名人故事手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名人故事手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

名人故事手抄報范文第1篇

經過我們四個人的商量和精挑細選，我們一致決定把畫報的主題定位在我們最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我們各自通過上網、查看名人書籍。搜集了許多關于朱自清的簡介、名言、圖像和著名代表作等資料作為這次手抄報的主要內容。

周六上午，我們一塊兒在電校的辦公室里，完成了這次的手抄報。

首先，我們把手抄報的背面用寬膠帶粘住，這樣，畫就不容易被撕爛了。然后，寫了朱自清三個大字。下面，該畫欄框了，畫什么形狀的好呢？我們冥思苦想了起來。這時，我的腦海里想起了朱自清所寫的《荷塘月色》。我把我的想法告訴了如，如同意了。于是，我們在紙的最中間畫了一朵大荷花，把朱自清的圖像粘在了荷花最中間的花瓣上，從其他的花瓣上分別寫出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我們又在大荷花的旁邊畫了幾片小荷葉，分別寫了朱自清的名言和簡介，并給他們涂了顏色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如畫了一輪皎潔的明月，畫了些五顏六色的小星星，并且把底色涂好了，也寫上了我們的名字。就這樣，一份名人手抄報就ok了！

名人故事手抄報范文第2篇

數學活動方案一活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導思想：

本次活動以和諧的數學、快樂的數學、創新的數學為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發揮想象，奇妙創造

活動內容：數學繪畫創作大賽

參賽對象：一～三年級學生

參賽作品要求：

以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學數學趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內容：數學手抄報創作大賽

參賽對象：四～六年級學生

活動要求：

學生獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校數學手抄報比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

數學活動方案二一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。

1、團體獎項：以班級前20名學生成績為依據，取團體優勝一名;

2、個人獎項：年級組設一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。

數學活動方案三通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞臺，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來的情感全面提升學生的數學素養。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內容

1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。

2、進行數學智多星挑戰賽。

3、進行數學手抄報比賽。

4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數學智多星挑戰賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學生發答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為班級數學智多星。每級答對題數最多的同學則評為年級數學智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星于周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師

3、數學手抄報比賽

(1)活動形式

學生自己自愿組隊，每組16人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)

(3)獎勵形式

名人故事手抄報范文第3篇

人教版實驗教材第九冊第四單元以"父母之愛"為專題,課文展示了父母之愛的一個個側面,讓孩子們感受到父母之愛的深沉、寬廣。然而,隨著獨生子女問題及其他一些不良現象的影響,我總感覺現在有一部分孩子在發現愛、感受愛方面較為遲鈍,又因為"綜合性學習"活動和單元專題、學生的生活緊密相連。有鑒于此,在進行課文學習的同時,我隨機安排綜合性學習活動,設計了"父母之愛,伴我成長"的實踐環節,引導學生開展研究活動。這樣,從文本到實踐,從課內到課外,從口頭到書面,讓學生在智力因素和情感因素的協同作用下,在課外學習活動的配合中,學知識、明道理,同時增長能力。

活動目標:

1 通過多種渠道了解偉人、名人或身邊的人的父母之愛的故事,并在理解故事的同時汲取營養,獲得啟示,學會主動發現愛,感受愛。

2 自主選擇學習伙伴,合作擬定活動方案,探究實施活動計劃;在活動過程中,綜合運用語文知識,整體發展聽、說、讀、寫能力,全面提升語文綜合素養。

3 通過各種實踐活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗,激發學生對父母博大深沉的愛的體會。

活動流程:

1 明確目的討論方案(課內一課時)

1.1 瀏覽課文 激活思維

快速閱讀全組課文,大致了解每篇課文內容,初步體驗父母之愛的偉大。

1.2 出示要求明確活動目的

A回想自己與父母間的事情;通過多種渠道了解偉人、或身邊的人的父母之愛的故事;收集多種形式的表現父母之愛的作品。

B用講故事,寫文章,唱歌曲,辦手抄報等方式展示自己學習的收獲。

1.3 全班討論活動方案

自由分組討論制定計劃-- 分組搜集整理資料――交流展示

1.4 學生自由分組,合作討論活動主題、方式及分工,制定計劃(適時關注分組的情況,并建議作適當調整)

2 調查研究,收集整理資料(課外一周)

