地理課堂設計范文精選

課堂導入是重要教學環節，教師靈活設計開場白，能夠引起學生的關注，集中學生注意力，調動課堂積極因素，形成良好課堂學習氛圍。課堂導入方式眾多，教師需要根據教材學習內容和學生接受實際進行優化選擇。

一、故事引導，調動教學積極因素

故事有人物有情節，能夠將人帶入特定的情境之中，其重要激發效果不可小覷。高中生思想活躍，好奇心強，對故事有較高敏感性。教師在課堂導入階段用故事進行引導，有利于啟發學生學習思維和想象力。特別是那些不熟悉的地理故事，具有更強吸引力，學生從故事中不僅能夠獲得一些地理信息，還能夠激發學習動力，對地理現象、地理概念進行深入探究，養成良好學習研究習慣，這對塑造學生地理素質和能力有重要意義?！痘哪奈：εc治理》學習時，教師在課堂導入階段引入了一個故事：1908年，納米比亞發現了鉆石，當地人說夜晚月光照在沙地上都能發現鉆石。隨后有大量的鉆石淘客住進了這個小鎮。小鎮開始繁華起來，各種生活服務設施齊全。保齡球館、制冰廠、醫院應有盡有。一戰爆發前，這里共出產了900多公斤鉆石。后來鉆石價格暴跌，大家開始逃離小鎮。到1956年，這所小鎮徹底荒蕪了，成了遠近聞名的鬼鎮，慢慢被沙子侵蝕。學生被故事情節所吸引，自然有了探索的熱情。教師再接入教材學習，學生對荒漠化的危害有了更多的認知體驗。雖然故事很遙遠，也不是我們國家的事情，但學生通過故事獲得的學習動力卻是巨大的。沙漠之所以會吞噬小鎮，當然是人為無度開采造成的。學生學習思維被啟動，學習自然呈現高效性。

二、懸疑設置，激活學生學習思維

朱熹曾說過：小疑則小進，大疑則大進。說明質疑在學習研究中的重要作用。地理課堂教學也是如此，教師要巧妙運用設置懸疑問題的方法，調動學生學習思維，通過對問題的探究學習，獲取更豐富學習認知。教師要對教材進行深度挖掘，結合學生學習實際，設置一些懸疑性思考問題，讓學生自然進入到思考、討論、整理、歸結之中，形成重要學習內驅力。教師用設置懸疑導入課堂教學，并非要故弄玄虛，而是要從教學實際出發，針對學生思維特點展開問題探研，讓學生自然而然走進問題之中，形成重要學習激發力。在學習《區域發展差異》相關內容時，教師是這樣設計問題懸疑的：上節課我們學習了三個經濟地帶的劃分和它們的經濟差異，及其地帶性差異的影響因素，大家對三個經濟地帶、劃分依據、差異和差異的影響因素都有了明確認知。今天咱們學習“區域發展差異”時，需要對相關概念有清晰把握：首先是三個經濟地帶的各自特征是什么？存在怎樣的差異？其發展方向如何？要解決這些問題，需要對教材內容進行深度挖掘學習。教師設計了一系列懸疑問題，雖然每一個問題的設計角度都不是太精巧，但足以引發學生的探索興趣。學生對相關問題展開積極探索，課堂教學自然進入良性發展軌道。

三、媒體渲染，創造良好學習環境

摘要：伴隨國內現代社會發展速度不斷增快，教學體制深化變革對國內高中地理課程教學提出更高層次要求。在高中地理課程教育教學進程中，要想更好適應時代發展需求，可根據實際教學情況，切實有效地將茶文化融入其中，提高課程教學成效與質量，使高中生真正意識到將茶文化融入到地理課堂教學中具有的價值，以此組織各種實踐教學活動。本文基于對茶文化含義進行解讀，明確茶文化背景下高中地理課程教學現狀，而后總結出具體創新策略，以供參考。

關鍵詞：茶文化；高中；地理；教學方法；現狀；創新策略

在高中時期地理屬于文科，涉及到諸多理論知識內容，且知識面相對零散，難以讓學生全面理解并掌握。基于此，在課程教學中，教師應對課堂教學方法展開創新變革，將茶文化融入到課堂教學中豐富教學內容，如此一來，不但能讓學生掌握地理知識，而且還能使學生全身心投入到課堂學習，并將所學知識應用在現實生活中，進而提升高中生學科素養，使其發展成現代社會所需的綜合性人才。

1茶文化概述

茶文化底蘊深厚、內涵豐富，整體設計范圍十分廣泛，是中華文化的關鍵構成部分。隨著時代發展變遷，茶文化也得以進一步傳承?；诖耍肓私獠栉幕l展起源，則應將中華歷史文化作為入手點，其既繼承了中華歷史文化的核心，又承載著相應的歷史責任。而且，中華茶文化囊括儒家、道家與佛家思想，強調君子氣節，是我國古代先人具備的優秀品德，也是他們為后人留下的寶貴財富。

