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一、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,全面貫徹黨的教育方針,認真落實教育部《幼兒園教育綱要(試行)》與市教委《*市學前教育綱要》精神,全面貫徹“二期課改”的課程理念和《*市學前教育課程指南》要求,努力實施《指導意見》,增強我區幼兒園園長的課程管理意識,明確園長課程管理的基本職責,提升園長的課程管理能力,確保課程管理的實效性。
二、實施方針
園長負責,全員參與;研學引領,全面推動;基地表率,全力輻射。
三、實施目標
1、進一步增強幼兒園園長的課程管理意識,明確課程管理的基本職責,確立園長是課程管理第一責任人的意識。
2、提高園長課程管理的能力,提升課程管理的實效。
3、總結和提煉基地園、示范園的經驗,充分發揮其輻射、示范作用。
4、充分發揮教師在課程管理中的主體作用,確保教師的參與力和執行力。
四、實施策略
(一)注重管理,建立組織機構
1、成立區幼兒園園長課程管理領導小組,由局長任組長、分管局長任副組長,學前教育科、區督導室、區教研室等相關部門組成。負責研究、指導與總結園長課程管理的推進,過程管理和監控,包括組織專題培訓、聘請專家指導、開展交流研討、組織督導評估等。
2、各幼兒園要建立幼兒園課程管理的領導小組,由園長任組長。健全與完善課程管理的制度,形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程和管理機制。領導小組要負責課程實施的組織管理,制定和完善幼兒園課程的實施方案,對幼兒園課程的實施進行指導與監控,保證課程的有效實施。
3、以課改園和示范性園為龍頭,成立園長課程管理學習研討基地。園長分別加入幼兒園所在區域的基地,形成課程管理能力學習與研究的共同體,定期開展活動,分享、溝通、交流各自在課程管理工作的經驗、困惑和反思。共設立三個基地。
(二)強化培訓,提升意識和理念
啟動區幼兒園園長課程管理能力培養工程。組織全體園長培訓,解讀《指導意見》開展研討活動,深刻理解《指導意見》等行動綱領的精神,使園長增強課程管理意識,明確職責,革新理念。培訓形式包括組織專題講座和報告,以及依托基地、滲透融合的日常研討、反思等。
(三)明確任務,把握課程管理的要點
各園要從園情出發,組織編制課程實施方案,形成一個有完整結構體系、可操作的課程實施方案。加強對課程教材的管理,嚴格執行市教委課程教材管理的有關規定;特色課程教材的開發與選用,必須符合課程定位與辦園理念,避免學科化、隨意性。加強對保教計劃和“一日活動”實施過程的管理及保教效果的分析與指導。
(四)發動全員,以園長成長促教師發展
保教人員是先進的教育理念化作具體的操作行為的實施者,要重視發揮他們的主動性,以確保教師的參與力和執行力。以提升園長課程管理水平為突破口,發動全體教師關注課程管理和建設,激發與調動教師參與課程管理的積極性。
充分發揮區教研室的作用,以提高教師的執行力為目的,加強對園所和基地的指導和幫助,帶動園所主動實踐,堅持以園本教研為抓手,進行聽課、評課、研討交流等,以課程管理深化園本教研,以園本教研提升課程管理水平。
(五)加強輻射,積累經驗和資源
發揮課改園、示范園以及園長課程管理工作開展較好的幼兒園園長的輻射作用,將增加對其扶持力度,指導其在不同層面上總結經驗和成果,并加以推廣。
1、展示交流,宣傳推廣。由課程管理工作開展較好的園長及園所分階段、分類型地進行展示交流。
2、積累資料,總結經驗。全體園長注意收集工作開展過程中的資料和案例,經篩選后整理成冊,集成光盤資料等,分發給面上園所供廣大園長參考、借鑒。
(六)關注實效,組織督導和考核
定期對各幼兒園課程管理現狀展開反思與調研,總結經驗,發掘資源,診斷問題,改進調整,有針對性地引領園長從實際出發提高課程管理能力。將課程管理納入督導評價體系,引導園長將《指導意見》要求落到實處,切實推進保教質量的提高。