在這一環節中,教師要隨時了解學生搜集、整理相關資料的情況,要特別關注本地學生的實際情況,為他們創造獲取資料的機會,使他們獲得并積累必要的感性認識。其次,還要教給方法,如訪查親友、上圖書館查閱書籍、網上下載等渠道,有針對性地搜集有關資料,整理資料。

同時,教師對活動中新生成的問題要引導學生相互交流,不斷調整和改進計劃。

隨時對個人或小組創作成果進行品評,提醒他們改進和完善。

3 動手設計,交流展示(課內一課時)

3.1 教師吟唱《游子吟》激情導入。(讓學生產生活動的氣氛)

3.2 各小組組長簡述本組活動經過及成果。

3.3 成果展示

歌曲組唱一唱贊美爸爸或媽媽的歌曲

故事組 講一講古今中外體現父母之愛的故事

文章組 讀一讀搜集的、自創的表現父母之愛、孩子愛父母的詩歌等作品

圖像組 展示并解說收集的、自制的主題攝影作品和美術作品

手抄報組展示手抄報

4 回顧總結 (課內)

4.1 師生共同回顧總結,肯定本次活動的成功之處,反思不足的地方。

4.2 評選優秀活動小組。

4.3 課后將綜合學習中的見聞和感受寫下來。

名人故事手抄報范文第4篇

一、進行快樂識字，拓展低年級學生的閱讀能力

識字是進行閱讀的基礎。而低年級的學生識字量有限，給閱讀帶來一定的困難。這了使低年級學生能盡早大量閱讀，首先就必須進行快速地識字，這樣就會給大量的閱讀帶來流暢感。

1.讓識字走出課堂，走進校園

在校園里，可以利用校園文化識字。校園中有種種宣傳欄，有許許多多名人名言，友情提示，校規等等，引導學生利用課外時間去主動認讀這些文字，回到家里向父母介紹自己學校的情況。還可以在帶領一年級的新生熟悉校園時，有意識地引導學生認讀班牌。日積月累，孩子的識字量就增加了，而且在生活中養成了主動識字的好習慣。

2.讓識字走出校園，走向社會

社會中有豐富的文化知識，讓學生在豐富多彩的社會生活中識字，不但使學生樂于識字，而且能收到事半功倍的效果。學生在路上，認識所見到的商店、標語、廣告牌的漢字，互相指讀，不會讀的詢問路人，同學。雙休日，讓家長帶領自己的孩子逛商場、超市、再讓學生讀出物品外包裝上的字，不懂讀的字問家長。還可以讓學生把自己喜歡喝的飲料瓶，零食的包裝物等剪下貼在本子上。在家中，低年級的學生都愛看動畫片，鼓勵學生看字幕，培養了學生見字識字的良好習慣。

二、采用多種方法，激發低年級學生課外閱讀的興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿，學生有了興趣，才能從內心的深處對課外閱讀產生主動需要。”低年級的學生年紀小，再加上貪玩好動，注意力不集中，意志薄弱。作為教師必須對學生循循善誘。設計多種多樣的方法激發學生讀書的熱情，逐步培養學生課外閱讀的興趣。

1.榜樣激勵法

低年級的學生喜歡聽故事，我就以故事的形式向學生介紹歷史人物，科學家以及身邊的人成才的關鍵是行萬里路，讀萬卷書，用榜樣的力量激發學生課外閱讀的主動性和積極性。

2.好書推薦法

低年級的學生年齡小，生活閱歷少，因此幫助孩子選擇讀物非常重要。當電視臺正在播出連續劇《西游記》時，齊天大圣孫悟空、紅孩兒、火焰山、盤絲洞，成了孩子們課余時間討論的話題。在這種氛圍里，我就不失時機地向學生推薦《西游記》（少兒版）。當電視臺正在播出《小鯉魚歷險記》，孩子們在津津樂道地談論小鯉魚泡泡的勇敢時，我就向學生推薦《小鯉魚歷險記》這本兒童讀物。教完了《快樂的節日》一文，我就介紹和引導學生去學習一些簡單的歌詞和兒童詩等。經過一段時間的引導，學生的課外閱讀習慣不但逐漸養成了，而且興趣也越來越濃厚了。在教室里，我創建了圖書角，動員學生把自己家里的好書帶來放在班級的圖書角里，推薦給同學，這樣為全班學生提供了豐富的課外讀物，創造了良好的閱讀條件。