2茶文化背景下高中地理課堂教學現狀

摘要：導入，作為課堂教學的起始部分，對于整個課堂教學具有重要作用。但從目前來看，高中地理課堂教學中導入的作用并沒有得到充分發揮，這主要是因為教師多以單一的導入模式進行教學，學生的地理學習興趣沒有被充分地激發出來，因而融入課堂學習的積極性也就降低了。隨著新課改的推進，教師必須引進多樣化的地理導入設計，以達到以“導”促進教學，以“導”帶動學生學習興趣，以“導”營造活躍的地理課堂氛圍的作用。

關鍵詞：高中地理多樣導入促進教學

導入是進入新教學內容的第一個環節，教師在日常教學中更愿意采取以復習前一課所學的內容來導入新課的方法。長此以往，學生對地理新課堂便沒有了期待，學習熱情也逐漸降低，難以主動融入課堂教學中。面對這一現狀，教師必須改變單一的地理教學導入模式，而應結合學生興趣和地理學習需求，引進多樣化的導入方式和方法，以新穎、多變的導入方式激發學生的學習熱情，從而帶動學生參與，使地理課堂教學更為和諧、生動，在確保課堂教學各環節順利開展的同時，促進學生全面、均衡地發展。

一、漫畫導入，點燃學生興趣之火

幽默、詼諧是漫畫的固有特點。然而，在高中地理課堂教學中，教師也可以采用漫畫的形式導入課堂學習，以生動的漫畫促進學生思考，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而帶動學生積極參與地理課堂。運用漫畫導入教學時，教師要注意漫畫與地理學習內容的銜接，并要引發學生思考。例如，在學習魯教版高中地理選修六中“資源及生態保護”一課內容時，我以漫畫導入新課，取得了很好的教學效果。課堂開始時，我利用多媒體向學生展示了一幅生動、形象的漫畫，以漫畫刺激學生眼球，促進學生思考。漫畫下方顯示著“我想有個家”。漫畫內容主要由哭泣的小鳥、拿著砍伐工具的人們、被砍伐的樹木構成，被砍伐掉的樹木以漫畫人體形式呈現，并大聲呼喊：“抗議人類亂砍濫伐?！鄙鷦拥穆媽W生的地理學習興趣激發出來。接下來，教師要求學生結合所學知識和漫畫中的相關信息回答以下問題：“漫畫中的小鳥為什么哭泣？資源為什么遭到了嚴重破壞？如果在山區，資源遭到嚴重破壞后，會引發什么樣的后果？”學生能夠圍繞漫畫內容和地理知識認真討論。顯然，以學生更容易接受的漫畫導入新課，能有效激發學生的地理學習興趣。

二、話題導入，引導學生互動討論

第一篇

一、教師要轉變教學觀念

新課程標準下的課堂教學不再是教師的一言堂，已經成為學生和教師相互交流、合作、探討的過程，應該以學生為主體，教師在這個過程中起到適當的引導作用。因此，教師要轉變教學觀念，不要把所有的知識傳授給學生，要讓學生積極探索，給學生充足的時間和空間，讓學生充分地研究、合作。教師的教和學生的學要結合起來。

二、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關鍵

所謂備課，是教師在課前對課文內容、教學用具、教學方法等有充足的準備。我認為最重要的是備學生、備方法。對于有經驗的地理教師來說，他們對教學內容已經很熟悉。這就導致一部分教師在授課過程中只重視知識的傳授，而忽視了教學方法和學生的發展，課堂效果不理想。鑒于此，我們要根據學生的實際情況，運用適合學生特點的教學方法，以取得良好的教學效果。教師首先要了解學生的年齡特點、心理特點以及他們的生活習慣，為選擇恰當的教學手段做好準備。教師還要了解學生對地理知識的掌握程度，做到知己知彼，才能在教學中胸有成竹。

三、提高地理課堂教學效率的重要途徑是優化課堂教學

［摘要］課程資源是新一輪教育改革的熱點和重點。在各種教學資源中，視頻資源具有明顯的優勢，越來越受到教師的青睞。筆者通過問卷調查法，從視頻資源的應用情況、學生態度、使用環節、教學效果四個方面對高中階段視頻資源在地理教學中的應用狀況進行了調查分析，總結了視頻資源應用存在的問題，并提出相應的改進措施:一是提高學校視頻教學設備質量，增加相關的教師培訓;二是開發利用符合教學目標、貼合教材內容的視頻資源;三是選擇具有趣味性的視頻資源。本文將以“荒漠化的危害與治理”一課為例，運用視頻資源進行教學設計。

［關鍵詞］高中地理;視頻資源;教學設計案例

一、引言

隨著科學技術的不斷進步以及我國教育改革的不斷深入，現代化設施在教學中的運用越來越普遍?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準(2017年版)》強調，課程資源是實現學科核心素養的重要保障，教師要秉承多樣化觀念，多途徑使用各類資源。［1］在教學當中要立足于教材，但絕不能局限于教材，教師應該努力利用多種教學資源進行教學，這樣才能使地理教學充滿活力和趣味。在應用于地理教學的各類資源中，視頻資源具有明顯的優勢，它能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，使教學活動更加靈活，進而有助于構建高效地理課堂。［2］視頻資源是指能夠應用于課堂當中的聲、光、影結合的動態信息資源，是重要的課程資源。［3－4］

二、視頻資源應用情況調查

(一)調查目的及方法