三分鐘英語故事

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三分鐘英語故事范文第1篇

關鍵詞：聽說讀寫 興趣　教學方法

《英語課程標準》明確闡述：基礎教育階段英語課的任務是：激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作創新精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。《英語課程標準》明確提出了英語教學重點從三個方面發展學生的英語運用能力：用英語進行恰當交流的能力：用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。英語教師該如何激發和培養學生的學習英語的興趣呢?又怎樣提高學生綜合語言運用能力呢?這就需要我們廣大的英語教師開動腦筋想辦法。筆者經過幾年對新教材的教學與探索，發現課前三分鐘實在不該浪費，正式上課前的三分鐘若利用得當，會有意想不到的收獲。對于英語學科而言，更是好處多多。

一、提高學生的口頭表達能力，擴大英語詞匯量，培養自信心

筆者所教學生大多來自農村，這部分學生極少在大眾面前發言，所以上課回答問題總是緊張，聲音小得只有自己能聽見，讓他們走上講臺說話更是手足無措。怎樣才能有效改變這一狀況?筆者針對不同水平的學生，提出了不同的要求，讓每個學生都能從自身出發，循序漸進，提高他們在大眾面前說話的膽識，提高口語表達能力和社會交際能力，擴大英語詞匯量。讓每個孩子得到鍛煉，使他們都有一種“達標”感，都相信自己在進步，即“不求人人成功，但求人人進步”，使他們在不斷成功的愉快體驗中獲得自尊和自信。

二、激發學生學習英語的興趣

中學生課業繁重，一天連續七八節課。總有身心疲憊的時候，加之現代中學生多重理輕文。對待英語課總是漫不經心。若課前三分鐘運用得當，會大大提高他們學習英語的興趣。我曾用不同形式不同方法激發學生學習英語的興趣，效果不錯。

1、講笑話。讓學生在笑聲中輕松學習，緩解學習壓力。

2、單詞接龍。每天找三位學生進行。臺上學生說。臺下學生聽、想；臺上同學卡住時臺下學生幫忙，說到一些有趣的詞時大家一起笑笑，整個課堂因它而活躍。

3、繞口令。在學生舌間翻飛中自然進入課堂學習。

4、就學習的課文，讓學生針對課文來進行復述或表演。

5、給學生幾個英語單詞，讓學生即興來編故事。

總之要讓學生每節課都有期待，從而激發課堂學習興趣，活躍課堂學習氣氛。

三、有利于實現師生互動

短短的課前三分鐘，不但不會浪費上課時間，而且極大地活躍了課堂氣氛。素質教育要求改革基礎教育的課堂結構模式，變傳統的授課式為課堂多元式。壓縮老師講授在課堂所占的比例，增加學生活動在課堂所占的比重。“課前三分鐘”活動，除一位演講者外，師生們都做這個小老師的忠實聽眾，課堂上掌聲多了，學生的表現欲得到滿足，其他學生看到這種情形都躍躍欲試。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在三分鐘后的上課時間，氣氛活躍，學生們對老師的問題能夠積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動大大加強。有些學生說：“以前我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經過‘三分鐘’的熱烈氣氛誘導，好似注了一針興奮劑，精神馬上振奮，使我能認認真真地上完每節英語課。”

四、有利于師生心靈溝通，提高學習英語的積極性

“課前演講是心靈之橋，是多彩三分鐘”。它溝通了教師和學生的心靈，當老師點評學生所講內容，發表看法時，學生們就了解了老師的心態及老師的觀點看法。老師通過聽學生們的演講，也知曉了他們對人生、對友誼、對社會的態度，處理所遇問題的思路，肯定他們的正確觀點，幫助他們糾正錯誤看法，這樣，師生們的心就拉近了。所謂“親其師，信其道”，師生之間心靈的接近，是信任的基礎，工作的基礎，在教學上，教師就顯得有號召力了，學生們學習英語的積極性就高了。

