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      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)

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      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)

      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第1篇

      1990 年代,他創(chuàng)作了《廣島之戀》、《你知道我在等你嗎》、《到不了》等一系列膾炙人口的歌曲,同時擔(dān)任制作人,是難得的全能型音樂人。

      忽然間,張洪量就銷聲匿跡了。畢業(yè)于臺北醫(yī)學(xué)院的張洪量在成為歌手前,曾是一名牙醫(yī)。1984 年,熱愛音樂的他幸運(yùn)地被滾石公司發(fā)掘,于是,他完全不顧父親反對,踏上了音樂之路。一路上他都走得順風(fēng)順?biāo)钡?2001 年,事業(yè)巔峰期的張洪量想嘗試點(diǎn)新東西,卻意外遭遇了滑鐵盧――拍電影的計劃因 9?11 事件而流產(chǎn),參演的偶像劇又?jǐn)R淺……正心灰意懶時,與年過古稀的父親聊天,他突然意識到父親的蒼老,曾經(jīng)叛逆的張洪量就想“做一些讓爸爸開心的事情”。在此之前,父親對他的棄醫(yī)從文始終耿耿于懷,為了盡孝道,張洪量決定做回牙醫(yī),成家立業(yè)。

      闊別歌壇的十五年里,張洪量極少曝光。最近一次出現(xiàn)在公眾面前,是 2011年的金曲獎頒獎禮上。在得知愛徒莫文蔚入圍最佳女歌手時,他欣然接受邀請與莫文蔚同臺表演,“想讓她無限風(fēng)光地領(lǐng)獎。”兩人的緣分要追溯到 1995 年。當(dāng)時莫文蔚的事業(yè)正遭遇瓶頸期,張洪量受邀為她的首張國語專輯《做自己》擔(dān)任制作人,并將自己已創(chuàng)作好的《廣島之戀》送給了她。《做自己》推出后賣出了近 40 萬張的好成績,幫助莫文蔚慢慢走出了低谷。頒獎典禮上,莫文蔚如愿獲得“最佳女歌手”獎,之后,兩人深情地演繹了經(jīng)典之作《廣島之戀》,成為當(dāng)晚的一大亮點(diǎn)。但這只是一個小插曲,其他時間里,張洪量依舊是過著朝九晚五生活的“張醫(yī)師”。直到今年元旦,他躺在床上,關(guān)于做音樂時的一切像電影般在眼前閃現(xiàn)。他突然感覺“當(dāng)初的音樂夢想離我好遙遠(yuǎn)啊”,想著想著就害怕起來。那一晚,他徹夜未眠。第二天,他取消了所有牙科預(yù)約。獨(dú)自思考了一個月后,張洪量決定回歸音樂。

      1997 年,張洪量跑到了俄羅斯的貝加爾湖畔。他住在貝加爾湖凸出來的一個小島上,有一次參加當(dāng)?shù)匦W(xué)的慶祝活動,發(fā)現(xiàn)這里大部分人都是亞洲人的面孔,而俄羅斯人只是少數(shù)。“這正驗(yàn)證了我的觀點(diǎn):這里曾是黃種人的土地。”

      《廣島之戀》的創(chuàng)作原來也與貝加爾湖頗有淵源。歌曲女主角的原型是個加拿大姑娘,但會俄語,當(dāng)時正好也在貝加爾湖,就為張洪量擔(dān)任翻譯。兩人度過了一段美好時光,但旅行結(jié)束時,女孩飛去了荷蘭,張洪量飛往臺北,這段異國情緣不得不以分手告終。為了紀(jì)念,張洪量寫下了這首歌:“那時電影很火,我又不想明顯地表現(xiàn)我自己的戀情,于是就命名為《廣島之戀》。”功夫不負(fù)有心人

      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第2篇

      一、學(xué)習(xí)起點(diǎn):對單元教學(xué)目標(biāo)的思考與重構(gòu)

      “學(xué)習(xí)起點(diǎn)”的分析主要包括基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)探查和學(xué)習(xí)需要分析兩方面。首先,從基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)探查來看,綜觀相關(guān)年級教材,本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排,既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的承接,也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同角度,用不同方式對科學(xué)精神作出了闡釋。再則,橫向?qū)φ毡窘M課文分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,不難發(fā)現(xiàn)它們都屬于說理性的文章,其中《真理誕生于一百個問號之后》是典型的議論文。嚴(yán)格意義上來說,這是小學(xué)階段首次真正接觸議論文體,本單元導(dǎo)語中還要求“學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法”,這正是難點(diǎn)所在。

      顯然,僅憑本組的四篇文章來感悟科學(xué)精神的內(nèi)涵,領(lǐng)悟議論文體的表達(dá)方法與表達(dá)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何以結(jié)構(gòu)化的“1+X”群文開拓學(xué)生的思維與視野,有效地達(dá)成重點(diǎn)、難點(diǎn),并以發(fā)現(xiàn)為核心目標(biāo),重構(gòu)本單元的整組教學(xué)呢?

