建設(shè)機(jī)械

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建設(shè)機(jī)械范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；改革；建設(shè)

0引言

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也使得在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐要求上不斷提升，這也對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造加工行業(yè)在產(chǎn)品制造的質(zhì)量以及技術(shù)結(jié)構(gòu)等層面都有著要求上的提升。從近些年我國(guó)在這一方面的發(fā)展情況來(lái)看，機(jī)械設(shè)計(jì)制造的發(fā)展有了進(jìn)一步提升，但是在一些方面還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。從機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)的情況來(lái)看，教學(xué)的模式還沒(méi)有緊密和時(shí)展的需求相契合，這就要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊隨時(shí)展的潮流，如此才能進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的整體發(fā)展。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造的特征以及優(yōu)勢(shì)分析

1.1機(jī)械設(shè)計(jì)制造的主要特征分析

技術(shù)的進(jìn)步對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的發(fā)展也有了進(jìn)一步推進(jìn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化的廣泛應(yīng)用對(duì)多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械制造兩者進(jìn)行有機(jī)融合，從而形成了計(jì)算機(jī)協(xié)調(diào)控制的機(jī)械加工過(guò)程，這一自動(dòng)化技術(shù)對(duì)這一行業(yè)的發(fā)展起到了改革作用，也是工業(yè)向著智能自動(dòng)化進(jìn)行轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。以往的機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在人工操作上比較重要，效率相對(duì)比較低，但是在智能化自動(dòng)技術(shù)的加入下就能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造進(jìn)行優(yōu)化，能夠減少人工操作造成的失誤以及工作效率低的弊端，在功能上也相對(duì)比較完善，保障了設(shè)計(jì)制造的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)也有著積極作用。

1.2機(jī)械設(shè)計(jì)制造的優(yōu)勢(shì)分析

機(jī)械設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)的自動(dòng)化發(fā)展在當(dāng)前已經(jīng)有了很大的效應(yīng)發(fā)揮，也對(duì)以往的機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有了替代，在發(fā)展前景上是廣闊的。對(duì)于機(jī)械制造自動(dòng)化模式能夠在計(jì)算機(jī)編程方式下來(lái)對(duì)加工目標(biāo)實(shí)現(xiàn)加工智能化，所以這就比傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)品質(zhì)量有保障，在相應(yīng)的設(shè)計(jì)加工的時(shí)間成本上也有了相應(yīng)減少，這樣就在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上有了增加。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化模式在自動(dòng)檢測(cè)以及監(jiān)控等功能上都有著相應(yīng)具備，并在實(shí)際生產(chǎn)中一旦發(fā)生過(guò)載情況就能夠?qū)嵤┳詣?dòng)保護(hù)在人員損傷以及設(shè)備損壞程度上能最大程度降低。

2機(jī)械設(shè)計(jì)制造發(fā)展問(wèn)題及優(yōu)化策略探究

2.1機(jī)械設(shè)計(jì)制造發(fā)展問(wèn)題分析

從當(dāng)前的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況來(lái)看，還有一些方面存在著問(wèn)題有待解決，在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，有各種機(jī)械設(shè)計(jì)的理論方法，以及讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)化理論公式的實(shí)際應(yīng)用來(lái)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行解決，所以在實(shí)踐性特征上比較突出，但由于受到多方面影響因素的影響，還是存在著相應(yīng)問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在單科的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中存在著單調(diào)性，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行模仿而非對(duì)學(xué)生主動(dòng)思維的培養(yǎng)。學(xué)生只是按部就班的來(lái)完成任務(wù)，沒(méi)有操作的新鮮感以及挑戰(zhàn)性，這就不利于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題能力的提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平的提升也有著不利。

再者，實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)中的教學(xué)指導(dǎo)思想是起著指揮作用的，而由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)教學(xué)的完整性以及系統(tǒng)性過(guò)度的強(qiáng)調(diào)，從而就沒(méi)有重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了重視理論而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象。知識(shí)灌輸?shù)膯?wèn)題比較突出，這樣對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就存在著很大的難度。還有是在實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有和實(shí)際工程得到結(jié)合，只是簡(jiǎn)單的傳授理論，機(jī)械設(shè)計(jì)方法沒(méi)有重視在實(shí)踐中的具體化應(yīng)用。

