設(shè)計學論文范文精選

一、深入淺出地進行臨摹和構(gòu)圖訓練

在課程的第一周可以通過臨摹、構(gòu)圖訓練的形式進行切入。對沒有插畫基礎(chǔ)的學生來說，提起筆來往往會感到不知所措，所以開始的課程以臨摹展開，學生首先可以找到自己喜歡的作品進行臨摹。這樣可以提高學生的學習興趣，通過臨摹的學習也可以讓學生對插畫有一個比較具體的認識，而且臨摹大大降低了作業(yè)的難度，不會讓學生感到無從下筆。很多學生剛接觸插畫課程時構(gòu)圖都很呆板，不是把人物放在畫面的中心就是安排在黃金分割點，為了打破他們的思維定式，可以有針對性地開展構(gòu)圖訓練，構(gòu)圖能力的訓練可以從簡單的草圖小構(gòu)圖開始訓練，可以安排學生在A3大小的紙張上畫12到16組小構(gòu)圖。構(gòu)圖有一定的變化，體現(xiàn)不同的視角，可以有仰視、俯視、平視，還可以有近景、遠景、中景等，還可以練習主體在畫面中的偏離構(gòu)圖、局部特寫、散點式構(gòu)圖等，打開學生的思路。

二、充分利用各種設(shè)計軟件展開教學

作為設(shè)計類的學生對于各種設(shè)計軟件的熟練運用是他們的一個優(yōu)勢，隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，使用軟件進行商業(yè)插畫創(chuàng)作已經(jīng)是一個必然的趨勢。所以充分利用軟件技術(shù)進行短期插畫教學，收效十分顯著。可以通過軟件在照片的造型基礎(chǔ)上進行插畫創(chuàng)作。比較常用的PS、AI、CORLPAINTER等軟件都有圖層的功能，通過該功能就可實現(xiàn)將照片作為底圖，借助照片的造型進行插畫再創(chuàng)造。這樣大大降低了插畫初步起稿的難度，也可以擺脫造型能力的欠缺對學生插畫創(chuàng)作的束縛。通過軟件對插畫進行上色也是設(shè)計軟件進行插畫創(chuàng)作的一個優(yōu)勢，可以隨意更改顏色、修改畫面、增加顏色細節(jié)等，相比運用水粉顏料、水彩顏料、油畫棒等進行插畫創(chuàng)作節(jié)約時間成本和材料成本。通過軟件優(yōu)化手繪插畫，喜歡手繪、基礎(chǔ)不錯的學生通過軟件功能的學習也可以在電腦中對手繪插畫進行優(yōu)化，以使其手繪作品符合商業(yè)使用的要求。Adobe公司出品的Photoshop軟件對手繪的后期處理功能可以對學生手繪作品進行有效優(yōu)化。如調(diào)整畫面的對比度、調(diào)整出對比強烈的效果增強畫面的視覺沖擊力、修正畫面的瑕疵等，這些手段彌補手繪插畫的缺陷。

三、通過硬件設(shè)備技術(shù)彌補基礎(chǔ)的不足

可以向?qū)W生推廣一些插畫設(shè)計的硬件設(shè)備，如拷貝臺、數(shù)碼繪圖板等。拷貝臺又叫透寫臺，是制作漫畫、動畫時的專業(yè)工具，主要就是由LED燈，或是一個燈箱上面覆蓋一塊毛玻璃或亞克力板所組成。使用的時候?qū)⒍鄰埉嫺逯丿B在一起，可以很清楚地看到底層畫稿上的圖，并拷貝或者修改畫到第一張紙上，通過拷貝臺的使用可以用來將草稿描繪成正稿。數(shù)位板，又名繪圖板、繪畫板、手繪板等，是計算機輸入設(shè)備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成，與手寫板等作為非常規(guī)的輸入產(chǎn)品相類似，可以在電腦軟件中找回拿著筆在紙上畫畫的感覺。高端的數(shù)位板可以分辨出畫者下筆的輕重緩急，可以分辨由于力度不同所造成的筆畫的粗細變化，根據(jù)執(zhí)筆的傾斜角度，變化筆觸的形狀，還可以模擬各種各樣的畫家的畫筆。如模擬毛筆、噴槍等畫筆的質(zhì)感，甚至可以利用電腦的優(yōu)勢，做出使用傳統(tǒng)工具無法實現(xiàn)的效果。

一多種手法，創(chuàng)新教學為提高設(shè)計素描課程創(chuàng)新教學的效果

在臨摹、寫生、歸納等教學環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學。

1臨摹入手，啟發(fā)引導“向現(xiàn)代派大師學習”

從經(jīng)典的藝術(shù)作品中得到靈感與啟發(fā)，是設(shè)計素描教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學專業(yè)的設(shè)計素描在臨摹中著重培養(yǎng)學生的動手表現(xiàn)力，引導他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點看問題，養(yǎng)成獨立思考、勤于探索的習慣。引領(lǐng)學生開拓眼界，打開思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎(chǔ)表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結(jié)合起來。在臨摹借鑒中，應讓學生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁。”因此，臨摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨具風格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應引導學生主動尋找創(chuàng)意、構(gòu)思和構(gòu)圖俱佳的作品，擺脫過去一切由教師包辦，學生只是被動接受的臨摹作畫方式。教學中，可以從現(xiàn)代派大師或風格流派中汲取精華，從構(gòu)圖的圖形選擇到具象與抽象的表達給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫，在學習中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過程中的創(chuàng)新之處。引導學生找出畢加索的范畫與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個角度去表現(xiàn)事物，通過焦點透視和寫實手法，畫出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對視覺的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個角度去觀察，用并列或重疊的方式表達物象。運用具象的手法，立體真實地反映了客觀事物，通過變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關(guān)系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運用了多點透視的構(gòu)圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯置感，給人極強的視覺沖擊力。學生在臨摹經(jīng)典作品時，要充分發(fā)揮主觀能動性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點，從構(gòu)圖、色調(diào)、線條的運用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術(shù)家以點、線、面為基礎(chǔ)，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點的大小聚散、線的粗細濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構(gòu)圖，超過了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨創(chuàng)性，作品本身具有擴張性與“進攻性”，以獨特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術(shù)感染力。點、線、面是最簡單的，可最簡單的東西往往蘊藏最強大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說：“藝術(shù)家的任務(wù)：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來。”用符號性的語言，簡單地、概括地、抒情地表達出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過學習、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質(zhì)，讓學生能在學習中得到啟發(fā)，進而運用到廣告設(shè)計的創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)方法上。

