貿易專業論文范文精選

一、特色國際貿易人才培養模式構建的思路

依據上海電力學院的“優基礎、強能力、重應用”人才培養目標定位，為適應我國改革開放深入發展對人才的新需求，依托學校電力、能源學科的優勢，上海電力學院國際經濟與貿易專業堅持“寬口徑、國際化、實用性、行業化”的電力特色人才培養目標，努力培養理論與實際相結合、專業基礎扎實、行業特色明顯、綜合素質高、應用能力強的有電力、能源知識背景的對外經貿專門人才。經過這幾年的探索與發展，目前上海電力學院國際經濟與貿易專業主要有以下特色。

1.注重學生專業綜合素質

培養的同時，突出強化專業外語的聽、說、讀、寫能力。近幾年來，為了適應我國對外開放的快速發展，尤其是上?！八膫€中心”建設對國際化人才的大量需求，我們加強專業基礎教育、專業技能教育，注重對學生綜合素質的培養以及拓寬學生的專業知識面，鼓勵學生參加多種多樣的課外活動，使其成為一專多能的綜合性人才的同時，更加突出強化學生專業外語的聽、說、讀、寫能力。除了基礎英語外，我們還開設雙語課程，并聘請外教上專業課，提高學生的英語應用交流能力。

2.注重學生專業基礎理論

知識學習的同時，更加突出強化貿易實務和金融證券業務等實踐操作能力。在考察、學習國內外各層次高校國際經濟與貿易專業的建設情況的基礎上，結合上海電力學院人才培養定位和服務面向，我們將人才培養定位為：“寬口徑、國際化、實用性、行業化”，基于這一定位，我們在注重學生專業基礎理論知識學習的同時，更加突出強化貿易實務和金融證券業務等實踐操作能力。在課程設計上，我們利用學院較為完善的各類實驗設施，開設了綜合性的大型作業“會計模擬操作”、“國際市場營銷”，還開設了“進出口貿易實務”、“進出口單證及結算”等國際貿易實踐類課程，同時還開設了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。

一、國際經濟與貿易專業教育現狀

國際經濟與貿易專業可以說是個老牌專業，其前身叫“國際貿易”，1998年國家教育部調整新的專業目錄，將國際貿易專業更名為國際經濟與貿易專業。上世紀末，伴隨著高校招生規模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿人才需求增加，該專業經歷了史無前例的規模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經濟與貿易專業，招生人數的大量增加，保守估計，目前該專業每年培養畢業生人數超過3萬名。

畢業生就業形勢日益嚴峻。我們長期調查發現兩個現象：一是很多的國際經濟與貿易專業的畢業生并未從事國際貿易方面的工作；二是盡管就業難，可是那些綜合素質優秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現象說明兩方面的問題，一是專業培養與社會需求有矛盾，二是人才培養的整體素質仍需提高。從學科大類劃分，國際經濟與貿易屬于經濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業口徑過窄，制約了人才培養的規格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養質量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經濟與社會發展需要的本科專業設置和調整制度。國際經濟與貿易專業就業壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發揮特長，以差異化競爭策略重塑專業特色，從而能夠贏得生存與發展空間。

二、對專業特色建設的理解及誤區

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標來考察。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩定的東西；二是要對提高教學質量發揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業特色。

1、高校國際貿易專業教學根據實際情況實施教學方法的重要性

在社會不斷發展的影響下，高校普遍意識到，教學實踐活動的主體是學生，只有提高學生的綜合素質，推動學生能力和人格的發展，教學才是成功的。為此，高校的國際貿易專業的教師務必有效地統一教學實際與學生的發展，選用適當的教學方法。在國際貿易課程的有關內容當中，占據比例較大的是經濟學，因為高校學生缺少這方面內容的儲備，較難理解經濟學生的有關知識，所以教學需要根據教學知識不斷地創新教學方法，盡可能地使得復雜的內容變得簡單化，推動學生可以切實學會與應用所學習到的專業內容。在教學實踐活動中，教師不但應當為學生講解較為抽象的理論性內容，而且還應當跟學生的實際生活聯系起來，為學生創設一個好的學習條件，以使學生可以進入生活實際中跟國際貿易有關在企業或者是行業當中，激勵學生了解與調查有關的學習內容，進而更加深入地學習和理解課程內容。教師在教學的過程中，需要盡可能地讓學生更加有效地學習有關內容。除此之外，教師對于國際貿易專業課程的教學，需要以提高學生的能力作為基礎，有效地體現教學活動的主體——學生的作用，根據學生的實際情況和教學知識，立足于解決國際貿易當中的實際問題，依托于行之有效的教學方法，從而使得國際貿易專業的教學可以真正地培養學生的應用能力?？梢哉f，教師在國際貿易專業的教學過程中，務必有效地體現學生的學習主體性，應用合適的教學方法，并且注重學生的實際發展需要。只有如此，才可以大大地提高教學實踐活動的有效性。