另外，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的教學(xué)過(guò)程中比較缺少創(chuàng)新教學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程中老師占據(jù)課堂的主要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就出在被動(dòng)狀態(tài)，在教學(xué)課堂的氣氛上沒(méi)有活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。還有是在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中主要是通過(guò)試卷的方式進(jìn)行考查，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考評(píng)上還比較欠缺。學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力相應(yīng)不足，多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的一些計(jì)算公式不能靈活運(yùn)用，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的考慮也不全面等。這些方面的問(wèn)題就需要得到重視并積極的進(jìn)行解決完善。

2.2機(jī)械設(shè)計(jì)制造改革優(yōu)化策略探究

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造改革建設(shè)要能夠從多方面來(lái)實(shí)施，首先在課程體系建設(shè)層面要重視，要能和現(xiàn)代制造業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到緊密結(jié)合，將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)指導(dǎo)方向，在工作任務(wù)的引領(lǐng)下創(chuàng)建課程結(jié)構(gòu)合理模塊。形成職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，工作崗位及內(nèi)容等為主體的教學(xué)課程體系，要在課程的設(shè)置方面和學(xué)生的就業(yè)崗位發(fā)展需求相結(jié)合，對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及課程內(nèi)容適當(dāng)加以調(diào)整。教學(xué)中可將數(shù)控工藝員以及數(shù)控操作工等職業(yè)資格證書(shū)課程和當(dāng)前課程體系進(jìn)行有效融合和重組，將實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練課程模塊進(jìn)行增加，充分提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

對(duì)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化改革，以往的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方法是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課程以及課程設(shè)計(jì)為輔，這樣學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握程度就不是很強(qiáng)，在培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上也有著很大難度。所以這就需要對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，還需將教學(xué)體系以及內(nèi)容加以改革，對(duì)于機(jī)械零件的設(shè)計(jì)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在初學(xué)中就會(huì)覺(jué)得較為復(fù)雜化，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，選取比較典型又容易讓學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，在基本概念以及設(shè)計(jì)方法的講解層面進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)既定公式涵義以及應(yīng)用要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造的建設(shè)目標(biāo)要能夠明確化，在教學(xué)資源上要充分，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，就要能夠加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，完善在線答疑系統(tǒng)以及網(wǎng)上教學(xué)的模式。然后將實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)形式內(nèi)容建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造全面創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)層面也要能進(jìn)一步完善，努力提升課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量等。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的制造的內(nèi)容改革要加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要充分重視，為能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立機(jī)械設(shè)計(jì)能力進(jìn)行強(qiáng)化，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，將自己的總結(jié)和理解能力進(jìn)一步提升。再有是要能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)CAD技術(shù)對(duì)機(jī)械零件設(shè)計(jì)以及運(yùn)動(dòng)仿真進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生能在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下提升自己的學(xué)習(xí)效率。老師要注重在實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力得以重視，學(xué)生可對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等加強(qiáng)了解，從而來(lái)獲得知識(shí)產(chǎn)品過(guò)程信息，這樣對(duì)自己的視野也能得到有效拓寬，在發(fā)展思路上也能得到有效優(yōu)化。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要能積極的將科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的優(yōu)化發(fā)展，和時(shí)展需求相結(jié)合，機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要善于思考，加強(qiáng)自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。此次主要就機(jī)械設(shè)計(jì)制造的特征以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述，然后從教育角度對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)的問(wèn)題以及策略進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望能有助于實(shí)際的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋昭.高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

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建設(shè)機(jī)械范文第2篇

就業(yè)導(dǎo)向的高職教育中，畢業(yè)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力應(yīng)該是其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng)，各高職院校只有加大學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)比例，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。但目前存在的突出問(wèn)題是畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求不能有效接軌，現(xiàn)需要提供一種途徑和平臺(tái)，以提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能。只有早實(shí)踐、多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并與社會(huì)需求的實(shí)際應(yīng)用接軌，才能使學(xué)生一工作就能適應(yīng)，一就業(yè)就能頂崗，充分發(fā)揮高職教育的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的定位、思路與原則

