教育家名言

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教育家名言范文第1篇

1、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。

2、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。

3、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

4、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

5、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

6、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

7、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

8、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志豪情萬丈意氣風發指點江山。

9、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

10、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

11、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

12、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

13、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

14、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

15、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

16、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。

17、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

18、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。

19、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

20、孩子出生之后，父母的責任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

21、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。

22、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

23、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。

24、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

25、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死I衛你說話的權利。”

26、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。

27、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

28、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

29、運動貴有恒，飲食貴有節。

30、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

31、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

32、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

33、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

34、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

35、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。

36、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

37、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

38、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

39、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

41、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。

42、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

43、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。

44、豐富的想象力比書本知識更重要。

45、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

46、人類有兩件事情最難：一是如何“統治”他人；另一個是如何“教育”他人。（康德語）

47、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

48、良好的個性勝于卓越的才智。

49、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

50、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

51、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

52、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。(本文來自于范-文-先-生-網)在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

53、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

54、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

55、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

56、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。

57、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

58、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。

59、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

60、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

61、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

62、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

63、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

64、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

65、天賦如同自然花木，要用來修剪。

66、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

67、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

68、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。

69、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

70、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

71、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。

72、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

73、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

74、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

75、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。

76、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

77、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

78、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

79、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

80、人的成長遵循“潛能遞減法則”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進行理想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的人；如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少。（木村久一語）

81、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

82、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

83、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

84、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

85、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

86、性格塑造始于嬰兒時期。

87、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

88、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

89、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

90、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導致自己負責。如果孩子喪失了自由選擇的權利，如果他所做的事情完全出于他人強迫與指令，那么，孩子就學會了“應付”與“敷衍”。

91、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

92、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

93、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

94、孩子的成長有兩個關鍵期，第一個關鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發展的關鍵期；第二個關鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發育和獨立生活的關鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關鍵期”，以后的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關鍵期”，會后患無窮。

95、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

96、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

97、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

98、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

99、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

100、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

101、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。

102、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

103、對癥下藥方可治愈疾病。

104、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

105、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

106、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

107、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

108、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

教育家名言范文第2篇

構建評價體系意義重大

確立評價目的是實施評價活動的重要前提，它關系著評價指標的確定、專門評價小組的成立以及評價過程中指導思想的樹立等多方面環節。因此，必須首先確立國家生態文明教育基地的評價目的。

——對國家生態文明教育基地建設進行價值判斷。國家生態文明教育基地評價，是通過對申請單位的基本建設情況進行全方位了解，從而對國家生態文明教育基地建設過程中的基礎設施建設、管理制度、人員建設、教育活動建設以及產生的效益和積極作用等方面有一個理性的判斷和認識，最終確定該單位是否符合國家生態文明教育基地的基本要求、能否成為國家生態文明教育基地。

——為國家生態文明教育基地建設提供具體指導。國家生態文明教育基地評價的各個指標都是在其建設過程中應該達到的基本要求。目前，國家生態文明教育基地管理辦法中提出的基本條件是定性的，有一定的指導作用，但是這種論述性的方針政策，未細化出具體的評定標準，缺少可操作性。國家生態文明教育基地評價指標體系具有實用性和可操作性，可以直接轉變為日常國家生態文明教育基地建設過程中的各項具體工作，增強了國家生態文明教育基地建設的規范性。

——為國家生態文明教育基地的管理提供科學依據。為普及全民生態知識，增強全社會生態意識，加快構建繁榮的生態文化體系，推進社會主義生態文明建設，使全國生態文明教育基地管理工作規范化、制度化，這是《國家生態文明教育基地管理辦法》出臺的初衷。構建評價指標體系，一方面能客觀地對不同單位的建設情況進行橫向比較和對同一單位不同時期進行縱向比較，有助于各單位在國家生態文明教育基地建設過程中更好地自我管理，另一方面，更好地實現國家生態文明教育基地管理工作的規范化和制度化。

