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      市委干部綜治教育匯報材料

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      市委干部綜治教育匯報材料

      一、建章立制,研訓結合。

      我校自20*年開始實施綜合實踐活動課程,在開設課程的初期即成立了課程開發和實施領導小組,建立了綜合實踐活動課程教研組,形成了校長—教導主任—指導教師的分層管理網絡。先后建立和完善了《*鎮第一小學綜合實踐活動課程管理制度》《綜合實踐活動優秀教師評選條件》等。在每學年初都要召開專門會議,認真研究部署綜合實踐活動課程的實施。同時加強師資建設,采用多種方式培訓教師。

      首先,學校采取“請進來,走出去”等方法,有目的、有步驟地開展有關綜合實踐活動課程的培訓,如我們曾邀請進校的*老師和教研室的*主任到我校開展講座,精彩的講座也引發了老師們深入的思考,大家和專家一起共同交流了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。我們還組織部分教師到秦皇島、北戴河、山海關等地聽課學習,要求教師結合學習所得與教學實際,寫出學習心得,并運用學到的經驗與自身教學實際相結合講授觀摩課,達到“骨干培訓、專業引領”的目的。

      其次,年段主任深入各年級組指導開展課題研究活動,共同研究優秀的活動案例,學習先進的經驗,為各年級小主題活動的實施奠定了良好的基礎。

      第三,定期開展綜合實踐教研組活動,加強組織學習與交流,通過調研、開放等形式的研討活動,解決教師在活動開展中的相關問題,以達到資源共享的目的。活動中,一些老師把他們綜合實踐活動的典型課例,開展實驗研究的做法體會進行了詳盡、生動的展示,加上教師的教學及反思,使參與活動的教師們聽得到,看得見,學得會,從實施層面上解決了他們在課程實施中的許多困惑,收到了良好的培訓實效。因為有了多次的培訓交流,教師們參與綜合實踐活動課程研究的熱情高漲,理論學習意識增強,自主探究的氛圍愈見濃郁。

      二、選擇主題,開發內容。

      1.關注學生興趣,以現實生活為切入點。

      只有充分關注學生的興趣與直接生活經驗,建構一個貼近學生真實世界的課程領域,這樣,學生才會對綜合實踐活動傾注全部的熱情,綜合實踐活動實施才會取得好的效果。實踐中我們發現,那些從學生感興趣的、符合學生年齡特點的、貼近學生生活的課題較受學生歡迎。比如,我們有的年級選擇了《水果的學問》、《服裝的調查》、《生活中的紙》、《走進生活,了解蔬菜》等活動主題,這些主題的選擇貼近學生生活,學生每天都要吃水果蔬菜,都在寫作業,都要穿衣服,學生對這些并不陌生,但對相關知識并不了解,由此才會激發學生探究的欲望,才會促使學生積極地行動起來,進行調查、訪問、查找資料。通過匯報,使我們感到學生收獲很多,不僅了解了一些知識,如紙張的發明、分類、用途,服裝的歷史,水果蔬菜的營養價值等;而且掌握了一定的技能,如學會了紙藝制作,了解了穿衣服的學問,懂得水果蔬菜的正確搭配,能做一兩樣簡單的菜肴等;還受到情感的熏陶,尊重他人的勞動,節約每張紙,不挑食等等。這些選題都是非常貼近學生的生活實際,適合學生年齡特點,使學生不僅能可望而且可及,因此收到較好的效果。

      2.拓展學科內容,開發綜合實踐活動課程內容

      在基礎教育課程體系中,綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。只要正確把握綜合實踐活動的課程性質,各學科課程中都可以找到活動的內容和項目。如小學語文口語交際《我喜歡的節日》,作為語文課,師生、生生之間的交流是為了培養學生的交際能力,而在教師指導下,中外節日的不同、傳統節日的弘揚等有許多可以探究的問題。新課程中的許多學科,很容易整合成為一次主題活動。如學習了《形形色色的植物》后,教師有意識地引導學生,探究植物和人類生活的關系,研究過程中又衍生出了不同的主題,如《家鄉的樹》,我們設計了觀察樹木、收集樹葉等系列活動,不僅能使學生積極地觀察大自然,了解家鄉的樹種,體會人與樹木相互依存的關系,養成愛樹、護樹的良好習慣,又能采用探討、研究與貼畫形式表達自己的觀察所得;這樣把科學、語文、美術、勞技這些課程內容結合在一起,突出了課程的綜合性和活動性。

