建筑美術基礎課程教學探思

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摘要：建筑類專業的學生在專業基礎課程學習階段，需要熟練掌握繪畫、制圖技法，提高自身的審美認知水平，提升創新創作的思維能力。美術基礎課程的設置，旨在培養大學生的審美能力、繪畫基礎、審美觀念，同時用美育來塑造學生的精神品格和審美情懷，提高當代大學生的人文素養。國內設置建筑專業的大學基本都有開設美術基礎課程，為建筑專業后期的學習打下堅實基礎。文章從美術基礎課程當前教學現狀，結合建筑專業發展演變的歷史，分析目前存在的問題，就當前大學生的特點以及專業設置特征，提出美術基礎在建筑專業教學的思考。

關鍵詞：建筑專業；美術課程；教學思考

新時代背景下大學生的性格特征比較鮮明，人才培養模式也越來越多元化。對于建筑理科生而言，美術基礎相對比較薄弱，有的同學具有美術基礎，有的踏入大學校園才接觸美術專業，一個班級的同學繪畫水平參差不齊，同時對于美術的理解和接受程度也各不相同。美術教育在建筑專業中起著重要作用，二者息息相關，一個時期的建筑風格就體現著當下的美術風格和審美特征，美術風格又以建筑為載體表現出來，建筑離不開美術，這就使得我們要在美術基礎教學過程中要有更加深刻的思考和勇于探索的精神。通過本課題的研究，就課程設置、如何豐富教學內容、轉變傳統教學方式提出自己的觀點。

一、教學現狀

（一）建筑專業生源現狀分析

隨著經濟的快速發展，大學教育的普及程度大大提升，由精英教育逐漸轉變為大眾教育[1]。各個高校的招生名額逐年上漲，每年的畢業生也在急劇上漲。各行各業的快速發展，對人才的需求量也在逐年上漲。眾所周知，改革開放以后，我國的房地產經濟迅速發展，這就使得建筑行業人才需求量倍增，大學里的建筑專業招生比例大幅上漲，就拿鄭州升達經貿管理學院建工學院為例，建工學院始建于2013年，由一開始的三四百人到現在的將近4000人，短短數年生源量成十倍增長。同時，隨著經濟發展帶來的優勝劣汰，也有很多專業的就業前景變窄了，導致畢業生找不到合適工作或者工作與專業不對口。在就業率下降的情況下，各高校就會根據實際情況縮減就業率較低專業的秋季招生名額。大學是為國家為社會培養人才，當市場急需某專業人才時，教育部門和高校會逐步改變招生政策或者增設相關專業，這一舉措是因為大學專業與社會實踐緊密相連，反之亦然。最近三年由于全球爆發的新冠疫情，房地產行業受到影響，各大房地產公司裁員現象嚴重，大學生就業壓力變大。自疫情發生以后，人們多了危機意識，從之前的“買買買”理念轉變為“存存存”模式，降低了消費欲望，增加了存款欲望。經濟基礎決定上層建筑，經濟怠速慢時，社會對人才的需求也會變少，長遠來看，這對建筑專業的招生比例也會產生影響。

（二）美術基礎課程教學現狀

教師方面，目前建筑學院的美術基礎課程安排課時較少，上課老師多為從藝術學院請來的兼代老師，其一不是自己本院的學生，兼代課老師對建筑專業不是特別了解，無法做到美術基礎課程與建筑專業課程的有機結合[2]；其二兼代課時費較低，老師更專注于自己的課題研究，對于教學成果并不是特別重視。學生方面，有的學生在入校之前有繪畫基礎，容易接受課堂知識；有的學生從小都無繪畫基礎，在課堂上無法完全吸收知識；還有的學生認為美術課程并不重要，覺得可學可不學，而且在培養方案中，美術基礎課屬于考查課，不參加期末考試，因此部分學生并未投入精力認真學習美術基礎課程，結果就會導致在色彩構成課程或者畫圖課程中感覺力不從心。內容方面，有些老師會按照美術生的教學模式上課，缺乏與建筑專業的銜接，以至于毫無美術基礎的學生不理解上課內容，更是無從下手完成作品，長此以往，學生會失去對美術學習的興趣。設施方面，教學環境和教學條件取決于學校的經費高低。有的學校可能只是簡單提供一間空教室作為畫室，有的會準備畫架畫板以及投屏等設備。條件好一些的畫室，會為學生提供莫大的便利，降低學生的學習成本，使得課堂教學氛圍更佳，教學成果更明顯。