五、全方位提高英語學習能力和學習成績

三分鐘英語故事范文第2篇

關鍵詞：天然藥物化學 教學改革 課前三分鐘

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.015

天然藥物化學（Natural Medicinal Chemistry）是一門運用現代科學理論和方法研究天然藥物化學成分的一門學科。該課程以有機化學為基礎，以化學和物理方法為手段，研究各類天然藥物的提取、分離、結構特點、理化性質、生物與化學合成、結構修飾及其用途，是藥學專業的一門主干課程之一[1]。但該課程主要是介紹性的學科，教學知識結構呈現出知識點多、關聯性大的特點，并且自然界天然產物的結構復雜多變。由于大多數學生缺少相關的實驗經驗，面對繁重的教材和復雜的分子結構，不知道從何學起，所以在思想上就產生了抵觸情緒，總覺得內容繁復雜亂沒有一點規律，于是也就失去了學習的信心和興趣。為了幫助學生很好地學習天然藥物化學，我院教師嘗試在天然藥物化學教學過程中利用課前三分鐘，調動其學習的主動性，使他們真正成為學習的主人。

1 課前三分鐘，以老師為主導，學生為主體

在活動的整個開展期間老師只是起到引導、督促和評價的作用，相當于一個“導演”。而學生作為主體，掌握著活動的主動權，相當于編劇和主演，在活動中體現學生個人的個性，不僅促進了人才的個性化培養，而且還促進了學生與老師之間的交流、教學與學習的互動和學生與學生之間的交流。這個活動關注的是學生在整個過程中的參與、感受與獲得，關注學生的個性化發展，著重培養學生在天然產物化學學習過程中的知識取得能力。活動中根據學號先后順序或隨機抽簽的方式，保證每個學生都有參加的機會。老師要根據各個層次的學生設定不同的任務，讓學生充分發揮自己的潛能。

2 課前三分鐘活動的主要形式

課前三分鐘的參與人數可多可少，活動形式多種多樣，內容豐富多彩，積極向上，可以是對話、故事、演唱、復述課文等。學生也可以利用圖片、多媒體設備等。

第一，主題演講式。每節上課前三至五分鐘左右的時間，由上節課指定的學生輪流到講臺上，提前準備好材料進行演講，師生聽完后發表簡單討論。演講的話題主要為課本中貼近生活的內容。天然藥物在日常生活的膳食、醫藥中應用廣泛，生活實踐應用及應用中存在的問題，以及為探索天然藥物中活性成分的奧秘等都可以用來激發學生的學習興趣。比如：有一次在講到天然產物的主要提取分離方法時，有個學生就介紹到她用的百雀羚化妝品中就采用“冷浸技術”提取護膚的有效成分。學生就可以掌握到冷浸、熱提、水蒸汽蒸餾是提取天然產物的常用方法。在講到揮發油時，可以讓學生準備他們感興趣的話題：香薰療法所需的精油來源？這些精油的主要化學成分是那些？怎么樣提取精油？學生會事先通過預習、查找資料、搜集信息和社會調查等，對教學內容有充分的了解和準備，再經過課堂的探討和整合，對揮發油理化性質和提取分離等理解掌握。

第二，多媒體課件隨著計算機及網絡信息技術的發展，多媒體課件已成為最主要的教學方式。課前三分鐘，也可以讓學生以多媒體課件的形式參與教學的內容。以應用性內容和文獻學習為主，學生在教師的指導下，開展自主學習，查閱文獻資料，制作多媒體課件，進行課堂講授。學生講授結束后教師引導聽課學生進行課堂講評。比如萜類化合物，青蒿素是我國重要的自主研發的抗瘧新藥，具有良好療效并廣泛應用，可以讓學生做個青蒿素的發展史的課件，不僅讓學生更深刻地了解青蒿素，而且使學生認識到萜類化合物的重要性。通過該實例激發學生的學習興趣，接下來將這些萜類化合物怎么命名、分類、有什么理化性質等等，使學生感到所學內容很具有實用性。