      3.結合德育工作,豐富課程資源

      我們認為,任何活動都離不開對學生的道德情感的培養,都具有一定的針對性,綜合實踐活動也不例外。比如我校教師根據班級學生平時表現的不良行為,選擇了《文明禮儀交際教育》,內容包括:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。在活動中引導學生通過調查走訪一些服務性強的單位,通過圖書館、網絡等渠道收集有關資料,了解中國傳統禮儀、現代人禮儀交際,學習禮儀知識,進行自主學習;舉行、感恩語言描繪、手抄報評比等活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力;引導學生體驗不同社會角色的富有特征的社會生活,感受不同角色的禮儀規范。有的班級針對現在的學生只知向父母索取,享受愛不知回報愛的現象選擇了《我的爸爸媽媽》,有的班級針對學生亂花錢確立了《零花錢該怎樣花》,以及浪費現象嚴重《我與環保》等活動主題,圍繞主題引導學生觀察身邊的自然現象及季節性的變化;收集、交流有關水的資料,開展家庭、學校節水活動;開展校園、家庭垃圾產生、分布、處理情況調查,開展“垃圾分類回收利用”、“文明三彎腰”等活動;開展學校、社區的各種環保知識競賽、綠化養護等活動,創作環保漫畫、環保小報,進行環保社區宣傳活動,參與學校、社區的規劃,提出合理化的建議等。還有的班級選擇了《知我家鄉、愛我家鄉》活動主題,引導學生通過調查、參觀、訪問、等方式了解家鄉的優美環境、悠久的歷史文化、家鄉人民生活的昨天和今天,對家鄉建設提出合理化的建議等。

      三、加強管理,多元評價。

      學校對課程進行常規管理,加強了對綜合實踐活動課程進行動態管理和調控。采取聽隨堂課和教學評比相結合的辦法管理課堂教學,真正了解綜合實踐活動課程在我校的實施情況。在此基礎上,我們嘗試進行主題活動、自選課題活動、生成性活動的研究,進一步提高教師實施本課程的能力和水平。同時,學校定期組織綜合實踐活動觀摩、研討、工作交流和階段成果匯報等活動,反饋綜合實踐活動課程實施情況,解決實施中存在的問題與矛盾,總結改進工作的經驗。

      在具體評價的操作中,學校采用以下方法:一是檔案袋評定。將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題,搜集到的資料、取得的階段性成果存入檔案袋。二是多元化評定。在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動地實踐。此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、教師評價、家長評價,建立這種開放式的多元評價體系,使評價更加科學,更加全面、更加真實。

      在綜合實踐活動課程中,學生是最大的受益者,生活技能、調查交往等綜合能力都得到了發展,他們的合作精神、實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。在與學校藝術學科相結合中,學校組建了合唱、舞蹈、繪畫、書法等興趣小組,活動效果顯著,五年來有80多人次在各級各類書法、繪畫、器樂、演唱比賽中獲獎。學校的信息技術興趣小組中多位學生在省市競賽中獲獎。其中*、*同學所創作的主題網站在*省青少年科技創新大賽中分獲一、二等獎。老師們也在不斷成長。*、*、*老師在我縣綜合實踐活動培訓會以及校長培訓班上作了專題報告。*、*、*、*老師結合平時的教學所寫的案例在市征文中獲獎。*、*老師20*年代表我校參加市里舉行的優質課評選并獲獎。

      綜合實踐活動課程的實施之路任重而道遠,我們還僅僅是邁出了第一步,我們相信,隨著綜合實踐活動進一步深入開展,相信在上級領導的關懷和培植下,在老師們的大力協作下,我校的綜合實踐活動將會更加完善,將有更多的學生在活動中受益。

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