環境藝術設計探討（6篇）

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第一篇：實踐性的環境藝術設計畢業設計教學思考

【內容摘要】針對環境藝術設計專業畢業設計的實踐性程度不高、學生競爭意識淡漠等問題，文章提出立足于市場需求，加強環境藝術設計畢業設計的實踐性，引入競爭機制，以激發學生進行畢業設計的積極性；加強團隊協作能力，提高學生的實踐水平和質量；采用模糊評分與量化綜合評價方法對設計成果進行評價，從而提高環境藝術設計專業的人才培養質量。

【關鍵詞】環境藝術設計專業；畢業設計；實踐性；教學改革

隨著國民生活水平的提高，過去偏重于單一功能性的環境設計已不符合當下人們的審美需求，重視以人為本的設計理念已成為社會的共識。環境藝術設計除了具備實用性，還要有藝術性、文化性、創新性等。美國環境藝術理論家理查德?多伯(RichardP?Dober)認為：“（環境設計）作為一種藝術，它比建筑更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情。這是一種愛管閑事的藝術、無所不包的藝術、早已被傳統所矚目的藝術。環境藝術的實踐與影響環境的能力，賦予環境視覺上秩序的能力，以及與人類居住環境質量和裝飾水平的能力緊密聯系在一起。”可見，真正的環境藝術設計具有很強的實踐性。高校要想培養出高水平的環境藝術設計人才，必須加強以理論教育為主的教學與社會實踐之間的聯系。大多高校環境藝術設計專業教育強調的是創新教育，但高校同時也應該重視學生基本實踐能力的提高，這是由環境藝術設計較強的實踐性所決定的。作為環境藝術設計教育創新的引領者，高校應該堅持創新思想和實踐能力并重，二者缺一不可。

一、環境藝術設計專業畢業設計中存在的問題

環境藝術設計專業本科畢業設計是對學生本科學習階段的系統總結，也是對學生所學知識的梳理和實踐能力的檢驗。學生通過畢業設計可以對所學知識查缺補漏，進一步學會如何將所學的專業知識應用到實際案例中。筆者根據多年指導學生畢業設計的經驗，總結出畢業設計的教學環節中存在的一些問題。如畢業設計選題的實踐性較低，未能有效引入競爭機制，評價和考核機制比較隨意，導致畢業設計很難對畢業生的能力提升起到有效的作用。很多學生在開始實際工作的時候不能迅速轉換角色，展現出應有的設計能力。如果高校和教師能夠在畢業設計這一環節中重視相關問題，改進教學方法和考核標準，相信能使學生的綜合能力得到提高。筆者認為，環境藝術設計專業畢業設計中存在的問題體現在以下三方面。

（一）畢業設計選題的實踐性較低

近些年我國高校環境藝術設計專業畢業設計選題的確定，大多有三種：一是學生自行擬定，二是導師指定選題，三是以國內競賽主題為題。由于經驗不足，很多學生在畢業設計的選題過程中帶有較大的盲目性，主要表現在學生既不了解設計的內容，也不完全清楚自己的能力，僅憑一時的興趣選題，結果往往不切實際，最后草草了事。很多環境藝術設計專業的學生追求新穎的設計主題和酷炫的表現形式，沒有對項目的基礎條件進行可行性研究分析，沒有考慮必要的技術支撐和經濟可承受性，對國家環境工程的相關法律法規也不了解，導致設計項目的可信度和可操作性不強。導師指定選題往往帶有導師個人的研究偏好，難以做到多類型、多角度地選題。目前我國大部分環境藝術設計專業競賽主要集中在概念性設計方面，重視純粹的概念設計，以表現圖形或模型為主要設計成果。這種主題雖然有一定的創新性，但總體技術支撐力度不夠、可行性不高，項目統籌缺乏全局性，不利于學生綜合能力的培養。

（二）環境藝術設計專業畢業設計未能引入有效的實踐競爭機制

隨著社會的發展，理性化的建設項目占據主要市場，建設方對項目設計團隊的選擇更加嚴格，如普遍采用競標制度，針對同一個設計項目給定同樣的設計要求。在這種情況下，只有立意創新、技術可行、經濟合理的綜合條件突出的設計方案才能獲得優先權。目前我國環境藝術設計專業從業人員眾多，職業競爭較大。但是目前很多高校的畢業設計有一人一題或設計內容不能重復的規定，擬定設計任務書也不盡相同。學生更多的是單人完成畢業設計，難以形成競爭意識，不能從同題競爭中取長補短、查缺補漏。學生個人的力量難以使設計項目保持完整性和連貫性，此外，團隊協作能力也得不到鍛煉。這些問題使畢業設計表面上百花齊放，實則缺乏應有的設計深度和文化內涵。

