魯迅的名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇魯迅的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

魯迅的名言范文第1篇

自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。

貪安穩就沒有自由，要自由就要歷些危險，只有這兩條路。

養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

（來源：文章屋網 ）

魯迅的名言范文第2篇

當我沉默的時候，我覺得很充實，當我開口說話，就感到了空虛。

待我成塵時，你將見我的微笑。

人必須生活著，愛才有所附麗。

如果一個人沒有潛質幫忙他所愛的人，最好不好隨便談什么愛與不愛，當然，幫忙不等于感情，但感情不能不包括幫忙。

如果一個人沒有潛質幫忙他所愛的人，最好不好隨便談什么愛與不愛，當然，幫忙不等于愛情，但愛情不能不包括幫忙。

我寄你的信，總要送往郵局，不喜歡放在街邊的綠色郵筒中，我總疑心那里會慢一點。

如果一個人沒有能力幫助他所愛的人，最好不要隨便談什么愛與不愛，當然，幫助不等于愛情，但愛情不能不包括幫助。

精誠無間同憂樂，篤愛有緣共死生。

幫助不等于愛情，但是愛情不能不包括幫助。

魯迅的名言范文第3篇

2、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6、必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做、敢當。

魯迅的名言范文第4篇

莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛《滿江紅》

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。——文嘉《明日歌》

冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余。——《三國志·魏書·王肅傳》裴松之注引《魏略》

勿謂寸陰短，既過難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。——清·朱經

時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。——郭沫若

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。——高爾基

忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌德

我們將永遠得不到更多的時間，我們擁有，事實上我們老早就有了所有存在的24小時。——卡耐基的名言

任何事物都無法抗拒吞噬一切的時間.—迪斯雷里的名言

時間是無私的，也是無情的，它不為快樂的人、任務繁重的人有所延長，也不為痛苦的人、焦急的等待的人有所縮短。——泰戈爾的名言

時不可及，日不可留。——墨子的名言

時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。——赫胥黎

須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。——斯賓塞

誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間的人，時間也放棄他。

放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅

魯迅的名言范文第5篇

【關鍵詞】聯系生活；溝通舊知；舉一反三

蘇教版教材第七冊練習五 “讀讀背背”板塊中的內容，都是圍繞“讀書、學習”這個主題選遍的。備課時，我想只要讀讀、背背、議議，大致弄懂詞語和句子的意思，熟讀成誦就足夠了。誰知，上課之初的意外，讓我改變了教學思路。

下午，班主任把新來的《兒童文學》放給孩子們。當時學生們驚喜萬分，一時間七嘴八舌地議論起來。我連說了兩聲上課，教室都沒有能立刻沉靜下來。望著這種狀況，一瞬間確實很氣惱。轉念一想，何不利用這次機會，改變這堂課的教學思路呢？于是我改變了原來的教學思路，生成了下面的教學過程：

首先，就事論事，集中學生注意力

師：同學們，觀察你們手中的雜志，誰來說說雜志上都有些什么？

生：這向我們推薦優秀兒童文學作品的。

生：上面刊登的都是我們少年兒童喜愛讀的作品。

師：我們這堂課就來談談關于讀書與學習的事，好嗎？

生：（大聲喊）好的！

其次，溝通舊知，引發積累促理解

師：看來大家都喜歡讀書。如果一個人讀了很多書，很有學問，你會用哪些詞來形容他呢？

生：才高八斗。

生：學富五車。

生：學貫中西。

師：你能說說這些詞的意思嗎？用自己的話說說也可以。

生：（學生大致理解，滿腹經綸中的“經綸”很多學生不理解）

師：經綸是指整理過的絲縷，在這個成語里比喻才能。有人說“腹有詩書氣自華”，也就是有學問的人氣質很好，有一種由內而外的書卷氣息。你還想到哪些詞，是說讀書人看上去很有涵養？

生：儒雅溫厚。

生：溫文爾雅。

生：文質彬彬。

師：大家知道的詞還真不少，這些詞語是說經常讀書的人怎么樣？

生：讀書的人很有氣質，很有修養，看上去很儒雅。

師：是的，有學問、有知識的人確實看上去就是那么謙和、那么有氣質。讀書的人不但氣質好，還能做出一般人所不能做的功業呢！打開書到第78頁，讀讀這8個詞，看看哪兩個詞語是寫人取得了成績或者功業的。

生：功成名就、著作等身。

師：用自己的話說說這兩個成語是什么意思？

生：這兩個成語是說一個人刻苦學習后所取得的成果。

生：“功成名就”是說建立功業，取得了很大的成功，名氣也大了。

生：“著作等身”是形容寫的書很豐富，把他的作品堆起來幾乎身體一樣高了，說明他的作品多。

師：說的很有道理。看看這8個詞分別寫了什么？

用自己喜歡的方式讀這些成語，讀出詞的韻律感、節奏感，熟讀成誦。

接著，巧妙過渡，觸類旁通品讀魯迅名言。

師：同學們，剛才學的成語中說到的“滿腹經綸、著作等身”的人，古今中外有很多，魯迅就是其中的一位。他是近代偉大的思想家、革命家、文學家，他一生留下了800萬言的著作。你知道他為什么會取得這么大的成就嗎？

生：他孜孜不倦。

生：他堅持不懈。

師：成功的原因也許不止一個。而當別人稱贊魯迅為“天才”時，他曾經說過的一句話，也許能讓我們明白一些。（出示名言，朗讀后引導談話）

師：魯迅就只是說“把別人喝咖啡的工夫用在工作上嗎”？你還聯想到什么？試著用他的話說說。

生：哪里有天才，我是把別人吃喝玩樂的工夫都用在工作上。

生：哪里有天才，我是把別人喝酒聊天的工夫都用在工作上。

……

師：一句話，是把哪些時間用在工作和學習上？

生：別人閑談的時間。

生：休息的時間。

生：業余的時間

師：天才都不是與生俱來的，是用勤奮和努力換來的。由此，你還想到了哪些名言？

生：“天才，就是一分靈感加九十九分汗水。”

生：“天才在于勤奮，聰明在于積累。”

生：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

最后，名人例證，深化認識潤物無聲

師：誰能用名人的事跡來證明以上的觀點呢？

生：李時珍醫生致力于醫學研究事業，為了編撰出一部可靠的醫學巨著，不惜自己嘗百草，最終他寫成了《本草綱目》

生：司馬遷從小就酷愛讀史學著作，他一生都勵志編寫一部史書，自己遭受酷刑之后，仍然四處游歷，發憤寫《史記》，這部史書足有厚厚的三十萬字，可謂著作等身。

生：我還想起中國古代“聞雞起舞”、“鑿壁借光”和“囊螢映雪”的故事

……

反思與評析：

一、體現了編者的意圖，實現了教者思路、學習者思路和編者思路的有機統一。蘇教版很多地方的編排可謂匠心獨運，備課時，要揣摩編者的意圖，這里八個成語和魯迅名言就存在內在的聯系，我們在教學時，要善于運用這種聯系，讓教者思路、學習者思路和編者思路統一起來，就能起到事半功倍的效果

二、溝通了已有知識儲備與新學內容的聯系這些詞語和名言中，有一些對于四年級的學生耳熟能詳，如果按部就班出示成語讓學生讀讀背背，學生肯定會寡然無味，失去學習的興趣。改變思路后，以學生的已有經驗和知識儲備為起點，整合新舊知識之間的內在聯系，教師可以利用新舊知識的鏈接，在新舊知識的連接處設置問題情境，使學生輕松、自愿、愉快地走向新知識。