貿(mào)易專業(yè)論文范文精選

一、特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

依據(jù)上海電力學(xué)院的“優(yōu)基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)目標定位，為適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展對人才的新需求，依托學(xué)校電力、能源學(xué)科的優(yōu)勢，上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)堅持“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的電力特色人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、行業(yè)特色明顯、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的有電力、能源知識背景的對外經(jīng)貿(mào)專門人才。經(jīng)過這幾年的探索與發(fā)展，目前上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要有以下特色。

1.注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)的同時，突出強化專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。近幾年來，為了適應(yīng)我國對外開放的快速發(fā)展，尤其是上海“四個中心”建設(shè)對國際化人才的大量需求，我們加強專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的課外活動，使其成為一專多能的綜合性人才的同時，更加突出強化學(xué)生專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。除了基礎(chǔ)英語外，我們還開設(shè)雙語課程，并聘請外教上專業(yè)課，提高學(xué)生的英語應(yīng)用交流能力。

2.注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論

知識學(xué)習(xí)的同時，更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在考察、學(xué)習(xí)國內(nèi)外各層次高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向，我們將人才培養(yǎng)定位為：“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”，基于這一定位，我們在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加突出強化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在課程設(shè)計上，我們利用學(xué)院較為完善的各類實驗設(shè)施，開設(shè)了綜合性的大型作業(yè)“會計模擬操作”、“國際市場營銷”，還開設(shè)了“進出口貿(mào)易實務(wù)”、“進出口單證及結(jié)算”等國際貿(mào)易實踐類課程，同時還開設(shè)了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學(xué)，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導(dǎo)致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

1、高校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)根據(jù)實際情況實施教學(xué)方法的重要性

在社會不斷發(fā)展的影響下，高校普遍意識到，教學(xué)實踐活動的主體是學(xué)生，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生能力和人格的發(fā)展，教學(xué)才是成功的。為此，高校的國際貿(mào)易專業(yè)的教師務(wù)必有效地統(tǒng)一教學(xué)實際與學(xué)生的發(fā)展，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在國際貿(mào)易課程的有關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，占據(jù)比例較大的是經(jīng)濟學(xué)，因為高校學(xué)生缺少這方面內(nèi)容的儲備，較難理解經(jīng)濟學(xué)生的有關(guān)知識，所以教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)知識不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地使得復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單化，推動學(xué)生可以切實學(xué)會與應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的專業(yè)內(nèi)容。在教學(xué)實踐活動中，教師不但應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解較為抽象的理論性內(nèi)容，而且還應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)條件，以使學(xué)生可以進入生活實際中跟國際貿(mào)易有關(guān)在企業(yè)或者是行業(yè)當(dāng)中，激勵學(xué)生了解與調(diào)查有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而更加深入地學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，需要盡可能地讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師對于國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)，需要以提高學(xué)生的能力作為基礎(chǔ)，有效地體現(xiàn)教學(xué)活動的主體——學(xué)生的作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)知識，立足于解決國際貿(mào)易當(dāng)中的實際問題，依托于行之有效的教學(xué)方法，從而使得國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)可以真正地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。可以說，教師在國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中，務(wù)必有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，并且注重學(xué)生的實際發(fā)展需要。只有如此，才可以大大地提高教學(xué)實踐活動的有效性。

2、高校國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方法分析

2.1教師提高自身的教學(xué)素質(zhì)