（三）設計成果的評價和考核機制重創意性、輕實踐性

環境藝術設計專業畢業設計的考核主要是通過設計成果展示和畢業答辯來進行。考核過程一般是教師根據表現性設計成果給出印象分。評分機制模糊，無量化評分標準，評定過程中比較看重表現性、創意性的設計成果，忽視實踐性較強的設計成果。并且部分評分成員非設計專業教師，難以給出科學、合理的評價。

二、環境藝術設計專業畢業設計的改革建議

（一）明確畢業設計選題實踐性的重要性

環境藝術設計專業是一門藝術創新與應用型技術高度融合的學科。畢業設計的實踐性是完成教學計劃、達到藝術類本科生培養目標的重要環節。環境藝術設計專業通過藝術設計專業教學，使學生深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務或撰寫論文，著重培養其將藝術思想和科學技術相結合的能力，從而能夠設計出富有藝術性和文化內涵的生活空間。畢業設計是學生在校期間的回顧性學習和綜合訓練階段，是學生綜合運用藝術理論于實踐的重要過程，是學生藝術修養與實踐能力培養效果的全面檢驗，是評價學生學習成果的可量化的重要標準，是衡量高校環境藝術設計專業教育質量和辦學成效的重要評價內容。

（二）明確畢業設計的實踐性內容

一個完善的環境藝術設計項目應包括項目的立項、可行性分析、設計任務書制定、設計方案策劃、材料的選定、設備的應用、項目總結和設計圖紙繪制等多個環節。這就要求學生在畢業設計過程中，在保證藝術創造力的同時，力求自己的畢業設計成果有較高的實踐性。指導教師應加強學生畢業設計成果既有前瞻性、又具有較強的可操作性方面的引導。在學生提交的設計成果的內容中，應包含項目的立項資料、可行性研究報告、設計任務書、方案、材料的選定、設備的應用、項目總結和設計表現圖紙等多個環節，以達到畢業設計綜合能力考察的目的。

（三）建立有實踐能力的畢業設計

指導團隊對于畢業設計的指導，可采用團隊合作的形式。由于環境藝術設計內容寬泛，每位教師都會有自己的教學側重點，不可能對每個專業的知識都有深入的研究。因此，畢業設計的指導團隊應盡可能地納入環境藝術設計相關專業的教師，這也有利于學生知識結構的完善。指導團隊中應該有本專業指導教師，以及環評、水電、結構、燈光等專業的指導教師。在條件允許的情況下，高校應加強與設計院或有實力的設計公司合作，邀請有豐富實踐經驗的設計師與教師共同組建指導團隊，將學校的藝術教育和社會實踐經驗相結合，這能夠保證學生的畢業設計在具有創新性的同時，也能兼顧設計思想的合理性、設計流程的正確性、設計成果的可實施性，這不僅可以有效地解決畢業設計實踐性較低的問題，還可以為用人單位建立新的人才輸送方式。

（四）在畢業設計中有效引入實踐項目競爭機制

在目前的社會設計項目中，有大量的設計項目都是采用競標的方式來完成設計團隊的遴選。在畢業設計中，高校可以篩選設計體量和難易程度適中的項目引入畢業設計中，使畢業設計建立在真實項目的基礎上進行。高校可以擬定真實的設計項目、設計任務書、經濟投入要求，給畢業設計提出限制性的要求，改變以往學生自己假設設計項目、沒有設計任務書、無視經濟指標的“三無”設計。這種競爭性項目的引入，旨在培養學生的團隊協作能力，完善其知識結構、培養競爭意識。

（五）建立創新性和實踐性相結合的評價與考核機制

對于環境藝術設計專業本科畢業設計成果的評價，除了評價其藝術創新性，還要對實踐性進行評價。在大多高校環境藝術設計專業畢業設計成果的評價中，往往根據評價教師的個人喜好以及畢業設計成果的新穎程度進行評價，其中藝術創新性占了很大的比重。由于缺乏明確的可量化標準，實行的是感性的模糊評價機制，評價教師之間很難達成一致的意見。筆者認為，在畢業設計成果的實踐性得到滿足的前提下，應該對畢業設計成果進行量化評價。在績效評價體系中，模糊評價和量化評價綜合的評價方法是應用比較廣泛的方法。模糊評價有助于對設計項目的藝術創新性進行評價。由于很多事物的邊界并不十分明顯，對于這種受到多種因素影響的事物，評價時很難將其歸于某個類別。按照一定的模糊標準進行評價，就給了事物獲得某種評價的可能性，這有助于避免用單純的“是”或“否”對設計成果進行確定性評價。量化評價則是通過對具體設計成果中可量化的部分以級差評分的方式準確評價，這有助于對畢業設計項目中實踐性的技術部分進行精準的評價。