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心在建設(shè)前，要對(duì)校辦工廠自身的基本情況進(jìn)行全面了解，分析當(dāng)前湖北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式上的需求，為人才培養(yǎng)服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展確定好功能定位、建設(shè)思路與建設(shè)原則。1.功能定位機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心是由學(xué)院校辦工廠改建，擁有產(chǎn)權(quán)并且為學(xué)校自身教育教學(xué)需要服務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心的基本功能是向機(jī)電專(zhuān)業(yè)群提供真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景、文化氛圍、真實(shí)的設(shè)備，面向市場(chǎng)具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平；完成機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；承擔(dān)學(xué)歷和非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能鑒定考核；進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。并逐步發(fā)展成為集生產(chǎn)、教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用于一體的重要基地。2.建設(shè)思路依托校辦工廠，按照“資源優(yōu)化、機(jī)制創(chuàng)新、滾動(dòng)發(fā)展、服務(wù)教學(xué)”的工作理念，一是管理制度企業(yè)化，即引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍，實(shí)訓(xùn)中心仿照企業(yè)管理模式，形成真實(shí)濃郁的職業(yè)氛圍；二是運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化，實(shí)訓(xùn)中心在自我積累、自我發(fā)展的同時(shí)，處理好生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系，確保為實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所、任務(wù)；三是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)真實(shí)化，有助于促進(jìn)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)、師生與一線技術(shù)人員等緊密結(jié)合；四是功能建設(shè)多樣化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定“四位一體”。3.建設(shè)原則實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要立足湖北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院發(fā)展的需要，按機(jī)電專(zhuān)業(yè)群的性質(zhì)特點(diǎn)，做好建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。既要滿足當(dāng)前“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的需要，又要考慮可持續(xù)發(fā)展的需求。在建設(shè)的同時(shí)，盡快建立起自我運(yùn)作、自我建設(shè)、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。一是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程上要具有真實(shí)企業(yè)的職業(yè)性；二是在技術(shù)設(shè)備要求上要具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性；三是在教學(xué)內(nèi)容上滿足教學(xué)體系的實(shí)踐性；四是在服務(wù)上要具有社會(huì)開(kāi)放性；五是在校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的安排上要具有銜接性。

三、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的成效

建設(shè)機(jī)械范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控；專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代化

一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景

滿足市場(chǎng)需求，有效服務(wù)社會(huì)，快速培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的具有職業(yè)能力的實(shí)用型人才是職業(yè)技術(shù)院校的最高辦學(xué)宗旨。機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)要謀得生存與發(fā)展，就要用敏銳的眼光洞察時(shí)變，順勢(shì)而為，這樣才能滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。加入世貿(mào)組織后，中國(guó)政府提出打造“世界制造中心”的口號(hào)，如今全球“制造中心”正經(jīng)歷向中國(guó)轉(zhuǎn)移的時(shí)代，越來(lái)越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的現(xiàn)代化機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”。中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐也告訴我們：一個(gè)國(guó)家、地區(qū)可以引進(jìn)先進(jìn)的科技、先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、發(fā)展資金，但成千上萬(wàn)的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”是不可能引進(jìn)的，而要通過(guò)職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)。傳統(tǒng)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)于機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的需求，機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)迫在眉睫。

二、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)涵

怎樣理解教育的現(xiàn)代化？就是指?jìng)鹘y(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程。所謂轉(zhuǎn)化，并不是把傳統(tǒng)教育拋棄掉，去構(gòu)建一個(gè)空中樓閣式的現(xiàn)代教育。而是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育地選擇、改造、發(fā)展和繼承來(lái)實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控教育現(xiàn)代化的內(nèi)容非常廣泛，它包括教育思想的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等多方面。機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)要在充分遵循專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)律的前提下，探索機(jī)械數(shù)控傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)向現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略，努力實(shí)現(xiàn)教育模式的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教師教育思想的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化等。