3.名言鞭策法

在教室的墻壁上，我張貼了幾條名人名言，如高爾基的“書是人類進步的階梯”，莎士比亞的“書是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀，”托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”……這樣即營造出濃郁的書香氛圍，又能使學生充分認識到課外閱讀的重要性。

教師要鼓勵學生擴大閱讀面，多樣的題材，體裁及風格才能構建起一個五彩繽紛的課外閱讀世界，激發課外閱讀的廣泛興趣。

三、減輕負擔，讓學生輕松進行課外閱讀

隨著新教學理念的深入人心，課外閱讀對于孩子的語言學習，乃至他們一生發展的重要意義，已經得到人們的認可。于是家長們大大增加了對孩子課外閱讀的投入，各種各樣的書紛紛擺在孩子的書架上。老師們也加大了對學生進行課外閱讀指導的力度，要求學生讀多少課外書，做多少讀書筆記，這樣可能會讓學生覺得課外閱讀是種負擔。特別是低年級的學生知識面較窄，認識不夠全面的情況下要求他們寫出多少的讀后感，更是一種負擔。閱讀是一種很個性化的行為，作為我們老師，只簡單要求低年級的學生讀完書后，懂得講什么，摘抄一些好詞佳句就可以了，不要求太多或太高的要求。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態下，主動積極地閱讀，啟動思維，激感，有所理解，也不愿在課外閱讀時因為讀后感成為無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

四、交流展示讀書成果，促進課外閱讀能力的提高

1.課前3分鐘展示法

每一節語文課的前3分鐘，我都讓學生走上講臺展示自己的讀書成果。有讀自己摘抄的好詞佳句，背誦古詩，有向班級同學講講自己看到的笑話或有趣的故事等等，學生自主選擇。剛開始有些膽小的學生不敢上臺講，只有一些膽子大的或表現力強的學生積極參與。不久，全班學生對這個活動產生了濃厚的興趣，每次課前3分鐘，大家都特別高興，都爭先恐后地想上臺展示。這時，為了照顧全體同學的積極性，讓每個學生都有展示自己讀書成果的機會，脆讓學生每次按照座位順序輪流上臺表演。從展示中，學生體驗到閱讀的快樂，促進閱讀能力不斷提高。

2.手抄報展示法

學生將課外閱讀中獲取的知識、體會通過辦手抄報的形式展示出來，讓同學們分享，是一種很好的展示手段。這樣學生的很多方面的能力都能得到培養。每個月，我都辦一次“手抄報”競賽，由全班同學當評委，評選出最優秀的“手抄報”10名，然后給予適當的獎勵。同學們在欣賞自己作品的同時，欣賞別人，在欣賞別人的同時自我激勵。學習他人長處，增強審美和情感能力，促進課外閱讀能力的不斷提高。

3.表演展示法

讓學生把課外閱讀中生動的故事通過表演展示出來，更加符合低年級學生的認知特點。如學生讀了神話故事片《后羿射日》，把后羿射日的過程表演得活靈活現，受到同學們的歡迎，激發了學生課外讀書的熱情。

4.朗讀會展示法

名人故事手抄報范文第5篇

關鍵詞：自主閱讀；意識；喚醒；例文精讀；經典細讀；拓寬；方法指導；豐富形式

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”同時，《義務教育語文課程標準》還對各個學段的閱讀總量做出了明確要求。怎樣讓學生真正地親近閱讀、有效地閱讀，不斷地受到優秀文化的熏陶、豐富自己的精神世界呢？我認為應從學生閱讀興趣的培養入手。

一、自主閱讀意識的喚醒

興趣是最好的老師。要喚醒學生的自主閱讀意識，要從多方面引導，激發他們閱讀的興趣。

1.課堂導學，例文精讀帶動閱讀

教材所選的課文文質兼美，具有典型性和代表性。教師在課堂上如何引導，學生能否深刻地與文本交流，是能否喚起學生自主閱讀興趣的關鍵。“愛屋及烏。”學生如果能夠較為全面、深刻地理解和把握課文，愛讀課文，他就會將這種情感影射到課外，進而主動接觸相關的課外讀物。如，在教學《最后一頭戰象》后，學生被戰象嘎羧的善良和忠誠深深打動了，為動物所特有的行為和情感而感染。教師不失時機地加以引導，推薦有關動物的情感和行為的閱讀材料，學生個個摩拳擦掌、興味盎然，《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》等，成為學生課后爭相傳閱的書籍。