結語

環境藝術設計的設計理念在不斷更新，技術手段在變革。學校教育與社會需求、觀念更替、技術發展之間需要有一個緩沖階段，才能引導學生與現實社會的需求合理銜接。尤其是高校教育，需要不斷從社會獲得信息，了解并掌握適應社會發展的設計理念與技術，引入多維的市場因素，及時調整教學方法和內容，使學生能及時跟上社會發展的步伐，適應社會對環境藝術設計人才的需求，順利與社會接軌。畢業設計階段實際上就是這個緩沖階段。所以，環境藝術專業畢業設計的實踐性顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]蔣瑋，肖晶晶.土木工程專業本科生畢業設計的現狀與思考[J].陜西教育，2013（3）.

[2]陳偉珍，鄧其杏.基于工作過程實施項目化教學的研究與實踐[J].職業教育，2011（2）.

作者：趙建華，白慧芳 單位：四川美術學院，重慶文理學院

第二篇：環境藝術設計專業工程實踐教學探討

環境藝術設計人才需求結構性的轉變，帶動了國內外環境藝術設計專業實踐教育教學的研究。從國內外的研究形勢來看，本科院校注重理論探索，工程實踐教學研究相對薄弱，而高職院校對實踐教育相對重視，但各個高校在實踐教育都是自主創新，可謂“百家開放”，教學效果參差不齊，至今也未能形成完整實踐教學體系。工程實踐教學體系是由一系列實踐教學活動的各個要素構成的有機聯系整體，是培養學生實踐能力的主要途徑，不僅為教師教學提供了清晰的教學思路，還為培養社會有用人才提供強有力保障。

為適應環境藝術設計人才需求，我校對該專業工程實踐教學體系建設進行了積極的探索，通過兩年實踐，在目標體系、內容體系、管理體系和保障體系上取得了初步成效。

工程實踐教學體系的構建

現代職業教育人才培養必須調整以“理論”為重點的教學體系，重構以“實踐”為核心的教學體系，這種重構不是在現有學科體系基礎上，依靠增加實踐教學的課程量來完成，而是以實踐教學為主導，對教學觀點、教學目標、教學內容、教學的方式方法、教學評價等一系列內容進行調整。在構建的過程過程中，以理論結合實踐為基礎，以社會人才技能需求為參照，從教學目標、教學環境、教學保障體系等為出發點，培養學生的綜合素質。我院根據學科建設特點，確定了由動力層面（教學動力體系和教學目標體系）、受動層面（教學內容體系）、調控層面（教學管理體系）和保障層面（教學保障體系）組成的“驅動—受動—調控—保障”的實踐教學體系。

1.實踐教學體系的構建內容

在實踐過程中，逐步建立了以專業核心技能培養的實踐教學體系，主要分為三個階段：第一階段是基礎實踐：工程材料、工程預算、工程制圖與識圖等；第二階段是專業實踐：專業課程的實訓、專業課程的設計、畢業實習、專業技能訓練、現代師徒制工作室等；第三階段是綜合創新實踐：畢業設計、專業綜合實習、創新實踐活動、工程實踐活動、學科技能競賽等。

（1）基礎實踐

本階段主要注重專業理論的學習，包括工程材料、工程預算和工程制圖與識圖等，為第二階段的專業實踐和第三階段的綜合創新實踐奠定理論基礎。

（2）師徒制工作室培養模式

2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，把培養中高級技能型人才，加快發展現代職業教育擺在更加突出的戰略位置。促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷評能力”的社會氛圍。我院緊盯教會學生“一技”的任務，與專業相關企業建立師徒制培養模式，一是邀請校外一線工程技術人員前來我校進行實訓教學，二是讓學生帶著任務到合作企業進行一線工程實踐。另外，學院正積極籌備“2+1”或“1.5+1.5”的現代學徒制模式，實施企業“訂單式”人才培養模式，即前一年半（或兩年）主要在校學習專業基礎理論、基本技能及相關拓展知識，后一年半（或一年）則在合作企業進行頂崗實習，學以致用，培養發現問題、解決問題的能力，全程實行“知識導師”與“技能導師”雙導師制、師徒制。