三、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)探索

（一）教育模式的現(xiàn)代化

學(xué)校主體式職業(yè)教育具有正規(guī)性和系統(tǒng)性、規(guī)模效益性、育人的全面性等優(yōu)點(diǎn)。局限在于缺乏對(duì)高職教育模式與應(yīng)用研究，重理論學(xué)習(xí)、輕技能或重技能、輕理論的培養(yǎng)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，校企聯(lián)系薄弱。企業(yè)主體式。其優(yōu)點(diǎn)是具有針對(duì)性和實(shí)用性，動(dòng)作靈活見(jiàn)效快，可以邊干邊學(xué)，成本效益好，具有專(zhuān)業(yè)性、連續(xù)性。局限性：缺乏理論教學(xué)的系統(tǒng)性，職業(yè)技術(shù)傳授單一，企業(yè)模式不能完全保證企業(yè)所需求的人才規(guī)模和質(zhì)量。雙元制式特點(diǎn)是兩種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兩類(lèi)教學(xué)內(nèi)容、兩類(lèi)證書(shū)、兩種教材、兩類(lèi)教師、兩種培訓(xùn)身份、兩類(lèi)考試。在職業(yè)學(xué)校由理論教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)理論教材、專(zhuān)業(yè)理論，參加職校學(xué)生資格考試，合格后獲得畢業(yè)證書(shū)；在企業(yè)，學(xué)生是企業(yè)學(xué)徒，在實(shí)訓(xùn)教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)職業(yè)技能，參加技能考試，合格后獲得培訓(xùn)證書(shū)；教學(xué)工廠式?！敖虒W(xué)工廠”是力圖把“學(xué)校的教學(xué)”和“工廠的需求”盡可能地融合起來(lái)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具備先進(jìn)的理論知識(shí)，又具有現(xiàn)代化工廠所需要的實(shí)踐技能，真正做到“學(xué)用結(jié)合”。教無(wú)定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動(dòng)教學(xué)，將生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?rùn)，用利潤(rùn)刺激辦學(xué)”的理念，就一定能建立適合機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（二）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

要依據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和市場(chǎng)供應(yīng)要求，依據(jù)崗位需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。在制定新教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，我們要注重課程結(jié)構(gòu)總體優(yōu)化，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課體系的調(diào)整、合并；要完善機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)教材體系，積極嘗試“模塊項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的確立要以項(xiàng)目任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在優(yōu)化教材基礎(chǔ)上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育資源；“基礎(chǔ)寬、模塊活、技能強(qiáng)、題量大”應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，從而引領(lǐng)整個(gè)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)操作方面與教學(xué)思路的全面轉(zhuǎn)變，使機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)更具有穩(wěn)定性。

（三）師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件。能夠培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新職業(yè)人才的高素質(zhì)師資，這是教育現(xiàn)代化的重要前提。那么，高素質(zhì)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍怎樣建設(shè)？一可以對(duì)現(xiàn)有教師強(qiáng)化業(yè)務(wù)培養(yǎng)。積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和文明創(chuàng)建，使教師具有崇高的職業(yè)道德；推動(dòng)教師崗位繼續(xù)教育，努力提高師資專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)；可以安排到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、考察參觀，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。利用技能比武、公開(kāi)課等活動(dòng)平臺(tái)，打造教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能水平。二是引進(jìn)人才，可以根據(jù)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，引進(jìn)高素質(zhì)、機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師，從而建立一支現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，快速達(dá)到現(xiàn)代化辦學(xué)要求。

（四）教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化

教學(xué)手段作為進(jìn)行教學(xué)必不可少的物質(zhì)條件，歷來(lái)與教材、教師隊(duì)伍一起被稱(chēng)為興辦教育的三項(xiàng)基本建設(shè)。可見(jiàn)，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化，必須要實(shí)現(xiàn)教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練設(shè)備的現(xiàn)代化是第一要?jiǎng)?wù)，要建設(shè)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦房、CAD/CAM編程室等，從而能夠給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能水平。學(xué)校要不斷更新升級(jí)現(xiàn)代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統(tǒng)、Auto CAD2000等方面的軟件，實(shí)驗(yàn)室要配備現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，鉆床、砂輪機(jī)等。

另外，要構(gòu)建學(xué)校自主的多媒體實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的教與學(xué)模式。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中大量的機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)信息資源，精選出有用教學(xué)信息，才能激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師要充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化工程軟件，改變灌輸式教學(xué)方式，多一些啟發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，又有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)代化的教學(xué)手段直接影響著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