（三）美術基礎課程在建筑專業中的重要作用

我國建筑大師梁思成曾說過：“建筑雖然是一門技術科學，但它又不僅僅是單純的技術科學，而又往往帶有或多或少有時及高度的藝術性的綜合體”。建筑看似是技術問題，實則也代表著藝術問題[3]。建筑所傳達的造型、空間、風格、裝飾，皆是建筑師的審美品格。自古以來，建筑除了實用功能以外，也有觀賞和傳世的特點。金字塔是古埃及建筑藝術的最高代表，更是藝術和技術的完美結合。古羅馬的凱旋門、斗獸場等著名建筑，采用拱券技術，用技術塑造了完美的藝術品。這不得不說，審美推動著技術的發展，而技術的打磨與運用，又推陳出新一種新的審美，為人類留下了珍貴的建筑作品。建筑美術基礎課程旨在提升學生的繪畫、制圖技能，培養學生的審美能力，激發學生的美術學習興趣，為后期的色彩構成課程和建筑設計課程的學習打下堅實基礎[4]。美術基礎需要系統學習素描、水粉、鋼筆速寫等，素描是以幾何形體、靜物素描為主，系統學習空間透視原理；水粉以靜物水粉和風景水粉為主，掌握色彩基礎知識，懂得基本調色法并靈活運用；鋼筆速寫主要是以建筑速寫為主。基礎美術的學習是為了手繪施工圖夯實基本功，提升自己的空間塑造能力，在構造建筑外觀時，美術教學起到直接或間接作用。作為建筑學科，基礎美術教學的作用無可替代。

二、課程分析

（一）美術基礎課程體系現狀

美術基礎課程是建筑專業的重要內容，美術教育有助于培養學生的創造力，通過自我創作可激發學生的潛能。其教學內容十分豐富，包括賞析、線條、色彩、構圖等內容[5]。美術基礎課程的學習，直接影響學生后期的繪圖、設計的學習效果。目前，在建筑專業里，美術基礎課程課時較少，需要學習的內容很多，尤其是沒有任何基礎的學生。在一個班級里，學生水平參差不齊，教學效果很難達到完全滿意，傳統的填鴨式教學，并不能激發學生的創新能力，機械的學習只會讓學生應付課堂、應付自己、應付老師。從實際教學情況中發現，首先，受應試教育思想的影響，建筑工科類學生以升學為目標，缺乏藝術的熏陶和培養。美術基礎在整個專業教學任務中占比太少，往往很多同學剛摸著門道，這學期的課程就結束了，可謂只是入了個門，課余也并沒有更多的時間跟精力投放在美術基礎的學習中。其次，學校的培養方案設置美術基礎為考查課，學生不必為之付出更多的努力以求考試通過，兼代老師也覺得沒必要給學生不及格來年再重修，學生主動學習意識削弱。最后，為了教學任務，教師只是程式化的指導學生固定的構圖、固定的色彩搭配、固定的調色方法，學生在老師的影響下變得束縛，不敢“試錯”，以至于學生將工科生的謹慎精神代入到繪畫創作中去，只為了“正確”完成課堂作業而繪畫。然而，這種“正確”完成作業并不是判斷美術水平的唯一標準，藝術的魅力在于它的“不可意料”或者“放縱恣意”，這些在建筑專業學生的身上并不明顯，這會影響他們對于建筑設計的理念和無限可能性。

