智慧課堂理念范文精選

摘要：隨著智慧教育方式的出現，通過新式、新穎的教學手段，受到了廣大教師的認可。為了充分了解新的教育平臺，教師應當對教學設計與新技術手段進行重新整合與應用，本文從多個環節對小學數學教學策略進行分析，并且做到實際應用與修正，以期提高小學生的數學學習能力。

關鍵詞：智慧教育；小學數學；教育理念；智慧課堂

在學校信息化教育實踐中，互聯網在教學中發揮的作用日益重要，智能化、信息化教學模式正成為主要教學模式，部分學校已經在“智慧教室”“電子書包”等教學實驗室的建設上展開行動。智慧課堂屬于通過“互聯網+”思維模式和信息技術對傳統課堂教學革新后形成的智慧課堂教學環境。本文將智慧課堂在小學數學教學中的應用作為研究課題，小學數學屬于典型的信息分析、綜合、應用的學科，教師將智慧課堂應用于該門學科教學的時候，必須要根據數學特征、規律以及教學目標等，有所側重地進行智慧課堂模式的應用，發揮智慧課堂在小學數學教學中應有的作用。

一、智慧課堂的概述

（一）智慧課堂的概述

智慧課堂即圍繞一定學科素養，基于相關學科學習材料為載體，實現教師、學生、學習載體的高效對話，進行教育資源整合，形成一個啟發學生智慧的教育空間。在智慧課堂中，學生成為學習的主人，教師要挖掘學生的潛能，啟迪學生的智慧，讓每個學生的個性都得到發展，提高學生的創造能力。智慧課堂將智慧、科學素養、人文素養、創造力和活力等融合在一起，教師在打造智慧課堂，推進智慧教育的過程中，理論、思想、方式和模式等都應該保持靈活性，并持續提高智慧課堂的教學質量。

【內容摘要】隨著“互聯網+教育”理念越來越得到眾人的認可，高校外語教學模式也隨著逐漸有所轉變，許多外語教師開始重視智慧教育理念，將傳統教學融合現代信息化教學，將線下教學融合線上教學，以此構建外語混合式教學模式，有效激發學生的學習熱情，為多元化自主學習創造機會，使得英語教學顯得既有針對性，也有有效性。因此，結合外語教學的實際情況，探討基于智慧學習平臺構建外語混合式教學模式。

【關鍵詞】智慧學習平臺;外語教學;混合式;教學模式;研究

隨著經濟全球化趨勢越來越明顯，高校外語課程教學地位也在逐漸提高，外語越來越得到教師和學生的重視，也被高校列為公共基礎課進行教學。但隨著互聯網技術層出不窮，智慧教育也屢屢被提及，高校外語傳統教學模式也因此暴露了缺點，開始學會基于智慧學習平臺的優勢，構建混合式教學模式。因此，高校外語教師應加強分析、使用智慧學習平臺，將外語線下、線上教學有機融合，為學生營造良好的外語學習氛圍，從而為構建高校外語混合式教學模式提供便利。

一、智慧教育和混合式教學的基本內涵

(一)智慧教育。由于互聯網技術層出不窮，近些年，教育領域屢屢提及的話題就是智慧教育，討論智慧教育含義的聲音開始層出不窮，雖然人們對智慧教育的理解存在偏差，但也略盡相同。智慧教育主要依靠云計算等現代互聯網技術發展而來，是基于“互聯網+教育”背景下，高度信息化的智慧創新教育，是合理有效借助互聯網、智能化等技術，實現智慧化教學模式。換而言之，智慧教育既能借助信息教育技術，也能設計教學情境，充分挖掘學生的學習潛能，使得學生擁有智慧、創造力等。因此，智慧教育是基于互聯網技術的新型教育，不僅可以改善傳統教學模式，也可以促使課堂變得生動有趣，促使學生喜歡這樣的新型教學模式，從而達成事半功倍的教學效果，為高校外語教學作出積極貢獻。