      (一)結(jié)構(gòu)的建立

      本組教學(xué)主要由精讀、“1+X”群文、口語交際(辯論)、習(xí)作、讀書課等部分組成,在原來教材的編排上需進(jìn)行大膽的調(diào)整。群文主要補(bǔ)充兩類:其一,包含科學(xué)精神特質(zhì)的文章,以豐富科學(xué)精神的內(nèi)涵;其二,體現(xiàn)說理性的議論文章,并以比較發(fā)現(xiàn)議論的表達(dá)方法為主的文章。習(xí)作上建議將《真理誕生于一百個問號之后》課后安排的小練筆作為習(xí)作內(nèi)容:仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。此項(xiàng)習(xí)作更符合本組文章的表達(dá)氣質(zhì),更有助于達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。讀書課將推薦閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品,如《居里一家》《科學(xué)的旅程》《星光璀璨》《不要煩人?科學(xué)生涯經(jīng)驗(yàn)談》,不斷加深學(xué)生對科學(xué)精神的理解與感悟。

      (二)過程的設(shè)計

      “1+X”群文閱讀意味著尋求更合理的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)歷讓讀、讓學(xué)、讓發(fā)現(xiàn)的過程,以實(shí)現(xiàn)教材重構(gòu)的最大效益。因此,本著結(jié)構(gòu)化的原則,本組教學(xué)參考10~12課時,分以下三步實(shí)施。

      第一步:精讀教學(xué)(4課時)

      教學(xué)目標(biāo):把握文章大意,體會文本情感,初步了解科學(xué)精神的內(nèi)涵。

      教學(xué)內(nèi)容:《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》。

      第二步:“1+X”群文教學(xué)(4~5課時)

      教學(xué)目標(biāo):嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式,經(jīng)歷較高水平的發(fā)現(xiàn)性閱讀與思考性表達(dá)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      板塊一:指向發(fā)現(xiàn)的“1+X”群文課例:《科學(xué)精神到底是什么?》

      延伸活動:口語交際?辯論:“科技發(fā)展:利大還是弊大”。

      板塊二:指向表達(dá)的“1+X”群文課例:《找出主旨及發(fā)表議論》。

      延伸活動:習(xí)作?練筆:用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。

      第三步:鞏固提升(2~3課時)

      教學(xué)目標(biāo):打開閱讀視野,延伸閱讀活動,豐富主題體驗(yàn),整理單元收獲。

      教學(xué)內(nèi)容:結(jié)合“回顧?拓展”,導(dǎo)讀科學(xué)家傳記,讀書課交流。

      二、學(xué)習(xí)狀態(tài):對學(xué)習(xí)活動設(shè)計的需要與驅(qū)動

      群文閱讀一直強(qiáng)調(diào)多一些默讀和瀏覽,多一些小組對話和討論,多一些比較閱讀,多一些探究思考。歸根到底,就是要切實(shí)改善課堂“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的、思索的樂趣,進(jìn)而鼓動學(xué)習(xí)的動機(jī),在這期間,教師需要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要所在,在學(xué)生“理解不到”和“揣摩不出”的地方給予指導(dǎo)。這種以“學(xué)”為導(dǎo)向的課堂,必須驅(qū)動學(xué)生“學(xué)的活動”。

      (一)依據(jù)“源自學(xué)生的帶有共性的提問”組織“學(xué)的活動”

      一堂好課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的共鳴,其基礎(chǔ)便是對學(xué)生真問題的發(fā)現(xiàn)。篩選帶有共性的提問,是很考驗(yàn)教師課堂的辨識能力的。課堂上,“討論―辨識―引領(lǐng)”的過程就是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)鍵事件。比如《跨越百年的美麗》的學(xué)習(xí)過程。

      1.預(yù)習(xí):居里夫人給你留下的“美麗”印象,具體表現(xiàn)在哪些方面?

