高職醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究

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1對比高等本科教育

1.1教學(xué)實(shí)踐

高等醫(yī)學(xué)本科學(xué)院以傳授學(xué)生理論知識(shí)為主，并且保證學(xué)生對知識(shí)的理解，而對于將醫(yī)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化則不大重視，所以教學(xué)實(shí)踐所占的比例不大。而高職醫(yī)學(xué)教育把實(shí)際操作能力放在首位，課程當(dāng)中也以實(shí)踐為主，著力培養(yǎng)學(xué)生的上崗經(jīng)驗(yàn)，提高高職醫(yī)學(xué)生的工作能力。

1.2教學(xué)方式

高等醫(yī)學(xué)本科學(xué)院對學(xué)生的教育主要是對知識(shí)的傳授，著重講授、灌輸、講解系統(tǒng)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到前沿的學(xué)科理論知識(shí)和技術(shù)。高職醫(yī)學(xué)院對學(xué)生的教學(xué)一般都是采取知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，重在對操作能力的培養(yǎng)，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)，教師教學(xué)過程中也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中融合所學(xué)的知識(shí)。

1.3考核方法

高等醫(yī)學(xué)本科學(xué)院考核的過程一般都以知識(shí)考核為主體，要求學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行了解、掌握、理解，考核都是以卷面的成績?yōu)橹?。而高職醫(yī)學(xué)院考核則將實(shí)際操作作為成績的主體，一般通過實(shí)驗(yàn)來完成考核，這樣的方式更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中適應(yīng)以后的工作。

1.4教學(xué)計(jì)劃

高等醫(yī)學(xué)本科學(xué)院制定教學(xué)計(jì)劃的主要線路是醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，所以一切的計(jì)劃都圍繞著知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職醫(yī)學(xué)教育對教學(xué)計(jì)劃的制定要以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為主，一切的計(jì)劃圍繞加強(qiáng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力為中心，保證學(xué)生具備實(shí)際工作的知識(shí)、能力和素質(zhì)。從以上的幾個(gè)方面的對比，可以看出高職醫(yī)學(xué)教育完全是在培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和社會(huì)適應(yīng)力，因此所培養(yǎng)的人才更加適合特定的醫(yī)學(xué)職業(yè)和人群。這樣的教育方式與高等醫(yī)學(xué)本科教育具有根本上的區(qū)別，雖說高職醫(yī)學(xué)教育也是高等教育其中的一部分，但是實(shí)際上可以把它當(dāng)做一種就業(yè)教育。但是，這類教育因其就業(yè)的局限性，仍然使許許多多的大學(xué)生面臨就業(yè)困難。對于當(dāng)前的形式來說，高職醫(yī)學(xué)教育要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能保證就業(yè)的穩(wěn)定。首先，保證學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，使其符合社會(huì)主義建設(shè)成員的基本素質(zhì)；其次，確定高職醫(yī)學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的特征和素質(zhì)；之后，明確高職醫(yī)學(xué)生所從事職業(yè)的特殊性；最后，合理的安排知識(shí)與實(shí)踐的比重，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，保證學(xué)生既具備專業(yè)的知識(shí)，也具有實(shí)際的操作能力。

2改善方法

2.1綜合素質(zhì)的提升

作為一個(gè)合格的醫(yī)學(xué)工作者，必須具備一定的思想、人文、專業(yè)等方面的綜合素質(zhì)，這不光有助于提高就業(yè)的競爭力，還保證了學(xué)生工作以后能夠取得一定的成就。綜合素質(zhì)的提高，可以保證學(xué)生在從業(yè)以后是一個(gè)合格的醫(yī)學(xué)工作者，有助于社會(huì)的發(fā)展。

2.2辦學(xué)特色

高職醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)的宗旨不是培養(yǎng)求職者，而是培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)崗位技術(shù)操作者和實(shí)踐者，讓培養(yǎng)的人才來改變整個(gè)醫(yī)學(xué)體系，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作。所以，高職醫(yī)學(xué)院校要辦出自己的特色，讓學(xué)生可以在以后的崗位競爭當(dāng)中取得一定的優(yōu)勢。作為高職醫(yī)學(xué)的辦學(xué)特色，學(xué)生的臨床一線解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作能力是一個(gè)很好的選擇。

2.3師資力量的建設(shè)

一個(gè)好的學(xué)校，靠的不光是辦學(xué)的特色，很大的程度上還由學(xué)校的師資力量所決定。而好的學(xué)校，對于學(xué)生就業(yè)也有很大的幫助，所以，學(xué)校要積極增強(qiáng)師資力量。師資力量主要是教師和硬件設(shè)備：教師隊(duì)伍的建設(shè)，要從教師的基本素質(zhì)入手，要保證教師具備教學(xué)的能力；硬件設(shè)備則包括很多方面，如電子設(shè)備、教學(xué)樓、書籍資料、培訓(xùn)基地等，學(xué)校要加大對這些方面的經(jīng)濟(jì)投入，來保證教學(xué)設(shè)施的完備。

3結(jié)語

社會(huì)競爭力越來越大，從就業(yè)角度來說，必須對高職醫(yī)學(xué)教育以及相關(guān)的教育進(jìn)行完善，才能保證高職醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力。而解決這一問題，也將為許許多多的高職專業(yè)的學(xué)生提供生活的保障，有助于社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。

作者：肖俏胡琦蘭單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院