——為國家生態文明教育基地創建工作提供引導。國家生態文明教育基地的單位具有良好的示范作用。構建國家生態文明教育基地評價體系，為積極參與國家生態文明教育基地的創建工作提供了參考和學習樣板，創建單位可以參考國家生態文明教育基地的做法和方案，結合自身的特點，為本單位國家生態文明教育基地創建工作探索出一條科學正確的道路。

——促使國家生態文明教育基地建設過程中創新機制的形成。評價的目的在于鼓勵創新，營造創新的氛圍。指標體系中設置與創新相關的內容，通過評價發現國家生態文明教育基地建設過程中的創新點及其價值，形成鼓勵創新的機制，形成充分發揮基地工作人員創造能力和創新精神的開放、靈活和競爭的環境。

評價體系多重功能

評價功能是教育評價體系結構的內在機制，是構成評價體系各個要素的組成形式在運動狀態下所發揮的功效，是評價系統內部所固有的一種潛在能量。

第一是選擇功能。由于評價是根據評價的綜合標準和指標體系來確定被評價對象有無價值及價值大小，評價結果為管理和決策機構對被評價對象進行優選提供可靠依據，因此，評價活動間接地具有選擇功能。

在對申報國家生態文明教育基地的創建單位進行評價時，由于各個申報單位處于競爭狀態，評價的內容也相同，這樣就能在同一平臺上對各個申報單位進行公平評審，從而選擇出優秀的單位成為國家生態文明教育基地。

第二是導向功能。評價具有鮮明的導向作用，評價的標準和指標體系可以引導和鼓勵單位和人員調整其工作方向，進行有價值的工作。科學合理的評價方案、評價標準和指標體系是評價對象進行各項工作的目標，它對評價對象提出了明確的要求和具體的規定，對于評價對象未來的發展方向起著引導和導向的作用。通過科學、規范的評價，各個申請國家生態文明教育基地的單位可以根據評價體系中的要求來安排日常的工作，保證工作既有數量，又有質量，避免在工作中走彎路。

第三是激勵功能。通過評價所得的結果，一方面為評價者提供信息，另一方面給評價對象反饋信息。如果被評單位評價得分高，其努力就得到了承認和肯定，能激發評價對象更好地發揮創造性；如果被評單位評價得分低，亦可明確自身存在的缺陷和不足，不斷改進，起到鞭策的作用。

第四是交流功能。在評價過程中，參與國家生態文明教育基地評價的專家、管理機構與被評單位的代表，乃至社會公眾需要交換意見，以形成共同的目標，如此有利于評價者、被評單位和社會公眾及相關者掌握國家生態文明教育基地發展的需求。另外，評價活動要求評價者和被評單位進行廣泛的交流，評價者充分聽取被評單位的陳述，獲取國家生態文明教育基地評價所需的信息和數據，以確保評價結果的準確性和真實性。被評單位通過評價活動也能進一步領會評價體系的宗旨，對于進一步改進國家生態文明教育基地創建工作有著積極的意義。

第五是監督功能。監督功能是評價最基本的功能之一。通過評價可以達到對被評單位信息全面、系統和綜合的了解，將被評單位的情況與預定的評價標準、目標和要求進行比較，判斷被評單位目前所處的發展水平和程度，是對被評單位進行監督的一種科學有效的方法和手段。

設計評價體系原則

國家生態文明教育基地建設是一項系統工程，需要政策、措施、基礎設施、教育活動、財力等各方面的相互配合。為了保證評價的科學性、有效性，設計國家生態文明教育基地評價指標體系應遵守以下原則。