（二）人才培養方案對美術基礎課程提出新要求

隨著社會經濟的發展，當代大學生性格越來越多元化，這一代00后沒有經歷過過多的坎坷和考驗[6]，他們的價值觀念和行為特征都具有鮮明的時代特征。他們思想超前，包容度較高，整體思想積極向上，愛國情懷強烈，思維模式跳躍，喜歡挑戰新鮮事物，對一切新型時髦事物抱有較高的興致。他們前衛獨立，肩負著繁榮祖國的歷史使命，他們是新生代的主力軍，對自我要求較高，目標遠大，有時會有一些缺乏實際和逆反心理。信息化時代下，大學生思維靈活，敢于挑戰，具有創新精神。這一點對于建筑專業學習過程有著較好的啟發，這種創新思維會凸顯在設計課堂中，大膽創想，靈感迸發，對于美術設計課程的要求也會大大提高[7]。當前，美術基礎教學不僅對人才培養方案提出了更高要求，而且對教師的視野和格局也提出了更高要求。00后一代他們更加自信，對老師的態度不似80、90后那樣小心翼翼，他們敢于提問，敢于和老師辯論，這就要求教師的綜合素質更高。只有這樣，他們才會從內心深處認同和接受任課老師。那種照本宣科、教條僵化的教學模式絲毫不能激發00后大學生的學習熱情。互聯網的快速崛起，傳統建筑繪圖技法受到了沖擊，需要學生熟練掌握并運用繪圖軟件，提高效率，美術基礎的教學不再只是單純的教授繪畫技法，而應跟上時代的步伐，關注科技的發展，變革教學內容，增強學科的實踐運用功能。此外，要注重美術基礎課程與其他學科之間的鏈接，使學生掌握基本技法規律的同時，訓練學生的設計創作能力。

三、引發思考

（一）優化改革美術基礎課程體系

前文分析了美術基礎課程體系的現狀以及人才培養方案對美術基礎教學提出的新要求，針對課時少而散、教師配備、硬件設施、教學內容等方面談談亟待改革優化的看法。大部分建筑院系的美術基礎課時不僅少而且較為分散，不利于學生進行深度學習，2個課時只夠教師講解理論和細致示范，留給學生臨摹實踐的空余時間很少，待下次上課之時，大部分同學需要花費一部分時間來回顧上節課程所講知識點，對于老師做示范的過程卻很難完全復盤。這種情況下，學生自己在繪畫的時候容易沒有思路和丟失細節[8]。針對這一點，我認為應該整合一些課程，比如可以四個課時排在一起，加深學生學習的記憶過程，可以讓教學成果更加顯著。教師配備方面，目前建筑院系的美術老師大多聘用藝術學院老師或者招聘校外兼職老師，在課時量較少的前提下，非本院老師或者兼職老師只是機械地完成教學任務，并沒有投入更多心思和精力激發學生的創作能力。教師上完課就走人，私下幾乎沒有與學生產生交集，學習興趣較高的同學在自己的學習過程中就會比較迷茫，自己的疑惑也很少有機會得到專門的解答。針對這一現象，學校可以適當建立教師激勵措施，或者與教師的考核、評教體系有機結合，引起兼職老師或者非本院老師的重視。硬件設施方面，畫室、畫架、畫板是最基礎的工具，大部分院校皆是分班上課，一個班級至少有50人左右，那么在老師做范畫的環節，就涉及很多同學在后面看不到或者干脆自己在后面“摸魚”。針對這一現象，其實可以在教室配置一個投屏設備，這樣可以使老師的作畫過程完整清晰地呈現在大屏幕上，方便全班同學無死角觀看學習。教學內容方面，隨著房地產經濟的發展，對建筑專業的要求逐漸從傳統手繪過渡到計算機繪圖。在傳統水粉、水彩的學習中應加入新材料、新工具、新形勢，提高美術教學的直觀性、審美性。在以往素描的學習模式中，應加入大量課外寫生課程，提高學生對空間表達、造型塑造的靈敏度。在鋼筆畫的學習中，線條、色彩的運用要更加扎實，提高快速表現形式的能力。藝術沒有對錯，要鼓勵學生大膽創作，鼓勵學生敢于暢想、敢于構思，只有這樣才能創造出讓人贊嘆的建筑作品[9]。此外，應多鼓勵學生到實地考察、參觀各種美術展覽或者建筑年會，開闊眼界，提高審美。藝術不怕“眼高手低”，唯怕“眼底手高”，匠氣過重，只顧模仿技法而丟掉靈魂。一個人的審美品格達不到一定高度或者不具備超前敏銳的審美，是創造不出好的作品的。大學教育是為社會培養人才，學校和老師應當結合社會發展的特點，完善課程體系，提高教學成果。

