科學(xué)計算器

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科學(xué)計算器范文第1篇

近年來，各級競賽和部分省市的中考已經(jīng)允許使用計算器，可是多數(shù)老師和學(xué)生卻感覺計算器在考試時用途不大，甚至根本用不上筆者認(rèn)為，許多老師不愿使用計算器，根本原因在于不了解其新功能和應(yīng)用潛力，或者自己不會使用，才對其評價過低的事實上，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是要教會學(xué)生真刀真槍地解決實際問題的能力，而不是整天沉迷于一些專門用來解決人為編造的“好題”的“妙解”為了回答部分老師和學(xué)生如何使用計算器解決數(shù)學(xué)問題的疑問，本文試從以下三個方面展開闡述

1 利用計算器解題的重要意義

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”然而，在實際的教與學(xué)活動中，很多老師（包括部分家長）對學(xué)生應(yīng)用計算器卻持有偏見，他們認(rèn)為，長期使用會降低學(xué)生的運算能力，使學(xué)生在心理上對計算器產(chǎn)生依賴事實上，在世界上許多發(fā)達(dá)國家，計算器在數(shù)學(xué)和理科教學(xué)與測試中的運用已經(jīng)十分普及，我國的許多省市也在高考、中考或競賽中做了大膽的嘗試國內(nèi)外長期的研究與實踐表明，使用計算器利大于弊！

學(xué)生使用計算器過早過濫確實無益，所以在普及計算器的過程中，我們還應(yīng)繼續(xù)保持雙基訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)但是，在中小學(xué)的大多數(shù)時段里，恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎闫鞣堑粫p害學(xué)生的運算技能，還會有助于學(xué)生概念的形成和問題解決能力的提高，以及培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和探索精神，從而促使他們建立更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生利用資源的能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是運算技能和識記能力

2 可利用計算器求解的數(shù)學(xué)問題舉例

下面，本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與解題實際，以近年來的競賽或考試題為例，談一談計算器在數(shù)學(xué)解題中的有關(guān)應(yīng)用，以期達(dá)到拋磚引玉之效

2.1 直接用于數(shù)值計算

例1 計算：

評注 現(xiàn)在計算器的雙行顯示屏可同時顯示算式和計算結(jié)果，既直觀，又方便，還不易出錯而運算結(jié)果可以直接顯示為分?jǐn)?shù)，又比以前的計算器前進(jìn)了一大步，當(dāng)然，如果什么時候能在計算結(jié)果中直接顯示最簡根式就更好了！

2.2 用于求代數(shù)式的值

評注 此題若用傳統(tǒng)的代數(shù)變形來解決，則首先必須要求學(xué)生熟既記幾個在課本中已經(jīng)刪除的乘法公式，其次還要具有相當(dāng)?shù)淖冃渭记?，然而，用計算器來解決是何等的輕松啊！還要指出的是，一般計算器的變量設(shè)置最多可達(dá)9個筆者認(rèn)為，代數(shù)變形的目的是為了解決數(shù)學(xué)問題，而不是玩雜耍――讓人眼花繚亂，自嘆不如，所以對于大多數(shù)將來從事非專業(yè)研究的學(xué)生來說掌握計算器算法比苦學(xué)“奇招怪術(shù)”更具實際意義，因為相對而言，計算器算法是“通法”！

2.3 用于解決實際問題

例3 某種冰淇淋是用球形塑料殼包裝的，有60克裝和150克裝兩種規(guī)格．已知包裝成本的立方與重量的平方成正比．

（1）若60克裝冰淇淋的包裝成本為0.60元，求150克裝冰淇淋的包裝成本是多少元？（精確到0.01）

（2）若60克裝冰淇淋的售價為1.5元，150克裝冰淇淋的售價為3.25元，兩種規(guī)格中，買哪種比較合算？

解 設(shè)150克裝冰淇淋的包裝成本是x元，由題意，易得（兩式相除），x0.603=150602，用計算器計算，得x≈1.1（元）；由于兩種規(guī)格的單位重量價格分別為1.5060=0.25（元），3.25150≈0.22（元），所以買大包裝合算．