      2.討論:學(xué)生反饋文中的各個關(guān)注點(diǎn),呈現(xiàn)已懂,關(guān)注難懂及不懂。

      3.辨識:對“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”這一句的理解是帶有共性的問題,是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的問題。

      4.引領(lǐng):帶著問題展開群文閱讀,內(nèi)容為居里夫人的《我的信念》與愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》,獲取關(guān)鍵信息,提升閱讀領(lǐng)悟,解開疑惑。

      5.反思:結(jié)合“諾貝爾科學(xué)獎頒獎”的形式,統(tǒng)整對“美麗”的認(rèn)識,為居里夫人寫幾句頒獎辭。

      這樣的課堂,既能形成一種動態(tài)的、開放的課堂模式,又有利于學(xué)生的思路相對集中,自然,最終使“學(xué)”更加有效。令人深思的是,“1+X”群文不僅是教材內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充,更成為學(xué)生突破難點(diǎn)的一種策略與途徑,因疑而讀,因讀而思,因思而得,極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (二)依據(jù)“使學(xué)生感到意外,引起他們好奇心”的內(nèi)容組織“學(xué)的活動”

      本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“科學(xué)精神到底是什么”,憑借單元中的四篇課文,能夠讓學(xué)生初步感悟科學(xué)精神的一些特征,但若僅僅如此,相對于其內(nèi)涵的博大精深,又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神的好奇心,更主動、更深入地進(jìn)行思考呢?例如以下任務(wù)驅(qū)動式的活動設(shè)計:

      1.任務(wù)平臺:出示《科學(xué)精神的形成》(法國?巴什拉著)中對“科學(xué)精神”的論述,重點(diǎn)關(guān)注其中列舉的15種精神品質(zhì)。

      2.在這15種精神品質(zhì)中,哪幾種我們已經(jīng)通過相關(guān)課文關(guān)注到了?(陳述已知)哪幾種我們還沒有關(guān)注到?(關(guān)注未知)

      3.以未知為引擎,小組閱讀群文資料袋中的四篇文章:《“蠢家伙”的勝利》《我們的知識是有限的》《“我站在巨人肩上”》《對“想當(dāng)然”的懲罰》,閱讀后交流:發(fā)現(xiàn)了哪種未知的精神品質(zhì)?

      4.深化主題:豐富科學(xué)精神的概念圖。

      本例中,以富有張力的閱讀話題激活學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生自覺、積極、主動地投入到群文閱讀的視域之中,生疑、解疑,再質(zhì)疑、再解疑,隨之,“1+X”也開始充實(shí)為“1+X+X+X” “1+X+1+Y”……這是一種有需求的閱讀活動,可以預(yù)想,課堂上學(xué)生閱讀的時間、空間大大提升,自然,思考的廣度、深度都得以受益。

      (三)依據(jù)“學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),但仍感到有疑難”的內(nèi)容組織“學(xué)的活動”

      對于議論文體教學(xué),找出主旨及發(fā)表議論是其核心要求。分析學(xué)情我們會發(fā)現(xiàn),找出主旨,讀懂議論文,顯然是較容易達(dá)標(biāo)的。而“仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)”,發(fā)表議論,對于小學(xué)生而言,自然是有困難的。

      課例:用具體事實(shí)論證觀點(diǎn)“功夫不負(fù)有心人”。

      1.揭題討論,小組閱讀群文資料袋中論述“功夫不負(fù)有心人”的三篇文章:《滴水穿石的啟示》《說勤奮》《說“勤”》,討論思考:從文章的主旨、選用的具體事實(shí)、論證的語言表達(dá)等方面,三篇文章分別有哪些成功之處?

      2.全班交流,并羅列出三篇文章中選用的所有具體事實(shí),呈現(xiàn)在黑板上。

      3.圍繞主旨,自主選擇2~3個具體事實(shí),發(fā)表議論。在個人操練中,借助已有材料,嘗試初步的議論文建構(gòu)。

      本例中,摒棄了苦口婆心的寫作前指導(dǎo),發(fā)揮了群文閱讀結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢,靈活地將“1+X”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癤+1”,采用多見面、多比較的方式把學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手里,通過自我辨析,強(qiáng)調(diào)自我建構(gòu),把看似散亂無序的信息提升為系統(tǒng)化的認(rèn)識,如此定能突破難點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)結(jié)果:對教學(xué)評估指向的突破與豐富