（二）創新教學模式，開辟教學途徑

1.搭建線上線下一體化教學平臺

在建筑專業美術基礎教學改革中，學院應當積極支持教師開展線上、線下相結合的教學模式。線下課堂，有時間的限制、有地點的限制、也有設備的限制，無法照顧到每一位學生的學習進度，有的接受程度比較高，學習進度比較靠前，學生希望老師可以盡快進行下一項內容；有的學生進度緩慢，反復琢磨不懂的知識點，以至于老師會因為進度慢的一些同學延緩了教學進度。而線上教學剛好可以彌補這一線下課堂劣勢，學生可以完整觀看老師的作畫過程，在跟不上老師課堂節奏的情況下可以反復觀看線上回播，有助于學生開展自主學習。

2.鼓勵學生走出校園進行學習交流

建筑專業學生應多多走出校園，去觀看美展或者建筑年展，提高眼界。在參觀交流的過程中提升自己的專業水平和知識儲備，明白自己的短板和長板，激發良性的競爭意識。并且在與他人的溝通交流中，不僅有益于專業儲備，更有益于自己的語言溝通能力和與他人交往的能力，完善自我人格，成長為一個德才兼備的大學生。

3.積極提供更優質的教學資源

老師可以組織建筑學院和藝術學院開展學術交流活動，建筑專業的課程包含了色彩構成、平面構成、建筑設計等，這些與藝術學院學生的課程有較高的重合度，工科生與藝術生的學術碰撞，可以取長補短，優勢互補，一定會帶來意想不到的教學成果和教學經驗。學校可以為學生舉辦多場藝術相關的講座，舉辦作品展覽大賽等各種活動，鼓勵學生積極參與。學生在參與合作的過程中，不僅提高了實踐能力，而且也是對自己學習成果的一種檢驗。

4.幫助學生完成職業規劃

專業課教師絕對擔負有幫助引導學生完成自己人生職業規劃的重責。建筑專業細分很多個方向，建筑學、建筑設計都需要完成美術基礎課程，老師平時要多多關注他們的專業水平，課余時間走進學生宿舍，為學生提供一定的專業輔導，包括技法的、就業市場的、社會需求的等等，引導學生要把課堂和社會實踐結合起來，幫助學生設立就業方向，提前做好就業準備，為自己的人生拼搏一個未來。另外，可以邀請一些優秀校友或者相關企業到校開展演講，讓學生可以從身邊的真實案例中受到啟發，便于學生畢業后可以更快更好地就業。

四、總結

美術基礎課程在建筑專業教學過程中起著重要作用，本文從美術基礎課程教學現狀、課程分析、教學思考三個方面探討目前美術基礎課程存在的問題。當下受到互聯網行業的沖擊，傳統的美術基礎教學模式要引入新元素、新工具、新內容，不斷實踐，做好美術與設計學科的銜接，提高學生的審美能力和創作能力。

作者:溫馨 單位:鄭州升達經貿管理學院