人才培養(yǎng)策劃

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人才培養(yǎng)策劃范文第1篇

化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該努力提高自己的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，這種課程更容易讓學(xué)生建立起知識(shí)與應(yīng)用的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“教”與“學(xué)”是相互影響的，對(duì)于內(nèi)容比較枯燥的實(shí)驗(yàn)課程，教師的授課過程直接影響學(xué)生的課堂注意力及聽課效果，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，不斷改善和完善教學(xué)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主寬松的課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。思考是創(chuàng)新的沃土，創(chuàng)新是新世紀(jì)人才的必備精神[9,10]，因此必須從實(shí)驗(yàn)課出發(fā)，由點(diǎn)到面激發(fā)創(chuàng)新精神。那么，如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做了一些嘗試。

2生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的策劃

為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從2008年開始，我校環(huán)境與能源工程學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開設(shè)了一系列緊密聯(lián)系生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校公共選修課，授課對(duì)象是全校本科生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，在思想上給學(xué)生搭建起知識(shí)與應(yīng)用的橋梁。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重化學(xué)與生活的關(guān)系，結(jié)合興趣與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生想動(dòng)手，會(huì)思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲望。實(shí)驗(yàn)課全程采用“做什么—怎么做—是什么—為什么”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在教師給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生能夠真正將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)牢固地記住。生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要滿足以下要求：(1)“實(shí)驗(yàn)儀器、藥品”都來自于家庭生活，讓學(xué)生有家的感覺，切實(shí)感受到化學(xué)在我身邊。(2)“實(shí)驗(yàn)藥品”全部由學(xué)生動(dòng)手配制，有始有終地參與更能滿足學(xué)生的“胃口”，而且學(xué)生在家也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，讓其感覺到知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中，更容易體會(huì)到成就感。(3)“實(shí)驗(yàn)過程”的設(shè)計(jì)要有趣味，就像做游戲一樣，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)也可以是愉快的。另外，實(shí)驗(yàn)過程中要包含“實(shí)驗(yàn)拓展”環(huán)節(jié)，給學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。(4)“實(shí)驗(yàn)步驟提示”要簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性。(5)實(shí)驗(yàn)采取小班授課，每班不超過16人，2人一組共同完成實(shí)驗(yàn)，便于教師跟每一個(gè)學(xué)生充分地討論交流。(6)拋棄傳統(tǒng)紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生上交圖文并茂的電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，將結(jié)果反饋給學(xué)生。報(bào)告的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、現(xiàn)象解釋。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求學(xué)生通過圖片記錄的形式完整地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，這種讓人眼前一亮的記錄方式，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生通過照片隨時(shí)重溫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固知識(shí)。現(xiàn)象解釋要求學(xué)生自己查閱資料完成，這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力又延展了課堂知識(shí)。(7)對(duì)教師的要求。在思想上，教師必須明確實(shí)驗(yàn)課是面向全體與因材施教相結(jié)合的課程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的課程，在課上學(xué)生是主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。在行動(dòng)上，教師必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及危險(xiǎn)因素，做到心中有數(shù)；靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視并適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或者無法進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)的情況下，對(duì)其進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使其突破原來的思維定式，進(jìn)一步開拓思路；對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于嘗試，敢于失敗，敢于突破[11,12]，肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。2008年以來，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生的贊許，越來越多的學(xué)生喜歡上了這門課程，這種新模式的實(shí)驗(yàn)課程也初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目的。筆者以“密信”實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)一步說明我們的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)理念。

3“密信”實(shí)驗(yàn)

3.1“密信”實(shí)驗(yàn)講義

3.1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容配制各種藥水；書寫密信，解密其他同學(xué)的密信，猜猜未知物的成分；嘗試其他寫密信及解密方案；觀察、記錄、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.1.2實(shí)驗(yàn)材料A，B，C，D4種未知物(可能是含碘食鹽、玉米淀粉、小蘇打、堿面)，調(diào)味盒，白醋，維生素C藥片，酚酞藥片，醫(yī)用碘酒，淀粉碘化鉀溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH試紙，加熱板，吹風(fēng)機(jī)，小噴壺，咖啡攪拌棒，毛筆，小藥杯，標(biāo)簽紙，白紙。

