校園走廊文化

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校園走廊文化范文第1篇

大學公寓是當今大學生最重要的生活場所，大學公寓走廊文化建設(shè)是如今校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。可以通過一系列措施提升大學公寓走廊文化水平來對住宿學生進行思想教育，從而使大學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。比如說舉辦公寓文化交流活動、張貼文化宣傳標語、制訂公寓管理規(guī)定等具體方法。創(chuàng)設(shè)良好的大學公寓走廊文化，還能夠提升學生參與宿舍文化建設(shè)的積極性和參與性，并能夠進一步豐富校園文化。

【關(guān)鍵詞】

大學公寓；具體措施；文化建設(shè)

引言

隨著當今社會的進步和發(fā)展，大學生這一群體在社會上戰(zhàn)友很大的比重，他們的文化素養(yǎng)的高低也影響著社會文明程度的高低。因此提升大學生文化素質(zhì)顯得尤為重要。而公寓有事大學生主要的生活場所，大學生公寓走廊文化建設(shè)對于大學生素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。樓房建筑、教學工具等硬件代表了一個學校的外在形象和辦學水平。大學生的文化建設(shè)則展現(xiàn)了一個學校的底蘊和內(nèi)涵。隨著學校教學水平的提高和辦學規(guī)模的擴大，文化建設(shè)成為校園建設(shè)的重要組成部分，對于學校教學品質(zhì)的提升以及人才的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。很多大學生大多數(shù)時間都會待在學生公寓，他們在公寓中學習、休息、娛樂以及其他一系列活動，公寓在大學生的大學生活中扮演著極其重要的角色，并且公寓還是學校對大學生進行思想文化教育的重要場所。而走廊文化的建設(shè)又是大學生公寓文化的主要展現(xiàn)手段，只有不斷提升大學走廊文化建設(shè)水平，才能夠較為直接的提升大學生文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

一、大學公寓走廊文化建設(shè)要求

加強對大學公寓走廊文化建設(shè)的重視程度。需要提高對文化重要程度的認識，文化的形成需要長時間的積累和沉淀，對于學生公寓來說，學生觀念存在差異，住宿的學生流動性較大。所以說很難形成宿舍文化的傳承，這就需要注重公寓文化的積淀。通過樹立歷屆畢業(yè)生作為榜樣，讓學生對公寓產(chǎn)生歸屬感。選擇多元化的文化載體。學生公寓具有非常寬廣的文化領(lǐng)域，多元化的文化載體可以豐富公寓文化，可以把各具特色的活動作為傳播媒介，大力宣傳推廣公寓文化。網(wǎng)絡(luò)也是宣傳推廣大學生公寓文化的有效途徑，通過創(chuàng)建一些積極向上的公寓文化主題網(wǎng)站，利用網(wǎng)站宣傳推廣知識、文化、教育。從而加強學生對宿舍公寓文化的學習和繼承。多元化的文化載體也為文化的繼承與發(fā)展提供了廣闊的平臺。發(fā)展傳統(tǒng)文化。在開展傳統(tǒng)文化活動的基礎(chǔ)上，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行改進和更新，使其能夠與時俱進。傳統(tǒng)文化中有很多具有劃時代的意義，通過不懈的發(fā)展和宣傳傳統(tǒng)文化，使學生在日常生活中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而營造積極向上的公寓文化氛圍。

