高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)特點

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一、項目專業(yè)化教學(xué)的概念

在社會不斷發(fā)展的背景下，高職院校的招生人數(shù)也在不斷增加，而且在很大程度上忽略了教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生素質(zhì)技能的培養(yǎng)有所下降，為了改善這一現(xiàn)狀，教育部門頒布了《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，為了提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型和專業(yè)化人才，教改提出了項目化教學(xué)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的含義與特點

(一)高職藝術(shù)專業(yè)體系的含義

PS－ONE國際藝術(shù)教育是世通美嘉留學(xué)機構(gòu)藝術(shù)留學(xué)品牌。首創(chuàng)“海外名校導(dǎo)師精準(zhǔn)私人定制”的留學(xué)模式，是國內(nèi)最具專業(yè)性的藝術(shù)留學(xué)咨詢和作品集培訓(xùn)的品牌。藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)(如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力)的體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)體系是指圍繞提高人們的生活質(zhì)量和水平而產(chǎn)生的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。

(二)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)體系的特點

1．實用性:藝術(shù)設(shè)計了專業(yè)體系遍布人們生活的各個方面，在人們的衣、食、住、行等生活方式上發(fā)揮著重要的作用，為人們生活方式的提升和改善做出重要貢獻(xiàn)。它與社會生活的聯(lián)系密不可分，與人類生活息息相關(guān)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)所學(xué)知識就是為適應(yīng)社會發(fā)展，改善社會生活和推動社會進(jìn)步而設(shè)立的，具有很強的實用性。

2．動態(tài)性:社會處于不斷前進(jìn)和發(fā)展的階段，是一個動態(tài)發(fā)展的過程，具有與時俱進(jìn)的特點。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)同樣處于一個動態(tài)發(fā)展的過程，它隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和自身的變化而不斷完善和發(fā)展。這種動態(tài)性是一種必然的發(fā)展過程，必然會經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、更新和完善的過程。

3．探索性:藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在我國教育體系中還處于未成熟階段，需要在實踐中不斷發(fā)展完善，它所設(shè)置的課程、教學(xué)模式和教學(xué)體系還有待進(jìn)一步實踐考證，它的發(fā)展要在探索中不斷前進(jìn)，以提出新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是以教師講課，學(xué)生聽課為主的方法進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法基本忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極主動性，造成課堂氣氛比較沉悶，課堂不活躍的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。而課堂以老師為主體地位的講學(xué)，會把教學(xué)的主要任務(wù)由學(xué)生想要學(xué)轉(zhuǎn)為老師硬要教的方式。課堂的氛圍取決于老師講課是否生動有趣，從而影響學(xué)生對課程產(chǎn)生偏科，對老師教學(xué)的方法有所比較，喜歡的老師的課就聽，并且會主動學(xué)習(xí)，不喜歡的老師的課程就會自由散漫，放任不管。在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生不能夠親身參與課程的學(xué)習(xí)和課堂講解，動手實踐能力也得不到很好的提高。

四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)的特點

(一)實踐性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計的方面與社會是緊密相連的，項目的內(nèi)容也與實際生活息息相關(guān)，使項目具有很強的針對性和實用性。例如室內(nèi)平面設(shè)計，該類人才對當(dāng)代室內(nèi)裝修和設(shè)計有很大的幫助，并且屬于高薪行業(yè)。

(二)自主性

學(xué)生在選擇自己所學(xué)知識和技能時具有很大的自主性，他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇想要學(xué)習(xí)的類型，并且能夠在每個項目中全身心的投入，更加積極主動的去探索去思考項目研究內(nèi)容。

(三)發(fā)展性

項目分為長期項目和階段項目，在社會發(fā)展的過程中，教育需要將這兩方面結(jié)合起來，更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。項目化教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，完善發(fā)展。

(四)綜合性

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)所設(shè)計的內(nèi)容較為廣泛，設(shè)計人文地理，科學(xué)技術(shù)，社會生活各個方面，具有學(xué)科的交叉性和綜合性。因此項目化教學(xué)具有很強的綜合性。

(五)開放性

開放性主要體現(xiàn)在項目所圍繞的主題的探索方式、方法、展示和評價具有多元性和多樣化的特點，它根據(jù)社會需要不斷的更新發(fā)展和完善。

五、項目化教學(xué)在高職藝術(shù)專業(yè)的實施

(一)教師設(shè)置課程導(dǎo)入

為了吸引學(xué)生的注意力，更好地使學(xué)生積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)置情景引入課題。例如兩個同學(xué)扮演，將所學(xué)知識演繹一遍，讓學(xué)生一目了然。

(二)實地調(diào)研

學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)專業(yè)的社會企業(yè)合作，設(shè)立實習(xí)基地，讓學(xué)生在假期出去調(diào)研，更好地了解所學(xué)專業(yè)。

(三)學(xué)生分組合作

將學(xué)生分組。每個小組負(fù)責(zé)一個專題進(jìn)行研究，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論，合作學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

在教育不斷改革發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將被漸漸取代，項目化教學(xué)在職高院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展中會發(fā)揮很大的作用，并且取得良好的成果。

作者：曾峰 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院