評注 這是一道“原汁原味”的應(yīng)用問題，與學(xué)生的生活很貼近，很真實教師并沒有因為回避復(fù)雜計算而人為地編造數(shù)據(jù)，在解決這個問題的過程中，學(xué)生不受數(shù)值計算的干擾，真正體會到了解決數(shù)學(xué)問題的快樂，學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了應(yīng)用意識．

2.4 用于解決幾何問題

評注 此題若用傳統(tǒng)的解法，一般需要添加三條以上的輔助線（構(gòu)造等邊三角形），學(xué)生很難想到，實屬不易而在上述計算器解法中，如果學(xué)生已自學(xué)過余弦定理（高中時將學(xué)到），則圖中所添加的垂線段還可去掉，則顯得更加簡便，快速！

2.5 用于探索數(shù)學(xué)規(guī)律

因此，a不是ABC最大的邊，所以∠A也不是ABC最大的角，故∠A必為銳角.

在此，筆者要指出的是，以上所舉的幾個例子僅僅是科學(xué)計算器強大解題功能的冰山一角，更多的解題功能還有待于廣大同仁進(jìn)一步地開發(fā)我們期望有更多的數(shù)學(xué)教育工作者對計算器的解題功能和教育價值予以應(yīng)有的重視！

3 利用計算器解題需要處理好的幾個關(guān)系

計算器全面進(jìn)入中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，必將給教學(xué)觀念、教學(xué)實踐和教學(xué)效果帶來巨大的沖擊，利用計算器解題更會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，但也不可否認(rèn)，利用計算器解題的理論和方法還很不成熟，甚至還存在較大的弊端那么，利用計算器解題到底會給學(xué)生的帶來哪些影響？我們教師又該如何揚長避短，積極應(yīng)對呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該處理好以下幾者的關(guān)系：

3.1 筆算和機(jī)算的關(guān)系

有些基本技能還是應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式（筆算），如因式分解、解一元二次方程、分式化簡等；而另一些可改為用計算器訓(xùn)練，如統(tǒng)計與概率、解直角三角形、復(fù)雜的二次根式化簡等；還有一些基本技能則應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟档鸵笪覀冃枰智迥男┘寄苁欠浅；A(chǔ)、重要的，學(xué)生一定要熟練掌握，哪些技能只需要一般了解，可以用計算器代替解決的這樣才能有機(jī)地將計算器整合到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)事實上，科學(xué)計算器不會思考，它只是一種計算工具，真正的創(chuàng)造性思維還必須由學(xué)生自己完成我們并不主張廢除筆算（包括口算），但如何實現(xiàn)“機(jī)算方式”與“筆算方式”的平衡應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育界共同關(guān)注的問題

3.2 準(zhǔn)確性和直觀性的關(guān)系

在日常教學(xué)與解題中，我們既要重視問題結(jié)果的準(zhǔn)確性，也要重視其直觀的實際意義．例如，求出某人的身高為432米雖然準(zhǔn)確，但顯得抽象，而1.89米雖然近似，但卻十分直觀，過分強調(diào)數(shù)學(xué)結(jié)果的準(zhǔn)確性不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解．

3.3 計算器與考試的關(guān)系

計算器進(jìn)入考試，既要考察學(xué)生使用計算器的技能，也要考察學(xué)生借助計算器解決實際問題的能力既然已經(jīng)允許算器在考試中使用，那么命題方向就要做出相應(yīng)的調(diào)整，試卷中應(yīng)該有越來越多的必須要借助于計算器才可以輕松解決的題目出現(xiàn)，這樣才會使計算器的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到真正的提高！

參考文獻(xiàn)

[1] 陸劍鳴. 科學(xué)計算器對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2004,10.

[2] 李旭輝. 關(guān)于計算器在數(shù)學(xué)教學(xué)中地位與應(yīng)用的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，1999,(4).

[3]林闖，張德水. 人算不如機(jī)算[J]. 數(shù)理天地（初中版），2007,(5).

[4]林闖. 解題趣事之“逼”出來的巧解[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（廣州），2007,(11).

[5] 單. 何不使用計算器[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（廣州），2007,(8).