(二)混合式教學。混合式教學是指將傳統教學、網絡教學有機融合，即將線上、線下教學有機融合的模式，其優點是引導學生延伸教學內容，引導學生學會層層遞進進行學習的教學模式。當前，構建混合式教學模式，既要包含教學方式、教學內容，也要包含教學設計、學習模式，教學使用信息技術結合各式各樣的教學方式，不僅能夠提升課堂教學的廣度、深度，也能夠提升課堂教學的實用性、針對性。因此，混合式教學就是將線上教學融合線下教學，促使教學模式更加符合現代教育的發展趨勢，更加適合學生的學習需求。從目前高校外語教學模式來看，外語混合式教學越來越受歡迎，也是高校培養人才的首選教學模式，不僅方便高校培養外語人才，也方便學生學習外語知識，可謂一舉兩得。由此可見，智慧教育與混合式教學具有異曲同工之妙，都是線上教學融合線下教學，兩者都是基于智慧學習平臺或者網絡教學平臺，促使高校教學既能夠順應時代的發展，也能夠順應教育發展，從而方便高校學生學習外語。為了推廣智慧教育和混合式教學，高校應選擇既方便操作又高效快捷的智慧教育平臺，促使外語教學更加深入人心，順應時代發展。因此，如若能將智慧教育融合混合式教學，借助各種智慧學習平臺，定能將高校外語教學質量提高到某個層次，不僅突出了智慧教育的優勢，也反映了混合式教學的優勢，促使高校外語教學更加順利，為現代外語教育注入一劑切實可行的強心劑。

摘要：當今時代是信息科技時代，互聯網快速發展為人們的生活帶來便利的同時，也為教育的方式和理念帶來了革命性的改變。互聯網極大地優化了教育的資源分享，豐富了數據分析手段，打破了教育領域中時間和空間的桎梏，為促進教育的公平、實現教育的改革提供了技術基礎。在這樣的背景下，“數字化教學”“精準教學”“智慧教學”等教育理念應運而生。本文主要針對數學領域的精準教學理念進行研究和探索，包括其概念、發展、存在的問題和實踐教學的對策。在當下教育現狀的基礎上，探討大數據和翻轉課堂等實用教育工具融入精準教學理念的途徑及優勢，旨在提升學生學習興趣、提高學習效率，打造更好的教學質量。關鍵詞：互聯網+教育；數學教學；精準教學引言當前的“互聯網+教育”背景下，教育信息化和數字化轉型已然是教育發展的必然趨勢，為教育理論和教育方式的變革創造了新的可能，同時也對教學活動提出了新的要求。數學是教育階段所必需的一門基礎性學科，具有趣味性弱、可視性差、邏輯性強和理解難度大的特點，數學一直屬于基礎教育中的主要學科。與此同時，由于學生邏輯思維能力和理解能力的個體差異較大，“一刀切”的教育方式很難滿足個性化的教育需求，保證學習的有效性[1]。在這種情況下，精準教學作為一種基于互聯網技術的現代化教育理念，以其獨特的數據驅動、個性化教學和實時反饋等特點，越來越受到人們的關注，借助互聯網技術，開展數學精準教學，成為當前教育改革的重要方向。

一、互聯網+教育背景下的數學精準教學概述教

育信息化的時代已經到來，在這樣的時代背景下，“互聯網+教育”模式打破的傳統的教育觀念，為教育的發展注入了新的活力。順應“互聯網+教育”發展潮流，深入探索互聯網教育和數學學科融合的有效途徑，提升學習有效性和自主性，保證學習的廣度和深度，首先要了解互聯網教育的發展理念和精準教育的目的和意義。

（一）互聯網+教育的概念和發展“互聯網+教育”是指互聯網科技與教育領域相結合的新時代教育理念，通過利用互聯網技術對教育資源進行優化整合、對教育方式進行創新重構、對教育數據進行存儲分析，能夠促進教育公平，實現更加高效、個性化的教學目標，而且通過大數據、人工智能等技術手段對學生的成績分值進行深入分析，還能夠直觀接收課堂教學反饋，促使教學更加符合學生的需求。

（二）精準教學的概念和發展精準教學源于因材施教的教育思想，由奧格登·林斯利（OgdenLindsley）基于斯金納行為主義學習理論提出，曾用于提高學生的學習成績和幫助殘疾學習者，在20世紀90年代形成了正式的框架理論[2-3]。進入21世紀以來，互聯網的發展和大數據技術的應用填補了精準教學的技術短板，減少了師生進行精準教學所需的工作量，優化了技術教學的效果。精準教學發展至今，已經演變為以學生的個性化差異為參照、以教學目標為導向，據以調整教學策略，以改進教學方法和提高教學質量為目標的教學理念。精準教學更加強調對教學目標和學生學習行為的精準把握，通過對教學過程的精細化管理和調控，實現教學效果的最優化。在數學學科的教學中，由于學科的抽象性和復雜性，精準教學能更加全面地分析學生學習狀態和知識掌握情況，精準設計教學方式和評價手段，有針對性地調整教學策略，提高教學效果。

