高校音樂藝術論文
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我國高校在音樂藝術教育方面，有著不容樂觀的傾向，存在著多方面的因素所造成的尷尬局面。其中最重要的是缺乏具有復合型、多元化支撐的音樂藝術教育活動。作為大學校園文化的主要創(chuàng)作方，藝術活動的主要承辦、組織機構，大學生藝術類團隊在很多學校的視野中，強調(diào)的是作為課余文化生活和娛樂演出活動的基本方式和主要載體，這一活動集合了全校的文藝骨干和專業(yè)精英，這一機構為學校輸出大量的各類文藝演出和文藝競賽。從這個意義來講，僅僅憑借藝術競技類比賽的獲獎證書來衡量該校藝術人才培養(yǎng)的綜合水平是偏頗的，因為精英式活動主體以偏概全，無法代表整個校園文化的大眾面。面向音樂藝術專業(yè)所進行的多元化、復合化的課堂教學能夠真正地解決這一問題，要將科學教育、實踐教育融入到音樂藝術類大學生的日常教學計劃之中，比如開設科技史、管理科學等，從而提高全體音樂藝術類大學生的邏輯思維能力和知識視野。這一點在許多院校并未實現(xiàn)。尤其是理工科大學，占主體地位的理工科學生與音樂藝術類學生涇渭分明，因此組織這些活動往往就是這些學生，從而一定程度上降低了相關社團、活動的學科多元性，而仍然是單純的專業(yè)性，這種音樂藝術活動的單一性是不利于復合型人才培養(yǎng)的。
二、高等院校提高音樂藝術教育的必要性
以現(xiàn)代視野來看，科學精神與人文精神同為人類文明的雙翅，是具有內(nèi)在統(tǒng)一性的，彼此不可分割。科學精神與人文精神的一致性，其實就是人類所追求的客觀規(guī)律性與主觀目的性的統(tǒng)一。離開科學精神的人文精神只會是一種殘缺的人文精神，而離開人文精神的科學精神也并不是真正意義上的科學精神。人文精神的目標是追求善和美，其核心是以人為本。因此只有二者的共同尊重和統(tǒng)一才構成人類社會進步的顯著標志。也可以說，科學精神牽手人文精神，體現(xiàn)了理工科大學加強復合型音樂人才培養(yǎng)的功能。具體地說，創(chuàng)新精神是理工科大學具有先天優(yōu)勢的重要功能，而處于理工科大學的整體環(huán)境下，音樂藝術教育相對先天準備不足，因此創(chuàng)新精神方面則會顯得被動，因此，打造復合型音樂藝術人才，就是將理工科這種先天所倡導的創(chuàng)新精神融入到以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力為基本功能的音樂藝術專項教育之中，從而讓大學生的創(chuàng)造沖動得到激發(fā)和提升，從這個角度來講，理工科大學的整體創(chuàng)新氛圍反而能夠在其音樂藝術人才培養(yǎng)中得到突出和重視。
三、高等院校提升音樂藝術教育的路徑
（一）宏觀上強化音樂藝術教育針對性，加強對音樂人才培養(yǎng)工作的領導
“重科學，輕人文”現(xiàn)象歷來在理工科大學中成氣候，針對音樂藝術專業(yè)人才的模式創(chuàng)新往往受制于技術主義和實用主義的約束，因此要以全新的教育理念和思想示人，這體現(xiàn)了這樣一種必然性和必要性，即要從全面提高音樂藝術專業(yè)大學生整體素質(zhì)的高度。一是要認清音樂藝術教育的開放性，改變音樂藝術教育重感性輕理性，重想象、輕邏輯的傳統(tǒng)教育觀念，使大學生在科學與藝術、審美與求真的雙贏中得到和諧發(fā)展，以適應社會發(fā)展的需要。二是要認清音樂藝術教育對象的多元化，淡化單向度標準化意識，強化多元性引導，使大學生都能在多元化、復合化的學習過程中獲得進步；同時，還應協(xié)調(diào)好兩者關系：一方面，處理好學生個體的全面發(fā)展與其個性發(fā)展的關系。另一方面，要處理好學生群體的共同發(fā)展與個體發(fā)展的關系。要把音樂藝術教育工作作為一個發(fā)展性潛力型項目，潛入學校年度規(guī)劃、五年規(guī)劃甚至長期整體戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃中去，并以相對應的規(guī)章制度予以保證；同時合理設置音樂藝術學院的相關教育機構，配合專業(yè)教育管理團隊建設，以及專項服務機構的設立，從而對音樂藝術教育、科研活動進行規(guī)劃、督導和組織，從而確保這項教育工作取得實效。