科學(xué)計算器范文第2篇

關(guān)鍵詞 中職；智能機(jī)器人；計算機(jī)教學(xué)；仿真技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0084-02

1 前言

智能機(jī)器人早在20世紀(jì)60年代起步并獲得飛速發(fā)展，目前在工業(yè)、商業(yè)、民用、軍用等領(lǐng)域已有眾多應(yīng)用。同時，計算機(jī)技術(shù)不斷的發(fā)展和革新為智能機(jī)器人搭建了寬廣的平臺，機(jī)器人仿真技術(shù)的出現(xiàn)亦為降低機(jī)器人研發(fā)生產(chǎn)費用做出了重要貢獻(xiàn)。目前，許多院校已把智能機(jī)器人當(dāng)作必修課程納入教學(xué)大綱，將智能機(jī)器人課程引入中職計算機(jī)教學(xué)的時機(jī)已經(jīng)成熟。

2 認(rèn)識教學(xué)適用性，發(fā)掘智能機(jī)器人教學(xué)價值

從本質(zhì)上來講，機(jī)器人就是安裝有互換性通用性零部件的系統(tǒng)，根據(jù)自身安裝設(shè)備完成來自外界的信息收集，并遵循通用指令完成執(zhí)行動作?？梢哉f機(jī)器人的核心就是控制機(jī)器人執(zhí)行各種動作的大腦――中央處理器，通俗來講也稱作計算機(jī)，可見計算機(jī)與智能機(jī)器人關(guān)系密切。想要完成對于機(jī)器人的控制，首先要懂得操作計算機(jī)；想要操作計算機(jī)，必須要掌握相關(guān)計算機(jī)知識和技術(shù)。這就涉及計算機(jī)教學(xué)與智能機(jī)器人之間的關(guān)系，因此，無論是從關(guān)聯(lián)性還是實用性分析，將智能機(jī)器人課程引入中職計算機(jī)教學(xué)中具備較強的可行性。

首先，從關(guān)聯(lián)性角度分析。程序的特點和智能機(jī)器人的特點較為相似，即“嚴(yán)謹(jǐn)縝密”，其中程序（也稱為軟件），是指通過某種計算機(jī)匯編語言編寫，具備指示上位機(jī)或其他設(shè)備進(jìn)行運作的一組指令。在程序設(shè)計的過程中包含分析目標(biāo)、設(shè)計方案、選擇匯編語言、編寫代碼、調(diào)試程序等步驟，在每一個環(huán)節(jié)中都不能出現(xiàn)紕漏，否則會出或大或小的問題，情節(jié)較輕會導(dǎo)致程序運行錯誤，情節(jié)嚴(yán)重將導(dǎo)致設(shè)備的損毀。如在編寫科學(xué)計算器的過程中，如果對于無限循環(huán)的小數(shù)運算沒有做出范圍的規(guī)定，極有可能導(dǎo)致程序陷入“死循環(huán)”，最終引起設(shè)備的崩潰。同時，智能機(jī)器人作為一臺集合多種傳感、運動、控制等部件于一體的設(shè)備，在設(shè)計研發(fā)的過程中更不允許出現(xiàn)問題，否則不僅無法完成預(yù)期的動作，更有可能引發(fā)不同部件之間的干涉，造成設(shè)備損毀。如在制作自動反饋機(jī)器人時，如果沒有將傳感器的信號及時反饋給處理器，則會導(dǎo)致設(shè)備不能及時做出修正動作，從而撞擊目標(biāo)。上述表明，程序設(shè)計和智能機(jī)器人的設(shè)計都具備嚴(yán)謹(jǐn)性，具備教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。