二、大學公寓走廊文化建設(shè)措施

可以創(chuàng)建學生公寓走廊宣傳墻，學校可以通過宣傳墻開展安全、文明、素質(zhì)等一系列宣傳活動。以文化為基礎(chǔ)，進行各方面的宣傳教育活動。比如說：與學生所在專業(yè)有關(guān)的專業(yè)介紹、歷史發(fā)展、優(yōu)秀作品、發(fā)展前景等專業(yè)文化建設(shè)，使學生充分了解所在專業(yè)的背景和發(fā)展前景，增強自身對本專業(yè)的集體榮譽感，并能夠?qū)ξ磥淼木蜆I(yè)或進一步學習充滿信心；包含名人名言、勵志故事、成長歷程的警示文化建設(shè)，從而激勵學生發(fā)憤圖強，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)，進而成為一個自強不息的優(yōu)秀人才；還有包含中國傳統(tǒng)文化特色的傳統(tǒng)文化建設(shè)，這可以營造出良好的中國傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生們時刻感受中國悠久的歷史和博大精深的文化底蘊。通過進行宣傳墻的建設(shè)，建設(shè)積極健康、獨具特色的大學公寓走廊文化。也可以開展相關(guān)的公寓文化活動。提倡學生自主設(shè)計創(chuàng)辦獨具特色的公寓文化，并對自己所在的宿舍進行一定的布置。這樣既能提升自己的生活環(huán)境，也能夠讓自己時刻感受到自己獨具特色的宿舍文化。通過開展豐富多彩的宿舍文化活動，提升學生對宿舍進行美化設(shè)計的動手能力和自主思考能力，并可以增強學生的團隊意識和集體榮譽感。學生們可以通過各種各樣的公寓文化活動，學會自主創(chuàng)新這一社會生活必備技能。最后能夠達到培育良好的公寓文化氛圍這一最終目的。還可以制訂有關(guān)學生公寓管理的規(guī)定制度。通過在學生走廊進行規(guī)章制度的張貼和宣傳，為學生公寓走廊文化建設(shè)提供一定的制度保障。規(guī)定制度是進行公寓走廊文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，這可以增強學生遵守安全管理，愛護公共設(shè)施的責任意識。完善的制度是公寓文化建設(shè)順利進行的保障。

三、大學公寓走廊文化建設(shè)意義

在校園文化建設(shè)中，學生公寓走廊文化對其起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)建積極向上的學生公寓文化氛圍，有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著社會的多元化發(fā)展，部分當代大學生誠信意識淡薄、社會責任意識不高以及不擅長團隊協(xié)作，需要積極文化的引導，而公寓是學生接受文化教育的重要場所。因此，建設(shè)積極向上的大學公寓文化，對于提升學生文化修養(yǎng)、發(fā)展學生心理素質(zhì)具有重要的作用。

結(jié)語

大學公寓走廊文化建設(shè)并不是在短時間內(nèi)能夠建成的，這需要長時間的積累和沉淀。只有在多方面考慮到公寓走廊文化的重大意義，才能夠從根本上營造出積極向上的公寓文化氛圍。從而能夠達到豐富學生文化底蘊，增強學生對公寓走廊文化重要性的理解，進而使學生對公寓走廊文化建設(shè)產(chǎn)生認同感。

作者：劉俊毅 單位：徐州工程學院

參考文獻：

校園走廊文化范文第2篇

一、積極應對農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，建設(shè)和諧的美育體系

1.學校因素。許多農(nóng)村初中仍面臨應試教育的今天，由于歷史的原因，人們對音、美等“非中考”學科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認為升學考試不考這些學科，在很多農(nóng)村學校幾乎沒有專業(yè)美術(shù)教師，學校虛設(shè)美術(shù)課或者是不開設(shè)美術(shù)課。針對如此現(xiàn)狀，我們應該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過向全體學生實施有效的素質(zhì)型的美育，努力提高國民的美術(shù)文化素質(zhì)。借助于課程改革的契機，發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨特作用，努力完成我們熱愛的美術(shù)教育教學。

2.家庭因素。大部分農(nóng)村孩子入學前，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生文化成績來衡量其價值，這就使孩子也認為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。為轉(zhuǎn)變家長觀念，我試著采用以下幾個辦法：

（1）利用開家長會的有效時間，由我和班主任重點針對個別家長進行座談引導。為家長分擔孩子們成才的憂慮，一起展望美術(shù)學習的美好前景：①學生參加各類美術(shù)比賽活動獲獎，在學習和生活中增強信心、提高素質(zhì)；②美術(shù)學習報考大學時享受各種優(yōu)惠政策；③美術(shù)是一門科學，美術(shù)學習就是鋪設(shè)了自己成功之路的奠基石，明確藝術(shù)與科學的關(guān)系；④用自己考入美術(shù)大學的成功經(jīng)驗與家長交流，讓他們明白美術(shù)學習的重要意義和美好前景。