3.1.3實(shí)驗(yàn)步驟提示(1)清洗用具。(2)觀察調(diào)味盒內(nèi)未知物A，B，C，D的性狀并記錄，觀察各種藥品的成分表。(3)用A，B，C，D，維生素C，酚酞片等配制成各種藥水。(4)用A，B，C，D書寫密信，晾干或用吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)吹干。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生交換密信。(6)學(xué)生對(duì)收到的密信按照隱秘程度進(jìn)行打分。(7)參考表1的提示解密密信，推斷未知物的成分。(8)實(shí)驗(yàn)拓展：嘗試設(shè)計(jì)其他寫密信及解密的方案，至少2種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不雷同的方法，填至表1中。(9)在整個(gè)過程中拍照記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(10)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，清洗實(shí)驗(yàn)用具。(11)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路

“密信”，顧名思義，就是秘密的書信，實(shí)驗(yàn)題目的選取可以引發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)藥品選取堿面、鹽等生活材料，實(shí)驗(yàn)器皿有廚房調(diào)味盒、小藥杯、咖啡攪拌棒等生活用品，這些都拉近了化學(xué)與生活的距離。實(shí)驗(yàn)原理主要包括酸堿中和反應(yīng)、酸堿指示劑變色原理、氧化還原反應(yīng)等，由于校選課程學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們的化學(xué)知識(shí)參差不齊，相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)原理便于學(xué)生課后查找資料解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程的趣味性通過猜謎、自由探索、同學(xué)之間相互解密密信來實(shí)現(xiàn)。言簡(jiǎn)意賅的實(shí)驗(yàn)步驟，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師在課程開始，引導(dǎo)學(xué)生思考“密信”在現(xiàn)代生活中的用途，建立起知識(shí)和應(yīng)用的聯(lián)系，列舉生活中其他密信材料，如各種蔬菜水果等，更大范圍地貼近生活，讓學(xué)生感覺到原來化學(xué)就在身邊。通過多媒體等手段展示各種“密信”方式，拓展學(xué)生思路。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，如配制各種藥水時(shí)藥品與溶劑的比例是多少，從哪里入手設(shè)計(jì)其他方案等，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索。實(shí)驗(yàn)過程中，通過2個(gè)人共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過實(shí)驗(yàn)前后清洗實(shí)驗(yàn)用具，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；在配制各種藥水，探究物質(zhì)的酸堿性及“密信”的制成、解密過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在方案設(shè)計(jì)過程中，鍛煉了學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)束語

人才培養(yǎng)策劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中國(guó)大學(xué) 行政化 歷史原因 改革

《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程是依據(jù)會(huì)展企業(yè)崗位工作，以企業(yè)廣告策劃與品牌宣傳工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，將知識(shí)和廣告策劃工作中涉及到的各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為課程設(shè)計(jì)的中心，并參照廣告師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)。

1.《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程設(shè)置目標(biāo)

依據(jù)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的主要任職崗位需求，充分分析《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程職業(yè)崗位的實(shí)際需求與分布情況，進(jìn)一步提煉構(gòu)建以崗位核心能力為核心的課程內(nèi)容體系。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生多數(shù)具有較強(qiáng)的形象思維智能，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)，懂得“如何做”和“如何做得更好”的特點(diǎn)，在課程教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平選取教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值與潛能，發(fā)展學(xué)生其個(gè)性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展示不同才能的學(xué)習(xí)情境。

《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握廣告策劃的基本理論與技術(shù)操作，培養(yǎng)學(xué)生的策劃思維、創(chuàng)意思維，熟悉廣告策劃的基本流程，對(duì)廣告策劃的各環(huán)節(jié)、各因素的構(gòu)成、特點(diǎn)、作用有基本把握，能夠聚小組之力完成一個(gè)產(chǎn)品的廣告策劃案，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1知識(shí)性目標(biāo)

了解廣告策劃的基本概念與內(nèi)涵，熟練掌握市場(chǎng)調(diào)查的方法，掌握廣告策劃系統(tǒng)性的工作流程，嘗試制定廣告活動(dòng)的總體戰(zhàn)略及策略，初步掌握廣告策劃案的寫作方法。

通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立策劃性思維，并可以根據(jù)市場(chǎng)狀況，為企業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段所存在的問題；同時(shí)能初步建立起解決問題的思維框架，滿足企業(yè)企劃部、廣告公司策劃部的崗位工作要求。

1.2技能性目標(biāo)

能夠掌握市場(chǎng)調(diào)查的方式與方法，能夠進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，具備分解廣告策劃方案的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。

通過對(duì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠利用excel做簡(jiǎn)要的數(shù)據(jù)分析，能夠以小組為單位撰寫廣告策劃案，滿足企業(yè)企劃部、廣告公司策劃部的崗位工作要求。

1.3成長(zhǎng)性目標(biāo)

初步具備思辨能力，具有實(shí)事求是和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析、討論，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、積極思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立思考和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生積極合作，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)演講商品知識(shí)，展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2. 對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知與教學(xué)效果比較

