法律知識

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法律知識范文第1篇

論述題：談談你在生活中學法用法的體會。

答：自吾參加工作以來，機遇國家法律法規之推廣與普及，深受《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國婚姻法》、《中華人民共和國安全保障條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和教育法》、《未成年人保護法》、《中華人民共和合同法》、《中華人民共和國土地法》、《中華人民共和國野生動物保護條例》、《中華人民共和國行政訴訟法》、《森林保護法》等幾十部法律之教育，參加法律知識考試十之有五，存有法律書籍十余部，投資500余人民幣，可謂頗有收獲，體會較深。做到事前想法、事中有法、事后對法、從不犯法。

在諸多法律法規的光輝普照之下，廣大之中國可謂到處歌舞升平，好一番和諧之鏡像！呈蓬勃發展之勢！無大膽刁民之上訪事件、無無昧之民群游事件、無刁鉆野民圍攻政府之事件、無城管刀砍攤販之事件、無交警亂收費之事件、無強拆強遷之事件、更無當官貪污受賄潛逃之事件。中國之民眾，皆為知法、守法、用法之楷模，不加工地溝油于餐桌、不添加有害色素于食品、不拐賣婦女兒童于他鄉、不組織黑社會于欺壓百姓、不偷工減料于建筑等，充分體現出我社會主義法治國家之特色，比西方資本主義之社會，早游行示威、晚罷工抗議、今選舉、明彈劾等無法紀綱略之行為，可謂安定團結，顯示出我泱泱大國法律作用之大也！

中國之廣大民眾，受之教育于法律法規，明理于“刑不上大夫、禍不及金錢”，徘徊于法律與金錢、權力與民主之間，顯拋田地、棄老幼之勢，露萬人國考之風！

法律知識范文第2篇

民事錯訴本身只會產生兩個結果：一是相關的訴訟資源被毫無必要的浪費；二是被錯訴人被迫陷入訴訟之中而為此付出毫無必要的金錢和精力。兩者都同司法價值和目的相悖。

尤其對被錯訴人而言，民事錯訴是一種特殊侵權行為。首先在行為上，錯訴人實施了錯誤的訴訟行為；其次，該錯誤的訴訟行為給無辜被告造成了誤工、律師費等有形財產損失以及名譽、商譽等無形損害；再次，錯訴人的錯誤訴訟行為和無辜被告的損失之間有直接的因果關系。從公平原則出發，錯訴人應當補償無辜錯訴對象的損失，承擔錯訴所造成的責任。

目前民事錯訴行為責任的追究方式，是通過反訴或者另行解決的。此兩種方式在對無辜被告的保護方面都存在明顯不足。首先是反訴，一方面在訴訟過程中根本無法確認是否存在錯訴，被告無法舉證；另一方面在訴訟過程中，無辜被告的損失多少尚處于不確定狀態，被告無法明確反訴要求。其次是另行，這時原無辜被告需要再次投入大量的訴訟成本。

因此基于以上原因，民事錯訴行為的責任追究可在法院的裁判文書中確認，并直接在本案裁判中要求錯訴人承擔相應的訴訟費用、律師費用等作為錯訴責任的補償。當然，相應對責任的認定，也應參考錯訴人的主觀惡意。對于錯訴人主觀無惡意而被錯訴人自身也有過錯的，應當適當減免錯訴人的責任。

確認追究民事錯訴行為責任具有相當重要的現實意義和實際作用。

首先，可以切實保護被錯訴人的合法權益。被錯訴人本身的性質使其原本與訴訟毫無關系，但其一旦成為被告，就必須努力維護自身清白。同時，即使其完全勝訴，也需要承擔本來不應當付出的費用。因此，可以說，成為被告本身就使被錯訴人權益受到了侵害，公平在此其實已經喪失。確認追究錯訴責任，就能使被錯訴人的損失得到第一時間的充分的補償，從而在一定程度上恢復訴前狀態，保護被錯訴人的合法權益。

法律知識范文第3篇

1.教授法律知識能夠促進學生的健康成長

當今充裕的物質條件提高了學生的生活質量，學生在家長的庇護下成長，缺少約束與教育，使得更多的初中青少年養成了以自我為中心的思想性格，甚至出現未成年人犯罪等問題。面對這些問題，必須積極強化學生的法律意識，加強對學生的法律知識教育，使他們在思想上受到法律的約束，進而約束他們的行為，提高他們的自制力，從而形成正確的守法理念。