二、互聯網+教育背景下數學精準教學的優勢和應用

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術已經成為當前教育的主要趨勢，在此背景之下，中學數學教師應該積極利用信息技術環境之便，努力構建中學數學智慧課堂，讓中學生在數學與技術的結合中充分感受到數學與技術的奧秘。此文在中學數學教學實踐的基礎上，對充分利用信息技術構建智慧課堂的策略進行了分析，希望能夠促進中學生在以信息技術為背景的智慧課堂構建中提高自身的數學綜合素養。

關鍵詞：信息技術環境；中學數學；智慧課堂

科學技術的飛速發展為教育行業也帶來了深刻的影響，從最開始的黑板教學到今天的多媒體教學；從最初的口口相傳到現在的“信息技術”教育，信息技術的發展為教育的發展帶來更多的可能性。到目前為止由于學校教育觀念的落后，智慧課堂并沒有在各所學校扎根，教師經年日久累積下來的教學思想一時間還難以轉變。包括本校很多教師也都將智慧課堂建設的設備當成了播放PPT、視頻、音頻的工具，對于一些先進教學手段的使用都缺乏認知，這樣的教學環境下傳統課堂自然就缺乏適用性。面對學生生活環境的改變，中學數學課堂也應該隨之而變，這樣才能夠讓中學數學教育順應時代發展的潮流，因此，在信息技術的教育背景下，積極構建中學數學智慧課堂便成為當今時代中學數學教育發展的趨勢。

一、智慧課堂的概念

所謂智慧課堂是新技術和教育深度融合的產物，即在教學的過程中通過采用信息技術打造相關課堂，實現課前、課中和課后的全過程跟蹤，讓學校教育的信息化聚焦于課堂教學、聚焦于師生活動、聚焦于智慧的生成。

二、智慧課堂在中學數學教學中的作用

［摘要］互聯網+時代，高校課堂教學面臨新的挑戰和機遇，只有改變過去傳統的教學模式，探索技術與教學融合創新的智慧課堂教學新模式，才能適應時代的發展。筆者以安徽科技學院廣告學課程為例，從改變教學理念、改革教學模式、改變考核方式、重構教學評價、重構教學管理五個方面進行了嘗試，實踐證明，廣告學智慧課堂教學模式受到學生的歡迎，也取得了很好的教學效果，值得進一步推廣。

［關鍵詞］廣告學；智慧課堂；建設；安徽科技學院

隨著第一批00后走進大學校園，高校的學生群體和過去相比發生了很大的變化，00后被稱為網絡的原住居民，是伴隨著中國互聯網經濟發展成長起來的一代，那么，高校應該如何應對這樣的改變呢？筆者認為，只有改變過去傳統的教學模式，將互聯網和高校課堂結合起來，探索技術與教學融合創新的智慧課堂教學新模式，才能適應學生的改變。2015年7月，《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》提出，要通過互聯網探索新型教育服務供給方式[1]。筆者擬以安徽科技學院廣告學為例，進行相關方面的有益探索。2017年1月國務院印發了《國家教育事業發展“十三五”規劃》的通知，明確指出：實施“互聯網+教育培訓”行動，支持“互聯網+教育”教學新模式，發展“互聯網+教育”服務新業態[2]。筆者擬以安徽科技學院市場營銷專業核心課廣告學為例，對智慧課堂建設做出有益嘗試。

一廣告學課程開課情況與教學目標

廣告學課程在安徽科技學院的開設始于1985年，此后一直作為經濟管理類專業的必修專業基礎課程，自1993年招收市場營銷專業以來，便成為該專業的一門核心課。1993年成立廣告學課程組，2000年面向全校開設廣告學公選課，2005年本課程被確定為學校重點建設課程，2018年成功獲批為安徽省智慧課堂試點課程。2004~2014年間，經管學院開設市場營銷、工商管理輔修專業時，廣告學作為其中一門重要課程，向全校各專業進行開放，初步估計上課人數約1000人。2000~2011年公選課優秀廣告作品賞析面向全校各專業進行開放，初步統計人數約1000人。通過廣告學課程的學習，使學生掌握廣告學學科的基本理論和相關的基本知識，對廣告學專業的教學體系、教學內容、學習方法等具有大致的了解，為以后的專業學習奠定基礎，并能夠運用廣告學的基本原理和方法分析、策劃現實生活中的廣告。廣告學課程包括基礎篇、運作篇和管理篇，基礎篇主要介紹廣告的基本知識，中外廣告業發展，現代廣告運作模式；運作篇以廣告策劃為引領，以廣告運作過程為主線，全方位介紹廣告活動的各個環節，包括廣告調查、廣告創意、廣告心理、廣告文案創作、廣告媒體、廣告預算、廣告效果評估等；管理篇包括廣告組織、廣告管理等內容。

二廣告學課程使用智慧課堂的必要性