我院從2010年開始在《會(huì)展策劃與管理》專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置了《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程，經(jīng)過3年的實(shí)踐教學(xué)，通過比較分析反映出不同時(shí)段、不同的群體、不同的類型得出不同的效果。

2.1對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知

通過對(duì)我院2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)《會(huì)展策劃與管理》專業(yè)學(xué)生采用問卷調(diào)查、組織師生座談會(huì)了解，學(xué)生集中反映的問題如下：

對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知，缺乏真正的了解，認(rèn)為會(huì)展專業(yè)與廣告關(guān)聯(lián)性不大。原因在于學(xué)生普遍感覺會(huì)展專業(yè)的面太大，專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)會(huì)展行業(yè)發(fā)展前景的顧慮；很多學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)具體的職業(yè)技能還未深入了解，對(duì)專業(yè)技能的了解程度不深，沒理順專業(yè)的規(guī)律性，希望能因材施教，對(duì)專業(yè)技能及細(xì)節(jié)等有系統(tǒng)的了解；部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)較為迷惘；專業(yè)課程內(nèi)容銜接性不強(qiáng)，感覺缺部分課并不影響繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生有曠課心理；部分老師上課照本宣科，課堂較為枯燥，希望教學(xué)中引入“專題式”教學(xué)，促進(jìn)課堂活躍程度；希望條件允許的情況下，實(shí)訓(xùn)課多組織校外實(shí)踐，在外出參觀的過程中，能有老師講解和引導(dǎo)；希望學(xué)校能在學(xué)生技能競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予更多的幫助。

2.2對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》的教學(xué)效果比較

態(tài)度決定一切，認(rèn)知度高，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)好，適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)；反之，認(rèn)知度低，沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，麻木直至，無法適應(yīng)社會(huì)需求。為加深學(xué)生對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知度，通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知度培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中逐步提升對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知，取得了良好的效果。我們對(duì)《廣告策劃與實(shí)務(wù)》的教學(xué)效果前后作一比較分析，如下表：（1-2）

提高認(rèn)知培養(yǎng)前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表1

提高認(rèn)知培養(yǎng)前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表2

3.結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生能夠善于觀察、自主思考，從而獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對(duì)于實(shí)務(wù)的處理能夠利用所學(xué)理論與技法舉一反三正確、靈活的運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。通過《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣告策劃基本概念、基本理論和方法，掌握處理服務(wù)建議書、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃書的方法和技巧，能夠增強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

作者簡(jiǎn)介：

人才培養(yǎng)策劃范文第3篇

在我國(guó)從初步小康型旅游大國(guó)邁向全面小康型旅游大國(guó)的進(jìn)程中，旅游業(yè)不僅僅可以拉動(dòng)內(nèi)需，也將在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期成為提升人民生活生質(zhì)量的重要行業(yè)，旅游人才培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。江西省提出力爭(zhēng)到2020年，全省旅游主營(yíng)業(yè)務(wù)收入達(dá)到1萬億元人民幣，把江西建設(shè)成為要素更全、品質(zhì)更精、形象更好、配套更優(yōu)、效益更佳、活力更足的旅游強(qiáng)省，旅游人才培養(yǎng)與行業(yè)存量人才結(jié)構(gòu)性調(diào)整更是重中之重。

一、江西省旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求與人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.“十三五”期間，江西省旅游將通過全域旅游發(fā)展和旅游供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，進(jìn)一步優(yōu)化旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過激發(fā)旅游市場(chǎng)活力，形成若干個(gè)在全國(guó)具有戰(zhàn)略意義和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的旅游產(chǎn)品、旅游線路、旅游企業(yè)和公共服務(wù)體系，把旅游業(yè)建成核心產(chǎn)業(yè)。江西省在旅游行業(yè)快速發(fā)展的過程中，行業(yè)知識(shí)更新勢(shì)頭迅猛，行業(yè)內(nèi)部細(xì)分與經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境的變化，對(duì)人才要求分類更加細(xì)化和復(fù)雜化等因素影響。江西省旅游人才的需求從現(xiàn)在到2020年將大幅度增加，尤其是規(guī)劃策劃、投融資管理和旅游新型業(yè)態(tài)的人才將出現(xiàn)短缺。