2.法律知識教學有利于學生更好地認識社會

初中生已經初步具備了一定的獨立思考力與判斷力，然而由于家庭環境、接受教育程度等的差異使得他們產生了不同的社會認知。在思想政治教育中引入法律知識，結合學生的現實生活，通過列舉案例來為學生解釋一些違法現象，解說一些法律常識，學生才能更加深入地理解社會現象，產生正確的是非觀念，才能對一些社會現象從法律的角度產生獨到的想法，從而提高學生的判斷能力以及處理問題的能力。

二、法律知識教育與學生現實生活聯系的方法

1.教師主導，解答式教學

政治是對學生的思想教育與價值觀的引導，具有一定的說教、引導特征，特別是法律知識由于具有一定的規范性、權威性、強勁的理論性，需要教師發揮必要的主導功能，對學生進行科學的指導與引導，側重教師對法律知識的講解，使學生更加深刻地理解并掌握法律知識內容與特征，從而收獲必要的法律知識，具備積極的法律意識。同時，也要采取解答式教學方法，也就是教師要積極鼓勵學生提出問題，對學生的問題給予及時解答，這樣才能有效解除學生疑惑。

2.結合案例，引入學生現實生活

法律知識相對理論性強且抽象，單純的法律條文或理論的灌輸難免會使學生感到難以接受，這樣就必須結合生活案例，引入學生現實生活，將法律知識教學與學生現實生活聯系起來，同時，教師也要本著興趣引導的原則，注重案例的生活化（與學生生活密切相關），并將案例以引人入勝的故事、生動的語言等呈現給學生，讓學生結合自己的生活經歷來評說案例中的是非，自由發表看法，這樣才能正確引導學生用更加犀利的眼光去理解生活、觀察生活，從法律的角度正確分析現實生活，使學生通過實際案例理解并掌握法律知識，達到形象化教學的目標。

3.豐富教學形式，社會實踐引導

法律知識教育教學不應該局限于教學課堂中的理論灌輸，因為學生即使熟背了法律理論知識也不意味著就能夠科學地運用法律，因此，要適當豐富創新法律知識教學形式，使學生更加積極主動地參與法律知識學習。例如，可以邀請專業的法律人員來校進行講座，為中學生輸送必備的法律常識；組織學生親臨開庭現場，旁聽法庭審理與宣判；鼓勵學生參加法律宣傳活動，從思想與行動上全面提高學生的法律意識，在掌握法律理論常識的基礎上提高自身能力，這樣才能使學生感受到法律知識學習的樂趣與積極意義。此外，法律知識教育并不意味著將學生約束到一定的條條框框之內，而是要積極開拓、創新思維，在牢固掌握法律知識的基礎上能夠自主發揮自身能力，能夠在遵循法律的前提下靈活運用法律，積極理解并尊重不同學生的不同生活環境以及他們所養成的處事風格，也就是要將法律教學同學生的特點結合起來，力爭實現對每一名學生的正確法律教育與積極引導。

三、結語

法律知識范文第4篇

存在的問題及原因

發現存在以下問題：（一）醫學生知識結構單一，重專業輕人文高校本科教育的主導思想是應試，分數成為衡量醫學生專業基礎學科學習的優劣標準，導致醫學生只注重考試科目的學習，對學科外的其他知識不夠重視。[2]同時，醫學行業的準入門檻不斷升高，就業壓力大，醫學本科學歷已經不能滿足大中型城市普通醫院的要求，甚至醫學碩士學歷也不一定能夠進入三級醫院，考研、考博成為醫學生的主要目標。在完成本專業學習的同時，還要復習研究生考試內容，難有余力對其他學科進行關注。（二）國內醫學院校對學生的法學知識教育重視不夠許多學校或系部不開設法律課程；有的僅作為選修課程由學生自行選擇；有的作為一般考查課，僅講授一些法學基礎知識及普通法律知識，而針對醫療實踐工作實用性的法律知識講授很少。筆者所在院雖然開設了《大學生道德修養與法律基礎》，但授課教師均為非法學本專業的教師，在著重講授了大學生道德修養方面的內容后，涉及法律基礎方面的內容僅占教學計劃的四分之一。（三）醫學生社會經驗不足，不能敏感發現日常生活中所涉及的法律關系據統計，筆者所在院全日制在校學生大部分是20世紀90年代以后出生的，獨生子女占的比重很高，這批學生的成長軌跡幾乎相同，從小學到中學再到大學，在父母的呵護下生活，很少接觸社會，缺乏社會實踐經驗和社會閱歷。從調查結果可知，68%的同學認為法律對自己日常工作、學習、生活關系密切；有32%的同學認為法律對自己日常工作、學習、生活關系不大。由于對法律知識不夠了解，導致醫學生不能敏感發現日常生活中發生的各種法律關系，從而也就無從談起保護自身合法權益了。