（3）綜合創新實踐

綜合創新實踐主要從幾個角度著手：一是在時間相對集中的實踐環節，如寒暑假實習，畢業綜合設計，專業課程綜合實習等，多給學生創造與實際項目接軌的機會，培養其創新創業思想。如畢業設計選題，可參考實際工程項目模式，或者選擇實習階段參與項目深化作為畢業設計，使其畢業設計擁有具體的對象、具有制圖能力、設計分析能力、熟悉工程預算與決算等。通過實際工程項目模擬，既貫徹因材施教的原則，使其專業能力得到鍛煉，又通過各種專業知識性競賽、專業性技能操作競賽（投標書設計、CAD工程制圖大賽、工程計量大賽、工程設計大賽等）提升了專業的教學質量。

2.工程實踐教學體系的持續優化工程

實踐教學體系初步構建完成后，在實施過程中，遵從系統性要求，結合行業結構的轉型與現代工程技術的發展，從硬件和軟件兩方面對其進行優化。硬件優化即實踐教學設施的優化，建立完善學院環藝專業機房、環藝專業制圖工作室、環藝陳設設計工作室等；軟件優化主要包括實踐教學內容的優化、師資隊伍的優化、實踐教學方法的優化和實踐管理的優化等四個方面。從實踐教學體系組成要素方面來思考，應以師資力量、教學課程的設計、學生動手能力為根本要素，構建以應用能力培養為主體，以專業能力培養和專業資格證書獲取為目標的實踐教學目標體系，構建以素質、基本技能、綜合技能和創新能力培養四層次的實踐教學內容體系，構建以師資、設備、環境為主的保障體系和軟硬件管理相結合的實踐教學管理體系。另外，學校還應陸續建設和完善基礎技能教學平臺、專業技術教學平臺、實訓教學平臺、課外實踐活動教學平臺，以加強實踐教學各個環節的建設。

結語

環境藝術設計專業實踐教學體系的建設，是提高學生實際動手操作能力，培養其與社會接軌的重要手段。經過兩年在實踐教學體系建設中的摸索與實踐，我校在環境藝術設計專業已經取得初步成效。就2014和2015兩屆畢業生就業來看，用人單位都給予了較高的評價，兩屆就業率均在92%以上，這段我們深化這一體系建設建立了充足的信心。當然，對于環境藝術設計專業的實踐教學,還有很多問題需要深入的討論，如：實踐體系的持續優化、實踐體系的后勤保障、實踐體系考核方法及評價標準等，這都是我們在體系初步建設后需要持續重視的問題。

作者：胡勇單位：成都紡織高等專科學校建筑工程學院

第三篇：環境藝術設計生態理念探討

所謂生態，就是指人類的活動要以自然環境的發展規律為基本原則。在環境藝術設計中，越來越多的設計者強調綠色設計，致力于為人類生活和工作創造良好的環境。生態理念在現代環境藝術設計中的應用已經成為一種必然趨勢，只有順應這一趨勢才能實現環境藝術設計的可持續發展。

環境藝術設計中生態理念的基本原則

環境藝術設計的在采用生態理念設計時同樣要遵循一定的原則。其中包括科學原則、尊重自然和最小干預等原則。

1.科學指導原則科技的進步對于環境藝術設計具有指導意義。現代環境設計要充分，利用先進的技術，提高設計資源的使用率，避免資源浪費。從而滿足環境發展的基本需求，制造出高質量的生態環境。設計師要掌握最先進的設計手段，以生態理念為前提進行設計，才能提高設計效率，滿足現代社會發展的需求。

2.尊重自然發展的原則無論是任何設計，違背自然發展的規律必然會造成不可收拾的后果。在環境藝術設計中，要尊重自然自我更新和演變的規律，利用自然生態的自我調節能力進行設計，防止設計中材料的選擇超出自然的可承受和恢復能力。尊重自然發展規律的設計才能實現可持續發展。

3.最小干預原則在環境藝術設計過程中，還要堅持最小干預原則。是指將外界的干預壓力降低，以便于提高環境設計效果。設計過程要有必要的場地，這就會使得環境藝術的設計帶來一定的資源破壞和場地破壞，因此設計過程中，要注重對設計師的要求，防止其帶來不必要的場地破壞。并且，采用多種手段來促進生態系統的可持續循環，最終確保場地的生態格局。盡量選擇可循環的設計材料，增強生物的多樣性，還原設計作品的真實性和自然性。

環境藝術設計中生態理念的實踐內容

1.使用天然材料關于生態理念的應用我們進行如下探討，現代社會的資源浪費嚴重，因此環境藝術設計中的材料選擇就成為主要問題，為了滿足環境可持續發展需求，設計師應盡量選擇天然材料，當然，這要求設計師掌握更多不同材料的用途，并將其巧妙的應用于環境藝術設計中。但是應用前提是不能影響人的身體健康，還需要設計師從其實用性角度和安全角度對其進行分析。天然材料的使用充分體現了我國豐富的自然資源特征，需要設計者擁有一定的眼光，善于發現生活中可利用的資源。