（2）開發(fā)具有滿族文化特色的課程資源，構(gòu)成鄉(xiāng)土美術(shù)教材。采用家長聽課、親子互動的開放式課堂以及觀看成果展等形式轉(zhuǎn)變觀念。使學生和家長共同融入學校，整體構(gòu)建學校與家庭和諧的美育體系。

3.社會因素。農(nóng)村孩子由于道德經(jīng)驗的積累少，認知水平不成熟，容易產(chǎn)生消極影響，主要表現(xiàn)在對事物認識不清，價值觀模糊；盲目追求新潮，崇洋心態(tài)；一味享受，不思進取。社會是個大環(huán)境，我們很難直接改變，但是作為我———一個農(nóng)村中學的專業(yè)美術(shù)老師，只能從自身做起，從課堂內(nèi)外抓起，上好美術(shù)課，做好校園文化，循序漸進的以人格魅力、課堂魅力、校園文化魅力，感染學生、感染學校、感染社會。

二、探究新課程理念下的教學新法，建設(shè)和諧課堂

在教學過程中結(jié)合東北地區(qū)、農(nóng)村初級中學的實際情況，采取了以下的教學方法，取得了較好的效果。選好資源，上好課。教材是統(tǒng)一固定的，但課程資源是靈活多樣的。針對偏遠山區(qū)農(nóng)村中學的美術(shù)教學現(xiàn)狀，做到有效、合理地開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化資源。

伊通滿族自治縣位于吉林省南部的伊通河畔，是滿族文化的發(fā)祥地之一。這里的滿族文化具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，它記錄了滿族人文化發(fā)展的全部歷程。擁有大量內(nèi)容獨特、類型極為豐富的地方性美術(shù)課程資源。將滿族文化作為美術(shù)教育的組成部分，不僅開拓學生視野、提高學生審美素養(yǎng)，而且更有利于中華民族文化的傳承和發(fā)展。生活在這里的人們長期熏陶于這樣的環(huán)境，很大程度上影響著他們的成長與個性。能夠選擇本民族的文化與藝術(shù)結(jié)合，適時的應用于課堂教學中，著實起到了事半功倍的作用。

校園走廊文化范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境要素

涵江區(qū)職業(yè)中專學校是莆田市涵江區(qū)的重點建設(shè)項目，地處涵江區(qū)城郊西部，四周尚未開發(fā)，位于城市未來發(fā)展方向上，地勢平坦，西有已建環(huán)城路，南臨規(guī)劃中道路。而綜合樓基地正好毗鄰兩條路，處在交叉路口的視野中。按校園規(guī)劃東有校園主入口及校園廣場；西北面有次入口及校內(nèi)道路通過，北面正對體育場地。甲方要求滿足學生電教和辦公兩部份功能，同時在經(jīng)濟前提下盡量美觀，怎樣實現(xiàn)城市脈絡(luò)、校園環(huán)境和建筑個性的對話和融合成為設(shè)計思路的重點。

一、布局和選型

首先樹立以人為本的理念，針對建設(shè)項目在社會學、心理學層面上對校園內(nèi)“人”的心理行為作分析。深入研究師生員工的工作需要、學習需要、休息及文化活動交往的需要。中專生有生活的規(guī)律性，同時也應有一定生活的多樣性。中專生面對步入社會的壓力有自我確定的需要和社會化的需要（即依靠社會為自己提供信息和感情交流，同時通過社會能為他人所了解并認可），這反映在交流和展示的渴望上，而對環(huán)境而言則需要提供為之服務的公共活動空間，這種公共活動空間應有其特色即歸屬感。同時因為中專生個性的不同需求不同又要求一些公共空間有其不定性。需要提供一些除卻體育場地交通場地等特定場地以外的能給他們思考、嬉鬧、聚會或休憩的不特定空間。