2.根據(jù)樣本測(cè)算數(shù)據(jù)，江西省旅游產(chǎn)業(yè)存在的核心問題是高端人才匱乏、結(jié)構(gòu)性矛盾突出、人才流動(dòng)頻繁、新興領(lǐng)域人才緊缺。人才結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)，一是性別結(jié)構(gòu)不合理，女性高于男性占67.40%；二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)低層化，在從業(yè)人員中盡管大專及以上學(xué)歷的旅游產(chǎn)業(yè)人才的比例達(dá)到了55%，但其中專科高達(dá)33.60%、本科僅占16.20%、研究生僅占4.70%；三是從業(yè)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，旅游相關(guān)專業(yè)人才偏少，只占到行業(yè)人才的41.30%；四是年齡結(jié)構(gòu)性矛盾突出，40歲以下人員占到抽查總?cè)藬?shù)的84.40%；五是薪酬結(jié)構(gòu)兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低，問卷調(diào)查中，月工資 2000元以下的占14.30%，2000―3000元的占40.10%，8000元以上的占1%；六是從業(yè)年限不長(zhǎng)，跳槽現(xiàn)象較為嚴(yán)重，呈現(xiàn)流動(dòng)頻繁的特點(diǎn)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事旅游業(yè)超過五年的只占23.50%。關(guān)鍵是旅游人才主要集中在接待業(yè)中，一些新興旅游服務(wù)業(yè)，如旅游電商、大型活動(dòng)策劃、旅游新媒體、景區(qū)規(guī)劃、旅游市場(chǎng)開發(fā)和營(yíng)銷等人才都非常緊缺。

二、江西省旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)思路

1.目前江西省高校培養(yǎng)的旅游人才有高職、本科、研究生三個(gè)層次。不同層次的培養(yǎng)單位卻以相同的通才型旅游人才為培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)、方向、課程設(shè)置大同小異，甚至專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)雷同，本科階段學(xué)什么研究生階段還學(xué)什么。問題出現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)理念、課程設(shè)置與培養(yǎng)方式、教學(xué)投入與師資建設(shè)、學(xué)生觀念與企業(yè)認(rèn)識(shí)等方面存有誤區(qū)，導(dǎo)致旅游專業(yè)不同層次畢業(yè)生難以形成各自的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在高校間專業(yè)重置與同構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象也造成人才資源浪費(fèi)。一方面是院校培養(yǎng)規(guī)模日益增加，另一方面是人才市場(chǎng)需求缺口還很大，行業(yè)中的新興業(yè)態(tài)確實(shí)難以找到自己需要的專業(yè)人才。

其中，普遍引起關(guān)注的是本科院校旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題，本科學(xué)生定位為應(yīng)用、管理型人才，即培養(yǎng)目標(biāo)是旅游行業(yè)、企業(yè)的中高層管理人才。隨著教育領(lǐng)域不斷深化改革的進(jìn)程，以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向，為行業(yè)培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、文化素質(zhì)，又有深厚實(shí)際操作能力、專業(yè)技能與良好職業(yè)道德修養(yǎng)的應(yīng)用管理型人才，應(yīng)當(dāng)成為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，應(yīng)對(duì)旅游業(yè)人力資源市場(chǎng)差異化的需求結(jié)構(gòu)，實(shí)行差異化旅游人才培養(yǎng)。

3.如何應(yīng)在對(duì)旅游企業(yè)人才需求與供給現(xiàn)狀進(jìn)行全面深入調(diào)研的基礎(chǔ)上突破通才型、同質(zhì)化、小而全的發(fā)展模式，實(shí)施旅游人才需求市場(chǎng)細(xì)分。在多樣化人才需求趨勢(shì)越來越明顯的背景下，旅游策劃規(guī)劃、旅游管理服務(wù)、客戶關(guān)系管理與維護(hù)等專業(yè)分工越來越細(xì)致，對(duì)專業(yè)化、特色化旅游管理人才的需求更加迫切。針對(duì)不同崗位對(duì)學(xué)歷和能力的不同需求進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)差異化定位，實(shí)現(xiàn)旅游人才培養(yǎng)與旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的無縫對(duì)接。應(yīng)明確區(qū)分研究生、本科、專科職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，大力加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)理論的研究，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向，結(jié)合自身實(shí)際條件和區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置特色鮮明的旅游專業(yè)、方向和課程。

研究生階段還應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行差異化培養(yǎng)，專業(yè)碩士應(yīng)重高端培養(yǎng)而學(xué)術(shù)型碩士應(yīng)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，為江西省旅游企業(yè)儲(chǔ)備人才；本科和專科階段同樣應(yīng)進(jìn)行差異化培養(yǎng)模式，本科院校應(yīng)著重強(qiáng)化人才的市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念，突破人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和人才培養(yǎng)的“工廠式規(guī)模化產(chǎn)品生產(chǎn)”，使培養(yǎng)的專業(yè)人才趨于一致的情況。

