有關雷鋒的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關雷鋒的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關雷鋒的作文范文第1篇

今天，我看了影片《離開雷鋒的日子》，心里久久不能平靜下來。

影片主人公喬安山同志曾和雷鋒同志同在一個汽車連當兵。1961年冬天，雷鋒同志在電線桿下，指揮喬安山開車，喬鞍山順著班長的手勢開車，但由于技術不夠熟練，無意中將一根電線桿撞倒，導致班長雷鋒同志光榮犧牲。為此他深感內疚，幾十來年一直是他一塊心病。因此他堅持以班長為榜樣，繼承他的遺志，全心全意地為人民服務。在復員退伍后的幾十年漫長的歲月中，他總是默默無聞地忠于職守，在平凡的崗位上，實踐著為人民服務的諾言。

有一次在大雪紛飛的冬天里，一個年過七旬的老人背著木柴，在回家的路上，突然，有一輛紅色的小轎車飛奔而來，他把老人撞倒。但是司機下車看了看，卻揚長而去。喬安山見如此情景，毫不猶豫地把老人送到醫院。但是他的好心不僅沒有得到老人兒女得感謝，反而要他負全部的醫藥費，這使他有口難辯。

這件事雖小，但是他的精神真是我們這個時代所呼喚和提倡的。特別的事在市場經濟的今天，很多人的良知泯滅了，為了金錢可以顛倒黑白。就以老人不要兒女來說吧，意思將仇報，讓喬安山承擔醫藥費，比起他們來，喬安山同志全心全意為人名服務幾十年如一日精神顯得多么高貴啊，這種精神，也正是我們這個年代所頌揚的，學習的。

現在我們是學生，不但要把各科功課學好，更重要的是學好做人的道理。讓我們共同學習雷鋒叔叔為人名服務的那種高貴的精神，做社會主義事業的接班人。

有關雷鋒的作文范文第2篇

關鍵詞：小學語文；提高寫作能力；四忌

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-081-01

新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中提高寫作能力。

在作文教學中，常常存在這樣一種現象：講臺上教師辛辛苦苦地講，臺下學生費神地聽，結果學生還是覺得腦子空空的，無話可說，無處下筆。糊里糊涂的一堂作文課就過去了，枯燥無味。那么，怎樣才能有效地提高作文教學效果呢？我認為作文教學應“四忌”。

一忌“打無準備之仗”

許多教師在教學時，總喜歡課上到哪里，作文就講到哪里，雖然教師在臺上講得頭頭是道，但學生無一點頭緒，這就是學生害怕作文的首要原因。因此，要想學生有話可說，有話可寫，課前的準備是必不可少的。教師必須對本學期的作文有一個總的訓練計劃，每周都要有訓練內容，而訓練的內容應緊扣本學期的作文教學內容。如小學語文十二冊第二單元的作文題目是“假如我會克隆”，教師在教學時，如果課前不讓學生收集有關克隆的材料，等到上作文課時，哪怕教師苦苦講解，學生對“克隆”這個陌生的詞語，仍會一頭霧水。但是，如果教師在作文課的前一兩周就布置學生收集有關材料，讓學生充分理解“克隆”這個詞語。在教學時，再讓學生互相討論、交流收集的材料，然后加以整理。這樣，學生就會有話可說，并且對“克隆”這項高科技，一定會更感興趣，不吐不快。教學前收集材料，布置相關的訓練內容，打有準備之仗，這樣，教師才能教得輕松，學生也學得靈活。

二忌“遠離生活實際”

作文具有很強的實用性，它既需要社會生活的歷練又需要學習技藝的磨練。作文絕不是脫離生活實際的純技術性訓練，但許多教師在教學時，都無視學生的生活實際。如“升國旗”時，要求學生要想起流血犧牲的革命先烈，與助人為樂有關的或獻愛心活動就要想起雷鋒叔叔。但是，21世紀的孩子對雷鋒、對革命先烈認識又有多深呢？學生又怎能寫好文章呢？所以教師應給學生一雙發現美的眼睛，在日常生活中，指導學生觀察宇宙中日月星辰的輪回運轉，感受大自然風霜雨雪的美妙特征，尋覓家鄉山川河流的壯麗圖景，體會人世間的真誠情懷，培養學生熱愛生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，發現生活中的美好事物，記錄生活中的美，表達美的情感，美的心靈，讓學生看生活，寫生活，這樣學生不就津津樂道了嗎？