其次應看到校園的社會開放趨勢，未來職業(yè)學校面臨全社會日益增長的提高技術(shù)、提高自身文化素質(zhì)的需要，會開展繼續(xù)教育、業(yè)余培訓、電大及網(wǎng)絡(luò)學校等多層次的社會辦學，充分發(fā)揮學校教室、講堂、科研設(shè)施、計算中心等設(shè)施的潛力和效益。而這正要求綜合樓設(shè)計具有開放性的時代特色，這些思考貫穿于整個設(shè)計始終。

考慮以上因素，整體上看基地北有體育中心（運動場）、東有交通中心（校園入口廣場），缺少一點“留白”——不特定空間。綜合樓盡量北靠，留出盡量大的室外空間給師生提供一個完整自由空間——不特定空間，底層局部架空，建筑起到分隔作用，同時又使環(huán)境空間富于變化又交融貫通，也滿足建筑開放性的時代特點。

涵江地處南方氣候炎熱，多采用一字性布局單廊建筑，形式比較單調(diào)。既要考慮適應氣候減少能耗，又要展現(xiàn)嚴謹活潑的造型特色，經(jīng)過反復比較推敲，決定采用長方形和一個半圓形組合。夏季主導風向為東南風，長方形作為主體五層位于北側(cè)電教部分、半圓形布置辦公部分三層位于南側(cè)，同時為了更有利于氣體流動，兩形體間拉開一定距離，形成一定人工“風洞”，若即若離，加上局部底層架空，單廊、回廊組合運用，形成一道涼爽立體的通風系統(tǒng)。

二、環(huán)境塑造形體

然后根據(jù)基地特色對形體進行再加工再塑造，使它融合在環(huán)境中并與其它的城市景觀元素構(gòu)成對話。為了打破長方形大體量的單調(diào)性，西側(cè)用加法拉開一個正方形，采用四層高度，形成一種錯落向上的景觀特點，同時西側(cè)考慮道路上視覺效果，正方形體量采用減法挖去一角，構(gòu)成一個超尺度的構(gòu)架。

西側(cè)緊臨次入口并緊壓北側(cè)校園道路，也采用減法減去一部份體量，形成一定退讓以減少壓迫感。東側(cè)與校園廣場相鄰，采用一段曲線與構(gòu)架穿插來弱化體量，豐富整體造型，同時與半圓形構(gòu)成呼應之勢。形體與環(huán)境通過對話達到共融共生，同時也創(chuàng)造出有特性的個體。

三、局部處理

主入口設(shè)計。分析主要人流從校園北面道路進入，主入口設(shè)于北面中央但又與道路緊臨，最后放棄強化入口如凸出雨蓬的做法，而采用弱化處理，中間這部份架空，把室外臺階退讓到建筑以內(nèi)。但弱化并不等于不突出，利用減法減去剩余的部份形成體量變化，以及立面上開窗變化來暗示主入口所在的地方，這樣處理尊重環(huán)境和行人，輕重得宜。

半圓形辦公部份處理頗費一些功夫，在僅限于混凝土磚墻的情況怎樣把它變得輕靈活潑，成為建筑的活躍元呢？最后采用柱墻分離的手法，白色的圓柱，弧形退后的磚紅墻，韻律的變化、色彩的對比達到一定的效果。

四、空間設(shè)計

最后是空間雕琢和推敲。主要部分是半圓形中庭和走廊。中庭空間是人們停留、觀賞、談話的一個中心空間。為了達到一種既內(nèi)聚、安定又不致于讓人壓抑的感覺，洞口最大尺寸D與三層建筑高度H盡量控制在D/H=1左右。多方面因素建成后D/H=0.8，還算尚可。