三、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)通過以旅游人才培養(yǎng)模式以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目的，基于卓越旅游人才培養(yǎng)的理念，專注學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，采用針對(duì)性更強(qiáng)的教育教學(xué)手段和方法。通過突出能力、知識(shí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的教學(xué)過程，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)專業(yè)化人才。

1.隨著大眾旅游和全域旅游時(shí)代的到來，旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)本科階段教育培養(yǎng)人才提出了更新、更高的要求，在旅游業(yè)態(tài)較為單一的時(shí)期，旅游人才培養(yǎng)研究多關(guān)注社會(huì)實(shí)踐能力，如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，訂單式人才培養(yǎng)模式等。至今仍未擺脫重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的老路，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式與旅游行業(yè)對(duì)新型人才的要求和行業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才需求增L脫鉤。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)就旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)課程群做了重新設(shè)置，主要包含旅游專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)科知識(shí)、博雅學(xué)科知識(shí)、外語基礎(chǔ)知識(shí)和旅游規(guī)劃五大模塊，通過夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生充分了解自己的職業(yè)特征和興趣愛好并在此基礎(chǔ)上分為不同的專業(yè)分類群體，才能體現(xiàn)差異化分類教學(xué)理念，為下一階段差異化教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.旅游管理專業(yè)實(shí)踐課程非常豐富，不僅僅是理論課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的分類，更重要的是在實(shí)踐課程體系的設(shè)置中，將不同類型的理論課程分類設(shè)置到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程中去完成教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)依托學(xué)校財(cái)經(jīng)類高校辦學(xué)特色、結(jié)合江西旅游特質(zhì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來設(shè)置與選擇，即以人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以辦學(xué)條件為保證，建設(shè)特色化專業(yè)。借力與行業(yè)和景區(qū)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視景區(qū)體驗(yàn)式教學(xué)與課堂研究性學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)創(chuàng)新性旅游管理人才，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接。

3.本科階段專業(yè)培養(yǎng)定位在培養(yǎng)具有一定的實(shí)踐操作能力基礎(chǔ)上的管理能力，與專科階段培養(yǎng)定位在專業(yè)實(shí)踐操作能力的重視應(yīng)區(qū)別開來，但由于各高校招生規(guī)模放大后，師資力量跟不上，課程設(shè)置改革滯后，院校相關(guān)院系溝通交流不足，對(duì)人才培養(yǎng)的效果和人才的質(zhì)量造成影響，使人才培養(yǎng)規(guī)格始終處于一個(gè)平面化水平，無法形成各高校差異化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)理念和學(xué)生能力提升培養(yǎng)方面，更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出“三創(chuàng)”應(yīng)用型人才即具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)意觀念，并從專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)建全新的培養(yǎng)模式。明確將管理能力、策劃規(guī)劃能力、涉外能力作為能力提升的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.高校能否立足相關(guān)專業(yè)的院系、研究院所的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握區(qū)域發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生深入旅游行業(yè)、企業(yè)一線做深入的調(diào)研，積極為行業(yè)主管部門提供決策意見和建議，會(huì)直接影響培養(yǎng)的各層次學(xué)生的視野和能力；另一方面，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，通過收集畢業(yè)生對(duì)院校人才培養(yǎng)方案和對(duì)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息反饋及建議，可以使學(xué)校對(duì)本校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后的去向及工作情況清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上及時(shí)修訂，使對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。同時(shí)，需要聽取旅游企業(yè)的負(fù)責(zé)人的意見和反饋，這些來自于企業(yè)一線的意見能夠使畢業(yè)生更加符合社會(huì)的需求。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)與省旅發(fā)委共建的研究中心已經(jīng)完成大量的調(diào)研，并已成為江西旅游發(fā)展的高端智庫(kù)，與用人單位的磋商反饋機(jī)制也已經(jīng)成為常態(tài)。

人才培養(yǎng)策劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

化學(xué)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，堅(jiān)持教學(xué)合一教育思想。培養(yǎng)既有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是我們的目標(biāo)。隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)于學(xué)校的化學(xué)專業(yè)來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。本文就化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，提出了解決這些問題的對(duì)策和措施，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，研究符合學(xué)校實(shí)際的新的課程教學(xué)模式和內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校本科教學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)上新臺(tái)階具有十分重要的意義，并在教育教學(xué)過程中進(jìn)行了有意義的探索。

1.化學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方式和教學(xué)模式存在諸多弊端，如重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，缺乏分析問題和解決問題的能力。從化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，面臨以下問題。