2.名家吸引，經典細讀充實閱讀

名家及經典的吸引力也是學生自主閱讀興趣培養中重點運用的要素之一。童話大王鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》系列、《舒克和貝塔》，是學生津津樂道的對象；楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》在班內相互傳閱；“動物小說大王”沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》等令男生們爭論不休……名家+精選+經典，可使學生的課外閱讀內容得到充實。

3.影視刺激，原著比讀深入閱讀

影視動漫作品是最能吸引小學生目光的，那扣人心弦的情節、演員精湛的演技、各種場景和特技的輔助，使故事能更直觀地呈現在人們眼前。教師可以以影視動漫的播出為契機，利用這一學生喜聞樂見的形式，鼓勵他們將影視作品和原著進行比較，從新的角度去認識作品本身，從自己的角度去理解作品，挖掘影視所未能呈現的內容，甚至去質疑、批判，讓他們在閱讀中發現一片新的天地。

4.氛圍輔助，流行因素拓寬閱讀

營造良好的讀書氛圍，能夠充分激發學生自主閱讀的興趣。學校安靜整潔的閱覽室，教室里精心布置的圖書角，文化長廊中的讀書故事和名人名言，家中的小書架，都能對學生自主閱讀意識的培養產生積極作用。有了適宜的環境，他們才能充分投入閱讀中，才能有效地閱讀。

此外，也要善于利用各種流行的因素來刺激學生的閱讀，避免產生枯燥感，努力增強新鮮感。如訂閱適合學生年齡特點的報紙、期刊，或利用班級小書架的定期更新方式，讓學生在閱讀期待中保持興趣，甚至利用網絡閱讀、手機及平板電腦等新興的閱讀方式來補充。

二、自主閱讀方法的指導

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”學生只有掌握了正確有效的讀書方法，才能達到舉一反三、事半功倍的效果。但學生讀書往往一概而論，眉毛胡子一把抓，沒有目標，沒有重點。所以，教師應努力發揮指導引領的作用，重點協助學生選擇閱讀的內容，指導讀書的方法，如精讀與略讀相結合，讀思、讀問相結合，讀書時批注、摘錄的方法等。只有學生自主閱讀的效果好了，后續閱讀的動力才能不斷增強，自主閱讀的興趣才會越來越濃。

筆者認為，自主閱讀方法指導可從自主閱讀形式的不斷豐富入手。小學生的學習心理特征局限了他們的興趣保持，易受各種因素的干擾。實踐證明，將學生自主閱讀的興趣培養融入各種活動中，是一種行之有效的手段。

“讀書推薦會”的活動可定期舉行。如，在班級圖書角的設立和更新時，老師可組織學生自主推薦書目。教師先示范推薦：先對推薦的書或選簡要介紹，再重點說明它的特點，哪些地方值得閱讀，哪些地方要重點閱讀。學生則可效仿老師的方法甚至根據自己的理解有創造性地推薦。這樣不僅為班級的圖書角、為同學選擇了好書，更能為有效促進學生自主閱讀的深入打好基礎。

“美文手抄報”和讀書筆記的形式也是學生十分喜愛的。讀書過程中發現的好文好段，自己的心得體會，都可以手抄報或筆記的形式呈現出來，形式自由，篇幅靈活，既可以向他人展示，還可以自己收藏。

組織有競爭性的比賽可充分調動學生普遍參與的熱情，如“詩文朗誦擂臺賽”、“人和動物的那些事兒”故事會、“善意的謊言”辯論會、情景小品“在火車上”及讀書知識競賽等，不僅展示了孩子們的才華，而且發展了孩子們的能力，“新書交流會”“讀書筆記展覽”“師生同讀書”等活動，可有效培養學生的自主閱讀習慣，更為后續的閱讀注入活力。

在學生自主閱讀興趣的培養中，教師也應注重運用任務式閱讀，替代式獎勵等方式，讓學生在閱讀反思和閱讀期待中不斷提高閱讀質量，拓展思維空間，在閱讀中收獲更多。