臨床路徑式教學法護理實習論文

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1資料與方法

1.1一般資料

將2011年8月～2013年8月間來我科室實習的72名護生采用隨機的方式分為對照組和觀察組各36名。護生的年齡在20～24歲之間，平均（21.9±1.33）歲，護生均為女性；大學本科學歷的39名，?？茖W歷的33名。實習周期為3周，帶教老師由科室的主管護師以及護師以上職稱的人員組成。通過分析，所有護生的年齡、學歷等一般資料不具有統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組的實習生使用傳統的帶教方法進行帶教，具體流程為：入科-分配老師-帶教老師隨機完成教學大綱-出科前2天進行理論與實踐操作技能的考核。觀察組實習生進行臨床路徑式教學法進行帶教，具體流程為：入科-介紹-確認帶教老師-老師嚴格按臨床路徑計劃開展帶教工作-出科前2天進行理論知和實踐操作技能的考核。護士長以及資深主管護師根據實綱要求以及本科室的特點編制臨床路徑護理帶教表，具體如下：第1周：帶實習生熟悉科室環境、掌握規章制度、工作流程以及本科室制定細化的實習內容；掌握入院患者特點與基礎評估方式，了解常用藥物的使用方法及禁忌；掌握飲食護理和分級護理的特點，掌握與患者及醫生等人員的溝通技巧；了解相關的法律知識等。第2周：掌握護理基礎操作方法，在帶教老師的指導下為患者提供各項基礎護理服務；掌握各種操作儀器的使用方法以及注意事項；掌握各種疾病并發癥的觀察和預防，在老師的指導下參與疾病的搶救治療工作。第3周：在帶教老師的指導下通過疾病臨床路徑表為患者提供正確的健康教育指導；組織實習生參與護理教學、常規的業務查房；參與?？撇±慕虒W探討活動、有自己的疑問和見解；最后完成出科的理論與實踐技能考核。

2結果

觀察組與對照組實習生的理論知識、實踐操作技能的出科平均成績分別為（91.52±4.6）分和（84.5±7.0）分，差異具有統計學意義（P＜0.05）；觀察組實習生的滿意度為97.22%，對照組實習生的滿意度為80.56%，兩組的差異具有統計學意義（P＜0.05）。

3討論

臨床護理帶教工作是護理教學中的重要環節，是培養優質護理專業人才的重要階段。只有采用合適的方法才能更好的培養護理人才。傳統帶教的方式沒有系統的規定實習生每天的教學內容，大多以帶教老師的工作為基準，采取跟班式學習。帶教老師在某一段時間內的工作可能都是重復的，其帶教學生的學習內容也是重復的；再者，很多問題可能是帶教老師短短3周的帶教時間中遇不到的，造成實習生的學成成果存在空白。學習內容零散、學習方法落后，整體的質量也不高，學生對其也不太滿意。在本研究中，通過實施臨床路徑式教學法對護理實習生進行帶教發現學生的理論知識、實踐操作技能的出科平均成績比使用傳統的帶教方式高，差異具有統計學意義（P＜0.05）；學生的實習滿意度也比對照組實習生的滿意度高，兩組的差異具有統計學意義（P＜0.05）?？偟膩碚f，臨床路徑式教學法是一種非常有效的提高帶教質量的方式。

作者：李汝珂 王丹 劉春秀 單位：河南省新鄉市新鄉醫學院第三附屬醫院