      “1+X”加減之間,到底“教什么”?我們需要尋找一個基本的立場,那就是把著力點(diǎn)放在“學(xué)生實(shí)際學(xué)了什么”的“學(xué)習(xí)結(jié)果”上,由此反過來審視教師教學(xué)內(nèi)容與方式的有效性。而對“學(xué)生實(shí)際學(xué)了什么”的評估,我們首先要解決的是“學(xué)習(xí)活動”的目標(biāo)指向性與達(dá)成度。本單元的教學(xué)目標(biāo)大致有三個方面的指向。

      (一)指向發(fā)現(xiàn)

      “1+X”結(jié)構(gòu)化的群文讓學(xué)生始終保留著探知的新鮮感,比較、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)成為閱讀過程中一種自覺的思維習(xí)慣。本單元意圖通過比較閱讀,運(yùn)用聯(lián)結(jié)、統(tǒng)整等策略,發(fā)現(xiàn)科學(xué)精神的內(nèi)涵,初步認(rèn)識科學(xué)精神的核心特質(zhì)。我們可以作如下的學(xué)習(xí)設(shè)計:

      1.基于“同質(zhì)”的比較:對照居里夫人與《真理誕生于一百個問號》中的三位科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)他們身上共同的科學(xué)精神,如堅韌不拔、鍥而不舍等。

      2.基于“異質(zhì)”的比較:閱讀《千年夢圓在今朝》與《我最好的老師》,發(fā)現(xiàn)兩篇文章中所蘊(yùn)含的獨(dú)特科學(xué)精神,如尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

      3.統(tǒng)整“同質(zhì)”與“異質(zhì)”:對比本單元的四篇文章,以“我們眼中科學(xué)精神的基本特質(zhì)”為話題,展開小組合作學(xué)習(xí),分享交流,提煉共同的基本特質(zhì),并在概念圖中利用關(guān)鍵詞表現(xiàn)出來。

      群文閱讀中采用最多的便是“相異和相同”的比較,這種發(fā)現(xiàn)正是群文結(jié)構(gòu)化對學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化的最大促進(jìn)。在一組教材中,圍繞一定的主題,合理地將若干篇課文進(jìn)行“1+X”的靈活組合,能喚起教材的新生命,激發(fā)閱讀的新體驗(yàn),帶來新視野。

      (二)指向策略

      “1+X”群文閱讀注重課內(nèi)外聯(lián)動,強(qiáng)調(diào)閱讀策略的實(shí)踐運(yùn)用,讓學(xué)生嘗試更真實(shí)、更實(shí)用的生活化閱讀。因此,速讀、體驗(yàn)與思辨,成為“1+X”群文閱讀的幾個關(guān)鍵要素。比如這樣一個“怎么讀議論文”的學(xué)習(xí)活動:

      1.速讀《真理誕生于一百個問號之后》,畫找議論的句子。

      2.小組交流,并比較哪個句子最能表明作者行文思想的觀點(diǎn),即論點(diǎn)。

      3.圍繞論點(diǎn),作者是如何運(yùn)用具體事實(shí)展開議論的?再次速讀文章,用簡練的詞句概括出文中運(yùn)用的具體事實(shí),填入相應(yīng)表格中。

      4.對照表格中的“論點(diǎn)”與“具體事實(shí)”,形成閱讀議論文體的基本策略。

      5.續(xù)示表格,遷移運(yùn)用,梳理《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》的論點(diǎn),以及所運(yùn)用的具體事實(shí)。

      同大多數(shù)的“1+X”群文教學(xué)一致,上例中也巧借表格,逐步梳理讀議論文的方法。使用表格這種閱讀工具的好處,一是更加直觀地呈現(xiàn)閱讀過程,將“1”的范例聚焦、“X”的遷移運(yùn)用很巧妙地聚焦在表格當(dāng)中,做足“1”,做活“X”;二是更加有效地習(xí)得比較、聯(lián)結(jié)、統(tǒng)整、視覺化等閱讀策略,讓看似理論生硬的歷練過程得以循序漸進(jìn)。

      (三)指向表達(dá)

      本單元編排議論文體,在“表達(dá)”上應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“領(lǐng)悟用具體事實(shí)說明道理的議論方式”,而學(xué)生最難體會的是“議論文體中語言表達(dá)的獨(dú)特效果”,這也是議論文體區(qū)別于其他文體的主要特征之一。以下學(xué)習(xí)活動就能有效地突破此難點(diǎn):

      1.議論文中如何敘述具體事實(shí)呢?在語言表達(dá)上和其他文章又有什么區(qū)別呢?