一是科學性原則。設計評價指標體系時，首先要有科學的理論做指導，使評價指標體系能夠在基本概念和邏輯結構上嚴謹、合理，抓住評價對象的實質，并具有針對性；同時，評價指標體系是理論與實際相結合的產物，必須是客觀的抽象描述，抓住最重要的、最本質的和最有代表性的東西，對客觀實際抽象描述得越清楚、越簡練、越符合實際，科學性就越強。構建國家生態文明教育基地評價指標體系，是依據2008年4月9日由國家林業局、教育部、團中央共同公布的《國家生態文明教育基地管理辦法》，對《辦法》中的各項規定分解成指標，經嚴格程序確定各指標權重，達到可量化。

二是系統優化原則。國家生態文明教育基地需要用若干指標進行衡量，這些指標既相互聯系又相互制約。在確定各項指標時，指標的內容要界限分明，指標之間不能存在交叉和相悖的內容。指標體系要具有很強的系統性，具體要做到：第一，通過篩選，以較少的指標較全面系統地反映國家生態文明教育基地的情況，達到評價指標體系的總體最優或滿意。第二，由于指標之間存在制約關系，評價指標體系要統籌兼顧國家生態文明教育基地建設各因素之間的關系，通過各項指標之間的有機聯系方式和合理的數量關系，達到評價指標體系的整體功能最優。

三是實用性原則。國家生態文明教育基地的評價指標要簡化，評價方法要簡便。評價指標體系不可設計得太煩瑣，在能基本保證評價結果的客觀性、全面性的條件下，指標體系盡可能簡化，減少或去掉一些對評價結果影響甚微的指標。同時，評價指標所需的數據和資料應易于采集，且其信息來源渠道必須真實可靠。最后，要嚴格控制數據的準確性。

評價體系基本框架

我國目前還沒有比較系統的國家生態文明教育基地評價指標體系，遵循以上指標體系設置的原則，利用現有的統計數據和易于搜集的統計資料，以《國家生態文明教育基地管理辦法》中對國家生態文明教育基地的基本要求為主要參考依據，在環境教育基地及其評價指標體系研究的基礎上，初步確立了國家生態文明教育基地評價指標體系的框架。

國家生態文明教育基地評價指標體系包括基本指標和附加指標兩大類。

基本指標包含六個二級指標，即管理體系制度、基礎設施、環境情況、人員情況、教育活動、社會效益。

管理體制制度主要包括領導小組及辦事機構的建立、工作計劃和方案的確立、制度的建設和專項經費的投入。此外，還包括國家生態文明教育基地的文件、會議、活動檔案記錄等方面的內容。

基礎設施除了專門的教室、展廳、宣傳欄、墻報、專業講解人員等硬件設施外，還包括國家生態文明教育基地建設的網絡專欄和宣傳資料。

環境情況主要包括建設國家生態文明教育基地的規劃情況、綠化面積的覆蓋程度、樹木花草的保育情況等。

基地人員配置和培訓情況，包括負責生態文明教育活動的專兼職隊伍、環境解說的隊伍、各部門負責人和工作人員的專題培訓和教育講座的基本情況。

教育活動情況包括定期開展的生態文明教育活動和主題宣傳活動、接待社會各界人士和團體參觀、考察和訪問活動的人數。

社會效益方面包括為社會提供的環境信息咨詢、面對周邊社區、學校開展教育培訓、科普宣傳、生態展覽、發揮傳播生態文明作用效果；在生態環境保護方面起到的示范和推廣作用情況，對當地環保工作作出的突出貢獻。

教育家名言范文第3篇

1、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

2、父母對自己的要求，父母對白己家庭的尊敬，父母對自己的一舉一動的檢點；這是首要的和最基本的教育方法。

3、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

4、最完備的社會教育就是學校——家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女與家長之間的相互關系，是智育、德育、美育和體育的第一所學校。