1.顧明遠(yuǎn)，《關(guān)于教育現(xiàn)代化的幾個(gè)問(wèn)題》

2.吳連臣，《高職師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐》

建設(shè)機(jī)械范文第4篇

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)企業(yè);崗位;工作過(guò)程;課程

近幾年隨著對(duì)職業(yè)教育客觀規(guī)律的不斷探索和認(rèn)識(shí)的深入，職業(yè)教育思想和教育觀念的改變，人們普片認(rèn)識(shí)到如何建立起符合現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)科體系的課程是落實(shí)教育改革思想的重要基礎(chǔ)工作，下面就我校近幾年在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中課程建設(shè)的體會(huì)以及方法做一些探討。

我校在進(jìn)行課程建設(shè)中充分認(rèn)識(shí)到在職校課程建設(shè)時(shí)首先必須明確兩個(gè)問(wèn)題，即職校所服務(wù)的對(duì)象企業(yè)的需求是什么？職校所教育的對(duì)象主體學(xué)生的情況是什么？課程的開(kāi)設(shè)與建設(shè)是為這兩者服務(wù)的，如何把這兩者的需求結(jié)合起來(lái)是課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

1 職校生源構(gòu)成與需求

分析近年職業(yè)學(xué)校的生源情況，可看出90%的學(xué)生是分?jǐn)?shù)線沒(méi)能夠達(dá)到高中錄取線的落榜生，10%左右的學(xué)生是基本達(dá)到了升入高中的成績(jī)水平。再?gòu)匿浫氲街新殞W(xué)校的生源構(gòu)成看，大概有10%-50%的學(xué)生根本沒(méi)有參加過(guò)中考，意味著還沒(méi)有完成9年義務(wù)教育中途被分流的學(xué)生。再?gòu)倪@些學(xué)生的的家庭構(gòu)成背景了解一下學(xué)生，中等學(xué)校學(xué)生父母的職業(yè)是工人和農(nóng)民為多，約占60% 以上，學(xué)生父母是農(nóng)民的占38%，工人占23% ，總共加起來(lái)是62%左右，說(shuō)明農(nóng)村職業(yè)學(xué)校接近半數(shù)學(xué)生生活水平低于城鎮(zhèn)平均水平，而城鎮(zhèn)學(xué)生又以中低收入和低收入為主。

從上述情況可以看出學(xué)生就讀職中的需求，學(xué)生家長(zhǎng)的第一需求是什么。在這個(gè)背景下實(shí)際下就提出了職業(yè)教育的本質(zhì)是什么的問(wèn)題。其實(shí)，就是生存教育。老百姓通俗地講就是兩個(gè)要求，第一是就業(yè)，有一份工作首先解決解決生存問(wèn)題，減輕家庭的負(fù)擔(dān)，第二，就業(yè)的環(huán)境和就業(yè)的收入有一個(gè)期望值，即是個(gè)體的發(fā)展問(wèn)題。

2 社會(huì)企業(yè)的需求

隨著我國(guó)改革開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，中國(guó)已成為了制造業(yè)的大國(guó)，中國(guó)的制造業(yè)產(chǎn)值達(dá)到了世界第二位，同時(shí)企業(yè)也面臨著國(guó)內(nèi)以及國(guó)外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要生存要發(fā)展需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者。通過(guò)對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)研分析得出企業(yè)需要的勞動(dòng)者有兩個(gè)層面，一是具有一般技能的勞動(dòng)者，二是更迫切需要不但具備基本技能（崗位技能）而且還要有較高綜合素質(zhì)（崗位之間的協(xié)作能力等）、以及與企業(yè)文化的融合程度高的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此如何在企業(yè)與學(xué)生之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)完成從學(xué)生變成高素質(zhì)技術(shù)工人的角色轉(zhuǎn)變，如何使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間里所學(xué)知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)與能力方面盡快與企業(yè)需求接軌，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，所學(xué)即用，中職學(xué)校教師面臨教什么，學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題。這是學(xué)校課程建設(shè)必須面臨的問(wèn)題。

3 職校課程建設(shè)

所謂課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是學(xué)校教育教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體手段。職業(yè)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能是企業(yè)崗位所需的，是靠所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此如何根據(jù)企業(yè)所需來(lái)進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)是重要的第一步。