（二）完善音樂藝術教育的課程系統(tǒng)
要完善音樂藝術教育的課程系統(tǒng)，就要在理念上對美育、人文素質(zhì)教育和專業(yè)藝術教育這三者之間的關系進行清晰梳理，三者之間不可相互替代也并不互相涵蓋。經(jīng)濟建設在我國近三十年來已經(jīng)創(chuàng)造了舉世矚目的繁榮，但這并不代表這就是真正的發(fā)展，因為在激增的物質(zhì)文明面前，精神文明建設整體上的滯后和匱乏相當讓人擔憂，特別是音樂藝術教育，要么落入虛無主義，要么打造成功利主義。可以說，人文素質(zhì)教育作為一項工作推行下去，并不代表學校內(nèi)部的音樂藝術課程教育得到了有效的推行。這種傾向很大程度上導致了人們輕易就忽略了音樂藝術教育在培養(yǎng)和激發(fā)人的綜合素質(zhì)上的突出作用。可以說，對這一類型的教育存在著普遍的忽視現(xiàn)象已經(jīng)構成一個較為頑固的模式現(xiàn)狀，而要想改變和革除這種現(xiàn)象就必須要多方面的努力，當然這里少不了領導層和社會精英的支持。因此就要有針對性地對音樂藝術課程綜合化合理設置進行強化，在課程內(nèi)容建設上，以引導學生學會思考、學會學習、學會做人為基本的教學目標。
（三）提高音樂藝術教育師資的整體水平
建設一支有較高藝術理論水平、愛崗敬業(yè)和教育教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍。首先是重視對外交流，強化學術合作，從高位著眼促進音樂藝術類教師教研綜合水平的提升。通過對現(xiàn)有的音樂教師進行周期性的培訓和進修，全面提高師資隊伍的整體教學實力和科研視野。其次是打造科學完備的評估考核體系，其指標一定要全面考察音樂教師獨特的工作內(nèi)容、作品產(chǎn)成規(guī)律，確保他們能夠不失創(chuàng)作的激情，還能保證工作的熱情，從而實現(xiàn)規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一。
（四）加強校園音樂社團的建設
在校園文化建設的角度，從音樂藝術類社團建設和活動的線索來加強高校特色社團與音樂藝術類社團的支持和合作，尤其是挖掘不同類社團的相關性，如將計算機制作技術引入到原創(chuàng)音樂社團中用于負責后期制作、音頻處理和旋律設計參考等，從而發(fā)揮科技類社團的技術優(yōu)勢，激發(fā)音樂藝術類社團在組織社團活動過程中的含金量。
四、結語
總之，在現(xiàn)代教育理念下，人文精神與科學精神日益難以區(qū)分、易于攜手共創(chuàng)嶄新局面的當代，從一定的角度來說，將科學精神嵌入人文精神系統(tǒng)內(nèi)則更具有建設性，因此從這個戰(zhàn)略視野下，針對高校在音樂藝術教育方面進行復合式尤其是融入更多理工科教學理念的模式，成為高校在模式創(chuàng)新上所需要明確的自覺性。而在這種模式下培養(yǎng)出來的復合型人才，不僅是未來理工類高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新成功的標志，也是音樂人才推動當代教育事業(yè)發(fā)展的突破性動力。
作者：田斌田寧單位：東北大學藝術學院