三忌“模式化傾向”

小學生的作文，總有這樣一種現象：同一次作文，基本上是同一種模式，這種模式化的作文在語文測試和考試中也經常出現。這種現象的出現主要是一些教師指導作文方法的不當，過于機械化。許多教師為了應付考試，為了使學生在考試時不至于丟太多的分數，不得不選擇各種文題，總結出一套套的模式讓學生反復練習。結果寫出來的文章總是似曾相識，千人一面，走不出老師的框架。因此學生的想象力不見了，純真的感情沒有了，可貴的創新精神也沒有了。其實，我們教師指導作文應從“模仿型”轉向“創新型”，鼓勵學生寫日記、周記、隨筆、隨感等。教師不規定題目、題材、體裁，由學生想寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，只要是學生的創作，只要學生寫出了自己的真情實感，教師就應多給予鼓勵，還給學生作文的主體地位。鼓勵學生“百花齊放，百家爭鳴”，鼓勵學生表現自己的個性，大力扶持有創造性的文章，使學生感到自己是作文的主人，使學生的個性在作文中得到富有活力的引導和培育。

有關雷鋒的作文范文第3篇

作文教學中，我發現很多學生常為作文煩惱，甚而至于害怕寫作文，討厭寫作文。怎樣才能使學生喜歡上作文，至少不至于害怕作文呢？“指導學生作文，要從內容入手”，筆者通過長期的教學實踐，總結出一些好的方法供大家參考。

【關鍵詞】作文指導； 語文； 內容

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)02-0138-02

1 豐富生活，指導學生獲取作文的材料

葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要解決學生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生作文如何從內容入手。

1.1 開展活動：

為豐富學生的生活，老師可根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為配合學校開展以“學雷鋒、學賴寧”為中心的學英雄、講禮議、創文明的教育，我設計了“讀介紹英雄的書籍”、“講有關英雄的故事”、“唱頌揚英雄的歌曲”、“學英雄的優秀品質”等系列主題活動。“讀介紹英雄的書籍”，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自學閱讀，并認真作好筆記；講“有關英雄的故事”，要求學生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂：“唱頌揚英雄的歌曲”，要求學生每人唱一首頌揚英雄的歌曲，或獨唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會：“學英雄的優秀品質”，要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家鄉的小主人；在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家庭的小主人。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說”作好了鋪墊。

1.2 參觀訪問：

當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，我們學校位于市兒童公園附近，班上所有學生都去過兒童公園，可一寫有關兒童公園的作文時，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學生再次游覽兒童公園，并布置學生回來寫游記。游覽時，我指導學生注意觀賞園中的花草樹木，逐個了解各種游樂設施的名稱、特點，認真觀賞園中懸掛的字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。又如，沙頭角鎮退休工人陳觀玉，幾十年來如一日，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級的嘉獎，被人們譽為“九十年代的活雷鋒”。利用假日，我組織學生登門采訪。回來后，讓學生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調查采訪，學生既受到了教育，又豐富了作文素材。

1.3 觀察積累：

這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導時，老師要培養兩種學習能力。一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是學會記錄這些新的發現，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

2 加強交流，讓學生打好寫文的基礎

理論研究和實踐經驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基矗如，每次課外組織一些參觀訪問及觀察活動后，我都讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學生先說后寫。國慶節期間，大多數學生家長都領學生去外面參觀、游樂。他們有的去世界之窗、錦繡中華；有的去工人文化宮、兒童公園，有的去東方神曲、大小梅沙；還有的親臨洪湖公園目睹焰火晚會的壯觀場景。回來后，他們爭著訴說自己的所見所聞所感。班上本地和從內地轉來的學生搶著介紹自己的生活體驗，在外渡假的學生返樓后爭先恐后地介紹外地的風土人情、名勝景觀。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。后來，我索性在語文課上隔周開設一節“交流課”，布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向學生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準備。

在組織學生交流信息、口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統一的意見，老師不急于糾正下結論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。

3 靈活訓練，讓學生寫自己想寫的內容

有關雷鋒的作文范文第4篇

家風如春雨，潤物細無聲，隨風潛入我的心靈。父母給我留下了這么豐厚的精神財富，我一定會努力的將我家的家風世世代代傳承發揚下去。下面給大家分享一些關于高一家風作文范文800字，希望對大家有所幫助。