反思我們機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置走過(guò)的歷程，數(shù)控應(yīng)用、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、材料學(xué)、工程力學(xué)、車(chē)工、鉗工、焊工等等，看似夠?qū)I(yè)了也與企業(yè)需求是適應(yīng)的了，這種課程結(jié)構(gòu)是按照學(xué)科知識(shí)導(dǎo)向的課程體系，是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的方式是單向的，老師的邏輯思維的方式把知識(shí)交給學(xué)生，學(xué)生就是靠邏輯思維的方式在理解。主要以學(xué)科為基礎(chǔ)，陳述知識(shí)，主要解決是什么、為什么。然而通過(guò)仔細(xì)分析教材的內(nèi)容和難度。這樣的課程體系存在著如下問(wèn)題，首先教材是按照過(guò)去是要具備了高中畢業(yè)后的水平才能理解的。而我們的學(xué)生素質(zhì)水平?jīng)Q定了是不可能接受這樣的知識(shí)難度和深度的，因此存在著與學(xué)情不相適應(yīng)的現(xiàn)象。其次現(xiàn)代企業(yè)要求工人首先是要解決做什么，怎么做的問(wèn)題，這與以往職校課程基于要求學(xué)生解決是什么、為什么？不相同，與企業(yè)需求不相適應(yīng)的。再次過(guò)去專(zhuān)業(yè)學(xué)科注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，在知識(shí)的及時(shí)性上明顯慢于企業(yè)需求，往往企業(yè)已不再使用的技術(shù)課程中還在講授，企業(yè)已大量使用的技術(shù)，課程中卻沒(méi)有。

如何解決職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中存在的以上三個(gè)問(wèn)題，如何找到既能適合中職學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)方法，與所學(xué)內(nèi)容又能適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求是課程建設(shè)的切入點(diǎn)。機(jī)械行業(yè)是裝備制造業(yè)，最大特點(diǎn)就是動(dòng)手制造的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是員工的崗位技能與崗位關(guān)聯(lián)綜合素質(zhì)，企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品它包含著勞動(dòng)者的知識(shí)與技能以及綜合能力。通過(guò)近幾年我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中的不斷實(shí)踐，逐步建立了在以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力為本位的行為導(dǎo)向教學(xué)法下的以典型產(chǎn)品為項(xiàng)目以模擬產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程下的課程體系。作為以行為導(dǎo)向的課程，它不同于追求學(xué)科系統(tǒng)性與完整性的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)環(huán)境，它是以職業(yè)學(xué)校最終服務(wù)對(duì)象企業(yè)對(duì)技能型人才在知識(shí)與技能以及職業(yè)能力上的需求來(lái)設(shè)立與建設(shè)課程的，它所建立起來(lái)的課程注重知識(shí)與技能的應(yīng)用性，是建立在以企業(yè)崗位基礎(chǔ)上突出的是技能與知識(shí)的及時(shí)性與實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力。

建設(shè)機(jī)械范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；發(fā)展；現(xiàn)狀；對(duì)策

通過(guò)機(jī)械裝備，可以為農(nóng)民日常生產(chǎn)活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助，進(jìn)而減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)量，提高生產(chǎn)勞動(dòng)的效率，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與農(nóng)民的收入有效增加，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展意義重大。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，由機(jī)器代替人力、畜力的方式已廣泛用于生產(chǎn)勞動(dòng)作業(yè)活動(dòng)，其推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，不斷增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。由此可以看出，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，在我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率得到了顯著的提高，這在一定程度上減少了一部分農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)量，從而使農(nóng)民尋求另外的工作，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入的有效提高。在發(fā)展過(guò)程中，資源與環(huán)境問(wèn)題一直是一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，可大大減少對(duì)環(huán)境的污染，提升對(duì)資源的利用。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)不合理

近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械數(shù)量、品種日益增多。我國(guó)2010年~2013年聯(lián)合收割機(jī)、機(jī)動(dòng)脫粒機(jī)、農(nóng)用排灌柴油機(jī)、大中型拖拉機(jī)的數(shù)量均呈現(xiàn)為上升趨勢(shì)。但就目前發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)還存在很多不合理的現(xiàn)象，如小型的機(jī)械占多數(shù)，大中小機(jī)械的比例不合理，大中型拖拉機(jī)與小型拖拉機(jī)的數(shù)量依舊存在較大的差距，配套的機(jī)械設(shè)施少這都大大降低機(jī)械的配套率。加工業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和畜牧業(yè)方面可以使用的機(jī)械較少，但在種植業(yè)方面，能夠使用的機(jī)械品種卻很多。

