高等醫(yī)學護理教育分析
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1.1堅持高等醫(yī)學護理精英教育之理念
我國的高等教育從毛入學率角度講已進入大眾化教育階段,但從高等醫(yī)學護理教育的本質特征看,她仍屬于精英教育的范疇[1]。目前,國內外的護理人才都很奇缺,要實現(xiàn)護理精英教育,政府必須加大投入,適當增加護理院校,控制招生人數(shù),絕不能一轟而起,不受限制。只有這樣才能辦好人民滿意的高等醫(yī)學護理教育。
1.2堅持強化學生自主學習的教育思想
教學相長,學生為先,教師引導,學生為本.增強學生自主學習的自覺性,充分調動學生自主學習的積極性,努力開發(fā)學生的潛能,始終是教師必須堅持的教育思想。
1.3調整和充實教學內容
要圍繞培養(yǎng)目標和學生的知識結構,調整教學課程。從知識結構方面講,作為高級護理人才,必須具備醫(yī)學、人文和自然科學方面的的知識。因此應該適當增加人文科學和其它新興科學的學習。夯實醫(yī)學和自然科學知識,為畢業(yè)后繼續(xù)教育學習打牢堅實基礎。
1.4改變和改進教學模式和教學方法
現(xiàn)多數(shù)學校的教學模式仍沿用的是課堂教學-校園文化-社會實踐三維一體[2]和基礎課-理論課-實習課三段式的教學模式.很有必要對這種教育模式進行改革,但對教學方法的改進需要更深入的研究,要努力改進傳統(tǒng)的教學方法,開啟新式的教學方法.如PBL(Problem-basedlearning)教學法,它被認為是聯(lián)系理論與實踐的橋梁,從誕生之時就受到來自世界范圍內的關注,近年來在國內護理教育領域也看到了它的實踐結果[3]。PBL教學法有利于調動學生自主學習的積極性,有利于學生評判性思維,有利于理論聯(lián)系實踐,有利于變注入式為啟發(fā)式教學。
2把握高等醫(yī)學循證護理教育之趨勢
循證護理(Evidence-BasedNursing,EBN)起源于"以實證為基礎的醫(yī)療"實踐,是結合護理實踐而產(chǎn)生的一種護理理論與方法。循證護理,即以有價值的,可信的科學研究結果為證據(jù),提出問題,尋求實證,運用實證,對病人實施最佳護理。[4]EBN被公認為21世紀臨床護理發(fā)展的必然趨勢。[5]循證護理是臨床護理實踐中產(chǎn)生的一種新型的護理理論和方法。Mulhall將其定義為:護理人員在計劃其護理活動過程中,將科研結論與臨床經(jīng)驗、病人的需求相結合,獲取實證,作為臨床護理決策的過程[5]。EBN不僅是理論與實踐的結合,也是經(jīng)驗與技術的結合,更是臨床護理與病人需求的結合,所以循證護理教育是順應時展的必然趨勢。要開展循證護理教育接踵而至的需要循證護理的師資和教材,目前我國的許多護理高校正在為之努力,循證護理教育是時代和現(xiàn)實的需要,我們要緊緊把握這個大方向,使循證護理教育更加趨于科學化,好與國際接軌。
3把握高等醫(yī)學護理實踐教學之環(huán)節(jié)
高等醫(yī)學護理教育要圍繞培養(yǎng)目標實施教育計劃[6]。我們的培養(yǎng)目標是面向臨床護理、社區(qū)護理、涉外護理,應用型高素質,全科型高級護理人才。這里要特別強調"應用"型,"全科"型高級護理人才。因此,實踐教學顯得特別重要,要特別重視實踐教學環(huán)節(jié)。
3.1上好護理綜合實踐課
根據(jù)教材內容要精選一些常見病、多發(fā)病的病例,把課堂講的理論知識運用到實際病種、病例中去,使理論知識與實踐融合貫通。
3.2上好臨床護理實習課
一個人要學會游泳,不可能只在教室里講如何游,只有下到水中學習。同理,要學好臨床護理技術必須到臨床護理實踐中去學習鍛煉。所以臨床護理實習課要特別注重應用性、針對性和實用性。
3.3上好護理社會實踐課:高級護理教育要開門辦學,走出校門,走上社會,下到社區(qū),上好社會護理實踐課;多作社會調查,把握醫(yī)學護理教育的發(fā)展方向;搞好護理教育科研,多與國際交流,增強涉外護理知識;總之一句話要到實踐中去提高自己的護理專業(yè)技術能力,人際溝通能力,健康教育能力,語言表達能力,分析和解決實際問題的綜合能力。