5、做事為之三思行，不要臨渴才挖井；長大要有成功路，從小先不做懶人；刻苦學習功必成，切不可讓志氣沉；對人禮貌講文明，助人為樂小事情。

6、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

7、愛在左，情在右，道義在上，責任在下，公德在前，信念在后，心居中間。只要常懷一顆感恩之心，用心感悟，用心經營，溫馨幸福到永遠！

8、教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

9、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

10、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

11、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

12、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

13、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

14、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

15、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

16、天賦如同自然花木，要用來修剪。

17、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

18、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

19、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。

20、基礎課程要堅實，全面發展要扎實，循序漸進要踏實，培養興趣要落實，學會做人要老實，謙虛謹慎要誠實，胸懷大志要忠實，終身獲益結果實。

21、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。

22、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

23、發掘孩子的潛能要用愛的眼睛發現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。

24、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

25、心系孩子，言傳身教。情灑家庭，溝通重要。舒（書）香盡染，文明禮貌。暢想未來，不唱高調。

26、良好的個性勝于卓越的才智。

27、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

28、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

29、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

30、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

31、告訴孩子，你不僅僅是父母的孩子，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

32、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。

33、人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。

34、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

35、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

36、豐富的想象力比書本知識更重要。

37、性格塑造始于嬰兒時期。

38、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子。

39、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

40、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

41、孩子猶如一張畫紙，父母的一言一行就像留在畫紙上的色彩。你給孩子留下什么樣的色彩呢？

42、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

43、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

44、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

45、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

46、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

47、對癥下藥方可治愈疾病。

48、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

49、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

50、運動貴有恒，飲食貴有節。

51、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

52、靜坐無所為，春來草自青。

53、孩子是樹，父母是土，樹要成長，土要給營養。賞識是氮，葉茂枝繁；信任是磷，花美果勻；磨練是鉀，耐寒抗壓；營養要均衡，溺愛是害蟲；微量元素跟得上，全面發展有希望。

54、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

55、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

56、播種賞識收獲自信；播種自信收獲自立；播種自重收獲自愛；播種激勵收獲自強。

57、用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。

58、一個人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。

59、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

60、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學校。

61、立言，表里如一；立行，步調一致；立志，報效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。

62、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

63、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

64、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

65、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強求第一第二……只要盡力。

66、優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己兒女。

67、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。()

68、一個好家長應該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

69、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

教育家名言范文第4篇

一、發揮幼兒園的教育主導作用，讓教師成為家園合作開展幼兒文明禮儀教育的主導者

家園合作培養幼兒禮儀，應以幼兒園為主導，而幼兒教師是本課題實施的關鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動學禮、守禮、“正人先正己”，將“學高為師，身正為范”的理念落到實處。教師的專業化不僅僅體現在教育孩子的技能方面，還應該在言行舉止方面做出表率。

我們秉承“教師與幼兒共同成長”的原則，利用業務學習的時間對教師進行禮儀知識的培訓，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實踐；將利用優質課評比活動將禮儀教育滲透在各項教學活動中，并設計以專門教授禮儀知識為內容的教育活動，教育幼兒的同時使教師共同成長；引導年輕教師將教育行為上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。為教師指導幼兒、指導家長打下堅實的基礎。

二、開設專門的禮儀課，讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性

所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。一方面，我們以系統的禮儀課程為藍本，把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學活動、戶外活動、進餐、午睡等各個環節中，隨人、隨時、隨地、隨事地進行隨機教育。并在小、中、大班分年齡使用幼兒指導用書，在集體活動中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標兵”“禮儀小明星”等評比活動。引導幼兒行為的規范，糾正不文明、不合禮儀規范的言行，以期達到“習慣成自然”的效果。另一方面，向家長發放家庭指導用書，讓家長主動規范自己的言行舉止，指導并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語與行為，達到家園教育的一致性。

三、家園同步，提高幼兒文明禮儀教育的質量和效果

（一）聯系本。建立家園聯系本，每周把幼兒在園的教育成長情況告訴家長，并請家長把自己的孩子在家的行為習慣記錄下來告訴老師。家園聯系本有利于家長和老師更詳細地掌握幼兒的點滴進步。