2.注重環保設計環保設計是確保環境設計傳承的主要手段之一，環保設計功在當代，利在千秋。在當下社會環保更成為一種必然的趨勢。重視環境藝術設計中的生態理念的環保設計，需要設計師堅持地毯生活原則，在設計中堅持環保指導原則。在設計過程中，既要注重經濟發展，又要注重社會效應，尤其是對環境的影響。在環境藝術設計進行的過程中，要綜合考慮自然生態環境發展的基本條件，這也是生態理念的基本要求。在這一基礎下設計者要對當地的地理環境、生態需求進行基本分析，以節約資源和設計需求為條件，對復雜的生態環境設計進行改進。設計師要具有創新能力，在不破壞生態環境下構建獨特的，具有藝術之美的作品。

3.堅持人性化的設計原則設計師要明確環境藝術設計的目的是滿足人們的需求，因此人性化的原則是其設計的根本原則。在設計中設計師要從多方面考慮，以滿足不同客戶的需求。尤其是在居家環境設計時，要注重去舒適度和安全性的設計。現代人對于環境的需求不僅僅停留在居住上，而在于文化和精神需求上，因此在設計時還要注意精神層面作用的發揮。設計標準要在滿足大眾的基礎上體現出其個性化。

4.開發、利用新能源環境設計過程中，人們將關注點放在已有的能源上，但很多能源雖滿足設計需求，但也帶來不同程度的環境污染，這使得環境設計者很為難。要解決這一問題，就要從再生能源等新能源入手，逐漸并且高消耗和重污染的材料使用，而是致力于使用新的科技開發污染小，毒害小、利用率高的材料，堅持生態循環的基本理念。

總結

環境藝術設計過程中堅持生態理念觀念，對于我們來說并不陌生，一方面這是環境嚴重和資源嚴重浪費的現狀下的一種必然趨勢。其次，這是人們的基本需求之一。現階段環境設計要堅持科學發展、環保發展等多種原則，以能源的可持續利用和環境最小破壞為前提，不斷的進行環境藝術設計創新，不斷的滿足人類更高層次的需求。

作者：方聰 單位：廣西職業技術學院

第四篇：傳統文化對現代環境藝術設計的影響

現代環境藝術具有較強的系統性，要想提升設計水平，需要科學把握現代環境藝術設計與中國傳統文化之間的聯系，對優秀的傳統文化元素有機吸收，促進設計工作的發展。

中國傳統文化對現代環境藝術設計的影響

1.我國傳統文化支持了現代環境藝術設計的發展

具體來講，環境藝術設計主要是設計和調整人、環境與空間之間的關系，以便對和諧環境有機創造；從本層含義來講，人類文化影響著環境藝術設計的發展與進步。我國經過幾千年的發展，傳統文化底蘊較為深厚，社會歷史文化、哲學思想等廣泛蘊藏其中，促進了整個社會的進步與發展。傳統文化的積累，促進了我國藝術創作及藝術風格特色的形成與發展。因此，環境藝術設計風格形成的基礎為傳統文化。不同發展階段，社會經濟及生產力的差異，也會影響到環境藝術設計。因此，不同時期的環境藝術設計也可以將當時的文化積淀和獨特的民族文化精神給反映出來。

2.具體傳統文化特色的現代環境藝術設計風格

體現我國傳統文化有機融合了儒家、釋家及道家等學派的思想；現代環境藝術設計實踐中，除了要將設計師的審美思想、藝術風格體現出來之外，還需要將人們的審美觀念給充分納入考慮范圍。設計師需要深入研究傳統審美，對傳統審美思想中的精粹有機吸取，以便在現代環境藝術設計中更加有效的應用傳統審美思想，促使現代環境藝術設計與人們的審美需求所符合，融入意境，將民族精神體現出來。此外，傳統文化還可以促進我國現代藝術設計的發展；新時期經濟全球一體化的趨勢不斷增強，世界各國的文化交流以及滲透步伐加快；文化全球化在很大程度上影響到了人們的審美觀念與審美需求，改變了傳統文化環境，但是人們思想觀念中的傳統文化卻無法抹去。因此，就需要將傳統元素更加合理的運用到現代環境藝術設計中，促進現代環境藝術設計健康發展，凸顯我國文化特色。