1.1課程設(shè)置和培養(yǎng)手段相對(duì)單一，學(xué)生知識(shí)面較窄。

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育的課程體系與培養(yǎng)手段比較單一，無法滿足人才的多元化需求。盡管對(duì)課程設(shè)置略有調(diào)整，但與社會(huì)對(duì)人才的需求還有一定的差距。其一，傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的研究能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)措施較單薄；其二，交叉課程較少，對(duì)學(xué)生交叉類學(xué)科的實(shí)踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位；其三，對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地相對(duì)缺乏。

1.2過多地滲透基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

化學(xué)專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。老師上課怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性。這種統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求和灌輸式的教學(xué)方法，迫使學(xué)生被動(dòng)接受教育的基本模式，造成畢業(yè)生意識(shí)僵化，知識(shí)結(jié)構(gòu)大致相同，“百人一面”，極大地制約了學(xué)生創(chuàng)新潛力的開發(fā)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，興趣不夠濃厚。

現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且無近期目標(biāo)，對(duì)自己在大學(xué)期間及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么、怎么學(xué)，達(dá)到什么要求很少考慮。上課不聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，甚至上課睡覺，千方百計(jì)逃課；有些學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)和愛情，荒廢了學(xué)業(yè)。也有些學(xué)生缺乏綜合概括的思維能力，不適應(yīng)大學(xué)里邊聽、邊記、邊思考的課堂學(xué)習(xí)模式，常常是感到進(jìn)度太快抓不住重點(diǎn)，所以無法聽懂授課內(nèi)容而產(chǎn)生苦惱，失去信心。另外，教材滯后、教學(xué)內(nèi)容老化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。現(xiàn)行的化學(xué)專業(yè)所使用的教材同樣存在教學(xué)內(nèi)容老化、知識(shí)體系滯后的現(xiàn)象，亟待引進(jìn)新成果，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

1.4畢業(yè)的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性差。

在當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生找工作越來越不容易，并且適應(yīng)性很差。原本書本上學(xué)的東西到了找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)派不上什么用場(chǎng)，很多東西要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣；有的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致求職的時(shí)候失敗；有的學(xué)生在人際交往方面存在問題，認(rèn)為自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處得不夠融洽，認(rèn)為自己能夠勝任現(xiàn)有的工作；當(dāng)然有的學(xué)生抱怨實(shí)習(xí)或者工作經(jīng)驗(yàn)不足，與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的脫節(jié)等諸多問題。

2.對(duì)策與效果

針對(duì)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，我們采取了以下措施并卓見成效。

2.1整合相關(guān)學(xué)科，構(gòu)建合理的學(xué)科平臺(tái)和課程體系。

其一，打破以往舊的教學(xué)模式，形成基礎(chǔ)化學(xué)課程體系平臺(tái)，將有機(jī)化學(xué)和高等有機(jī)合成等課程進(jìn)行合并，構(gòu)成基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程體系。其二，開展相關(guān)多種選修課，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行選課，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)方式。其三，構(gòu)建普通課程學(xué)習(xí)的和科學(xué)研究能力培養(yǎng)的兩類理論課核心課程體系，從而適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求。其四，加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

2.2完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和研究能力。

根據(jù)化學(xué)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)，為使培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，依托省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索課題，結(jié)合本科生創(chuàng)新計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與研究能力。定期組織本科生作報(bào)告，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。比如座談和走訪，逐漸形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的機(jī)制。

2.3課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其一，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段相結(jié)合的教學(xué)模式，模擬和顯示教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)建多種動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力；其二，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。其三，建立了五大化學(xué)等課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入課程平臺(tái)后，可以瀏覽到本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課件等。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生還可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課件，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)，也可以通過留言板留言和提問，極大地加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與交流。

2.4為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)及提高其社會(huì)適應(yīng)性。

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的過渡，為使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變身份，我們可以開展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。這樣就要求學(xué)生既要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，又要當(dāng)好“職業(yè)人”進(jìn)行科學(xué)研究，參與產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品改造等一系列的科技活動(dòng)，從而鞏固了所學(xué)理論知識(shí)。做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為他們進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校和社會(huì)兩種教育環(huán)境的協(xié)調(diào)培養(yǎng)下，讓學(xué)生更早、更快地接觸社會(huì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。從而提高其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.結(jié)語

化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們把握好化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，剖析問題存在和產(chǎn)生的主要原因，不斷探索并解決相關(guān)問題就會(huì)逐漸提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，滿足社會(huì)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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人才培養(yǎng)策劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才 問題 對(duì)策