      2.以 “謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦”為例,對比出示兩個版本:原文中議論文表達(dá)的版本、改寫成的記敘文表達(dá)的版本,在語言表達(dá)上有何不同?可以從整體上去比較,也可以從細(xì)節(jié)去揣摩。

      4.小組討論,全班交流,梳理出議論文中敘述具體事實(shí)的特點(diǎn):突出強(qiáng)調(diào)與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容;事情過程寫得簡潔精練;語言上修飾性的語言極少,感彩極淺……

      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第3篇

      我是追星迷作文一:

      一聽到追星族,大多數(shù)人的第一印象就是狂熱,迷戀一個人,甚至有過分,不可理喻的舉動。在沒有成為追星族的一員前,我也是這樣認(rèn)為的。可事實(shí)卻并未如此。

      現(xiàn)在對追星族的觀點(diǎn)只是以偏概全。人們只關(guān)注了粉絲接機(jī)時使機(jī)場混亂不堪的報道,并對其鞭撻不已,卻對機(jī)場整齊的隊伍,醒目且溫暖的應(yīng)援置之不理;人們只看到演唱會會場外的雜亂,卻忽略了場內(nèi)默契的互動,應(yīng)援時令人感動的場面。

      或許有人會說,明星嘛,長得好看就能出名,有什么值得喜歡的。我喜歡super junior、wonder girls等明星組合,但不是因?yàn)樗麄冇卸鄮洠卸嗥粒且驗(yàn)樗麄円恢币詠淼呐Γ瑘猿郑瑥淖羁嗟木毩?xí)生,有的做5、6年甚至7、8年,但他們一直堅持著,不曾放棄。就算出道成名后也沒有安逸的生活,平均每天4小時睡眠時間,每天不停接各種通告。明明很累卻還要裝作一點(diǎn)事都沒有,明明生病受傷卻還要上臺努力表演,用笑容掩蓋自己的不適。

      我喜歡他們,但我更佩服他們。人人都說出名以后就什么都不用愁了,但對他們而言根本不是。但他們依舊堅持著,努力著,因?yàn)槟鞘撬麄兊膲粝搿?/p>

      我很驕傲我是追星族的一員,老師父母可能會擔(dān)心追星會影響我的學(xué)習(xí),但真的不會。學(xué)習(xí)累的時候,我會聽他們的歌放松,然后更加努力;遇到挫折時,我會想他們比我更苦,更累都堅持下來了,我也要努力,然后收拾心情繼續(xù)加油;學(xué)習(xí)進(jìn)步時,我會想他們?nèi)〉昧四敲炊喑删瓦€繼續(xù)努力,我這點(diǎn)算什么呢?

      追星族不是只傻傻地迷戀一個人,更愛的是那個人的努力,那個人的不一般。追星族會比其他人更努力,因?yàn)樗麄兿胱屪约鹤兊脙?yōu)秀---就像自己的偶像。

      我是追星族,我驕傲。

      我是追星迷作文二:

      凌亂的頭發(fā),長長的胡須,消瘦的面孔……乍一瞧,你一定會認(rèn)為他是一個無依無靠的孤寡老頭,可仔細(xì)一看,他竟然是我們偉大的學(xué)者、革命家——聞一多先生。

      其實(shí)我對聞一多并不是很了解,但我可以肯定地說:僅僅是他的言行就已經(jīng)深深感染了我,他是我心中的一顆明星!

      在當(dāng)時我們中華民族衰微之際,他沒有過多的話語。只是潛心鉆探古代典籍,專心致志,如饑似渴,一絲不茍,一如既往。處學(xué)習(xí)工作外,他無暇關(guān)注任何事情,甚至忘記了吃飯睡覺。這樣默默無聞的努力工作,他為的是什么?不就是為了拯救我們衰微的中華民族嗎?功夫不負(fù)有心人。歷經(jīng)幾十載,他終于使中國貧瘠的土地上長出了嫩綠的幼苗——《唐詩雜論》《古典新意》《楚辭校補(bǔ)》。就在這些卓越成績破土而出之際,聞一多先生卻沒有說什么。