（二）家園欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點問題展開探討，共同促進幼兒的發展。

（三）照片展。經常展示幼兒在一些幼兒園開展相關活動的照片，同時向家集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片，讓家長直觀地看到孩子的進步，讓家園合作步入良性循環。

此外，我們還在在“家長學校”中開展專項的禮儀知識講座；利用家長會的時機，讓家長代表交流文明禮儀教育的經驗與發生在幼兒身上的事例；個別幼兒出現問題，開展分層分類的家教指導活動等等。還建立了“寶寶成長記錄袋”，幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點滴進步，保存幼兒成長的足跡。

四、全面創設文明禮儀環境，家園共同營造文明禮儀的氛圍

（一）在物質環境方面，我們從以下幾方面入手：

1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫面。2.盡可能的利用教室的空間，充分發揮墻面、玩具柜、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環境創設。4.指導家庭參與禮儀環境的創設，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等，讓家園教育同步。

（二）在人文環境方面，我們重點解決以下幾個方面：

1.著力打造具有文明禮儀素質的教師團隊，努力營造富有文明禮儀文化的園風園貌。建立有關師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀，與孩子交往的禮儀，與家長交流的禮儀，接待來訪者的禮儀，以及特定時間的特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，良好的文明禮儀園風讓教師們逐漸形成積極的工作態度、良好的工作氛圍，不斷充實著幼兒園人際內涵、教育內涵、管理內涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，逐步形成有初步禮儀意識的家長群體。家庭教育是貫穿在人一生發展過程中的教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發展所產生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實施手段，利用禮儀教材中的家長指導用書，讓家長自覺學禮、守禮、用禮，為孩子樹立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場所禮儀”相關規則，家園同步指導幼兒的實踐活動，為孩子營造完整的文明禮儀氛圍。

總之，幼兒的文明禮儀教育是個長期的系統工程，家園合作能為這個系統工程奠定良好的基礎。教師和家長作為與幼兒朝夕相處的長者，其言行舉止都是幼兒模仿的對象。在幼兒園，教師待人文明熱情，說話態度謙遜，時刻保持積極向上的精神風貌，處處為孩子做出榜樣；在家里，家長與孩子建立起和諧的親子關系，洋溢著和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間。長此以往，孩子受益終生。

教育家名言范文第5篇

中國傳統的“師道尊嚴”大體有三層含義:一是老師“道尊”,老師集信仰和知識于一體,尊重老師也是尊重信仰和知識;二是老師“自尊”,老師通過自己的人格魅力和知識素養贏得學生敬重;三是老師的“他尊”,種種禮儀規范確保其他社會成員尊敬老師。

今日之中國“師道尊嚴”已經嚴重沉淪:首先,傳統社會向現代社會的蛻變,師生間因為缺乏共同信仰,更缺乏情感溝通,使“道尊”傳統黯然不彰。其次,部分教師品行不端、學術腐敗、不安心“傳道授業解惑”本職工作等不良現象,成為侵蝕“師道尊嚴”的公害和毒瘤。第三,似是而非的師生平等觀以及獨生子女漸多等現象,弱化了尊師重道的傳統,顛覆了尊師的風尚和禮儀,老師的“他尊”也到了岌岌可危的境地。

沒有“師道尊嚴”的民族是沒有未來和希望的民族。為師不尊、為生不敬的不良風氣,會使我們的教育失去傳統的同時,失去未來。

作為教師,我們急切地呼喚師道尊嚴的回歸。盡管,我們無力挽回傳統意義上的“道尊”和“他尊”,我們唯一能做到的便是“自尊”。

教師何以自尊?“學為人師,行為世范。”北京師范大學的八字校訓簡約而準確的詮釋了為師之道。“傳道、受業、解惑”,踐行這三者,也離不開“學高”、“身正”。如果能以如此“師道”規范教師,治學育人,何愁“師嚴道尊,民知敬學”?