2.2地區(qū)發(fā)展不均衡

由于區(qū)域生產(chǎn)條件與經(jīng)濟(jì)水平等因素的不同，其發(fā)展特征也各具特色。例如在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)，因其經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，農(nóng)民對(duì)機(jī)械的購(gòu)買(mǎi)力水平也相對(duì)較高，基于此，農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)機(jī)械意向就會(huì)較多一些，進(jìn)而推動(dòng)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的快速發(fā)展。但在我國(guó)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平較低，農(nóng)民的購(gòu)買(mǎi)力水平也相對(duì)較低，在此情況下，農(nóng)民擁有的機(jī)械就比較少，收入水平也不高，這在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。

2.3農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平較低，生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小

就目前發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平得到了顯著的提高，但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平依舊較低。除了小麥播種收割的機(jī)械化水平較高一點(diǎn)之外，水稻和其他經(jīng)濟(jì)作物的播種與收割的機(jī)械化水平都較低，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.4農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)體系有待完善

近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，服務(wù)該項(xiàng)目的組織數(shù)量也在逐漸增多，但都存在規(guī)模較小、服務(wù)水平較低的問(wèn)題，其經(jīng)營(yíng)管理方面也存在許多漏洞，而且還缺少符合農(nóng)業(yè)需求的發(fā)展策略。上述問(wèn)題的普遍存在嚴(yán)重影響到了我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。

3我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展對(duì)策

3.1建立健全農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展機(jī)制

基于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民都沒(méi)有足夠的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械，這就需要政府加大對(duì)農(nóng)業(yè)扶持的力度，從而為農(nóng)民解決機(jī)械購(gòu)買(mǎi)資金問(wèn)題提供幫助，可通過(guò)提供無(wú)息貸款來(lái)解決這一問(wèn)題。除此之外，還需要重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展模式方面的問(wèn)題。通過(guò)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，能夠降低人工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率，還具有應(yīng)用效應(yīng)和自身再生產(chǎn)的屬性?；谖覈?guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，選擇資金與技術(shù)密集發(fā)展措施。我國(guó)許多農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)農(nóng)業(yè)機(jī)械不僅是將其用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還是其致富方式之一，從而在進(jìn)行社會(huì)化服務(wù)過(guò)程中收獲回報(bào)。基于此，通過(guò)健全的農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展模式，不僅能夠推動(dòng)農(nóng)機(jī)使用效率的提高，降低生產(chǎn)成本，還能夠滿足農(nóng)民對(duì)機(jī)械化作業(yè)的需求，提高機(jī)械化作業(yè)水平。

3.2重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化區(qū)域化發(fā)展

我國(guó)地域廣闊，各地區(qū)種植的農(nóng)作物因區(qū)域限制存在不同，而不同的農(nóng)作物對(duì)機(jī)械化的要求也不同。所以，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的快速發(fā)展，必須重視其非均衡發(fā)展問(wèn)題，這就要求依據(jù)地區(qū)與發(fā)展實(shí)際需求，因地制宜，在體現(xiàn)各地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢(shì)的前提下，按照當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品布局情況來(lái)發(fā)展。

3.3加快土地流轉(zhuǎn)步伐，形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)行的耕作制度是一種以一家一戶(hù)的小規(guī)模經(jīng)營(yíng)為主，這嚴(yán)重阻礙了大型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械的應(yīng)用與發(fā)展。針對(duì)此問(wèn)題，各地區(qū)應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，在確保農(nóng)民利益的前提下，促進(jìn)耕地有序流轉(zhuǎn)，從而形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)。此外，對(duì)于那些轉(zhuǎn)移出來(lái)的富余勞動(dòng)力，可以從事其他產(chǎn)業(yè)。

3.4發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)體制

對(duì)于我國(guó)目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)方面的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)建立健全農(nóng)機(jī)服務(wù)機(jī)制，這就要求在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)為手段的基礎(chǔ)上，建立一體化的新型農(nóng)機(jī)服務(wù)體制，從而以農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)來(lái)推動(dòng)機(jī)械化發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，還能推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。基于此，在對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解之后，要以客觀角度來(lái)分析其中存在的問(wèn)題，然后采取相應(yīng)的、合理有效的措施加以解決，從而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾.淺析我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].黑龍江科技信息,2014,(36):270-270.