2物象寫生

多形態(tài)表現(xiàn)在廣告學專業(yè)設(shè)計素描課的寫生訓練中，學生通過對物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結(jié)合，以粗細不同的線條、濃淡虛實的筆法，針對具體的物象，進行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學生要充分發(fā)揮自己的想象力，對物象所引發(fā)的感受有獨特的表達指向，并在表達形式上充分強調(diào)自己的主觀建構(gòu)。教師引導學生從多角度、多方位來獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學實踐中，要正確對待來自傳統(tǒng)的寫實性繪畫素描的影響，在觀察方法、造型意念、構(gòu)圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡單直白的語言進行被動的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設(shè)計素描的創(chuàng)意實踐能力。在寫生中，采用研究性教學，使多種思路與想法或多種表達形式與語言相融合，讓學生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫生中，引導學生進行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫生之中，以達到傳統(tǒng)寫生訓練未能達到的創(chuàng)新效果，畫面主體是一只經(jīng)過創(chuàng)意變形的鞋子。作者運用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過靈活、巧妙的變形，成了鯊魚的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥巢的形狀，經(jīng)過作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨特的作品。因此，在寫生時，要著重訓練與引導學生運用創(chuàng)新思維，大膽地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學計劃中的一個有機組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。為了切實做好我校學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，進一步提高我校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，特制訂如下規(guī)定。

第一條畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學基本要求

1．通過畢業(yè)設(shè)計（論文）鞏固和拓展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合應用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生獲得科學研究的基礎(chǔ)訓練。

2．培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對文科專業(yè)還應注重培養(yǎng)學生運用馬克思主義基本原理和思想方法，分析解決社會政治、經(jīng)濟、文化等問題的能力。

3．使學生在方案設(shè)計、社會調(diào)查、查閱文獻、資料搜集、工程繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計算機和工具書使用、文字表達等基本技能和基本能力方面得到進一步的訓練和提高。

第二條畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題原則和要求

一、做好食品科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的指導思想

通過近幾年的探索，提出中醫(yī)院校食品科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的指導思想：立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，探索本校的辦學特色，不辦雷同專業(yè)，建立相應的畢業(yè)設(shè)計方案；將學生的畢業(yè)設(shè)計與教師的科研立項結(jié)合起來，堅持理論結(jié)合實際，將知識技能培養(yǎng)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合；圍繞學生執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學生的主體地位，探索教師理論指導與學生能力學習的執(zhí)行機制；堅持學科融合，提高科技水平；嚴要求，善管理，樹立精品意識，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、改進畢業(yè)設(shè)計的改革措施

（一）師生雙向選擇，多種選題模式結(jié)合

在我校食品專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計指導工作中，采取師生雙方雙向選擇和大學生第二課堂科研項目相結(jié)合的模式，將大學生第二課堂科研項目活動融入畢業(yè)設(shè)計中，以實現(xiàn)教育個體化為目標，調(diào)動學生積極性。雙向選擇就是在學生開始畢業(yè)設(shè)計前，輔導員將導師上報的課題題目及學生數(shù)需求表匯總后發(fā)給學生，由學生自由選擇。導師與選題學生交流后，學院再根據(jù)選題情況進行適當調(diào)整，落實課題到學生，原則是最大限度地保證學生參與自身感興趣的課題的研究。大學生第二課堂科研項目從大二開始，學有余力而又有某方面科研興趣的學生，可以申請科研立項，獲批則得到資助，并可以進入相應專業(yè)教師的科研實驗室，接受初步的科研訓練。隨著第二課堂科研活動的深入，逐漸形成完整的思路和可執(zhí)行方案，若師生雙方都滿意，則升級為畢業(yè)設(shè)計課題，該方式成為師生互動選擇的良好基礎(chǔ)，同時使畢業(yè)設(shè)計工作前移。事實表明，將畢業(yè)設(shè)計與大學生第二課堂科研創(chuàng)新活動有機結(jié)合，既保證了大學生第二課堂科研活動的深入開展，強化課外教學內(nèi)涵，又拓展了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。將第二課堂科研項目延伸轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文課題，有效延伸了畢業(yè)論文工作的時間長度和內(nèi)容深度，極大保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（二）圍繞學科發(fā)展方向，合理界定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

為了保證我校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，促進國內(nèi)外學術(shù)交流，特制定太原理工大學畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范。

一、論文印裝

畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學畢業(yè)設(shè)計（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計算機打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號字（英語用TimesNewRoman12），單倍行距（英語用1.5倍行距），頁碼用小五號字底端居中。

二、論文結(jié)構(gòu)及要求

1．太原理工大學統(tǒng)一封面

2．畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書