一方面建筑構(gòu)成環(huán)境讓人欣賞外部造型，另一方面建筑內(nèi)部的人也在觀察著外部的景致。設(shè)計中有意識在走廊上強化這種室內(nèi)外變化，讓走廊空間層次豐富，流暢且空靈，形成一個動線中心，或外向、或內(nèi)斂、或充余、或局促。序列如下：走廊東側(cè)可看到校園廣場，視野開闊，走廊加寬；向西走增加一段砌墻留窗洞的較封閉走廊，窗洞成為遠眺城市的景框；進入拉開的“風洞”，舒適涼爽；進入中庭變成回廊式內(nèi)部空間，上面剩下一個半圓形天空；再經(jīng)過一段“風洞”，外面景致又眺入眼簾；再走幾步，正方形與長方形拉出的空隙間可見體育場地上同學們活躍的身影；最后一個超尺度構(gòu)架與城市景觀融合在一起構(gòu)成收尾。不同層數(shù)感覺又各不同，四層半圓形屋頂形成一個寬闊的學生活動的不特定空間，視野開闊。雖然這些構(gòu)思沒有得到完全實現(xiàn)，但在走廊上做文章，步移景異的總體目的達到了。

校園走廊文化范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 校園文化 環(huán)境文化 校園環(huán)境文化設(shè)計

教育學原理指出：“兒童是在同周圍自然和社會環(huán)境中的交往過程中認識世界的，認識能力、情感、意志、興趣、才能、性格、理想和信念都是在社會生活中形成和發(fā)展起來的境對于兒童的生長發(fā)育以及個性和才能的發(fā)展，具有決定性的影響。”這說明了好的環(huán)境可激發(fā)人的內(nèi)在潛能，使人進取奮進，尤其是校園是育人的地方，它需要擔負起育人的責任，通過校園環(huán)境體現(xiàn)出育人的精神，可見校園環(huán)境對人的影響是多么的重要，

一、對校園環(huán)境文化的理解

校園文化建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是學校的精神生命和靈魂。而校園環(huán)境文化又是校園文化的重要組成部分。校園環(huán)境影響著學生的成長，健康的校園文化可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展，校園環(huán)境是學生的“第二課堂”，師生們每天很早就來到校園，當他們回家的時候接近傍晚，可以說大部分時間都在接受著校園文化的熏陶，校園的每個角落為他們編織美好的夢想提供著素材。所以我認為校園環(huán)境建設(shè)特別重要，我們應該重視校園中的每一個角落，讓環(huán)境處處育人。

二、校園環(huán)境設(shè)計理念

首先明確教育的本質(zhì)是什么？《教育是一種大智慧》這本書中說：“教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。但教育的根本目標是教會孩子做人，培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應當是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。”那么校園文化建設(shè)的實質(zhì)就是通過校園環(huán)境體現(xiàn)教育的精神。校園環(huán)境需要把教育的精神貫穿始終，寓教育精神于環(huán)境之中。我在設(shè)計學校的整體校園文化建設(shè)中突出了“為學生一生發(fā)展奠基”的辦學理念，以主題空間環(huán)境為主營造育人之境，每個空間環(huán)境之間又互相貫通，彼此產(chǎn)生聯(lián)系，組成一個整體的校園文化環(huán)境。

三、校園環(huán)境設(shè)計實施

㈠綜合教學區(qū)設(shè)計

1.教學區(qū)

走廊墻壁設(shè)計，一樓名家詩詞欣賞，二樓名人百傳，讓學生追尋名人成長奮斗的足跡，三樓墻壁設(shè)計民族文化瑰寶，讓學生感知民族文化。四樓古人名言警句，讓名言警句成為學生成才路上的指路燈。教室設(shè)計：每個班級門口設(shè)有班風特色展示牌，提高班級的凝聚力。教室黑板正上方國旗兩邊是八字的校風，體現(xiàn)莊重肅穆的愛國主義教育，教室后墻是班級展示版。

2.辦公區(qū)設(shè)計

辦公室體現(xiàn)嚴謹、莊重、每個辦公室的墻壁上都配有教工展示板，內(nèi)容有師德師風展示及才藝展示、詮釋了廣大教師對教育工作的熱愛和對生活的領(lǐng)悟。

