高職高專急救護理學教學模式改革

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【摘要】在我國醫療衛生服務保障體系不斷完善的情況下，國家對新型護理人才培養給予了高度重視，以滿足全新護理模式構建對人才的需求，從而提高我國醫療衛生服務水平和服務質量。根據高職高專急救護理學課程教學的實際情況來看，注重教學模式的改革和創新，是提高教學質量、教學效率的重要途徑，對于促進學生綜合技能不斷提高有著重要影響。本文就高職高專急救護理學教學模式改革的作用進行闡述，對高職高專急救護理學的課程定位和課程目標進行分析，提出高職高專急救護理學的具體改革，以促進學生實踐技能、操作技能、專業技能等不斷提高。

【關鍵詞】高職高專；急救護理學；教學模式；

改革隨著經濟全球化發展趨勢的不斷加劇，各種社會突發事件越來越多，使得急救護理學已經成為高職高專護理專業學生的重點專業課程，因此，必須高度重視高職高專急救護理學教學模式的改革，才能真正提高急救護理學課程的教學質量和教學效率，最終推動高職高專急救護理學教學水平不斷提升。

1．高職高專急救護理學教學模式改革的作用

根據高職高專急救護理學教學的實際情況來看，教學模式的改革主要是激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性和創造性等，以在充分體現學生主體地位的前提下，真正讓學生變被動學習為主動學習，最終達到促進學生綜合素質全面發展的目的。在整個教學過程中，教師擔任著重要的職責，是課堂教學的幫助者、組織者、促進者和指導者等，因此，在高職高專急救護理學教學模式的改革過程中發揮著重要引導者用、輔助作用等。總的來說，高職高專急救護理學教學模式改革的作用主要有如下兩個方面：一方面是，情景教學模式有利于激發學生的學習潛能。在實踐教學過程中，高職高專急救護理學教學模式的改革，采用情景教學模式可以不斷增強學生的學習興趣，從而發揮激發學生學習潛能的真正作用。目前，比較常用的情景教學模式主要有公共事件的現場急救、老年護理急救事件等，學生可以將自己的情感、認知、想象和思維等聯系在一起，以在反復練習和模擬的過程中，引導學生樹立正確的學習觀念，最終實現學習環境的不斷優化、問題分析能力與應變能力等的不斷提高。另一方面，新實訓演練模式有利于增強學生的創新意識。目前，較多急救護理學教材都涉及有很多基本的操作程序，高職高專學生在第一學變回接觸比較簡單的臨床知識，并且在學習急救護理學課程的相關知識后，學生可以更加全面的了解急救護理學的操作流程。根據傳統急救護理學課堂的實際教學情況來看，在進行實訓急診患者的生命體征測量后，一些不規范的操作會給學生帶來一定不良影響。因此，教師需要耐心的對學生的表現進行歸正和說服等，才能在學生改變思維模式、操作標準等的基礎上，提高他們的操作技能和專業水平，最終促進學生綜合能力不斷提高。在實踐教學過程中，新實訓教學模式可以更好的提高學生發現問題、解決問題等多方面的能力，是培養新型護理人才的重要模式，對于增強學生的創新意識有著極大作用。

2.高職高專急救護理學的課程定位和目標

根據高職高專急救護理學的教學內容可知，其主要包括急性創傷、各種急性病、慢性病急性發作、危重病人的護理與強求等多方面，因此，急救護理學的綜合性非常強。正常情況下，急救護理人員如果遇到危重病人，必須第一時間做出正確的判斷、采取有效的措施，與病人的安危和健康有著直接聯系。由此可見，高職高專急救護理學課程教學過程中，必須將急救的相關技能、基礎知識、緊急施救方法和措施等全面性的講解給學生聽，并通過實踐訓練的方式提高學生搶救的成功率，才能真正培養出現代醫療機構、醫院等所需的醫護人才。根據相關調查和資料顯示，護理專業學生的就業方向主要在社區、醫院、農村等一線護理工作崗位上，因此，高職高專急救護理學的課程定位必須注重學生應急能力、綜合判斷能力、解決問題能力等的培養，才能在學生掌握人體基本疾病發生情況和聯系的基礎上，真正提高學生的實踐能力、應用能力和處事能力等。在我國教育改革力度不斷加大的情況下，高職高專急救護理學的課程目標必須根據我國高等職業教育的相關要求、學生未來發展需求等來確定，才能真正培養出高素質、高技能、高水平的醫護人才。因此，當前高職高專急救護理學的課程目標是培養懂理論知識、操作技能的高端護理專業人才，以滿足門診、醫院、醫療院、康復中心和社區等多種醫療機構的急救護理工作需求。總的來說，根據高職高專急救護理學專業學生的實際情況，其課程目標可以具體包括如下三個方面：一是，能力目標。學生需要掌握各種基礎的急救技術和技能，如洗胃、分診法、心電監護儀的使用方法等，以通過自己的能力去分析患者的情況，從而在采用相關急救方法之后保證患者可以恢復一定機體功能。二是，知識目標。學生需要掌握基本知識、基本理論、基本技能等。三是，素質目標。增強學生對護理專業的學習興趣，引導學生樹立現代職業意識和道德意識，培養他們的團隊合作精神，以提高他們面對各種緊急救護情況的心理承受能力和抗壓力等。

