光學工程論文范文精選

本科畢業論文是教育部對高等學校進行本科教學質量評估和審核評估一個非常重要的考核點，本科畢業論文也是教學計劃中的一個重要教學環節，本科畢業論文的質量能夠反映高等學校的教學質量，能夠客觀評價教與學，體現學生的創新創業能力，是學生畢業取得學位資格認定的重要依據。可以說本科畢業論文對于高等學校本科教育具有重要意義，但是本科畢業論文在管理系統[1]、質量評估[2]、檔案管理[2]、重復率檢測[3]、質量監管[2,4,5]、寫作方法[6,7]等方面還存在各種不完善，從而導致本科畢業論文質量得不到保障。體現本科畢業論文的核心是本科畢業論文的內容，學生能否獨立查閱論文，并對獲取的信息進行正確的分類、歸納、總結和應用，并應用所學習的專業知識提出問題，并找到問題的切入點，應用科學的計算方法解決問題，使研究內容具有一定的創新型。計算機仿真是科學的計算方法之一，如何有效學習和利用計算機仿真方法決定著畢業論文的內容和質量。本論文以理工科畢業論文中計算機仿真的應用進行探索和研究。

一計算機仿真的必要性

計算機仿真在理工科本科畢業論文中的應用是必要的，是由理工科的學科特點決定的。理工科知識的學習以高等數學、專業英語和基本的計算機語言等專業知識為基礎，專業知識根據理工科學科特點的不同而有所不同，課本知識都有一個共同點，那就是理論性都比較強，以電磁場理論這門課程為例，課程的基礎課程是高等數學、大學物理學，學完這兩門課程，打下一個基礎才能學習電磁場理論這門課程，電磁場理論也是基于數學理論知識開始學習的，在課程的第一章一般要介紹一些數學基本知識梯度、散度和旋度的基本概念，有了這些概念為基礎，將電磁學知識按照數學思路進行展開，研究電場、磁場的梯度、散度和旋度，以及所表現出來的各種電磁特性，學生在學習的過程中，如果數學知識打得不是很牢固，那么學習電磁場理論這門課程就比較困難，如何破解這個難題，將計算機仿真應用其中是將抽象的理論課程變成可視化過程的方法之一。理工課程的這一特點也直接反映到本科生畢業論文上面，本科畢業論文就是在所學習基本知識基礎上開展科學研究的，而計算機仿真能夠很好地拓展現有基本知識，并且可以驗證你手工完成的計算結果，為你提供了一個后臺檢查工具，同時可將抽象的難懂的物理概念變得可視化，也可將無法實現的動態物理現象展現出來，因此計算機仿真在本科畢業論文的應用就有一定的必要性。

二幾種典型的計算機仿真軟件

以電子信息、光學工程和通訊工程為例介紹幾種典型的計算機仿真軟件。

（一）MATLAB語言編程。MATLAB語言是科學工程中一個廣泛使用的計算工具，是理工科學生應用最為廣泛的計算機編程語言。MATLAB是MatrixLaboratory(矩陣實驗室）的縮寫，20世紀80年代初，MATLAB的創始人CleveMoler博士在美國NewMexico大學講授線性代數時，發現采用高級編程語言編寫程序很不方便，為了減輕學生編程的負擔，他構思開發了MATLAB軟件[8]，經過不斷發展，MATLAB已經成為國際上最流行的編程軟件之一。MATLAB語言以數學矩陣為基本編程單元，編程語言簡單，具有強大的圖形表達功能，還可以提供許多面向應用問題求解的工具箱函數，并且具有強有力的系統仿真功能，MATLAB還可以與其他計算軟件進行很好的兼容。根據中國知網統計數據，以MATLAB與主題關鍵詞的有2976篇，以MATLAB仿真為主題關鍵詞的有1756篇，以MATLAB/Simulink為主題關鍵詞的有749篇。上面是在文章題目中含有MATLAB字句的檢索結果，還有論文中應用MATLAB編程的沒有統計在內，可見用MATLAB語言編程進行論文寫作是大家常采用的一種科研方法。