正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教育教學(xué)的根本在于教師，教師的作用是至關(guān)重要的。教師的基本職責(zé)就是教育學(xué)生與講解知識，教師在教學(xué)的過程中，需要通過自身的才能、知識、智慧、品德深化和影響學(xué)生。為此，對于教育教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展而言，教師的專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。作為一名高校的教師來講，應(yīng)當(dāng)不斷地提高自我的教育素養(yǎng)，立足于教學(xué)技能與教學(xué)水平，不斷地豐富自身的專業(yè)知識，由于這都關(guān)乎學(xué)生的教育質(zhì)量以及社會以后的發(fā)展?jié)摿Α？梢哉f，一個教師教學(xué)理論知識的豐富程度和教學(xué)效果的理想程度是正相關(guān)的，為了使得自身的專業(yè)教學(xué)能力日益增強，教師務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)，進而使得自身的專業(yè)理論知識越來越豐富。教師只有提高了自身的專業(yè)教學(xué)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。而教師應(yīng)當(dāng)首先具有扎實的業(yè)務(wù)技能與深厚的理論知識，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學(xué)能力，從而有效地為學(xué)生講解更多的實踐技能與理論內(nèi)容。教師在日常的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實踐活動中，需要緊密結(jié)合教學(xué)大綱以及教材的難點、重點知識積極地備課，且要借助計算機網(wǎng)絡(luò)以及專業(yè)書籍查詢更多的有關(guān)知識信息，進而在教學(xué)課堂上及時地為學(xué)生講解，這不但有利于學(xué)生分析和理解教材知識，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。在教學(xué)之余，教師也需要閱讀一部分跟國際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的素材，進而對世界和國家的時政要點進行把握，密切關(guān)注國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，且根據(jù)高校學(xué)生的就業(yè)特點，為學(xué)生準備相關(guān)的案例，或者是有助于學(xué)生將來就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師需要借助跟學(xué)生溝通、教學(xué)小測驗、學(xué)生作業(yè)等一系列的手段，對學(xué)生掌握知識以及對教學(xué)的反應(yīng)情況進行了解，從而結(jié)合所熟知的實際情況，不斷地反思自身的教學(xué)活動，這樣可以根據(jù)不同班級學(xué)生的實際情況，對自身的教學(xué)知識、教學(xué)方法、教學(xué)進度進行及時地調(diào)整，以使學(xué)生更加有效地消化和吸收知識以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多媒體教學(xué)法

論文關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才人才需求外貿(mào)

論文摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會的需求，成為同時掌握幾項技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢，國際貧易行業(yè)已從20世紀七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營外貧出口的初級階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢交換一一以“雙盛”為目的新階段。

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)已是我國目前最具增長潛力的行業(yè)之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創(chuàng)紀錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢，直接造成了對外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現(xiàn)今國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求問題。

1我國外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受國際金融危機的影響，我國外貿(mào)進出口經(jīng)歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現(xiàn)強勁增長，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長，月度進口值創(chuàng)造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿(mào)易在加速復(fù)蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

摘要：本文通過對研討式教學(xué)在國際經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用闡述，及研討式教學(xué)在國際經(jīng)濟學(xué)課程中的教改實踐，利用問卷法與訪談法對教改實踐的教學(xué)效果進行分析，以基于教改實踐效果對國際經(jīng)濟學(xué)的研討式教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；國際經(jīng)濟學(xué)；教改實踐

■　引言

國際經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課之一，是一門理論與實踐結(jié)合較高的課程。國際經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標不僅需要學(xué)生對課程的基礎(chǔ)性知識進行熟練地掌握，還需要學(xué)生能夠運用所學(xué)的課程知識對社會中的國際經(jīng)濟熱點進行分析。進入21世紀以來，智能信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)單向講授教育模式愈發(fā)不能滿足實際的教育需求，而研討式教學(xué)就是充分利用各種教學(xué)資源而形成的一種新式教學(xué)方法，注重強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主導(dǎo)型，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，還可以有效地促進學(xué)生運用所學(xué)，強化對課程基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生運用知識解決實際問題的能力也具有積極作用。通常來說，實施研討式教學(xué)的課程需要具備以下特征：學(xué)生對該課程的知識、所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強的興趣，即課程的內(nèi)容具有較強的研討性，具備教師與學(xué)生討論的空間。國際經(jīng)濟學(xué)正好具備上述特征，尤其是對于新時代大學(xué)生而言，是在對外開放時代背景下成長起來的，他們自身正處于經(jīng)濟全球一體化浪潮下，對國際經(jīng)濟學(xué)課程具備一定的了解或知識掌握。因此，應(yīng)用研討式教學(xué)不僅可以強化學(xué)生對國際經(jīng)濟學(xué)課程知識的理解程度，還有助于提升他們應(yīng)用國際經(jīng)濟學(xué)知識的能力。

■　國際經(jīng)濟學(xué)研討式教學(xué)法的設(shè)計

（一）對課程內(nèi)容進行了板塊劃分，選擇恰當(dāng)?shù)难杏懼黝}