短短的幾分鐘不一定能達到融匯貫通的效果，但是要講出這些內容對演講的學生卻有很高的要求。這就促使學生主動地去學習、尋找可能出現的問題，并且運用學到的知識和教學資源，找到解決問題的辦法，這也體現了“溫故而知新”的教學原則，同時也提高了學生采集信息、分析提煉和綜合運用的能力。

第三，實驗課演示。

天然藥物化學這門學科具有很強的實驗性，實驗是教學中的重要組成部分。實驗課不僅鞏固了學生所學的理論知識，而且還培養了學生的動手能力和在實踐中觀察、剖析和解決問題的能力，從而使學生的綜合素質得到提高。天然藥物化學實驗技能有一些基礎的實驗操作，如分液漏斗、布氏漏斗、移液管的使用、回流裝置的搭建，樣品萃取，脫鹽，重結晶，干燥，熔點測定等。這些基礎實驗操作在實驗室已經學習和操作過，但仍然有很多細節問題未能掌握。可以在課前三分鐘，先讓學生演示如分液漏斗的用法和注意事項，一邊講解一邊操作，然后教師從中指出正確的操作，可以讓學生當場認識到存在哪些不足點，比教師單一的示范更能讓學生清楚正確的實驗操作。在做“人參皂苷的提取分離和結構鑒定”實驗時，學生都對人參表現很高的興趣，于是安排學生課前三分鐘隨意講解自己對人參的了解，那節課筆者告訴學生采用加熱回流的方法提取人參皂苷，沒有先給學生示范怎樣操作，而是讓學生自己搭建設備。這樣通過探索性實驗或研究性實驗提高學生的動手能力和分析解決問題的能力。

3 課前三分鐘活動的效應及影響

為了培養學生對天然藥物化學的學習興趣，我們藥物化學教研室無論在理論課還是實驗課都嘗試了活用課前三分鐘，通過多種方式，調節學生的心理環境，盡快地進入學習狀態；可以改變傳統教學的沉悶死板，給學生以新意，激發學生的學習熱情；可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、提高能力。也從多方面提高了教學水平，保證了教學質量。

參考文獻：

三分鐘英語故事范文第3篇

所開展的工作主要有:

1. 英語歌謠的探索研究與實踐。

2. 學生英語學習習慣與元學習能力的培養。

現將本學期的教學工作總結回顧如下。

一、回顧

這個學期工作任務進行了調整，擔任六年級、三年級兩個年級的教學，四五年級由實習老師擔任。同時，我還兼任五年級綜合實踐活動課程，每周兩節課。六年級一節校本課程。征求學校同意，我以綜合實踐活動、校本課程為載體，試圖開展英語繪本閱讀，進行英語歌謠課程探索。

(一)英語歌謠的探索研究與實踐

1. 繪本

由于本學期工作任務的調整，我將英語歌謠的研究焦點集中在英語繪本上。計劃

以英語繪本課程為研究載體，在教學目的、教學原則、教學內容、教學過程、教學模式、教學環境、教學方法等教學論范疇中系統貫穿“元學習”思想，引導學生學會學習、學會思考，學會創造性學習，更有效學習。

英語繪本是集圖畫、英語文字(多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主)為一體的故事書。英語繪本多由享有盛譽的世界頂尖級的兒童畫作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個優美的故事。這些繪本故事充滿著神奇的想象力，以兒童的視角，講述著一個個美妙雋永的故事。本學期，我一共選擇了六個英語原版繪本，它們分別是:

《The very hungry snake》

《The very hungry caterpillar》

《It’s okay to be different》

《The runaway bunny》

《There’s a alligator under my bed》

《Where’s my share》

如何在眾多的英語繪本中選取適合學生的繪本材料?我的選取原則主要基于兩點:一是適合孩子年齡特點、通俗易懂;二是特別經典，經過時間檢驗并享譽盛名的。繪本選取后，我便開始在五六年級的綜合實踐活動、校本課程中實踐。通過一個學期斷斷續續的探索，我基本形成了屬于自己的英語繪本課程的操作模式。簡單而言，這個模式有著以下幾個程序:

1)繪本材料的選取。繪本材料目前基本來自網絡，以原版繪本為主，通過下載電子版，并制作成PPT。

2)資料的準備。除了制作PPT外(PPT中除了完整呈現繪本故事圖片，還應突出英語文字，必要時要附上中文)，還要為孩子們人手準備一份文字稿，并事先根據繪本故事內容擬定一些練習題目，題目的設置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關技巧的訓練;一是故事的領悟與創造發揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時培養孩子理解運用語言的能力，并開啟其想象和創造之心門。

3)故事呈現、講述。運用饒有趣味的形式，如圖文互現、啟發猜想、設置懸念等，引導孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領悟、發現、收獲。

以繪本《The very hungry snake》的課堂流程為例:

A 故事呈現

PPT以一幅幅圖配文的形式呈現故事，學生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點，運用提問、對話、猜測等多種形式進行趣味“悅讀”，領悟文本的獨特與奇妙。

如此課，小蛇每天吃的東西可以設置懸念，引導猜測。同時，教師夸張的語言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會學生發出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊含的獨特魅力的體現。

B 自讀故事

發放文本資料，脫離圖片引導，回到英文文本，自讀故事。

C 自述故事

再現故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。

脫離圖片及文本，復述故事。引導學生體會并把握故事的結構特點。

D 續寫故事

2、英語歌謠

英語歌謠(歌曲及歌謠chant)主要以三年級為主。后半學期我在三年級兩個班的英語課堂增設了一個活動項目，即三分鐘英語歌謠表演。歌謠主要以教材的內容為主，個別孩子將劍橋英語學習班所學的內容也進行了展示。孩子們興趣很濃。在練習、表演、展示的過程中，不但復習了所學的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運用英語的樂趣。

由于初次開展這樣的活動，最初孩子們很興奮。然而兩個班(三年級有兩個班)的表現截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準備不足，屬于盲目參與，且毫無秩序;二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規范，比如約定好表演的時間，每次全班不超過三分鐘，前兩分鐘由沒有表演過的同學表演，后一分鐘交給已經表演過的同學。同學表演的時候，要求注意傾聽。一人表演，另一人可站在旁邊準備。但只準一人或一組，以免造成無序的局面。表演完畢，引導孩子說完“Thank you”再上位，其他同學應報以掌聲。所有同學表演完畢后，針對同學的表演進行簡單評價。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發孩子的自信心。

同時，我還在網上搜集了一些趣味英語歌謠表演的視頻，以開闊學生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學習一些新的歌謠。經過一段時間，學生在課堂上表演英語已經由原來的羞澀、靦腆、放不開到自然、大方，有的還想了很多點子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創意。當全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語歌謠表演進入了瓶頸狀態。學生本來掌握的英語歌謠數量有限，表演來表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經很難有新意。于是，我隨即宣布，將開展班級英語歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經過兩個星期的準備期，英語歌謠比賽正式開始。

雖然時間有限，條件有限。但我盡可能地進行籌備，希望辦一個像模像樣的英語歌謠比賽。籌備工作主要在以下幾個方面:一是動員，激發孩子們的參與激情;二是明確比賽要求，一人或多人表演，內容歌謠和歌曲，自己準備道具等;三是安排好主持人，在自愿的基礎上，擇優錄取;四是確定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場順序;五是比賽之前會場的布置。我選取了教師活動室做比賽場地，還發動孩子們從家里帶來窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機，把孩子們的表演一一攝下。