3.實驗區(qū)設(shè)計

機器人實驗室、綜合實踐室、自然實驗室設(shè)計合理規(guī)范，使學生在這里逐步接觸各方面的科技知識及綜合知識培養(yǎng)了他們熱愛科學的濃厚興趣。

4.立意深遠的長廊設(shè)計

⑴德育長廊。一樓有長幅畫卷《百子圖》再現(xiàn)可愛的孩子們的童真、童心、童趣，美德少年榜美德少年的動人形象，二樓主題是師德師語，由木雕竹簡韓愈的《師說》和教師對教育的感悟。樓梯部分是《清明上河圖》《陋室銘》、我愛家鄉(xiāng)圖片等等。三樓道德講堂，背景是以清明上河圖為內(nèi)容的背景墻，墻上懸掛竹簡老子的道德經(jīng)，后面是以仁義禮智信為文字的浮雕字，讓學生認識儒學中華傳統(tǒng)美德。四樓是竹簡《道德經(jīng)》。⑵外語長廊。外語長廊，墻面上是外語活動圖片展，西走廊拐角處是外語角外語書吧構(gòu)成，同學們課間可以到這里交流外語，長廊向北延伸至室外長廊配有漂亮的歐式椅子，供同學們看書休憩。⑶科技長廊。三樓樓梯至西走廊為科技長廊，走進這里仿佛走進了科學宮，門口由綠色植物構(gòu)成，一進門就能看到一個巨大的地球儀模型，墻壁上掛著圖片有科學家、科學發(fā)明等等。北面是一個的指南舵。同學們在這里感受科學的奧秘。

㈡多姿多彩的多功能活動區(qū)設(shè)計

一樓讀書世界長廊，長廊兩側(cè)的墻上中外文學名著及小學生必讀書目介紹，愛心書吧。二樓體育世界長廊有各種體育項目介紹、奧運冠軍事跡展板、還有學生及教師的體育活動照片。三樓美術(shù)天地長廊展示著同學們創(chuàng)作的作品。四樓音樂時空長廊。

各功能活動室設(shè)計：閱覽室：體現(xiàn)“雅、馨、靜”，給人清潔暢快之感；墻面是高爾基的名言書籍是人類進步的階梯，毛筆等裝飾物，學生在這樣的環(huán)境中充分享受學習的愉悅和獲取知識的快樂。美術(shù)教室、書法教室、國畫教室環(huán)境設(shè)計優(yōu)雅，合唱教室，以流動的音符為背景，階梯式臺階設(shè)計。古箏教室古色古風。舞蹈教室：舞蹈教室寬敞明亮、以“讓舞蹈藝術(shù)注入每顆心靈”為主題，紅木的地板、落地的衣柜、玻璃排鏡、固定的把桿等。會議廳布置莊嚴、簡潔、大方。

校園走廊文化范文第5篇

校園環(huán)境作為校園文化的一部分，也直接的影響著學生的學習成長。在小學平時的教學過程中，應當注重校園環(huán)境的充實，使其內(nèi)在的物質(zhì)文化主題更加鮮明。前蘇聯(lián)教育實踐理論家蘇霍姆林斯基就認為學校教育教學工作應當注重校園環(huán)境的配合。通過校園環(huán)境建設(shè)，促使其校園環(huán)境的每個角落都能對學生起到教育的作用。在長時間的潛移默化影響下，促進學生良好的行為意識養(yǎng)成。對此，學校的建設(shè)者們需要打破常規(guī)建設(shè)的一成不變思想，將校園格局建設(shè)模式，從靜止轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，通過相應的建設(shè)方法，加強其內(nèi)容的豐富程度，使其更具生命力。對此，我校開展了美化校園環(huán)境，加強人文自然環(huán)境建設(shè)工作；在建設(shè)過程中，我校依照具體的校園文化情況，制定了建設(shè)計劃方案。以科學、習慣養(yǎng)成、國學知識、藝術(shù)這四個方面教育工作為為主題，在我校校園走廊上開展了行為教育，科技教育，學生自我風采展示的活動；同時加強另外我校的門廳形象墻和運動文化墻內(nèi)容形式建設(shè)。在學校的日常管理中，走廊是學生休息活動的必要場所，我校通過對其內(nèi)在建設(shè)格局的利用，分別的開展了不同形式的教育宣傳工作，在豐富積極的內(nèi)容和鮮明向上的主題影響下，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，以及知識學習能力的提升。比如；我校將教學樓的一樓走廊用作行為教育；以掛畫的形式表現(xiàn)行為規(guī)范內(nèi)容；二樓走廊則用作科技教育，展示科技得獎及各種科技常識。三樓走廊用作藝術(shù)知識教育，擺設(shè)各種藝術(shù)作品或知識書籍來增強學生的求知意識，實現(xiàn)校園文化精致化學校管理。

