體育教學語言藝術的意義

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在注重身體實踐的課程中，語言能生動形象向學生傳授知識要點，有利于學生理解和記憶。體育教師在教學中雖然要注重語言的準確和簡練，但使用生動形象的語言更利于表達教學目標，避免因語言過于枯燥和抽象而降低學生的學習興趣。例如，在講解田徑小步跑的動作要領時，可以用快速下樓梯的動作來形容。又如，在講解太極拳中手臂的彎曲動作時，可以用“就像抱著個球”一樣來表述。在進行技巧翻滾教學時則可以將身體動作形容成“車輪”，這樣學生就能更加形象地理解翻滾的要領和直觀感受。這些生動形象的講解方式能讓學生根據以往的生活實踐尋找學習規律，不僅有利于學生對知識要點的理解和記憶，更能激發學生的學習興趣。體育教師幽默風趣的語言更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在實際教學中，恰當地使用幽默的語言可以活躍課堂氣氛，適時吸引學生注意力，從而更好地完成教學任務。例如，在走步練習中，當沒有口號時，學生腳步就會缺乏一致性，這時教師可以打趣說“像放鞭炮似的噼里啪啦的”。此外，教師還可以用東施效顰的小笑話告訴學生，在學習動作時要避免只學皮毛或者將重點放在錯誤的地方。幽默在教學中可以激發學生學習的自覺性，在有效傳授知識的同時，達到消除學生疲勞、提高身體素質的目的。

注重語言的節奏感和鼓舞性體育教學應激發學生的學習興趣，避免語言單調、乏味，要注重語言表達聲情并茂、富含節奏和飽滿的情緒，只有這樣才能對學生產生強大的吸引力，最大限度地調動學生的學習熱情，在提高學生注意力的同時，達到更佳的教學效果。例如，教學中語言聲調的運用能更好地體現語言的節奏感，在發號施令時要讓學生按照口號快速做出反應，因此此時的聲調需要短促、堅定、有力；而在做一些體現耐力、韌性的動作時，聲音要緩和、悠長；對于節奏強的動作，聲音要明快，有跳躍感。因此，語言節奏感的運用要根據具體教學內容和教學要求進行適當的調整。體育教學中，教師的評價常常會在很大程度上影響學生的學習情緒和學習效果，因此，教師應當多運用鼓勵的語言，讓學生有更多正面、積極的情感體驗，從而激發他們的學習情緒。在具體教學中，當學生完成某一個動作要領時，教師要適時地用“很好”、“不錯”等語言鼓勵他們；當學生依靠耐力完成一項任務時，教師要用“好，堅持，堅持就是勝利”等鼓勵性的語言給學生打氣。這些鼓勵性的語言可以幫學生形成良好的學習心態，從而更好地完成教學任務。

體育教學中語言藝術運用的價值分析

1.有利于更好地傳授知識，提高學習效率體育教學中教師準確、精練的教學語言能夠清楚地表達教學內容，同時聲情并茂的講解方式更能讓學生增強記憶，從而達到傳授知識的目的。擁有良好語言素養的教師，在體育教學中能準確講解動作要領，同時可以用通俗易懂的語言表達專業知識，避免因簡單羅列專業術語而導致學生產生反感。此外，正確、靈活地運用語言藝術，還可以營造良好的課堂秩序和學習氛圍，從而更好地傳授知識。例如，對于沒有注意聽講或者私下做小動作的學生，如果在大庭廣眾之下進行斥責，不僅會傷害他們的自尊心，還會導致課堂氣氛緊張，使他們產生抵制心理，不利于教學活動的繼續進行。相反，如果教師使用較為幽默或者靈活的方式提問，不僅可以讓犯錯誤的學生認識到自己的問題，同時還可以集中全班學生的注意力。教師在講授知識點時，對一些動作形象生動的表述，能夠喚起學生對以往生活實踐的回憶，從而更好地完成動作。在體育教學中，由于時間和場地的限制，教師不可能像其他學科教師那樣長篇論述某一個知識點，因此這就需要教師具備一定的語言歸納能力，能運用生動、簡練的語言，事半功倍地完成教學任務。

2.有利于更好地激發學生學習興趣體育教師在教學中有效地運用語言藝術有利于更好地激發學生的學習興趣。例如，體育教學更重視學生的實踐和動作能力，因此，在學生做一些動作時，教師要適時地在一旁鼓勵，尤其是對于新教授的動作，教師更應該多鼓勵，讓學生在之后的學習中更有信心和動力。對于一些性格內向、羞于實踐或者缺乏自信的學生，教師除了積極鼓勵外，還可以運用幽默和放松的語言，給學生積極的心理暗示，讓學生放下心理負擔，大膽嘗試。當其突破心理障礙，進行實踐之后，要針對這一舉動進行贊美和鼓勵，讓其有信心做得更好。這些贊許的語言可以讓學生有更多積極的心理體驗，激發他們的學習熱情。教師運用語言藝術激發學生的學習興趣，還表現在各種語言方式的靈活運用上。例如，在講授新知識時，可以采用提問的方式，不僅吸引學生的注意，還可以讓學生主動思考，讓學生在主動探索中產生對新知識的學習興趣，從而加深對新知識的理解和記憶。此外，教師生動、幽默的教學語言，更可以讓學生擺脫嚴肅的課堂氣氛，在輕松活潑的氛圍中學習知識。

3.有利于拉近師生距離，促進思想溝通體育教學中有效運用語言藝術可以使教師更有親和力，以消除教師和學生之間的距離和隔閡，更有利于師生之間思想的溝通。體育教師的語言會直接影響學生對動作的理解和接受，而教師的感情和情緒也會隨著教學語言一同表現出來。因此，體育教師在教學活動中的語言也傳遞著教師對學生的情感信息，教師的教學過程也是師生之間感情交流的過程。因而，教師積極的教學語言能夠有效地加強師生之間的情感交流，及時溝通師生思想，讓學生更準確理解、接受教師的教學內容。例如，教師在教學中贊賞和鼓勵性語言的運用能消除學生的緊張心理，讓學生更大膽地實踐，從而使學生在更加積極的情緒中學習。對于出現問題或者犯錯誤的同學，要注意用鼓勵、關懷的語言對其進行批評，應當以誠懇的說服教育，讓學生在改正錯誤的同時，切身感受到教師的真心關懷。而教師幽默風趣的語言和緩和課堂氣氛的教學語言能夠讓學生感受到更輕松的學習氛圍，消除對教師的懼怕心理，拉近師生距離，同時還可以讓學生有機會、有勇氣大膽表述自己在一些知識、動作等方面存在的困惑，從而讓教師得到更真實的教學反饋，在與學生溝通過程中完成教學任務。

語言藝術在體育教學中的良好運用能夠有效地提高教學質量。作為體育教師，不僅要有良好的體育素養，更需要能夠有效地使用體育教學語言藝術，充分發揮語言藝術在體育教學中的價值，激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生在積極的心理體驗中獲得體育學習的樂趣，從而更好地達到強身健體等體育教學目的。因此，體育教師除了具備專業知識，還要提高自身的語言素養，通過語言藝術在教學中的良好運用和發揮，形成自己獨特的教學風格，在提高學生學習興趣的同時，提高教學效率，更好地實現教學目標。

作者：尤海臣薛立單位：吉林吉林工業職業技術學院吉林吉林市體育運動學校