高一家風作文范文1俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”也就是說：“國有國法，家有家規。”家規是一家的道德標準，就像糧食一般，不可缺少。而當我呱呱落地時“愛幼、孝順、善良”就伴我隨行。

家風之愛幼，從我上幼兒園到現在，每天早晨父母都會親自送我上學。媽媽必會親親我的額頭說：“寶貝，乖，在學校要好好表現，媽媽等你回來哦。”為了激勵我的學習，爸爸在家里顯眼的地方親手制作了成績爛，并設有“鼓勵獎”“進步獎”“成就獎”。滿滿的墻上都是成長的印記。剛上一年級爸爸媽媽為了鞏固我的漢字，每天晚飯過后，爸媽就會陪我做猜字游戲。比如，媽媽寫、爸爸表演、我來猜。其實我最喜歡的就是背誦古詩，說實話以前這都是我的弱項，自從爸爸想出了好方法以后，我就慢慢喜歡上了背誦古詩，這種奇妙的方法就是畫畫，爸爸邊畫邊教我背誦，就這樣我現在特別喜歡背誦古詩。

家風之孝順，由于工作原因，爸爸媽媽都在外打工，我就和爸媽一起在一位親戚家生活，只能讓奶奶自己在老家。爸媽就經常給遠方的奶奶打電話問寒問暖，定時給奶奶郵生活物資，只要我們一有時間就回老家陪奶奶。漸漸的我長大了，我有時就會接替媽媽，打電話給奶奶，給她講講家里的事，講講學校里的事，告訴她爸媽現在很努力工作，我學習也很棒，請奶奶放心，并叮囑奶奶一定保重身體。平時我就把好吃的東西留給奶奶，等回老家時拿給奶奶吃。爸媽時常教育我要學會感恩，感恩父母，孝順父母。

家風之善良，爸媽從小就告訴我小動物和人一樣都是有生命的，都需要愛護和關心，并教育我要善待小動物和它們做朋友。每次去動物園我和爸爸媽媽都會提前準備好多東西呢。我們要給駱駝和長頸鹿帶上玉米粒。還得提前把胡蘿卜切成片，并用樹枝串上。讓我親自喂給它們吃。爸爸媽媽還教我多和它們說說話，每次我還會趁機摸摸它們的小腦袋。慢慢的我發現其實動物們也很溫和，只要我們善待它們，它們也會對我們好的。

我愛我的家，我愛我的爸媽。希望我們家永遠保持這種好的家風，一直伴我快樂的成長。

高一家風作文范文2好家風勝似一縷微風，慢慢輕拂煩躁不安的心底，又如股股山泉，潺潺滋養凋謝的嫩苗。我沉浸于在其中，通常獲益然后忍不住要承傳它。

“付出就有回報，方為人上人”——這話好像融來到長輩的內心深處，而她們也依靠這話創出了自身的一片天。或許是經歷過過多的艱難努力，又或者看遍了人情淡薄，任勞任怨的品行早已融入了她們這老一輩人的骨血當中。我的長輩分外把握現在有著的小工廠，每天抹黑動工，夜已深下班，一切事必躬親，要保證是。年輕的母親以便照料我們這一家老小，也是勤勤懇懇：黎明即起，灑掃庭宇，從專車接送到飲食搭配，及到工廠許許多多的事······莫不讓她日夜兼程，卻又解決恰當。而我的父親也是把這類家風傳承來到完美。

無論嚴冬炎熱，父親必須為工廠的尺寸惡性事件奔忙疲勞，毫無怨言。還記得前不久哪個烈日當空的夏季，暑熱騰騰地籠住路面，僅有喧鬧的蟬鳴聲伴著壓抑感的氣體持續逃散。我的父親就立在酷熱下，手頭上一刻不停地繁忙著，封袋裝包，順暢而當然。汗液弄濕了他額頭的秀發，潤透了他的每寸皮膚，而他只在工作中空閑用力隨意的抹一把，留有濃淡不一的黑痕。干了好長時間，他總算慢下來錘錘彎身長時間而肌肉僵硬的背，隨手撈出歇息處的純凈水，抬著頭就喝，一下子就能喝下半罐。總算歇息一會兒。他又好像想到了哪些，頭都不回地迅速離開，我看見父親慢慢縮小的身影，忽然搞清楚吃苦耐勞為什么東西，一時征愣，迅速擺脫了空調房間。

