特教教師課堂教學語言藝術論文
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1.1學生生活的再現
特教教師在課堂教學過程中采用的語言表達要想吸引學生學習的興趣，不但要在講述中注重語氣和節奏，而且還要更加生動形象。特教教師應當在課堂教學中運用富有韻律的詞組這樣，才能更好地突出語言的特性，才能更好地再現生活的情景。讓學生在學習的過程中享受快樂。比方說，在給學生講述《父親》文章的過程中，會涉及到自己的父母，特教教師可以讓學生細細回憶生活當中父母給他們的愛，教師可以帶著飽滿的情感引發學生的共鳴，從而促使學生對學習產生積極性。
1.2注重話題的運用
特教教師在教學過程中應當循序漸進，善于利用學生喜歡的話題等形式引導他們，但是不能一味的給學生講述知識，應當考慮到特殊學生的接受能力。他們不同于正常的學生，也許一句簡單的話也需要整整一節課才能幫助他們理解，因此特教教師要保持耐心，并在教學過程中制定相應的教學目標，但是應當按照學生的實際情況而定，只有這樣才不會打擊學生的積極性。特教教師運用的語言表達應當言簡意賅，最大限度幫助特殊需求的學生理解，當然他們的身心在一定程度上存在問題，但是特教教師在課堂教學中適當的給學生給予鼓勵，通過這樣幫助學生打開心扉，同時特教教師在教學中充分運用幽默風趣的話語可以增強感染力，引發學生的思考。
2.特教教師在課堂教學中應當采用形式豐富的語言表達
2.1思想品德教育在課堂中的表現
為了能夠更好地加強學生的思想政治品德教育，這就必須要在課堂設計環節中，注重實踐活動的開展，在進行“談活動感受”課程中，利用下午休息時間，組織學生對校園內的雜草進行清除，并且，通過兩個小時的勞動，讓學生在活動中加強自身的責任意識，或者是可以通過各種課堂活動的開展，讓學生的服務意識和集體榮譽感逐漸增強，這樣就能夠有效地提升特教課程的教學效果。
2.2特教教師在課堂教學過程中注重語言的節奏
在課堂教學當中，特教教師運用的教學語言應當根據教學內容進行適當的設計，采用具有韻律感的語言不僅體現語言的魅力，高低起伏的語言節奏會給吸引學生，跌宕起伏的語氣更能適應學生的心理需要。而蒼白的教學語言不僅不會提高教師的教學效果，有可能會產生負面影響，減少對學習的積極性。特教教師在講授優美的文章的過程中，充分調整語氣，進而促使學生在一定程度上解讀文章。
2.3特教教師在課堂教學過程中應當投入豐富的情感
喜怒哀樂是人們的一種正常情緒，對于不同的事物會產生不同的情感。那么特教教師在教學過程中將教學內容與情感相協
調，飽滿的情感可以感染學生的心情，并且還會引人入勝。這樣一來，讓學生產生共鳴，真正感受其中的深刻內涵。
2.4特教教師在課堂教學過程中采用的教學語言必須準確精煉
特殊需要的學生接受能力本來就是不強，復雜的教學語言不能適應學生的學習。因此特教教師在課堂教學過程中應當根據教學目標，制定相應的教學重點，為了幫助特殊學生理解和學習，他們應當采用簡潔的話語，將教學重點給學生進行講解。同時特教教師在教學過程中必須運用準確的詞語，沒有邏輯錯誤，運用標準的普通話才是保障教學質量的關鍵。
2.5特教教師在課堂教學過程中注重學生興趣的培養
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對學習產生了興趣，學生才會積極主動的去學，也會更加樂意去學，這比任何的教學方法都好，但是要想調動學生的積極性，特教教師應當要注重學生的興趣愛好，比方說，學生基本上都比較喜歡動畫，那么特教教師在教學過程中應當加入學生感興趣的動漫，激發學生的熱情。與此同時，特教教師在教學中還可以采用啟發性較強的教學語言，逐漸帶領學生走入學習的海洋，感受學習的快樂，從而學生促使對學習知識產生好奇心。
3.結語
針對于這些在身心方面存在一定缺陷的特殊人群，人們應當給予相應的照顧，給他們提供和正常學生學習的環境，因此特教教師在課堂教學中應當采用符合他們的心理發展狀態的教學語言，既要言簡意賅而且還要字字珠璣，盡最大能力讓他們理解教學內容，促進特教教師達到最佳的教學效果，只有通過這樣才能進一步促使他們學會相關的知識。
作者：王薪惠 單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校