比賽進行得非常順利。每個孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱精彩!看得出，孩子們都很期待下一次的英語歌謠比賽。這也為下個學期的英語歌謠拓展與學習打下了非常好的基礎。

(二)學生英語學習習慣與元學習能力的培養

學習習慣主要是傾聽習慣、堅持聽讀英語習慣與作業習慣。傾聽習慣除了一如既往地強調外，還特別針對個別習慣較差的同學予以及時關注提醒。對于全班而言，一是營造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂。一是講清要求，明確規定。如聽力練習時，插嘴的同學以扣分作為懲罰，讓孩子體會到不注意傾聽、不尊重他人的后果。

英語聽讀習慣除了平時強調外，在期初，以“給家長的一封信”的形式，向家長說明平時在家聽讀的重要性，取得家長的支持。每個孩子英語書的最前面，貼有一張“英語聽讀情況表”，設有自評、互評、家長評、老師評等欄目，將每單元的聽讀情況以星星的形式進行登記。并承諾孩子期末進行統計，老師會將聽讀情況反饋給家長。

由于不再任教全校四個年級的英語，作業的負擔減少了很多。面對兩個年級的孩子，除了極個別習慣較差的，絕大部分都能做到按時按質按量完成作業。極個別的違法要求的，我也能抽出時間進行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業本，一般將作業補上就可。有的是家庭教育導致的問題，則隨時將情況反饋給家長，向家長申明重要性，盡可能取得家長的配合。無法取得家長配合的情況下，只能自己抽時間進行個別教育和輔導。

關于元學習能力的培養，這個學期主要針對元學習能力中的“自我評價”“自我管理”能力進行實踐探索。

所做的簡要列舉如下:

1. 作業的預習項目，要求孩子寫出預習后不懂的地方。

2. 每一次檢測后，引導孩子找出自己的不足，并寫出一句話:我要努力的地方。

高年級則需要填寫《self-assesment》(自我評價表)，并書寫《我的反思》。

3. 引導孩子學會制定學習目標。如六年級的英語畢業考試，每個學生將自己要達到的目標寫在紙上，投入老師事先準備好的箱子中。老師承諾考試結束后，會根據目標一一對照，并表彰目標實現的同學。事實證明，六年級孩子完全能領會老師的意圖，并實實在在地將目標內化為行動。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學的目標都得以實現。班級合格率為100%，優秀率68.1%。

4. 平時的學習、考試等，給予孩子自我評價的機會。如英語聽讀情況表、綜合實踐活動課程的考察等。

二、反思及展望

繪本課程的探索方面:

1. 經過一個學習的實踐，我發現并不是每一個繪本都可以讓孩子們模仿著創作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽光雨露一樣慢慢滋潤心田，機械的模仿只會將繪本所蘊含的豐富蘊藏簡單化、格式化，從而在無形之中削弱繪本的無窮魅力，降低趣味，這樣的結果，只會讓孩子遠離繪本。

2. 困惑于繪本故事的教學僅止于故事的介紹和閱讀，不能體現英語學科特點，更沒有專門而系統的研究目的，雖是一直標榜“元學習能力”的培養，可這一目的卻是形同虛設，一直沒有落實到某一個具體的“點”。下個學期，我將在搜集大量的英語歌謠、繪本等優秀資源的基礎上，把不同內容不同表現形式但主題相同或相近的材料集中起來，經由介紹——欣賞——表現的方式，以“主題”的探究形式，融英語歌謠、繪本、詩歌、歌曲等多種表現形式為一體，既讓孩學課題工作總結子們在英語語言的不同表現形式中領略英語語言的美，也在諸如“愿望”“母愛”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語語言知識與技能的培養，則自然滲透其中，在不斷強化練習獲得無形的提高。

3. 致力于構建一種理想的教學共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書匠。最好教師能 感覺到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會繪本所營造的奇妙意境，享受課堂這一刻。

英語歌謠方面:

繪本課程只能利用校本課程的形式開展。英語歌謠則可以結合日常教學進行。下個學期英語歌謠將主要在三、四年級開展。計劃利用課前三分鐘的時間，每周三節課，第一次教授新的歌謠，第二次復習，第三次表演。如有可能，在每三個單元結束(并不絕對，可根據單元的主題內容適當整合)后，舉行一次英語活動，以游戲、歌謠、比賽等形式復習鞏固。同時，下個學期三四年級仍然計劃開展英語歌謠比賽。

總之，新的學期，將在以下幾個方面努力:

1. 以主題形式，廣泛收集整理相關英語資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。

2. 吃透每個年級的教材，準確理解課程標準要求，將課標要求融匯在英語歌謠等課外資源之中，使英語歌謠資源作為教材的有益補充。如能根據每個年級的特點，編制系列英語歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。

三分鐘英語故事范文第4篇

1、切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習懷有極大的興趣。教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從學英語的一開始就逐步養成靜聽別人說英語的習慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓練從小處著手，創造學生開口的機會。

2、堅持課前三分鐘講英語。把每節課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內容豐富多采。這樣做，首先應由教師編寫代表性的報告范文，印發給學生，選定幾名語音語調好一點的學生當值日示范，然后全班同學輪流值日。報告內容可以是學校生活，小故事和自由談話等。

3、課文教學堅持聽說領先法。

把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提，問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納大意進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓練，聽寫內容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓練。

三分鐘英語故事范文第5篇

我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環境中，然而，為什么我們總把打掃、維護的希望寄托在別人身上?下面是小編為大家整理的關于高中課前三分鐘演講稿，希望對大家有所幫助。

高中課前三分鐘演講稿1親愛的老師、同學們：

大家好!

今天我講話的題目是《做一個持之以恒的人》。一個文質彬彬，充滿才氣，富有冒險精神，對朋友真誠、友善的小男孩伴著他那傳奇的經歷，征服了全球億萬讀者。你知道他是誰嗎?他就是哈利·波特，英國女作家J·K·羅琳所創作的“哈利·波特系列小說”中的主人公。你想知道J·K·羅琳是怎樣完成這部小說的嗎?

和其他作家一樣，年輕的羅琳酷愛寫作，是一個天真浪漫、充滿幻想的英語教師。幸福的家庭，稱心的工作都足以讓羅琳滿足。可沒想到，甜蜜的家庭、美滿的婚姻和理想的工作在一瞬間變成了昨日云煙。丈夫離她而去，工作沒有了，居無定所，身無分文，再加上嗷嗷等哺的女兒，羅琳一下子變得窮困潦倒。但是，家庭和事業的失敗并沒有打消羅琳寫作的積極性，用她自己的話說：“或許是為了完成多年的夢想，或許是為了排遣心中的不快，也或許是為了每晚能把自己編的故事講給女兒聽。”她成天不停地寫呀寫，有時為了省錢省電，她甚至呆在咖啡館里寫上一天。就這樣，第一本《哈利·波特》誕生了。然而，羅琳向出版社推薦這本書的時候，卻遭到了一次又一次的拒絕，沒有誰對這本寫給孩子的童話書感興趣。可羅琳并不氣餒，直到英國學者出版社出版了第一本《哈利·波特》創下了出版界的奇跡，被翻成35種語言在115個國家和地區發行，引起了全世界的轟動。

羅琳成功了，可誰又知道，這成功的背后包含著多少辛勤的汗水和艱難。同學們，這個故事讓我們看出：成功的道路并不是一帆風順，但只要我們有信心、有熱情、有目標、能夠持之以恒地堅持努力，成功就會一步一步向我們走來。

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿2親愛的老師、同學們：

大家好!