我窂窂記牢任勞任怨的家風家訓，結合實際持續承傳它。它不但歸屬于我們家，也是千千萬萬溫州市家中。十幾年前，假真皮皮鞋惡性事件越來越強大，“中國鞋都”溫州市因而大傷元氣，一時之間成千上萬的生產廠家知名度打掃立即破產倒閉，大家溫州市的社會經濟發展也大受打擊。殊不知大家溫州人并沒有一蹶不振，以便更改任何人的“溫州市印像”，大家根據多少個曰曰夜夜的持續勤奮去改進真皮皮鞋的品質。在這個全過程經歷了提出質疑，經歷感慨萬千，可是大家溫州人義無反顧，繼續保持著任勞任怨的品行，一步步慢慢的來，總算溫州市以“走也去，走入去，踏入去”的戰略方針邁向了全球。如今提到溫州市，最先想起的標識便是富有與勤快，這不可或缺溫州市世代相傳的優良家風呀。

我來我是溫州人而自豪、引以為豪，也更為清晰自身的身上所擔負的承傳每日任務。一種家風家訓一座城，一曲弘揚一首承傳。

高一家風作文范文3今年，我在電視上學習到了一個新詞“家風”。電視上的記者在大街上采訪民眾：“請問您對‘家風’這個詞有什么理解?”有人回答說家風是一個家庭的風氣和情操。也有人笑了笑，直接回答了三個字——不知道。看完這段新聞，我腦子里不禁想起一個問題：我家的家風是什么?

為了思考這個問題，我坐在沙發上深思。媽媽見了，走過來親切地問我：“寶貝，有什么心事嗎?”我拉著媽媽的手問道：“媽，咱家的家風是什么呀?”沒想到媽媽和藹可親的臉立刻變得嚴肅起來，說：“家風是家里每個成員都可以反映出來的，你不妨觀察一下咱家人的行為!”

我家現有五口人：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。

我第一個觀察的是我的爺爺。爺爺是一個土生土長的農村人，有農村人善良、樸實的品質。因為爺爺愛和鄰居聊天，更愛幫助別人，所以和鄰居的關系不錯，只要看見左鄰右舍的窗戶或門壞了，爺爺都熱心地幫忙去修。爺爺還有個習慣，就是每次出門時，總會帶上幾個硬幣和一塊饅頭。你一定不知道這是為什么。實話給你說吧，爺爺如果在路上看見乞討者，好給予他們施舍。

奶奶是我從小到大和我說話最多的人，奶奶和我在一起的時間最長。雖然奶奶不識字，但是十分重視家庭和諧。如果兩個人鬧得不愉快了，奶奶就會讓那兩個人相互理解謙讓。奶奶有時還會給我講一些有關誠實和孝順父母的成語故事，每次我都聽得津津有味。這些故事對我的影響很大，讓我知道了做人要誠實守信，孝順父母。

說到孝順父母，我的爸爸、媽媽就是的榜樣。天氣一變，爸爸、媽媽就向爺爺奶奶問寒問暖：有可口的飯菜，就讓爺爺奶奶先吃。爺爺奶奶直夸他們孝順。爸爸媽媽還十分講禮貌，如果見了熟人，總會主動向他們問好。

我已經總結出了我家的家風：鄰里親，重和諧，孝父母，講禮貌。聽了我的總結，媽媽直夸我聰明。

現在媽媽把晚飯做好了，我趕快擺放桌椅碗筷等，請出爺爺奶奶。熱氣騰騰的飯菜在燈光的照耀下格外誘人。一家人坐在一起說說笑笑吃著飯，感覺真好。

高一家風作文范文4校有校風，學有學風，家庭當然也少不了家風，家風是一家的道德標準，就像水一樣，是家庭不可缺少的一部分，就像燈光一樣，是家庭走向光明的引路燈，在我們家，也有家風，那就是做好人好事。

怎樣做一個好人，善良總是必不可少的。媽媽常常教育我說：“害人之心不可有，防人之心不可無。“記得小時候，我來到了一條小河邊，望著那一條小河，我不禁拿起小小的石子往水里砸，看那濺起的水花，我的心里很是滋味。正在這時，媽媽走到我的身旁生氣地說：”你砸一下，他砸一下，很快河就被石頭弄滿了，到時候就見不到這條清澈見底的小河了。“我見媽媽生氣的樣子，委屈的說：”為什么?“”因為河遭到了破壞呀!“媽媽回答我說。”哦，我懂了。“我高興地點了點頭。

學會了做好人，做好事也是必不可少的。雷鋒就是榜樣。一天傍晚，天下起大雨，一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。這種精神多么難能可貴啊!