教師捍衛自身尊嚴的核心是教師的專業成長。所謂教師專業成長,是指教師參加工作以后的職業道德、教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。從這個意義上講,教師專業成長的終極目標也便是“學高身正”,是教師的職業尊嚴乃至生命價值的體現。

1.學識淵博,儒雅大氣——教師贏得尊嚴的首要資本

教師必須擁有淵博的學識。爭做學習型教師是現下校園里提得最響亮的口號,其目的也無非是提升教師專業文化知識。

教到老,學到老。教師只有擁有淵博的學識,才能具備贏得尊嚴的資本!

校本培訓,拓寬教師專業成長的深度。沙梁中學開辦了“師德講座”,邀請教育專家、名師前來主講,講座內容涉及課改理念、課堂教學、教育動態等,讓全體老師接受先進理念的引領,讓教師豐富內涵,積蓄儒氣。

閱讀,加快教師專業成長的速度。我們常說,教師是一個文人,一個讀書人,所以我們要求教師多讀書,看雜書,厚積薄發。學校廣泛組織教師讀書沙龍活動,老師們通過相互交流,談體會,談收獲,談心得,相互碰撞,引發教育智慧的火花。

如果說“沙中師德建設”,是自上而下,代表了學校的意志,讀書沙龍則是自下而上,代表教師自身的喜好,而我們每學期進行的各種論壇則是中間開花,是觀點的交峰,思維的碰撞。我們組織青年教師論壇、班主任工作論壇、德育論壇等。

上述各種活動的開展,對于營造一種學習的氛圍,學術的氛圍,研究的氛圍,使教師確立以人為本的教育思想,促進教師專業發展,起到了重要的引領作用。

學習閱讀練就的是內在的儒雅之氣,而教師的外在形象同樣是一本教科書。

教師教書,手上拿的是教科書,課堂上教的也是教科書,每一個教師,自身也是一本教科書。教師的形象,從衣著、發式、修飾、打扮等儀表特征,到表情、動作、行為習慣,甚至坐、立、行的姿勢等舉止信號,還有教師在教育活動中使用的最主要手段——語言,以及教師在與人交往時所表現出來禮儀水準,都能夠充分展現教師的風采,體現教師的尊嚴。教師的一舉一動,足以讓人效仿;一言一行,堪為師表典范。

如果說教科書,傳授給學生的是知識,使學生更聰明,那么教師的言行舉止,則在潛移默化中熏導著學生的做人,給學生以人格上的健全和完善。

2.教學自如,輕負高效——教師贏得尊嚴的堅挺脊梁

學識淵博、儒雅大氣使教師挺直腰板站穩講臺,得心應手,深入淺出,入木三分,通透流暢,自如駕馭課堂教學。

課堂是體現教師尊嚴,展現教師專業水準的主陣地。關注課堂就是關注教師的成長,關注學生的成長。“高質量,輕負擔”評判教師課堂教學水平的重要標準。

沙中追求課堂教學的有效性,從三個層面關注教師的專業水準:課上好,這是基本要求,體現教師的職業素養;好上課,這是價值認同,呈現教師的職業歸屬;上好課,這是目標追尋,實現教師的事業追求。

我們認為,教師專業成長的第一要素,不是他的專業水平和教學基本功,而是他的生命之愛、民主思想和人文情懷。教師專業素養的提升不僅僅是能上公開課,能寫論文,能輔導學生獲獎,更多的體現在課堂教學過程中,能以人為本,以心換心,真誠溝通,因材施教,激發學生興趣。

“三位一體”新型教研組,教師專業成長的搖籃。學校積極探索校本研修新體系,構建了包括教研、教科、互研的“三位一體”的教研組,教研組長既是課題組長,也是互研組長。教研組定期組織課堂教學展示、教師讀書交流、教學案例剖析、小課題研究等活動,引領教研組老師研究教材、研究學生、探討教學方法、尋求教育理論支撐,“三位一體”的教研組工作,充滿生機,對促進教師快速實現專業成長起到了積極作用。