二、加強德育教育，實現(xiàn)精致化學校管理

在學校管理過程中，堅持立足促進未來的發(fā)展理念，在不斷發(fā)展中，通過總結(jié)分析得到我校的建校理念標志，以及校歌，校風，校訓。其中，校標既能表現(xiàn)我校的建校校名，又能展現(xiàn)我校的教育精神。而校歌則體現(xiàn)了我校的厚德善學，團結(jié)奮進的教育核心。不管是校歌、校風、校標都從不同方面體現(xiàn)了我校的校園文化特色。開展豐富的教師師德活動，以此來推動學校教師的成長。活動中使教師得到積極的個性心態(tài)教育，從而加強其正確的職業(yè)思想道德和業(yè)務工作態(tài)度建設(shè)。我校在對教師師德的建設(shè)工作中，采取學校和家長雙向監(jiān)督的模式，通過公開教師工作情況，使學生家長了解教師工作開展情況；同時，定期開展教育培訓活動，以及教師講壇活動來加強教師之間工作的交流，使其、在不斷的交流過程中，創(chuàng)造出新的教育教學方法，促進教學水平的提升。在工作中對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師或教師隊伍進行表彰宣傳，產(chǎn)生榜樣帶動作用；對表現(xiàn)差的教師或教師隊伍予以批評，產(chǎn)生警醒促進工作改進作用；在這兩種作用的影響下，推動小學教學工作不斷向上發(fā)展，實現(xiàn)其精致化學校管理。

三、建設(shè)科學校園制度，實現(xiàn)精致化學校管理

在校園管理中，需要配備合理、系統(tǒng)的校園文化機制，來加強校園文化建設(shè)管理。在學校教育教學活動的發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學管理規(guī)章制度方法，維持著學校教育教學的正常發(fā)展秩序，同時其也是學校管理的保障。在社會經(jīng)濟文化不斷發(fā)展過程中，人們的思想也在不斷的發(fā)生改變。針對當前越來越多的個性型的教師和學生，其在教學過程中比較喜好追求自我價值的實現(xiàn)，對此傳統(tǒng)的教學管理制度已無法滿足其發(fā)展需求；這時就需要我們針對學校的管理進行重新定義，注重制度和情感雙重管理，加強“以人為本”的管理理念，通過這兩點來制定當下的校園管理制度文化，實現(xiàn)學校精致化學校管理。首先，以制度管理為基礎(chǔ)，加強文明規(guī)范學校的創(chuàng)建；對此我校在平時的教學工作中，通過制定各種教學工作方法原則，來加強我校的制度文化系統(tǒng)；使教師的日常工作和業(yè)績考核掛鉤，促使其在公正的考核機制下，推動自身工作不斷創(chuàng)新發(fā)展；同時限制其不良行為的產(chǎn)生發(fā)展，促進教師職業(yè)能力和學校教學水平的提升。其次，在注重制度管理的同時，加強情感管理工作實施。校園制度需從教師自身出發(fā)，以解決教師工作中最難解決的問題為準建立，使其制度更加人性和民主。尊重和承認教師的工作，拉動教師支持學校各項工作開展，使其成為積極的實踐者和擁護者。促建學校工作建設(shè)的共同參與目標，在團結(jié)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢中，推動學校教育教學工作。

四、結(jié)語