我先講一個故事：在一次討論課上，一位的演講家沒說一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的兩百余人，他大聲地問：“誰要這20美元?”一只只手舉起來。演講家接著說：“我決定把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”大家正莫名其妙，只見演講家將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”這時，仍有人舉手。演講家又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”說完，他把鈔票扔到地上，又踏上一腳并且把它踩得又臟又皺。“現在誰還要?”演講家第三次問這個問題，人群中還是有人舉起了手。

見時機已到，演講家發出感慨：“孩子們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待這張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值，他依舊是20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定和碰到的逆境擊得粉身碎骨，有時我們會覺得自己一文不值。但請你們記住，無論發生什么，或將要發生什么，我們永遠都不會喪失價值;無論骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，我們依然是無價之寶。”

是的，同學們，其實這個世界上的每一個孩子都是一張鈔票。在我們功成名就之前，都將或多或少，或輕或重的遭受挫折，遇到白眼兒。但是，正如惡劣的品質可以在幸運中暴露一樣，的品質會在厄運中熠熠生輝。如果在被侮辱與被鄙視中不消沉，不放棄，憤然前行，就一定能證明自己的價值。

命運之神是仁慈而公平的，因為他毫無偏見且毫不吝嗇地賜予了我們每個人兩件珍貴的禮物，那就是信念和目標。無論你身在咫尺還是天涯，無論你是王子還是貧兒，無論你是用功還是懶惰，只要你想擁有這兩件禮物，上帝都會隨時隨地的給你。

所以不要怨天尤人，不要自暴自棄，不要灰心喪氣。一旦你給了自己堅定的信念，你就是那張永不貶值的鈔票，你就能證明自己的價值。

請大家相信自己，相信未來。

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿3尊敬的老師，各位親愛的同學：

大家好!

梁啟超曾經說過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”他說的好，一個人要想在學校中、家庭里、乃至社會上立足，就必須盡到自己應盡到的責任，心中時時充滿著責任感，才會體會到付出和兌現自己責任后的快樂。

縱觀現在社會上的清潔工、醫生、教師、工人等不同職業的人，他們恪盡職守，堅守著自己的崗位，時時刻刻提醒自己應該做什么，怎樣把事情做好。這些工作崗位不同的人，都勇于在生活中把自己的責任放在最首，用責任心去完成自己應該完成的一切。他們把平常的小事看成一座高峰，不攀到峰頂，不把事情做到完美，是不會輕易罷休的。他們每個人心中都蘊含著一把責任的鑰匙，要用自己的行動和責任感，打開一把堅固的鎖，敞開一扇厚厚的大門，進入一個全新的空間。

其實，生活中也有許多和我們年紀相仿的同學與責任的事情。在電影《一個獨生子女》的影片中，不到10歲的女孩張鳴鳴的父親去世了，媽媽又因心臟病臥倒在床。她十分懂事，用自己平時積攢的零錢交了學費，同時也挑起做家務的擔子。她做完家務還要寫作業，在學校也爭當一位好學生。媽媽看了鳴鳴的日記后自責委屈了女兒，但鳴鳴為了不讓媽媽傷心，就燒掉了日記。一天雷雨之夜，媽媽被送進醫院，此后鳴鳴每天不僅堅持上學，而且要跑去醫院給媽媽送飯。她的作業都是在病床上完成的。為了給媽媽補充營養，鳴鳴殺了自己心愛的小雞。她的學習不斷進步，文章在小記者報上發表，臂上也帶上了大隊委的標志，可媽媽病情越來越重。媽媽在被送進急救間搶救過來之后，鳴鳴臉上綻開了幸福的笑容。在生活的磨難中，鳴鳴逐漸成長，勇敢地走向明天……

文中的鳴鳴，在父親去世、母親大病的情況下獨立生活，每天除了做完作業，辦完自己該做的事情之后，還要做家務，打掃屋子。面對家庭的貧窮，鳴鳴樂觀地生活著，用自己稚嫩的雙手撐起了家庭的天空。這，就是責任;這，就是不會被困難擊倒的責任!