我國傳統文化元素在現代環境藝術設計中的應用策略

1.復制和仿制傳統文化元素

將傳統文化中的一些象征意義視覺形態有效應用到現代環境藝術設計中，將全新的視覺形態創造出來，可以對某一種新的情感和思想有效表達；也可以創新傳統文化元素，使其兼具傳統文化元素的神韻與現代環境藝術設計的形式，將中華民族的精神與理念體現出來。此外，也可以將一些傳統圖形直接運用到現代環境藝術設計中，通過創新傳統文化的載體，將全新的視覺語言環境呈現出來，更加高效的發揮和表達原有的圖形信息，將設計者的創造思維能力充分發揮出來，充分表現傳統文化元素。

2.變異和進化中國傳統文化元素

環境藝術設計發展中，需要廣泛提取、轉化與抽象再重構傳統文化元素。我國傳統文化元素十分豐富，設計師需要將其中美的元素找出來，之后選擇合理的元素來進行創作，通過科學的轉化與抽象這些原始素材，將現代設計理念與觀眾審美需求納入考慮范圍，重構我國傳統文化藝術，對傳統文化中的精華重新闡釋和挖掘，有機結合東西方文化，這樣設計出來的藝術作品方可以獨具傳統文化氣息。以我國上海經貿大廈為例，其作為典型代表，有機提取、轉化了傳統文化元素。設計師在高層建筑設計中，運用了我國古典的塔型結構，并不是對塔型簡單的放大，而是考慮力學原理與美學理念，有機統一了我國塔型的美學比例與建筑比例。依據傳統塔型，對塔的韻律、細部以及輪廓線進行了完美概括，借助于現代化的設計理念和手法，高度展現了傳統建筑的精神意象。

3.繼承與創新傳統文化元素

在現代環境藝術設計中，需要對傳統文化中的優秀元素大力繼承，有機融合現代審美理念與形式結構，將傳統建筑特征與現代建筑風格有機統一起來，賦予美感。以蘇州博物館新館為例，有機繼承和創新了傳統文化元素；其設計單位對我國傳統遺產內涵與人文精神等深入理解，同時借助于現代化的環境藝術設計方法與現代建筑材料，構建起來了這座美輪美奐的建筑作品。其外部特征能夠在蘇州古城中完美融入，成為了蘇州城區的一道亮麗風景線。同時，新館將方形、三角形等幾何體造型運用過來，將現代構成形態的造型元素運用到館內各個展廳建筑中，給人以美的享受。

結語

綜上所述，我國傳統文化是現代環境藝術設計生成的基礎，同時，傳統文化又促進了現代環境藝術設計的發展。在未來的發展中，需要有機融合傳統文化元素與現代環境藝術設計，借助于現代化的設計理念與設計方法表現我國傳統文化的精髓和內涵，提升設計作品的品味與質量，滿足人們多元化的審美需求，繼承和發揚我國民族傳統文化。

作者：焦濤 單位：石家莊常宏建筑裝飾工程有限公司

第五篇：創新人才培養下環境藝術設計教學研究

創新人才培養模式下，環境藝術設計項目教學要以培養學生的能力為主，項目式教學課程改革以學生的能力培養為核心，因此符合現代社會的需求，以此文章對其進行分析。

項目式教學模式的構建背景

隨著全球經濟時代的到來，城市規劃成為社會的主旋律。環境藝術設計具有多學科性，其中包括景觀設計、建筑設計以及室內設計等。就我國目前設計看，室內設計的受重視程度較高，相關人才配備也較為明顯，而景觀設計人才則較少，在大學專業設置中，存在一定的空缺。從高校培養角度看，我國專業的設計人才供不應求，一方面，城市的發展中高端設計人才短缺，一方面，高校設計專業的傾向性較為明顯。社會對于設計的認識存在偏差，傳統的景觀設計不斷的被忽略，而事實上景觀射進關系到人們的生活，在現代生活的重壓下，人才培養的新模式必將出現。項目式教學培養模式的具體實施針對人才培養的不合理，筆者憑借多年的教學經驗提出“三位一體”人才培養模式。三位一體主要是指學生的基本生存能力、專業拓展空間以及社會綜合表現力。在這一模式下的項目教學法能推動環境藝術教學的創新，這一教學方法強電學生技能水平的提高，打破了傳統教學只重視理論的弊端，致力于培養學生的綜合實踐能力，是目前人才培養的重要方式之一。其具體過程如下：