一九六二年十五日上午八點多鐘細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，發現車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，揚著手臂指揮小喬倒車轉彎;“向左，向左……倒!倒!”汽車突然左后輪滑進了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來的方林桿子砸在頭部，當場撲倒在地，昏過去……

這位偉大的英雄就這樣逝世了。于是，我就決定樂于助人，要成為“第二個雷鋒”。好家風改變我一生，是我時刻銘記的規矩，值得傳揚!

高一家風作文范文5家風，又稱門風，是一個家庭或家族多年以來形成的傳統風氣，風格和風尚。承載著一個家庭或家族的生活方式、生活態度、文化氛圍、理念、價值觀和人生觀等，這些構建成一個家庭或家族獨特的特色。我們稍加梳理，解讀一下歷史不難發現。許多長盛不衰，地位顯赫的家庭或家族。都會有各自興旺發達的秘訣--家訓，又可稱為家風，它可貫穿于整個家庭或家族輝煌的始終。

我的家風呢，其實不是制定的，而是在生活中，家中長輩言傳身教的。

先來說一下孝順。孝順是中華的傳統美德，而我的家風中。也是重要的一條。關于孝順的攔路虎恐怕也只有婆媳關系了，可是我媽媽和奶奶就相處的很好，媽媽也經常給奶奶買衣服，聊天。我從來都沒有見到她們爭吵過。爸爸也經常說媽媽賢慧，說他沒有什么后顧之憂。當我漸漸長大才明白那是我媽媽和奶奶都懂得以和為貴，家和才能萬事興，我很感謝媽媽讓我懂得了以和為貴，以孝為先。

接著再來說謙虛。媽媽經常說人要謙虛。才能更加優秀。記得那一次啊，我可是印象深刻。那是在三年級的時候，我第一次考試得了第一名我高興地捧著卷子，回到家中，把卷子遞給了媽媽，激動地說道：“媽媽我得了第一名，第一名哎。”爸爸也非常高興地說道："考的真不錯，走我們去吃“大餐”。而這時候媽媽說到，考的還行，繼續努力。聽到這話。我非常生氣的說："什么叫還行啊。”媽媽說：“虛心使人進步，驕傲使人落后。一定把要保持一顆謙虛進取的心，只有這樣才能成大器。”聽到了媽媽這一番話。我才明白，謙虛，是多么重要啊!

有一句話說得好，“成由儉，敗由奢”。節儉一直是中國從古至今的一種品質。如趙匡胤，作為一國之主的皇帝應該說是人間最富有的。可是他不但生活節儉，反對奢侈浪費，還嚴格教育子女生活上也講究檢樸。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸。一件睡衣竟然補了七十三次，穿了二十年。在勤儉節約方面為中國人做出了表率。我的家中也有這種節儉的風氣。奶奶和爺爺就給我們做出了表率。什么東西只要還能用就要留著。在這樣的家庭氛圍下，我也養成了勤儉節約的好習慣。

有關雷鋒的作文范文第5篇

關鍵詞：小學生；作文；創新；指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-263-01

不斷創新是一個民族發展不竭的動力，沒有創新就沒有發展，就不會進步 。作為小學生寫作文，更應該創新，更應該有創新意識，寫出自己的風格，自己的個性。那么，在小學作文教學中如何培養學生的創新精神和創新能力呢？根據學生一般的認知規律，我認為要從小學生的實際和特點出發，從小處著眼，即從淺入深，從表到里，從現象到本質，一步一個腳印，逐步培養創新作文能力，才能使學生靈感的火花在平時的交際中激情迸發，思維才能沖破傳統作文的束縛，才能夠擁有一塊自由交流的空間，一方能傾吐真情的凈土，一片燦爛的天空，一方寫作的沃土。