解決的方法和建議

法律知識范文第5篇

在日常教育教學活動中，除堅持一般法律教育外，還充分利用特殊個案的處理，培養大學生用正當程序解決糾紛的意識；有意識地強化醫學生舉證責任倒置法律意識教育；根據不同階段、不同專業的特點，結合實際情況，開展醫療事故案例分析討論或開法律案件專題辯論會，培養學生法律實踐能力；根據有關法律規定編寫綜合案例開展課堂討論；把法律意識教育與在學生中開展“以愛為核心的醫學人文精神培養工程”活動結合（無償獻血、義工愛心活動、公益活動、為災區捐款捐物活動），宣傳血液管理、傳染病防治和醫療事故處理等法律制度，培養學生醫者仁心和愛國主義情懷，提高學生的法律意識。

醫學生法律教育實踐模式的實踐

我校在公共衛生學院、第一臨床醫學院、口腔醫學院、藥學院在醫學生開展教育管理的過程中，注意把握好新生入學教育、專業成才教育、醫院實習教育、畢業教育等環節，根據醫學生的不同學習階段，分層次進行法律素質教育：對低年級學生，著重加強法律法規常識教育；對高年級學生和研究生，著重進行職業道德教育；在畢業教育活動中，著重進行以職業道德和職業操守為重點的廉潔行醫教育；在集中考試階段，結合加強考風考紀建設，進行誠信道德教育；同時，在形勢與政策課中適當安排法紀教育專題，對大學生進行比較系統的法紀教育。[2]另外，開展讀書報告會、辯論會、研討會、模擬法庭等系列活動以及“三下鄉”、“進社區”、志愿服務、專業實習、社會調查、生產勞動等社會實踐和公益活動，使學生心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，增強法律素質教育的實效性。具體采用的實踐系列活動見上表。

醫學生法律知識教育實踐成效

（1）有意識地按照《醫學生法律知識教育實踐系列活動方案》對學生進行法律教育，親身體會了把法紀教育滲透于思想政治工作中，把理論研究與實踐探索相結合、思想道德教育與職業素質教育相結合，把培養醫學生守法意識與自我保護意識相結合的成效，開拓了醫學生專職輔導員工作的新途徑，明顯增強了在醫學生中進行法律教育的頻率和成效。（2）探索醫學院校法律素質教育為突破口，以課堂教育為主渠道，以系列活動為載體，以校園文化建設為陣地的新型實踐模式。實現學校法律素質教育的全面性、基礎性、常規性和實踐性，突出其系統性和開放動態性，促進學校“大德育”，促進素質教育向縱深發展，有效提高學生的法律素質，促進學生素質的綜合協調發展。具體表現是：1）加強學生法律素質的日常教育，提高了對學生的安全意識，建立應對各類突發事件的工作預案，預防和減少學生傷害事故。2）充分利用特殊個案的處理對學生進行教育，培養了大學生用正當程序解決糾紛的意識。3）通過加強醫學生病歷書寫和學習2002年9月1日起實施的《醫療事故處理條例》，強化了醫學生舉證責任倒置法律意識教育。4）根據不同階段、不同專業的特點，結合實際情況，開展醫療事故案例分析討論、法律案件專題辯論會和根據有關法律規定編寫綜合案例開展課堂討論，培養了學生法律實踐能力。5）把法律意識教育與在學生中開展“以愛為核心的醫學人文精神培養工程”活動結合（無償獻血、義工愛心活動、公益活動、為災區捐款捐物活動），宣傳血液管理、傳染病防治和醫療事故處理等法律制度，培養學生醫者仁心和愛國主義情懷。（3）根據社會違法和犯罪類型變化和大學生犯罪的新特點提出思想道德與職業素質教育相結合，培養醫學生守法意識和自我保護意識相結合[3]，建立了一套既符合醫學教育標準和基本要求，又符合國情需要的實施方案及操作方法,編制了《醫學生法紀教育知識讀本》,具有明顯的時代特征和創新性。