3.高職高專急救護理學教學模式的具體改革

在高職高專急救護理學教學模式不斷創新的情況下，其改革涉及的具體內容主要包括如下兩個方面：

3.1情景教學模式的應用

在不斷推進素質教育的過程中，高職高專急救護理學教學模式的改革，需要注重實效操作訓練，讓學生掌握正規的急救護理操作方法和操作技能等，才能在不斷重復練習的情況下，真正提高自身的急救能力。在實踐教學中，情境教學模式的合理應用，不僅可以讓學生快速掌握急救護理的正確方法、操作手法等，還能及時解決學生在學習過程中遇到的問題、產生的疑惑等，最終在不斷優化急救護理程序的基礎上，保障學生在模擬練習中的急救率不斷提高。與此同時，在學生對患者的病情進行判斷的過程中，他們的思維能力、辨析能力、辨別能力、靈敏度等都會得到提高，是降低急救護理出錯率的重要保障，對于幫助學生全面、牢固的掌握急救護理知識、操作技能等有著重要影響。通常情況下，公共場所比較常見的突發緊急救護事件有觸電、溺水、交通事故和昏厥等情況，在采用情景教學模式開展急救護理學的教學教學活動時，學生分別扮演著不同的角色，如果消防員、醫生、護士和民眾等，以在規定的時間內完成專業的現場急救流程，并將患者、受傷人員等送達到醫院接受進一步治療。通過這種綜合性較強的病例式的教學形式，學生可以更加深刻的感受到臨床護理的重要性，以避免在實際工作中出現單一護理方法操練帶來的厭倦感，是為學生建立良好的心理調節能力的重要途徑，對于提高學生發現問題、解決問題和掌握急救方法等多方面的能力有著重要作用。

3.2新實訓演練模式的應用

在傳統高職高專急救護理學教學中，比較常用的教學模式是演示、模擬練習、指導三者相結合，在一定程度上可以提高學生的綜合技能，是提高急救護理學教學質量的重要途徑之一。隨著教學方法和教學模式的不斷創新，新實訓教學模式的推廣和應用，通過提出急救護理學的相關問題、教師帶頭演示、分組討論與練習、學生自己演示和練習、師生共同操作練習和最終考核與評估等多個環節，可以更加的激發學生的參與積極性，最終促進學生綜合技能快速提高。根據當前高職高專急救護理學教學的整體情況來看，新實訓演練模式增加了臨床病案分析、病例編寫、綜合性護理實訓等多個項目，例如：將學生分組進行不同外傷引起的失血性休克這個項目的練習，要求一組演示、一組觀察，以在觀察的過程中對演示組學生存在的問題進行研究、提問和改進護理方法等，從而達到學生互相學習、相互激勵、共同進步的目的。在實踐教學過程中，教師采用新實訓教學模式時，需要根據學生的實際情況制定教學計劃、選擇教學內容等，才能在全面掌握每個學生的具體情況的基礎上，確保每個學習小組成員之間可以形成互補關系。一般情況下，新實訓教學模式是采用的醫院急診科的組成結構，而學生需要扮演的角色有責任護士、護士長、主任、主班護士、患者家屬、患者和治療班護士等，以在學生通過不同形式進行急診的情況下，讓學生全面掌握患者接待、分診、輸液、執行醫囑、健康教育、急救處理等多個環節的操作技能，最終在教師的指導和引導下完成左右演練環節。在整個實訓教學過程中，如果出現比較新式、有優勢的操作方法或者技能，需要及時提出和分析，以便學生掌握更多急救護理的方法，從而在學生開動大腦、練習操作技能的過程中，促進學生創新能力、想象力等不斷提高。

4.結束語

綜上所述，在高職高專急救護理學教學模式不斷改革的過程中，注重教學模式的創新和實用性，根據學生的實際學習情況制定教學計劃、開展教學活動等，可以更好的提高學生的綜合能力，以在培養學生創新精神、激發學生潛能的情況下，增強學生的溝通能力、實踐能力、應用能力等，最終達到讓學生全面、快速的掌握急救護理學的操作方法、操作技能等的真正目的。

【參考文獻】

［1］李香莉,李佳.以市場需求為導向的高職高專教學改革在內科護理學中的探索與應用[J].全科護理,2015,07:660-661.

作者：劉小玲 單位：鄭州工業應用技術學院