝背景缺失的擔(dān)憂，又滿足了有志青年將祖?zhèn)髅袼囂嵘l(fā)揚(yáng)的需求和愿望。二是面向參加普通高考的廣大的青年學(xué)生招生，這些學(xué)生大多缺乏民藝背景，但都對(duì)民間藝術(shù)感興趣，學(xué)校可以采取自主招生的形式考察他們的興趣與藝術(shù)天賦，在入學(xué)后為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的課程體系，安排大量的社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的民間藝術(shù)創(chuàng)作技能，旨在為民間藝術(shù)的發(fā)展輸入新鮮血液。

二、師資隊(duì)伍的建設(shè)

總所周知，培養(yǎng)民間藝術(shù)高職高專人才，面臨的另一大難題就是師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。教師的來源可以包括：正宗的民間藝人、行業(yè)或政府部門評(píng)選出的民藝大師、藝術(shù)類院校畢業(yè)的學(xué)生等等。建議采用專兼職這種相對(duì)靈活的方式不斷壯大師資隊(duì)伍。教師招聘過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是這些教師要精通某一類民藝技法，最好是民藝傳人或是享有一定社會(huì)聲譽(yù)的民間藝人，他們一般具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐；二是要具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，善于溝通，能夠較好地傳達(dá)民藝知識(shí)和實(shí)訓(xùn)要求給學(xué)生；三是要具有吃苦耐勞的精神，真正做到深入民間，經(jīng)常帶隊(duì)下農(nóng)村體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生體會(huì)到“民間藝術(shù)”的意義。教師招聘進(jìn)來之后必須不斷進(jìn)行師資培訓(xùn)，爭取早日建成一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍。因?yàn)閬碜悦耖g的民藝傳人往往文化基礎(chǔ)較差，課堂教學(xué)能力比較薄弱，相關(guān)部門必須不定期舉辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)他們傳道授業(yè)解惑的能力。而來自藝術(shù)院校的畢業(yè)生，往往缺乏民間生活體驗(yàn)，則應(yīng)該要求他們參加各種掛職鍛煉，深入民間體驗(yàn)生活，不斷提高民間藝術(shù)修養(yǎng)，以便更好地開展實(shí)踐教學(xué)。

三、課程體系的設(shè)計(jì)

民間藝術(shù)專業(yè)的課程一般包括基本素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)能力課。學(xué)校根據(jù)不同的選修方向設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)能力課。專業(yè)基礎(chǔ)課重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)等通用能力；職業(yè)能力課則是直接訓(xùn)練學(xué)生完成工作任務(wù)獲得崗位能力的關(guān)鍵性技能課程。比如學(xué)習(xí)地方戲曲，就要學(xué)習(xí)聲樂、器樂、發(fā)音、形體和服裝等專業(yè)基礎(chǔ)課程，還要學(xué)習(xí)劇目創(chuàng)作、劇目演出等職業(yè)能力課程。職業(yè)能力課一般采取項(xiàng)目導(dǎo)向，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校要安排學(xué)生至少有半年時(shí)間在民間藝術(shù)工作室或手工作坊頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷突破民間文化中原有的狹隘的小農(nóng)意識(shí)，用寬廣的胸懷來傳承民藝，為其注入新鮮的活力。

四、建設(shè)民間藝術(shù)工作室或校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

為使民間藝術(shù)工藝得到有效的傳承，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)開設(shè)各類民藝工作室或?qū)嵱?xùn)基地，對(duì)照工作場所布置環(huán)境，聘請(qǐng)民間藝人傳授技藝。工作室采取靈活的上課方式，民藝大師一般采取項(xiàng)目導(dǎo)入的方式教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，通過大師們的言傳身教，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在校外，建立各種實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企一體化合作關(guān)系，為學(xué)生提供各種實(shí)訓(xùn)或定崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、相應(yīng)的政策與制度保障

高職院校設(shè)置民間藝術(shù)專業(yè)，必須考慮到此類專業(yè)的特殊性，在政策上和管理制度給予保障。首先，要獲得政府與相關(guān)部門的的資金扶持，為民間藝術(shù)的傳承與傳播提供資金保障。其次，由于大部分民間藝術(shù)專業(yè)的教師來自民間，他們擁有高超的技藝，但是文化基礎(chǔ)比較薄弱，因此在職稱評(píng)定上必須給予照顧，鼓勵(lì)他們專心傳授民藝技能，不用為評(píng)職稱浪費(fèi)過多的精力。其三，在工資待遇上必須給予傾斜，使得他們不用為生計(jì)發(fā)愁，把更多的精力用于研究技藝要制訂相應(yīng)的管理制度，要求大部分的教師尤其是青年教師深入農(nóng)村掛職鍛煉，深入民間汲取營養(yǎng)，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。

六、利用一切形式擴(kuò)大影響力

如何吸引更多年輕人加入民間藝術(shù)傳承的隊(duì)伍，如何用現(xiàn)代傳播手段來擴(kuò)大民間藝術(shù)的影響力和魅力，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)接，如何推進(jìn)其與市場接軌，使民間藝術(shù)真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，擁有新鮮的活力，也是高職院校的研究課題。

1.高職院校可以成立相關(guān)的課題組，對(duì)民間藝人進(jìn)行訪談和記錄，獲得大量第一手資料。如潮繡，可以對(duì)材料、工具、工藝流程、針法進(jìn)行拍攝與記錄，對(duì)主要的民藝傳人可以進(jìn)行訪談，形成大量文字、圖片與視頻資料，建立資料庫，便于日后的查詢、展覽與傳播。

2.由于傳統(tǒng)的手工作坊沒有教學(xué)材料，學(xué)校可以與民藝大師合作，利用收集到的大量資料，結(jié)合高職教育課程開發(fā)的方法，編寫適合民間藝術(shù)新生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教材、教學(xué)視頻等。

作者：傅宛菊單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院