一、沖破定勢，訓練學生思維的發散性

學生作文為什么會出現眾多的雷同現象？這與學生作文時的思維定勢有著密切的關系。因此，我們在指導學生習作時，要引導學生沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養學生發散性思維有機結合起來。所謂發散性思維，是指以某一事物為觸發點，多角度、全方位引出問題，展開思路，提煉創意的一種思維方式。發散性思維的形式大致有以下幾種：

1、同一題目多角度選材。為了培養學生的創新思維，教師在作文指導時，要注意引導學生圍繞同一題目多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，教師可以啟發學生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好、在家庭和社會中的作用等方面進行選材。學生一旦學會了發散思維，就會從“山重水復”走向“柳暗花明”，覺得有寫不完的材料。

2、同一中心多種選材。有些作文題由于限制了文章的中心，學生在習作時更容易出現雷同。這更需要教師引導學生擺脫思維定勢的束縛，寫出各具特色的習作來。例如：《在學雷鋒活動中》這個作文題，一般來說，中心應該歌頌助人為樂的精神。如果不啟發學生的發散思維，很有可能出現前面所講的“五子登科”的情況。教師在指導學生寫這一類習作時，可啟發學生思考：①可采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現中心；②打破只寫一個健全人的思維定勢，可以寫一個身殘志堅的活雷鋒；③可采用一群人的材料來表現中心；④可通過寫一個人的變化來反映這個中心。

3、同一材料多種立意。為了克服學生習作思維的單一，不善于變通的弊病，教師在指導學生寫同一材料的習作時，要引導學生挖掘同一材料的多義性。

例如：在指導學生寫《登山》這篇習作時，可啟發學生從這樣幾個角度去立意：①通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心寫為“對大自然的熱愛，或對家鄉美好的贊美”；②受《挑山工》一課的啟發，通過寫登山途中的感受，把中心定為“做任何事，要想獲得成功，必須腳踏實地地去努力”；③通過寫登山遠眺的感受，把中心定為“只有站得高，才能看得遠”。

又如，有一位老師在指導學生與《“濫竽充數”讀后感》時，為了突破“濫竽充數”的思維定勢，啟發學生另辟蹊徑：①南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置不做事的人強；②造成南郭先生得以“充數”的多年的根本原用是“大鍋飯制度”，說明要發展必須改革；③南郭先生在樂隊里“充數”多年，沒有一個人舉報，這與樂師們普遍存在的明哲保身的思想有關。

4、同一材料多種體裁。學生的思維是多側面的，有的善于邏輯思維，有的擅長形象思維，還有的直覺思維見長。因此，我們要根據學生不同的思維特點和寫作興趣，引導學生進行同一材料多種體裁的訓練。例如：圍繞“學校”這個材料，可設計這樣一組題目。《我們的校園》（側重于記敘和抒情）、《我們的學校》（側重于說明）、《我愛我的學校》（側重于議論）、《我們學校的未來》（側重于假想）。

二、啟發相關聯想，訓練思維的變通性

相關聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由某一事物聯想到另一事物的心理過程，它是創新思維的重要形式。通過相關聯想，能不斷拓寬學生的思維空間，從而訓練學生思維的變通性。例如：在指導學生寫“雪”這一自然景觀時，可啟發學生開展正相關聯想和反相關聯想。

三、充分展示個性，訓練思維的獨特性

創新思維必定是個性思維。在作文教學中要培養學生個性化思維，教師要善于引導學生“換角度”思考，運用“批判的眼光”思考，讓學生獲得與眾不同的思維方法。

從選材來看，異向思維就是一個新路子。例如：寫《我的一家》，大多數學生都可能會寫家庭的和睦幸福、尊老愛幼、互敬互愛等。如果反向寫家庭父母之間，媽媽和奶奶之間的“摩擦”，希望自己的家庭和諧起來，這將會給人以耳目一新之感。又如：寫《我們的學校》，中心是通過對學校人事、景物的具體描寫來反映學校的美。大多數學生只會寫校園的景色美、校園里的好人好事層出不窮、教師工作認真負責等等。如果采取“反彈琵琶”的思維方式，寫教師住在簡陋破舊的教工宿舍樓里，而工作的熱情卻那么高，兩者對比，歌頌老師的奉獻精神，既突出了文章的中心，又體會了學生創新思維的獨特個性。