1.建立教學保障體系

教學保障體系的建立是高校環境藝術專業教學效率提高的關鍵，通過保障體系的建立和實施，專業課程內容設置更加合理，專業課程評價將以學生的能力出發進行培養。教學保障體系是指組織保障、制度保障、資金保障等內容。通過成立專業負責人的形式，在負責人的帶領下，將專業細分，各個專業的負責人和教研室教師組成專業的團隊，提出人才培養的新模式，促進教學效率和管理效率的提高。這一過程的主要問題在于教學主方向的正確性。教學制度要為學生的專業學習提供保障，高校要建立畢業生跟蹤調查制度，與企業之間合作，為學生提供企業生存模式，并對其進行能力培養和評價，使教學具有針對性，彌補高級設計人才短缺的困境。對于高校環境藝術設計專業的人才培養來說，資金保障無疑使其最基本也是最重要的保障之一，在高校教學中專業設計要得到高校的認可，以獲得試驗、實踐經費。高校教師還應具有創新精神，實施走出去的方針，積極與企業合作，將學生推向社會，一方面提前發揮學生的專業作用，一方面使學校獲得社會的認可，從而能為其發展提供充足的資金保障。由于很多學生設計模式雖提出，但執行力度差，因此還應建立完善的質量監控體系與保障體系。完善的監督體系使社會各界，包括學校、社會、企業等對專業教學人才培養的監督作用，使其能夠及時調整策略，建立合理獎懲激勵制度，確保專業的發展和人才的培養。

2.“雙師”結構教學隊伍建設

教師作為教學的主講人，其綜合素質將直接影響教學效率。子環境藝術教學中，我們要培養基礎知識扎實和實踐能力強的家平時。在高校內部培養一支高素質的教師團隊，這一團隊由骨干教師、雙師型教師還有兼職教師組成。一方面，為教師提供企業考察的機會，使其了解企業，也可以直接聘用企業高級人才的方式來提高骨干教師的實踐能力。環境藝術設計需要設計者具有一定的思維，兼職的企業實習人員通過教學系統的培訓后，其教學能力有所提高，能夠真實的呈現環境藝術設計的教學過程和實踐過程，對于學生設計思維的培養具有促進作用。另一方面，教師作為教學者，還應具有一定的科研能力。高校應組建一支專門的研究隊伍，確保專業教學的合理性。

3.項目課程標準

開發環境藝術設計的教學課程安排要打破以往的模式，以激發學生的內在潛能和設計思維為主，根據不同的教學需求，還應開發不同的標準課程，以教學教材實用性的發揮。課程項目要與企業生產之間保持一致，設計的內容就是課程開發的內容，同時課程開發也是為設計項目所服務的。基于此建立課程教學的總目標和改革階段的分目標，以及項目課程的主要教學方式以及項目完成的最終成功來組織和實施課程教學，使環境藝術教學能夠為我國社會和企業培養真正的設計人才。

4.管理機制和管理評價體系的建立

衡量學生的階段任務表現分為兩個主要方式：階段任務完成效果和職業能力。兩個方式的評價結果成為學生的項目得分，并記入項目總評。在項目評價方式中，主要以平時上課的考勤和表現出的職業精神、設計狀態來衡量學生階段任務的職業能力，綜合總評給出項目考核結果。

總結

環境藝術設計之所以成為當今社會的熱門專業，其主要原因在于全球經濟一體化的大背景支持，環境嚴重破壞的基本需求以及人們思維方式發生轉變的必然需求。在這一大背景下，我國高校環境藝術設計教學的應采用項目教學法，明確教學目標，設置必要的人才培養制度，從根本上改變傳統教學的人才培養不合理機制。文章探討了環境藝術設計教學實踐，在這一過程中，應注重人才的實踐能力培養，還應注重環境藝術的細分，尤其是對于景觀設計人才的培養，模式我國某個專業的人才空缺。總之，基于現代社會的人才需求，環境藝術設計教學應進行必要的改革。

作者：劉小斌 單位：廣西職業技術學院

第六篇：環境藝術設計個性化探討

這些年來，對于環境藝術設計的討論逐漸變多，這是一種能夠給大眾的生活進行一些更方便的改變的一種設計，而相對更個性化的設計是能夠滿足大眾的基礎，本篇文章對環境藝術設計的流程中更加有個性的一些問題做了更詳盡的解析。

1.影響設計個性化的一些重要因素

個性化的環境藝術設計是對設計模式，設計風格和個性化元素的很好的聯系，關鍵體現在設計師把自我意識融合進自己設計的作品之內還有人文元素在理性設計中的使用，在當代設計其中，跟著大眾的審美觀的越來越高，設計對個性化的注重越來越高，在全部環境藝術設計里面起著至關重要的作用，但是在詳細設計的實施經過中，影響環境藝術設計個性化的內在因素是很多的，這就相對于環境藝術設計的特性化的要修越來越高，相對于這些影響因素，文章關鍵對下面這些方面進行了解析：

