隧道施工教學范文精選

一、教學目標

爆破法施工因其經濟、高效、快速等特點，成為巖體等各類工程建設的主要方法，廣泛應用于隧道、礦山、路塹邊坡、基坑等工程，對國民經濟建設起著積極促進作用。爆破工程是安徽理工大學土建類礦山建設、巖土工程、城市地下空間工程以及道路與橋梁工程四個方向的專業必選課；旨在通過課程的學習，學生能夠了解爆破工程的發展歷史，掌握基本的理論與方法，具備獨立進行一般爆破工程設計與施工的能力。教學大綱規定該課程為32個學時（其中，教學30個學時，考試2個學時），通過課程的學習，要求學生能夠熟練掌握常用的起爆方法、爆破破巖機理、露天爆破技術、地下工程爆破技術、拆除爆破原理與方法以及爆破安全技術措施；能夠進行一般巖土爆破、井巷掘進爆破和隧道施工爆破設計，以及煙囪、水塔等拆除爆破設計。

二、存在的問題

（一）內容多、學時少

目前，主要的《爆破工程》教材主要內容為：緒論、炸藥理論、爆破器材與起爆技術、巖土中爆炸的基本理論、地下工程爆破、露天工程爆破、拆除爆破技術、鉆孔方法和鉆孔機具、爆破安全。顯然，在教學大綱規定的32個學時內，無法講授全部內容，造成后面章節（多為鉆孔方法和鉆孔機具、爆破安全）沒有時間講授。而爆破安全是爆破施工中尤為重要的環節，特別是現在城市復雜環境下的爆破是難點。

（二）教學內容

（1）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請根據這段話，

再加上你的想象，把爬山虎的腳畫出來。

（2）“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。……八達嶺隧道長一千一百之米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往

下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半?！保ā墩蔡煊印罚└鶕淖謹⑹?，發揮自己的想象，分別畫出居庸關和八達嶺的山勢及開鑿隧道的簡明示意圖。

細細比較、口味上面兩道題，有三個顯著特點值得借鑒。

其一，圍繞教學目標，注意導向性。

摘要：本文針對本科生隧道工程畢業設計中數值仿真模塊完成質量不高的問題，從教師怎樣培養學生的角度，研究得出了提升數值仿真質量的若干策略，并進行了詳細闡述。建議教師在先修的教學內容中融入數值仿真技術的相關知識點；對于已經找到工作或已經確定考上研究生的學生，采取不同的措施提高學生深入學習數值仿真技術的積極性；因人而異布置畢業設計中的數值仿真任務。實踐表明應用這些策略可明顯提升學生的數值仿真完成質量。

關鍵詞：隧道工程；畢業設計；數值仿真；質量提升策略

我國目前正在深入推進新型城鎮化建設，需要大量從事隧道建設的高素質人才，本科畢業設計在隧道工程人才培養中具有非常重要的作用。為了使本科生掌握先進的隧道修建技術，很多隧道工程畢業設計的內容不僅有傳統的解析計算模塊，還有數值仿真模塊。其中的數值仿真模塊對學生的要求：根據有限單元法、有限差分法等數值分析方法，利用數值仿真軟件，首先在計算機上建立反映實際工程情況的數值模型，然后計算出隧道的位移與內力等，最后分析數值仿真結果，從而為確定隧道的設計方案與施工措施提供重要的參考意見[1-4]。

一、數值仿真模塊存在的問題

筆者作為隧道工程本科畢業設計的指導教師，發現學生在完成數值仿真模塊的過程中，存在一些問題：學生前期的準備工作不足，導致看不懂畢業設計中的數值仿真任務，無法制定適合自己的工作步驟；學生對畢業設計中的數值仿真任務不感興趣，完成數值仿真任務的積極性不高，能拖就拖；學生對本科畢業設計中的數值仿真難度沒有正確的認識，要么認為數值仿真任務太難而喪失了自己完成的信心，轉而尋求抄襲過關；要么認為數值仿真任務太容易了，自高自大，淺嘗輒止，不能深刻地掌握數值仿真技術；學生弄不懂數值仿真的原理，不考慮自己的隧道特點，而是胡亂套用數值仿真軟件中的例題，敷衍了事。這些問題如果不及時解決，就會導致本科畢業設計中數值仿真模塊的完成質量不高甚至低劣，達不到培養人才的目的。因此，本文針對本科生的隧道工程畢業設計，正視數值仿真模塊完成質量不高的問題，從教師怎樣培養學生的角度，研究得出了提升數值仿真質量的若干策略，以下進行詳細闡述。

二、數值仿真模塊的質量提升策略

一、現狀分析

1.畢業設計的內容目前，本校隧道工程專業的畢業設計分為設計和論文兩種類型。畢業設計題目的類型由老師自主擬定，然后由學生自由選擇。縱觀近五年來本校隧道工程專業的畢業設計題目，全部為設計，沒有一例為論文。而且，畢業設計的對象絕大部分為山嶺高速公路隧道，題目構思千篇一律，具體設計過程大同小異。由此使得可供學生選擇的畢業設計題目范圍很小。

2.畢業設計的方式本校隧道工程專業的畢業設計往往以實際工程背景為基礎，由指導老師給定的隧道地質圖和勘察資料，給定設計的主要技術標準，學生則依據這些資料，按照老師給出的任務要求，完成所有的設計內容。本校畢業設計的管理組織模式以組為單位，每個指導老師所帶的總人數為一組，分配指定的設計教室，每個指導老師每周必須有兩次以上的固定輔導答疑時間，每次答疑的時間不少于兩個學時。在其它的時間內，學生主要是自主在教室或是宿舍完成畢業設計。這樣導致學生相對比較自由，起不到真正的監管與督促學生進行畢業設計的作用，畢業設計質量也無從談起。

3.畢業設計成績評定畢業設計成績的評定由三部分組成，一是指導老師的批閱成績，二是老師之間的互相批閱成績以及最終的學生答辯成績。每部分成績的評定都會存在一定的主觀因素，評定的標準不清晰，未能起到引導和督促學生認真實踐，提高畢業設計質量的作用。

二、教學改革研究與實踐

隧道工程是土木工程的一個分支，涉及的知識面寬，針對性強，其教學具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創新性和群體性的特點。針對社會需求及應用型人才培養目標，以隧道工程專業為例，針對目前我校學生畢業設計情況以及暴露的問題，探索畢業設計不同的培養模式，嘗試從以下幾個方面進行研究與實踐。

細細比較、口味上面兩道題，有三個顯著特點值得借鑒。

其一，圍繞教學目標，注意導向性。

“對學生的評估，要有得激勵和促進學生語文水平的發展”，“不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而

有效地促進的發展”。兩道題正是基于上述目的，以新大綱和課本所確定的要求為內容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考?！杜郎交⒌哪_》課題點出了重點，“預習”“思考.練習”都要求仔細研

讀描寫爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課著重講了京張鐵路修筑過程中“開鑿隧道”等幾處關鍵工程的施工情況，表現詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的愛國工程師”的形象。

值得一提的是，根據新大綱重新審定的人教版教材，不約而同地新增了“畫爬山虎的腳”和“畫開鑿居庸關和八達嶺隧道示意圖”的練習題。編者的意圖達成度如何，教學中如何改進和完善，考查