一.緒論

國(guó)際上公認(rèn)的"國(guó)際化人才"的定義是："指具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。"而我個(gè)人結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際情況將其本土化，即定義為：在公司經(jīng)營(yíng)全球化過程中，能整合、鏈接世界上兩個(gè)及兩個(gè)以上經(jīng)濟(jì)體的資源市場(chǎng)，從中國(guó)以外的市場(chǎng)為公司創(chuàng)造價(jià)值的人才。

美國(guó)早在1966年為了培養(yǎng)"國(guó)際化人才"制定了《國(guó)際教育法》，我們的鄰國(guó)日本也早在1987年就提出了培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)。而我國(guó)由于長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，直到二十一世紀(jì)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO的需要，才在《2002-2005年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》別提到要培養(yǎng)造就一批職業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的優(yōu)秀企業(yè)家，一批具有世界前沿水平的學(xué)科帶頭人。

二.當(dāng)前培養(yǎng)"國(guó)際化人才"的現(xiàn)狀

（一）過于重視外語培訓(xùn)

"國(guó)際化人才"首要的基本技能當(dāng)然是外語，外語的重要性也是無可厚非的。現(xiàn)在很多企業(yè)簡(jiǎn)單的把個(gè)"國(guó)際化人才"與"專業(yè)外語人才"劃等號(hào)，認(rèn)為只要懂外語就能勝任一切國(guó)際業(yè)務(wù)。這種想法是非常片面，也是很不科學(xué)的。"國(guó)際化人才"是一種復(fù)合型人才，它要求的是要有全球化視野，跨文化交流能力和國(guó)際化業(yè)務(wù)運(yùn)作能力，絕不僅僅單指語言能力。在操作國(guó)際化業(yè)務(wù)中對(duì)于語言的要求僅僅是能清楚表達(dá)，能順暢溝通就行，其他方面的綜合素質(zhì)更為重要，它能給外國(guó)客戶更深的印象，潛在地影響企業(yè)的國(guó)際業(yè)務(wù)。

（二）激勵(lì)制度不健全

很多企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)"國(guó)際化人才"，是企業(yè)出資來提升員工的綜合素質(zhì)與技能，所以不需要予以太多的激勵(lì)，即使需要給予激勵(lì)，也必須是員工做出了國(guó)際業(yè)務(wù)給企業(yè)帶來了實(shí)實(shí)在在的利益。但是從另一方面來說，員工參與"國(guó)際化人才"培養(yǎng)是犧牲了個(gè)人的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)也增加了工作量，理應(yīng)得到更高的報(bào)酬。再加上我國(guó)絕大多數(shù)有跨國(guó)業(yè)務(wù)的企業(yè)，他們的薪酬水平并沒有趕上其他國(guó)家的薪酬水平，這也很難激起員工參與"國(guó)際化人才"培訓(xùn)的積極性。

（三）企業(yè)投入不大

當(dāng)前許多企業(yè)雖然有開展國(guó)際業(yè)務(wù)，但是大多都是外聘有海外經(jīng)驗(yàn)的人員。由于成本或規(guī)劃原因，大多數(shù)企業(yè)并沒有在內(nèi)部建立起培養(yǎng)"國(guó)際化人才"的體制。一般情況下都是派一位本公司的人去海外管理一些當(dāng)?shù)厝耍驗(yàn)榇蠹业奈幕尘啊r(jià)值觀、生活習(xí)慣等等的不同，導(dǎo)致中方人員與海外外聘溝通不暢，很容易造成事物無法正常運(yùn)行。或者一些企業(yè)當(dāng)有國(guó)際業(yè)務(wù)時(shí)就臨時(shí)聘用一些海歸，可是海歸單有語言優(yōu)勢(shì)，對(duì)本企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)并不熟悉，這也是有損企業(yè)形象和利益的。

三、提升培養(yǎng)"國(guó)際化人才"的對(duì)策

（一）樹立起本土化"國(guó)際化人才"培養(yǎng)理念

與許多外聘的"國(guó)際化人才"相比，企業(yè)本身的員工更了解公司的業(yè)務(wù)情況、公司文化和本國(guó)國(guó)情。培養(yǎng)企業(yè)自己的"國(guó)際化人才"能減少很多溝通障礙。樹立起本土化"國(guó)際化人才"理念是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，我國(guó)企業(yè)需要摒棄一些過時(shí)的人力資源管理方法，多像世界500強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)自己的"國(guó)際化人才"并留住他們。不能因?yàn)榭吹角捌谕顿Y成本比較大，就過度依賴外聘人員，要認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)了自己的"國(guó)際化人才"才是長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展道路。企業(yè)上上下下都要意識(shí)到"國(guó)際化人才"的重要性，這才能成功的樹立起本土化"國(guó)家化人才"的培養(yǎng)理念。

