創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)范文精選

【內(nèi)容摘要】本文以高職工程造價專業(yè)為例，探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，能夠做到理論與實踐結合學以致用。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;教學改革

政府和學校很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，媒體對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳很深入，所以學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個名詞也很熟悉，但是具體內(nèi)涵卻很不了解。高職工程造價專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足于本專業(yè)特點，將專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，引導學生發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、背景

高職傳統(tǒng)的專業(yè)教育就是要培養(yǎng)技術應用型人才。工程造價專業(yè)這幾年在制定人才培養(yǎng)方案時，都是先開展企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據(jù)開設專業(yè)課和專業(yè)核心課程，使學生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業(yè)后能勝任工程造價行業(yè)中招標控制價編制、投標報價文件編制、工程審計等崗位工作?？傊?，傳統(tǒng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標就是要解決學生在本行業(yè)里就業(yè)的問題，是以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)。如今普遍重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這就要求培養(yǎng)出的學生不僅具有專業(yè)方面的知識技能，還要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠迅速適應社會發(fā)展變化。注重學生綜合素質培養(yǎng)，挖掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，要以學生為根本，考慮不同年級層次學生的特點因材施教。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合存在的問題

［摘要］在新形勢的教育改革基礎上，我國對于學生的教育應當更有層次地上一臺階，尤其是對高職院校的學生來說，更應該促進思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結合。針對高職院校“課程思政”的意義與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出融合探析。

［關鍵詞］高職思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；有機融合

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，思政教育與“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)是校園中不可或缺的兩項，其重要性也逐漸凸顯出來。高職院校教學過程中，更應該注重課程中的思政教育，有了扎實的思政教育才能讓學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路走得更穩(wěn)。教師教書育人，除了要夯實學生的學識基礎外，更應該做好學生的指路人。指路人的一大重要前提就是為學生引導正確的“三觀”與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷加強學生的思政教育。

一、高職思政教育與“雙創(chuàng)”融合的重要性

會議指出，要切實有效地加強高校的思想政治教育；在教育過程中要踐行為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人等基本準則，始終貫通于高校各部門。在教育過程中不僅要提高學生的學識，更重要的是要提高學生的思想政治水平，始終維護黨中央統(tǒng)一領導的戰(zhàn)略部署。高職院校的思政教育在教育體系中始終不可替代，思政教育這門課程在高職院校高年級學生的課堂中是除了形勢政策以外，學生在學習上用時最多、影響最廣的一門課，是一門大學生必修的公共基礎課。思想政治教育工作有效提升了學生的學習效率，增強了學生的愛國主義情愫；加大了思政教育對于學生人生態(tài)度的感知力。

二、高職院校思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效途徑

［摘要］經(jīng)濟變革社會發(fā)展促進教育體制改革優(yōu)化。當前，高校推進雙創(chuàng)教育是積極響應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推動教育教學改革、促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、進一步提高人才培養(yǎng)質量和大學生就業(yè)率、促進大學生健康成長的重要舉措。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，社會不斷發(fā)展大學生的就業(yè)壓力不斷增加，推動雙創(chuàng)教育一定程度上緩解了其就業(yè)壓力，為社會輸送創(chuàng)新人才。本文通過對本科高校雙創(chuàng)教育的反思，并提出本科高校雙創(chuàng)教育模式構建策略，給高校提高雙創(chuàng)教育成效提供參考。

［關鍵詞］高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

近年來，國家繼續(xù)強化創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作。大學生是朝氣蓬勃、勇于挑戰(zhàn)的一代，是助力國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。高校是大學生成長成才的主陣地，承擔著為黨育人為國育才的責任。所以高校推進雙創(chuàng)教育是服務于創(chuàng)新型國家建設的重要舉措，是時代使命，也能較好解決大學生就業(yè)難等問題。然而現(xiàn)代社會的進步，傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育模式已無法滿足社會需求，進一步總結當前高校雙創(chuàng)教育存在的問題，構建高校雙創(chuàng)教育模式，是新形勢下高校穩(wěn)步推進雙創(chuàng)教育的重要課題，也是符合當前時代發(fā)展需要。