（1）特色風格化對環境藝術設計的限制.再設計經過中融進設計師本身對自然界的本能認識，適當的加進一些自己了解的自然規律在作品中，對一整套個性化的設計作品具有主要影響的是設計師們在環境藝術設計中對自己作品創作的特點的發揮。

（2）對整個空間利用率的要求被提高，在經濟大幅度增長和科技的不斷進步的社會影響下，環境藝術設計也影響到更大的范圍和更多的內容上，不光要求在藝術性和技術性上要有本身與眾不同的所在，還要在環境質量方面更加用心，滲入環境保護思想是環境藝術設計能夠成長和進步的必然方向，而對于每一個不同業主的要求環境藝術設計都要一一實現，在整個環境空間的使用上，設計師應該業主的整體情況為依據，來施行科學的創造和合理的規劃，因為每一個業主情況包括職業文化愛好和閱歷都是不一樣的，這樣才能根據不同的條件要求來有成效的為不同的業主進行服務。

2.環境藝術設計里的特色化

（1）從用料的方面看

結合較新型的材料是在環境藝術設計中用材料的特殊的質感襯托出整個設計的中心概念，但是在這其中有兩個關鍵問題：第一，新型的材料是不是在環保的符合標準內，環境藝術設計往大處看囊括了園林景觀設計，城市規劃，城市設計，城市綠化等；往小處看又包括了室內設計，景觀小品，裝修設計，所以具有異常味道，可能有異常影響的材料都不適宜使用。第二使用材料的外在表現，就是說使用材料的外表和視覺觸感。也許就本身的材料來說，不能顯示出設計的特性，所以設計師的設計對材料使用的很重要的，綜上來說，材料本身雖然也可以提高設計里的美感和特性，但是還是要設計師們進行實際上的解析和具體運用。

（2）色彩的怎樣運用

色彩怎樣全部和諧一致是環境藝術設計中個性化設計的一個很注重的方面，只有和諧一致的調整好色彩，才能把設計里的色彩基礎和視覺上的感覺嚴密的聯系到一起，所以為了使整個設計更有個性，需要在進行設計之前就整個色調的主要顏色和輔助顏色還有環境的中心主題都要確定下來，在此之外還要注重環境藝術設計中每一種色彩的整體劃分情況，整體顏色分布要起到讓人感到安適和舒緩的效果，也可以把一些比較亮麗的顏色來作為設計的焦點和特色，但是這種顏色不能使用的過于集中范圍也不能過大，要保證環境藝術設計的適合性，在整個設計中，色彩基調要有一些變化但是又要統一，甲方和業主的喜歡和愛好很重要，但是又要有自己的風格和特性，怎樣調整平衡好這兩者的關系是一個設計師整體水平體現的一個重要方面。

（3）自身品格的藝術尋求

自我風格是對環境藝術設計的最大展現，而對環境藝術設計中的更有個性化的需求，就要融進一部分的自身風格元素在詳細的設計過程中，也要讓業主積極的參加到設計中來，能夠讓業主自己選擇更契合自身特色的設計風格。個性化的實現是設計師在環境藝術設計過程中對整個環境創意構思中對大體和細節的聯系的設計和掌握，設計師具有強烈的自我風格色彩也是展現個性化的基礎，這種帶有強烈自我的色彩通常能夠給人帶來煥然一新的感覺，讓人們能夠掙脫傳統的約束，帶來思想上的解放，生活上也能更有熱情，從文化上和藝術上給人們帶來一些啟發，人群的不同和空間的差異都會有一些不同的特點，按照這些自身特點來采用最合適的環境設計風格，讓這個設計能夠充分表現出這個空間的特征和具體功能，是環境藝術設計這個行業中個性化能夠發展的重要方向。

（4）將藝術和科學聯系在一起

在環境藝術設計中的一種相對成熟的理論方法就是講科學技術融入其中，把一些科學技術里的科學技術元素與環境藝術設計有成效的聯合到一起，在這其中經常使用的技術就是紅外感應和熱感應，這項技術給人們的居住使用環境中帶來了很多方便，也是對環境藝術設計個性化的體現。總而言之，環境藝術設計是一項比較新的專業學科，它能夠把人與自然和諧的聯系到一起，還可以逐漸改善生態環境在社會發展的進程中被破壞的現狀，在社會的不斷向前發展中，環境藝術設計不但能將上述的目的一一實現，還能滿足大眾對個性化的要求，能夠使這門學科和社會的不斷發展想結合，通過上述的這一套個性化的設計來開拓和充裕大眾的視野。來促進這門學科的不斷向前發展。

作者:屠辰飛單位：河南工程學院