（二）全面豐富課程內(nèi)容

豐富課程內(nèi)容可以先從兩個(gè)方面入手，一是法律知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，二是人文方面的了解。

中國(guó)企業(yè)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在商業(yè)談判中各自的團(tuán)隊(duì)成員有很大的不同，中國(guó)談判團(tuán)隊(duì)多為業(yè)務(wù)代表，而發(fā)達(dá)國(guó)家的則多為專業(yè)法律人士。在當(dāng)代，商務(wù)談判已成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不可缺少的一環(huán)。但商務(wù)談判能否取得成功，所簽的協(xié)議能否如實(shí)履行，不僅取決于方法與技術(shù)，更重要的是談判是否依據(jù)已經(jīng)確定并被公認(rèn)的行為規(guī)范--法律，如果依據(jù)法律，其結(jié)果必然具有約束力。法律能使商業(yè)談判趨向公平與合理，并且能促使商業(yè)談判趨向科學(xué)化和正規(guī)化。由于公司絕大多數(shù)員工都是理工科出身，再加上中國(guó)是個(gè)法律體系不完善并且法律知識(shí)不太普及的國(guó)家，所以員工的法律知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。對(duì)本土的"國(guó)際化人才"來說，法律知識(shí)的培訓(xùn)是刻不容緩的。

人文方面的培訓(xùn)，不僅要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z言，更應(yīng)該了解目標(biāo)國(guó)生活習(xí)慣、歷史文化、重大節(jié)日等等。人與人的交往絕不僅僅是業(yè)務(wù)上的往來，平常生活中的接觸往往更能影響到客戶對(duì)你的印象。如果能很好地與業(yè)務(wù)對(duì)象"玩"在一起，那溝通起來會(huì)融洽許多。同時(shí)，傳統(tǒng)的發(fā)資料或觀看紀(jì)律片學(xué)習(xí)的方式也需要改變。比如可以不定期安排本土"國(guó)際化人才"與外國(guó)客戶聚會(huì)，在公司情況允許的情況下組織"國(guó)際化人才"出國(guó)考察或組織大家過國(guó)外的重大節(jié)日等等。

（三）注重跨文化交流和管理能力

隨著交通和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活在跨文化的社會(huì)中。人類正在進(jìn)入一個(gè)不同文明必須學(xué)會(huì)在和平交往并且共同生活的時(shí)代。由于每個(gè)人的行為意識(shí)都是受自己所在國(guó)家，所在地區(qū)，所在民族影響的，所以每個(gè)文化體系中的人，他們的思維方法、表達(dá)方式和行為習(xí)慣都是不相同的。所以我國(guó)企業(yè)員工在許多國(guó)際業(yè)務(wù)中都會(huì)遇到文化方面的阻礙。企業(yè)在培養(yǎng)"國(guó)際化人才"的跨文化交流能力時(shí)不能僅僅是交流語言上的重視，更應(yīng)該關(guān)注員工的跨文化交流意識(shí)和跨文化管理能力。比如可以與國(guó)外的業(yè)務(wù)公司定期組織員工進(jìn)行交流，把大家在業(yè)務(wù)交往中遇到的溝通問題提出來，一起分析，這樣大家會(huì)印象比較深刻。

（四）完善企業(yè)激勵(lì)制度

因?yàn)?國(guó)際化人才"的特殊性，所以企業(yè)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈?國(guó)際化人才"與其他普通員工的福利待遇區(qū)別開來。首先，必須要提高"國(guó)際化人才"的薪酬，盡量與國(guó)際水平接軌。他們天天接觸的外籍人士，比較大的薪酬差距會(huì)削弱中方人士的積極性，再加上"國(guó)際化人才"是稀缺資源，理應(yīng)得到更高的報(bào)酬。其次，在業(yè)務(wù)上要安排"國(guó)際化人才"在實(shí)權(quán)崗位。對(duì)員工的激勵(lì)不單單指物質(zhì)方面，精神方面的激勵(lì)也同樣，甚至更為重要。當(dāng)你把他放在了一個(gè)重要崗位時(shí)，他的成就感與自信心是不能用金錢來衡量的。這時(shí)候"國(guó)際化人才"們的責(zé)任感會(huì)更強(qiáng)，這會(huì)促使他們更加努力工作。最后，可以適當(dāng)改變"加薪"這種單一的激勵(lì)方式。比如可以每年獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)務(wù)突出的"國(guó)際化人才"帶家人出國(guó)旅行。

參考文獻(xiàn)：