一、本科高校雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)驅動了新商業(yè)模式興起，社會對人才的要求越來越高，國家和社會也需要不斷創(chuàng)新，雙創(chuàng)教育也得到重視和深入開展。雙創(chuàng)教育概念是新形勢下素質教育改革催生而來的新理念。雙創(chuàng)教育不是簡單將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育結合，而是高校瞄準本校發(fā)展實際、地區(qū)特點和學生情況，開展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面培養(yǎng)。即創(chuàng)業(yè)教育的核心和基礎是創(chuàng)新，在開展雙創(chuàng)教育時，核心和根本是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的既要讓學生有較好的創(chuàng)業(yè)能力，也要注重其在創(chuàng)業(yè)中穩(wěn)健發(fā)展。我們開展雙創(chuàng)教育要區(qū)別于學科教育，雙創(chuàng)教育是一種新的教育模式和理念，它是面向未來培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。雙創(chuàng)教育是創(chuàng)新了教學方式和內(nèi)容，釋放學生的活力潛能以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、本科高校雙創(chuàng)教育的反思

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是現(xiàn)代高職教育的必經(jīng)階段，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合，才能達到預期效果。文章以江蘇省高職園林技術專業(yè)為例，分析目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并從師資建設、創(chuàng)新課程體系、更新教學內(nèi)容、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、改革考核評價體系等方面探討了融合途徑，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在園林技術專業(yè)教育中的滲透。

關鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合途徑;園林技術

0引言

2015年5月，國務院辦公廳了關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，指出近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，實踐平臺短缺等問題，為全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強調(diào)高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為改革突破口，到2020年建立健全高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系［1］。因此高職院校要適應當今社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，如何將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，必將成為高職教育改革的發(fā)展議題［1－2］。高職院校以為社會培養(yǎng)和輸送技術技能人才為主要目標，而隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對技術技能型人才的創(chuàng)新能力要求越來越高，企業(yè)也從重視員工技術水平轉向注重創(chuàng)新和技術遷移能力。因而對高職院校來說，這既是挑戰(zhàn)又是機遇，人才培養(yǎng)方案的制定，需要根據(jù)社會經(jīng)濟變化的要求，結合學科專業(yè)特征、學生身心發(fā)展需求和個性特征，以學科專業(yè)教育為基礎，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于其中，培養(yǎng)同時具備專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才［3］。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

[摘要]電子商務人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展具有密切關系，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，對高職院校電子商務專業(yè)教學提出了更高要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學活動深度融合，在新型人才培養(yǎng)目標體系指引下，深入分析實際融合過程中存在的問題，并根據(jù)實際完善融合方式方法，是推動高職院校辦學水平不斷提升，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基本路徑。

[關鍵詞]高職院校；電子商務專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為新時期背景下高等教育體系的基本組成部分，對于電子商務專業(yè)教學而言，人才培養(yǎng)既要滿足專業(yè)技能教育的基本要求，又要與地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢相契合，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠在實現(xiàn)學生全面發(fā)展的同時，為社會經(jīng)濟發(fā)展起到更加積極的促進作用。當前，多數(shù)高職院校不斷強化這方面的理論研究，從教學實踐層面入手，強化專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標奠定了堅實基礎。

一、高職院校電子商務專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必然性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，為我國高職教育的改革發(fā)展提供了新路徑，是推動我國高職教育新型人才培養(yǎng)體系構建的重要指引。在電子商務專業(yè)教學活動中，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導精神，結合“三全育人”理念，借助校企合作平臺的便利，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為基礎，將知識教育、技能教育和創(chuàng)業(yè)教育有機整合，是高職院校實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標的基本方式。在電子商務專業(yè)人才緊缺與社會經(jīng)濟發(fā)展體系多元化融合的時代背景下，單純地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不能全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，必然會造成人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求之間的偏差，無法滿足學生與企業(yè)雙向選擇的現(xiàn)實需求。將專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機整合，能夠實現(xiàn)學生專業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的全面統(tǒng)一，可改善當前高職電子商務專業(yè)教學人才培養(yǎng)體系中存在的問題，使學生、院校、社會等達到多贏。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的電子商務人才培養(yǎng)目標體系