生物醫學工程(BiomedicalEngineering,BME)是一門生物、醫學和工程多學

科交叉的邊緣科學，它是用現代科學技術的理論和方法，研究新材料、新技術、新

儀器設備，用于防病、治病、保護人民健康，提高醫學水平的一門新興學科。

生物醫學工程在國際上做為一個學科出現，始于20世紀50年代，特別是隨著宇

航技術的進步、人類實現了登月計劃以來，生物醫學工程有了快速的發展。在我

國，生物醫學工程做為一個專門學科起步于20世紀70年代，中國醫學科學院、中

1應用物理專業本科畢業設計現狀

應用物理學是以物理學基礎理論及其工程應用基礎為研究對象的理科類專業。旨在培養學生扎實的物理學基礎和相關應用領域的專門知識，具備較強的電子技術和計算機應用能力，并受到必需的工程技術基本訓練，具有較強的實踐能力和創新意識，能夠在應用物理學或相關科技領域，如光電材料與器件、光學工程、應用光學等領域從事教學研究、科學研究、產品設計、技術開發與管理工作的應用型高級專門人才。畢業設計是大學本科教學中必不可少的最后一個環節，也是應用物理學的培養計劃中非常重要的實踐教學，是實現培養目標的重要教學環節。通過這個實踐過程，可以使學生將大學所學的基礎、專業知識和實驗技能進行系統的把握，并綜合運用這些知識和能力來分析和解決物理類相關的科學和技術問題，學生的創新能力、實踐能力和綜合素質可得到很大程度的培養和提升。隨著高校教學改革的深化和社會的不斷發展,影響畢業設計教學質量的因素越來越多，也越來越復雜。

我國高等教育近年來實現了跨越式發展，各高等院校辦學規模不斷擴大，大學本科生的人數隨著擴招在逐年增加。然而很多高校的軟硬件設施的建設跟不上大學生的增長速度，因此大學的教學資源緊張、實驗儀器缺乏等現象在全國高校中普遍存在。除此之外，高校擴招導致的應屆畢業生就業難已經成為一個社會性的突出問題，大多數高校的人才培養都是將畢業設計安排在大四的最后一學期，此時正值學生擇業的高峰，畢業生為了一份滿意的工作而四處奔波，無暇顧及自己的畢業設計。由于就業單位對員工工作經驗有需求，有不少學生找到了工作但由于就業單位要求提前到公司報道，參加公司培訓、實習，學生害怕失去工作機會而只有減少對畢業設計的投入。同時有不少大學生對自己的課題不感興趣，所以缺乏積極性而影響畢業設計。在畢業設計指導環節中體現的師資不足，一個教師指導好幾個甚至十幾個學生的畢業設計，這些問題極大地影響了本科畢業設計的質量，使得大學的畢業設計環節流于形式，而沒有真正起到培養學生實踐創新能力和綜合素質的作用。

因此如何保障畢業生畢業設計的質量從而達到預期培養目標，培養出高素質的創新型人才是我們大學的專業指導老師應該考慮的問題，關于高校畢業設計已進行了相關的研究和改革。筆者通過近年來應用物理專業本科學生的專業課程教學和畢業設計指導的經歷，從畢業設計選題和指導模式方面對提高應用物理專業畢業設計的質量進行探討。

2關于畢業設計選題的探討

目前，包括重慶理工大學應用物理專業在內的本科畢業設計仍然實行指導老師出題供學生選擇的約束性選題方式，由此會使得一部分學生對自己課題的研究目的、內容和方向沒有正確的把握，因此表現出對畢業設計興趣缺缺，不能積極主動地投入其中，畢業設計的質量必然會下滑。因此選擇適合本科畢業設計的研究課題是我們指導老師需要思考的問題。

