藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培育的難題

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教學(xué)方式守舊，教學(xué)方法較為單一

目前我國各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式基本上是上專業(yè)課時(shí)以教師為中心，每做一個(gè)設(shè)計(jì)之前，教師就會(huì)講授相關(guān)理論知識(shí)，理論知識(shí)講過，就會(huì)讓學(xué)生針對(duì)性的查閱資料，整個(gè)教學(xué)過程缺少師生間的互動(dòng)，圖書資料的匱乏是也是影響教學(xué)方式的一個(gè)重要因素，在專業(yè)課的設(shè)計(jì)階段缺少與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，整個(gè)教育過程中忽略了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。其他的專業(yè)理論課多數(shù)更是“課上手捧一本書，手寫嘴講靠想象”的形式，其教學(xué)成果的體現(xiàn)多是以考試方式來實(shí)現(xiàn)，以上兩種教學(xué)方式大大的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)適合民辦學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的合格人才更有難度的。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方式不全面

目前多數(shù)的民辦院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定的模式多是兩種形式，理論課的成績(jī)多以卷面成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)來評(píng)定，專業(yè)課多是以設(shè)計(jì)作業(yè)的表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)來計(jì)算的，學(xué)生成績(jī)的考核形式單一，使得學(xué)生的成績(jī)考核形式過于模式化，這兩種成績(jī)單考核方式通常是能夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力和學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新力明顯感覺不足。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的考核方式缺少完整性和科學(xué)性，于此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容在幾年甚至是十幾年都沿用傳統(tǒng)的內(nèi)容，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容使得課程體系陳舊，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的老化也會(huì)使其不能適應(yīng)快速發(fā)展的用人環(huán)境。

教學(xué)設(shè)備配置低影響教學(xué)質(zhì)量

要想做到實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生，在校期間的學(xué)習(xí)就需要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和足夠的時(shí)間來做后盾，而目前民辦院校的教學(xué)設(shè)備大都比較落后，如機(jī)房的電腦配置普遍不高，上軟件課和專業(yè)課的時(shí)候，不能保證所有的機(jī)器都好師，機(jī)器配置低，渲染稍微復(fù)雜的效果圖和制作動(dòng)畫的時(shí)候容易出現(xiàn)死機(jī)的情況，這樣就不容保證課堂時(shí)間的充分利用。多媒體教室同樣也存在著機(jī)器設(shè)備老化陳舊的情況，沒有網(wǎng)絡(luò)，電腦容易中毒，投影設(shè)備使用年久，投的影像不清晰，種種的這些情況導(dǎo)致了課堂教學(xué)情況的不理想。

學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的欠缺

多數(shù)民辦院校的教學(xué)任務(wù)都在學(xué)校完成，教學(xué)模式的單一使得專業(yè)課與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生為完成作業(yè)，很多都是通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書資料來進(jìn)行參考模仿的，真正由學(xué)生自行設(shè)計(jì)的作品少之又少，所學(xué)的理論知識(shí)與動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不能有效的結(jié)合，方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合不緊密，方案的創(chuàng)新性就更顯不足了，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)方案有新意、有價(jià)值的不多見，作品沒有超前性，不能走在時(shí)代的前端，就不能滿足市場(chǎng)的需求了。

師資隊(duì)伍架構(gòu)不合理

近幾年隨著各高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，招生數(shù)量也在逐年上漲，教師與學(xué)生的數(shù)量比例嚴(yán)重脫節(jié)，多數(shù)院校的專業(yè)課教師的原專業(yè)都是純美術(shù)專業(yè)，而設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后多數(shù)都是經(jīng)過短期進(jìn)修或培訓(xùn)的方式從事專業(yè)教育的，因此好多教師都只具備理論能力，缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，很難真正做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育工作。快速發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，使得很多教師在有限的工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)能跟上時(shí)代的步伐，教師所掌握知識(shí)的更新速度也有待于提高。

結(jié)語

民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，如何形成具有民辦院校特色的人才培養(yǎng)模式，如何將教學(xué)方式方法創(chuàng)新，如何能將教學(xué)體系符合社會(huì)需求，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的如何能多樣性，如何培養(yǎng)多元性師資隊(duì)伍等，這幾者如何能有機(jī)的結(jié)合在一起，將是對(duì)民辦院校人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要課題。但只有重視民辦院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成符合自身特色的人才培養(yǎng)體制，才能使本校的學(xué)生增強(qiáng)自己的綜合能力，才能具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，學(xué)生畢業(yè)后才能收到用人企業(yè)的歡迎，也會(huì)為民辦院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在社會(huì)上有一席之地。

作者：劉汝晶單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院