2、高校國際貿易專業的教學方法分析

2.1教師提高自身的教學素質

正所謂“師者，傳道授業解惑也?！苯逃虒W的根本在于教師，教師的作用是至關重要的。教師的基本職責就是教育學生與講解知識，教師在教學的過程中，需要通過自身的才能、知識、智慧、品德深化和影響學生。為此，對于教育教學和學校的發展而言，教師的專業素質以及道德素質起著非常關鍵的作用。作為一名高校的教師來講，應當不斷地提高自我的教育素養，立足于教學技能與教學水平，不斷地豐富自身的專業知識，由于這都關乎學生的教育質量以及社會以后的發展潛力?？梢哉f，一個教師教學理論知識的豐富程度和教學效果的理想程度是正相關的，為了使得自身的專業教學能力日益增強，教師務必不斷地學習，進而使得自身的專業理論知識越來越豐富。教師只有提高了自身的專業教學能力，才能夠實現理想的教學效果。而教師應當首先具有扎實的業務技能與深厚的理論知識，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學能力，從而有效地為學生講解更多的實踐技能與理論內容。教師在日常的國際貿易專業教學實踐活動中，需要緊密結合教學大綱以及教材的難點、重點知識積極地備課，且要借助計算機網絡以及專業書籍查詢更多的有關知識信息，進而在教學課堂上及時地為學生講解，這不但有利于學生分析和理解教材知識，也可以激發學生的學習熱情，加深學生的學習印象和理解。在教學之余，教師也需要閱讀一部分跟國際貿易專業有關的素材，進而對世界和國家的時政要點進行把握，密切關注國際貿易的發展趨勢，且根據高校學生的就業特點，為學生準備相關的案例，或者是有助于學生將來就業的教學內容。除此之外，教師需要借助跟學生溝通、教學小測驗、學生作業等一系列的手段，對學生掌握知識以及對教學的反應情況進行了解，從而結合所熟知的實際情況，不斷地反思自身的教學活動，這樣可以根據不同班級學生的實際情況，對自身的教學知識、教學方法、教學進度進行及時地調整，以使學生更加有效地消化和吸收知識以及培養學生的學習興趣。

2.2多媒體教學法

論文關鍵詞:復合型人才人才需求外貿

論文摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會的需求，成為同時掌握幾項技能的復合型人才已日漸成為趨勢，國際貧易行業已從20世紀七八十年代單純為7創匯而經營外貧出口的初級階段到現在的已比較優勢交換一一以“雙盛”為目的新階段。

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經濟與貿易業已是我國目前最具增長潛力的行業之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創紀錄的兩位數。越來越多的企業把目光瞄向世界市場，外貿事業呈現快速上升趨勢，直接造成了對外貿人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現今國際貿易專業人才的需求問題。

1我國外貿發展的現狀

受國際金融危機的影響，我國外貿進出口經歷了自2008年H月以來的連續大幅下挫，到2009年3月份開始企穩回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現強勁增長，環比也呈現大幅增長，月度進口值創造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿易在加速復蘇。

2用人單位外貿人才需求情況

摘要：本文通過對研討式教學在國際經濟學課程教學中的應用闡述，及研討式教學在國際經濟學課程中的教改實踐，利用問卷法與訪談法對教改實踐的教學效果進行分析，以基于教改實踐效果對國際經濟學的研討式教學提供參考。

關鍵詞：研討式教學；國際經濟學；教改實踐

■　引言

國際經濟學是經濟學專業的核心專業課之一，是一門理論與實踐結合較高的課程。國際經濟學的教學目標不僅需要學生對課程的基礎性知識進行熟練地掌握，還需要學生能夠運用所學的課程知識對社會中的國際經濟熱點進行分析。進入21世紀以來，智能信息技術在教學中的應用，使得傳統單向講授教育模式愈發不能滿足實際的教育需求，而研討式教學就是充分利用各種教學資源而形成的一種新式教學方法，注重強調教學過程中學生的主導型，不僅能夠激發學生在學習中的主觀能動性，還可以有效地促進學生運用所學，強化對課程基礎知識的掌握，對學生運用知識解決實際問題的能力也具有積極作用。通常來說，實施研討式教學的課程需要具備以下特征：學生對該課程的知識、所涉及的學習內容具有較強的興趣，即課程的內容具有較強的研討性，具備教師與學生討論的空間。國際經濟學正好具備上述特征，尤其是對于新時代大學生而言，是在對外開放時代背景下成長起來的，他們自身正處于經濟全球一體化浪潮下，對國際經濟學課程具備一定的了解或知識掌握。因此，應用研討式教學不僅可以強化學生對國際經濟學課程知識的理解程度，還有助于提升他們應用國際經濟學知識的能力。

■　國際經濟學研討式教學法的設計

（一）對課程內容進行了板塊劃分，選擇恰當的研討主題