摘要:針對環境工程專業實驗授課中出現的諸多問題，提出了一些合理性的改革建議。在工程教育專業認證的背景下，優化實驗課程體系設置，增加實驗課程比重，合理設計實驗項目。建設實驗課程網站，豐富實驗教學手段，有效地進行課程質量控制。根據課程特色，制定多樣的考核方式，保證教學效果。

關鍵詞:工程教育專業認證;環境工程;實驗教學;改革

本校環境工程專業基于“知識－技能－專業能力”遞進的培養過程，設置課程教學內容，2020年通過工程教育專業認證。滿足工程認證的要求，2018級培養方案要求學生必須修滿至少175學分，其中本專業工程實踐與畢業設計(論文)37學分，占比21．1%。專業基礎實驗和專業實驗均為獨立授課實驗，共計120學時。通過實驗課程，使學生具備基本的專業技能以及利用專業理論知識分析問題和解決實際工程問題的能力［1］。

1實驗教學存在的問題

1．1實驗項目需要更新

由于受到實驗室條件的限制，驗證性實驗項目所占比重大，綜合性和設計性實驗所占比例較少，學生的綜合設計能力和分析解決問題的能力得不到很好地提升［2］。

摘要:河南工業大學依托鄭州磨料磨具磨削研究所研究生教育創新實踐基地，建立了與行業全方位結合的多層次、多渠道產學研合作培養磨料磨具超硬材料工程人才的機制，創建了以科技合作為紐帶，共同制定人才培養方案，共同建設“雙師型”教師隊伍，共同完成科研實踐的“研究生培養全過程”產學研合作人才培養模式，實現了對研究生科研能力、綜合素質以及團隊協作精神的培養。

關鍵詞:創新培養基地;研究生教育;培養模式

1長期的產學研合作基礎和合作科研優勢

河南工業大學材料學科與工程學科的辦學歷史可追溯到1956鄭州機器制造學校開辦的研磨專業，從中專、大專到本科、研究生教育，為我國超硬材料、磨料磨具行業培養了10000多名專業技術人才，被譽為超硬材料與磨料磨具行業的“黃埔軍校”。2005年獲批材料學二級碩士學位授權點，2010年獲批材料科學與工程一級學位授權點。以磨料磨具、超硬材料為特色，兼顧其他新材料及相關方向。鄭州磨料磨具磨削研究所作為河南工業大學的實習基地可以追溯到1987年，從超硬材料及制品專科學生到材料科學與工程本科學生，30年來不間斷接收學生實習。2005年與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報“材料學”二級碩士點，并于2007年開始招生。正式聘任三磨所朱峰、陳鋒、劉明耀3位教授級高工為碩士導師，至2016年共培養碩士研究生9人。除此之外，河南工業大學與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報的河南省高性能超硬材料制品重點實驗室對外開放;共同完成的《光學與電子行業關鍵零件精密切割用系列超硬磨具開發及應用》獲2015年河南省科技進步一等獎;2012年由我校牽頭，鄭州磨料磨具磨削研究所等20余家研究所、上市公司、大型企業組成的鄭州超硬材料協同創新中心成立，這也標志著我校與三磨所等企業的產、學、研、用合作進入新時代。隨著鄭洛新國家自主創新示范區獲批，我校積極與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報2018年鄭洛新國家自主創新示范區創新引領型產業集群專項項目，《LED與半導體行業用精密超硬磨具制備技術與工程化研究》獲批。在長期深度合作的基礎上，鄭州磨料磨具磨削研究所發展成為河南省研究生教育創新培養基地。該基地充分發揮了河南工業大學超硬材料與磨料磨具方向的教學科研優勢，建立校企聯合培養超硬材料工程人才的機制，培養研究生服務于超硬材料、磨料磨具、涂附磨具等領域。

2創新實踐基地建設與實踐

2．1運行機制