      在漫長的學(xué)習(xí)生涯中,布滿了經(jīng)濟(jì)與坎坷。面對不肯上升的成績,我們是否束手無策?或者是立下了精密的學(xué)習(xí)計劃,而從未實(shí)施過?這邊是原因所在了。任何事情都是需要去“做”的,而不是“說”。無論多么華美的語言也不能成就一番事業(yè)。若想成功,終究還是要“做”。光說不練假把式。只說不做就如同“紙上談兵“。終落得一敗涂地。

      有的同學(xué)會埋怨作業(yè)多,題目難。可當(dāng)這樣一昧地埋怨時,是否問心無愧呢?我從未感到作業(yè)多,即便是做到很晚。因?yàn)槲矣眯娜プ隽恕.?dāng)一個人把所有的精力都投入到一個事物中去時,絕不會感到時間的流逝。就算是作業(yè)很多,可跟聞一多先生兀兀窮年的工作相比時,不過是針尖上的一滴水罷了。

      在學(xué)習(xí)上,多一點(diǎn)行動,少一點(diǎn)廢話;多一點(diǎn)享受,少一點(diǎn)抱怨。當(dāng)太陽從地平線上升起,一定要打起十二分的精神面對新的一天;當(dāng)月兒灑下輕柔地細(xì)紗,沉思中,一定要感到?jīng)]有遺憾。若是做到了這些,無論什么事情都將是一個快樂的過程。

      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第4篇

      化工院前身為兵器部214所,是我國惟一的高能炸藥研制科研院所。1984年9月,兵器部內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整,214所大部分技術(shù)骨干并入兵器部某所,剩余人員成立了甘肅省化工研究院。科研方向調(diào)整為石油化工、精細(xì)化工、無機(jī)化工、民用炸藥與爆破技術(shù)的研究與開發(fā)。

      由于專業(yè)方向的轉(zhuǎn)變,以及人們固有思想觀念等種種原因,化工院無論員工待遇還是業(yè)務(wù)水平和以前比有天壤之別。該院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到:不改革就沒出路,不改革就不能發(fā)展。1993年底,化工院逐步引入企業(yè)管理模式,劃小核算單位,實(shí)行內(nèi)部承包經(jīng)營,用人制度實(shí)行雙向選擇,競爭上崗等方式,分配上實(shí)行工資和效益掛鉤,獎金和利潤掛鉤,從而有效地提高了員工的工作積極性。從1994年至1998年,化工院走過了一條較平穩(wěn)的路,但年收入?yún)s始終在四五百萬元徘徊。

      到1998年,以李鴻洲院長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后,再次提出:要想看到我們的未來,就必須發(fā)展壯大,否則就是死路一條。于是,在甘肅省人民政府臺事辦的幫助下,化工院和臺灣某公司達(dá)成了合作協(xié)議,共同開發(fā)高效光固引發(fā)劑產(chǎn)品。但是,由于臺灣公司對大陸的科研開發(fā),水平不了解,抱著試試看的態(tài)度,要求化工院在4個月的時間里完成實(shí)驗(yàn)室重復(fù)驗(yàn)證和中試生產(chǎn),拿出合格的產(chǎn)品,如果成功,就合作下去。

      這對于化工院來說,卻實(shí)是一個千載難逢卻又不太容易的機(jī)會。于是,化工院內(nèi)上下齊動員,科研人員吃住在實(shí)驗(yàn)室,功夫不負(fù)有心人,在經(jīng)過130余次實(shí)驗(yàn)和59批中試后,終于確定了合理的工藝流程。這一舉動,無疑讓臺灣公司無比佩服和信任。后來,經(jīng)過不斷改進(jìn)工藝,產(chǎn)品收率顯著超過了文獻(xiàn)值。

      經(jīng)過一段時間的運(yùn)作,化工院考慮到自身處于內(nèi)地,科技信息閉塞,市場開拓能力差、缺少產(chǎn)業(yè)化資金的弱點(diǎn),提出與臺灣公司共同組建一個利益共享,風(fēng)險共擔(dān)的合資公司,以研制、生產(chǎn)、銷售高效光固引發(fā)劑和其他高科技精細(xì)化工產(chǎn)品為建廠宗旨。

      1999年4月,合資公司注冊成立,經(jīng)過三年多的不斷發(fā)展,生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大,新產(chǎn)品的不斷開發(fā),出口創(chuàng)匯已由1999年的32萬美元增至2001年的300萬美元,翻了近十倍,成為蘭州市的出口創(chuàng)匯大戶。