在生活中，有很多事情需要我們付出自己的心血，盡到自己的責任。勞動的時候，我們要從雙手中表達自己的責任;幫助別人的時候，我們要從語言訴出自己的責任;學習、聽課、做作業的時候，我們更要在我們的心中來抒發我們發自內心的責任感。畢竟，這是我們的義務——我們必須要做的事情。

在人生的長河里，即使有一些事情你不一定喜歡去做，但這些事情卻都是我們必須要做的，這就是責任的含義。它所占有的面積，是比海還深、比山還高、比天空還廣闊的，就像是一只鯤鵬，在藍天中自由地暢游和翱翔……

高中課前三分鐘演講稿4老師們、同學們：

大家好!我今天演講的題目是：學習貴在堅持。

仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個成功的秘訣，那就是堅持!

堅持是取得成功的必備素質。它猶如一條紅線，貫穿了始終，是長久不變的意志表現。“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤!”這句話充分說明了一個人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到;沒有恒心，再簡單的事也做不成。

總覽古今中外，大凡有成就的人，無不具有堅持的精神。《史記》這部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費了17年的時間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會遙遠。英國首相丘吉爾在面對德國法西斯的瘋狂進攻時，就曾對他的國民說過：“不要屈服，永遠不可屈服。”這不但是一句振奮人心的豪言壯語，也是他最重要的人生總結，體現了他堅持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動天帝，移走太行、王屋二山。正是因為他具有鍥而不舍的精神。可見，成功離不開堅持。

學習也一樣，學習不是一朝一夕的事情，學習中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無所獲或收益甚少。不少同學知道學習很重要，但是學習累了，作業多了，就失去學習的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學習需要恒心，需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標堅持不懈地努力，永不退縮。如果在學習中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠不會取得好成績。在學習中，我們要堅持把每一課學好，堅持克服每一個困難，堅持地朝自己定下的目標前進，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學習很苦，卻又不苦，只要有堅持不懈地決心，那些學習中的困難也不過是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。

蝸牛堅持著爬上金字塔頂得到了雄鷹的世界;烏龜堅持獲得了兔子的榮譽;愚公堅持而讓山移。只有堅持，才能開啟成功的大門，我們要學有所成，就要堅持學習。同學們，學習中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤。”讓我們站在此刻的起點上，堅持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌!

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿5尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好!

今天，我演講的題目是：《保護環境，從我做起》。

親愛的同學們，當你踏著晨光走進我們花園般的校園時，當你坐在干凈整潔的教室里學習時，你是否想到老師、同學們為此的辛勤付出?

我們都渴望校園中能有郁郁蔥蔥的草地，都期盼在整潔干凈的環境中學習、玩耍，都希望在舒適溫馨的宿舍里進入夢鄉。

可是卻有同學不懂得珍惜這些美好的事物。請同學們放眼校園仔細看看——那潔白的墻壁被打上了鞋印、球印;桌椅上留著亂涂亂畫的痕跡;水龍頭開著，讓水肆意的流失;美麗的草坪、花圃上留著無情的腳印;塑料袋、包裝盒、果皮紙屑扔得滿地都是，在其他同學午晚休的時候，宿舍樓內外高聲的喧嘩，打破了這一片寧靜。這些現象與我們美麗、文明、和諧的校園多么不協調!

我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環境中，然而，為什么我們總把打掃、維護的希望寄托在別人身上?為什么總是毫不憐惜的踐踏這片寧靜與美麗?為什么總是逃脫作為x中一份子的責任?

同學們，立即行動起來吧!一片紙，我們撿起;一滴水，我們節約;一堆垃圾，我們打掃，愛一棵小樹苗，保護一只小青蛙。為了我們的校園，做我們能夠做的一切。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。為此我向x中全體同學呼吁：創建清潔、文明的校園，需要你，需要我，需要我們大家共同的努力。讓我們積極行動起來!讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，加強自我約束，相互監督，爭做保護校園環境的小衛士。