      在與臺灣公司的合作中,化工院不是局限于當(dāng)前利益,而是把眼光放在長遠(yuǎn)的合作上,放在利用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足上。化工院也曾有人提出,臺灣公司已在銷售中賺了商業(yè)利益,我們與它合作,是不是人家賺了大頭,我們吃了虧。但化工院的領(lǐng)導(dǎo)堅持一個觀點(diǎn),要對外合作就要使人家有錢賺。合作雙方各算各的帳,只要能促進(jìn)化工院的發(fā)展,能給我?guī)硇б妫覀兙鸵献飨氯ィ闺p方在合作中達(dá)到雙贏。

      功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第5篇

      繽紛路上的蘊(yùn)藉

      閱歷是一種財富,會給藝術(shù)注入難得的營養(yǎng)。李味辛走過的“路”是多彩的豐富的,上學(xué)、做工、科研…,看似平坦,卻是艱辛,可謂是異彩紛呈。

      她出生名門書香之家。爺爺是清末的解元,父親、母親都是教授。她自幼溫書寫字,在家是乖孩子,上學(xué)是好學(xué)生,成績總是十分優(yōu)秀。上高三時,她曾代物理老師給本班同學(xué)上過課。順應(yīng)這條平坦的路,本可以走下去,然而在她高中畢業(yè)后,遇上所謂史無前例的“”。1968年她卻被分配到了青海冷湖去支邊。那是一個“天上不飛一只鳥、地上不長一棵草”的戈壁灘。風(fēng)沙、寒冷、缺水,一年四季吃不上青菜,生活的艱苦自不待言,同北京相比,簡直不可同日而語。就是在這樣的環(huán)境中,她在青海石油管道局一干就是十年,她當(dāng)過工人,也當(dāng)過宣傳干事。那時她曾東一本西一本地收集大學(xué)的舊課本來自學(xué)。也一字一筆地臨摹歐陽詢的《九成宮》、柳公權(quán)的《玄密塔》。書、畫、篆刻曾經(jīng)是她的業(yè)余愛好。在戈壁灘上,她把每次的寫畫“大批判專欄”和搞英雄人物展覽,都看成書畫練習(xí)的機(jī)會。在布局,用毛筆抄寫文字,以及插圖的繪制上都一絲不茍。在那個動不動就加班加點(diǎn)的年代,她總是比別人付出更多的辛苦。

      1977年,正是她而立之年,我們國家恢復(fù)了停滯12年之久的高考制度。當(dāng)時的錄取率,人們還記憶猶新,僅千分之四。她以青海省理工科第一名的高分被北京郵電學(xué)院錄取,學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)傳輸》專業(yè)。四年后,她以優(yōu)異的成績分配到廊坊的石油管道局搞科研。

      1992年,在科研崗位上已作出許多顯著成績的她被日本筑波大學(xué)錄取,在國際計算機(jī)界享有盛名的穗鷹良介教授研究室做客座研究員。在日本留學(xué)期間,她發(fā)表了題為《關(guān)于數(shù)據(jù)模型機(jī)能JDMF(面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型)》的論文,獲日本專家好評,并上報了駐日使館和國家教委。在日本專家考核時,她用日語整整講了兩個小時,專家們說她是世界上第四個懂得了JDMF的人。當(dāng)她回國時,穗鷹良介教授說:“十分遺憾你不能留下來工作。”有趣的是,在她回國又退休的若干年以后,還常常收到關(guān)于“面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型研究”的國際學(xué)術(shù)會議邀請函。

      后來,有人感嘆地說,如果環(huán)境適宜,她可以成為大科學(xué)家,至少是這方面高明的專家。再后來,在她耀眼多彩的路上,又聚精會神地投入到書畫藝術(shù)的領(lǐng)域,終于把年青時候的業(yè)余愛好變成了注入全部身心的專業(yè)。

      梅花香自苦寒來

      雖然認(rèn)真,執(zhí)著一直是她的秉性,但是一個急轉(zhuǎn)彎,要把書畫作為專業(yè)來搞,對她來說仍然不是件輕松的事。年近半百的她并不企圖找到什么捷徑,而是一步一個腳印地苦練基本功。有一段時間,她一天會練習(xí)12 個小時,有人不解地問:“怎么會有12個小時?”她說:“上午4小時,下午4 小時,吃過晚飯還有4個小時啊!”啟驤先生補(bǔ)充說:“她練習(xí)書法的那一豎,看這練過的廢報紙,每天都會從地上長出一尺多高。”人們常常感嘆,象這樣一般認(rèn)為做不到的事,在她身上卻是真實(shí)的。

      所謂筆墨功夫,是傳統(tǒng)的書畫對基本功的一個統(tǒng)稱。比如還有對“水”、“粉”、“膠”和各種顏料的不同秉性的了解和掌握。同樣一個黃顏色,水彩的黃,國畫顏料的黃和純天然的藤黃,秉性相差很大,都需要一點(diǎn)一滴的試驗(yàn)、體會和掌握。她虛心地向老畫家們學(xué)習(xí)礦物質(zhì)顏料作畫的經(jīng)驗(yàn),并大膽地嘗試把礦物質(zhì)顏料應(yīng)用在用筆十分粗獷潑辣的大寫意花鳥中。她學(xué)習(xí)西畫的對光的表現(xiàn)和用色,通過反復(fù)嘗試,充實(shí)自己的基本功。

      味辛老師不僅學(xué)習(xí)刻苦而且十分虛心。“最為虛心留筋節(jié),久經(jīng)風(fēng)云不知寒。”教她大寫意花鳥的陳碩石老師曾這樣題字給自己的得意門生。憑她高級工程師的身份和那頭花白的頭發(fā),一般來講,應(yīng)該是聽不到太多的批評意見了。但她卻例外,常聽她講:“之所以學(xué)書畫能有點(diǎn)進(jìn)步,完全得益于很多老師們的無私的教授指點(diǎn)。”,每當(dāng)提起這些,她總會一位一位,一個一個故事地細(xì)細(xì)講來。其中有當(dāng)今書畫名家。內(nèi)中也有一位從事書畫管理工作的女士,因?yàn)闃O具鑒賞能力,也被味辛老師推崇為良師益友。在眾多的老師、朋友的幫助下,通過不懈的努力,味辛老師在書畫上有了長足的進(jìn)步。

      書畫藝術(shù)的躍升

      采訪中,筆者得知,今年10月15日至23日。味辛老師將和她的丈夫愛新覺羅啟驤在首都博物館舉辦《愛新覺羅啟驤 李味辛伉儷書畫展》。啟驤先生是當(dāng)代被譽(yù)為功夫派、實(shí)力派的書法大家,曾得到他的族兄啟功先生“可入百年宗匠之藩籬“的高度評價。

      味辛老師這樣對筆者說:“啟驤不僅是我的書法老師,也是我畫畫的老師,他常常鼓勵我。因?yàn)槊恳环髌返牡谝粋€觀眾就是他,他的肯定是我最大的動力。”而啟驤先生也對筆者說:“她的確很用功,不是我夸她,的確畫得不錯。”據(jù)我們了解,味辛老師的畫大都是啟驤先生題款,而啟驤先生的印章大都是味辛老師所刻。

      功夫不負(fù)有心人,辛苦的付出,換來了她在藝術(shù)道路上的收獲。味辛老師的人很恬靜,但畫風(fēng)卻鐵骨錚錚。剛勁的梅、滄瀾的菊、清妙的荷,就連宣紙上那一只蟬也會因?yàn)樗穷w執(zhí)著的藝術(shù)之心而飛向自由廣袤的原野里高聲歌唱。談到畫花,她說:“我把畫花當(dāng)作是畫自己,畫我自己的心,畫我自己那種喜愛美的心境。”我們看到,為了書畫展,味辛老師已準(zhǔn)備了一百多幅作品。她的牡丹嬌艷奪目,色彩對比十分強(qiáng)烈,而又協(xié)調(diào)、脫俗。正如她所擬定的標(biāo)題“艷而不爭,榮而不驕”。再看那幅寬3.6米的梅花,枝干挺拔而穿插有序,花朵熱烈,欣欣向榮,而疏密得體,標(biāo)題被定為“但愿芬芳環(huán)宇同”,透出了她的內(nèi)心世界充滿了對幸福美滿生活的祝愿與向往。味辛老師的山石,略有些吳昌碩之遺風(fēng),旁邊題有味辛老師自作詩一首:“香若幽蘭沁,遍野綻黃金。遙聞鳥鵲鳴,恰是重陽近。詠菊百年情,可解空靈性?黃金色非色,清寂住人心”。荷花是她的最愛。因?yàn)樗叛龇鸾蹋嫼苫ň拖螽嬎闹械哪瞧瑑敉痢T陂e暇時,她總會在自己的書房里看一些關(guān)于佛教的書,讓自己的心靈去感受一些佛教所能給她帶來的一種心境。

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