其次，從實用性角度分析。機(jī)器人完成指令指示動作的過程實際上就是程序的執(zhí)行過程，首先進(jìn)行機(jī)器人內(nèi)部程序的信息讀入，然后程序?qū)斎氲男畔⑦M(jìn)行分析，最后程序根據(jù)機(jī)器人當(dāng)前所處狀態(tài)對相應(yīng)輸出設(shè)備發(fā)出相應(yīng)指令，完成動作。根據(jù)機(jī)器人運動的過程，在中職計算機(jī)教學(xué)中加入智能機(jī)器人課程，對于學(xué)生掌握程序設(shè)計的要領(lǐng)、要求，檢查程序設(shè)計的缺陷都將發(fā)揮很大作用。如教師在智能機(jī)器人課程上安排學(xué)生完成“自動避障機(jī)器人”的程序設(shè)計，要求實現(xiàn)機(jī)器人能夠在不斷前進(jìn)的過程中，一旦將要觸碰到障礙物，能根據(jù)實際情況完成自主轉(zhuǎn)彎的動作。在編寫過程中，學(xué)生首先要完成方案的設(shè)計，確定采用哪些函數(shù)才可以實現(xiàn)要求的功能，采用哪些循環(huán)語句可以盡量少地完成反饋動作，怎樣測試才能保證不出問題，等等；在編寫完成后要不斷調(diào)試機(jī)器人，觀察其完成動作的情況，根據(jù)錯誤的反饋進(jìn)行程序的修改。在這個過程中智能機(jī)器人的動作設(shè)計實際上完全依靠學(xué)生的程序編寫，對于中職學(xué)生計算機(jī)課程的學(xué)有裨益。

3 采用創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用智能機(jī)器人教學(xué)方式

智能機(jī)器人課程引入至中職計算機(jī)教學(xué)，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，借助智能機(jī)器人平臺促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。對于中職計算機(jī)教師來講，通過采用新型課堂教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人競賽這兩條途徑，將會很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)知識的掌握。

中職計算機(jī)教師在日常教學(xué)課堂上，可以借助機(jī)器人仿真平臺實施目標(biāo)驅(qū)動法。目標(biāo)驅(qū)動法指教師給予學(xué)生一定的任務(wù)目標(biāo)，在目標(biāo)的推動下，學(xué)生一步步完成教師規(guī)定的動作，在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)完成目標(biāo)任務(wù)。在這個過程中學(xué)生得以充分鍛煉自身分析問題、解決問題的能力，將使學(xué)生在完成任務(wù)的同時獲得相應(yīng)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新的精神。以采用“能力風(fēng)暴VJC1.5仿真版”進(jìn)行回家路線的設(shè)計為例。

第一點，教師提出任務(wù)目標(biāo)：編寫機(jī)器人程序?qū)崿F(xiàn)機(jī)器人根據(jù)路況自主從學(xué)?；丶?。要求在回家的路上機(jī)器人能夠自動進(jìn)行路口轉(zhuǎn)彎、判斷交通燈、遇見行人等待、判斷是否到家等。

第二點，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題：首先讓學(xué)生判斷回家的路線有幾條，走哪條合適，其次讓學(xué)生分析怎樣能夠讓機(jī)器人完成正常行進(jìn)、停止、轉(zhuǎn)彎等動作，需要學(xué)生對于各種動作有具體準(zhǔn)確分析，最后思考如何判斷機(jī)器人到家并且使之停止。在學(xué)生自主思考的同時，教師可以將“能力風(fēng)暴VJC1.5仿真版”地面顏色識別方法教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確的地面顏色進(jìn)行路徑和動作的規(guī)劃。

第三點，需要學(xué)生將思考的整體流程以流程圖的形式表現(xiàn)出來，并且進(jìn)行組與組之間的互相檢查。

第四點，利用“能力風(fēng)暴VJC1.5仿真版”完成程序的模擬仿真。

第五點，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行程序的調(diào)試和修正，這是整個過程中最為重要、難點很多、也是最有價值的環(huán)節(jié)，通過教師的帶領(lǐng)，學(xué)生需要多次重復(fù)、多次檢驗，最終完成程序的制作。

在整個的目標(biāo)驅(qū)動法中，學(xué)生將完成知識的積累、計算機(jī)實踐應(yīng)用以及綜合能力的培養(yǎng)[1]。

組織參加相關(guān)機(jī)器人競賽對于提高學(xué)生計算機(jī)綜合能力也大有幫助。近些年我國的機(jī)器人發(fā)展迅猛，相關(guān)的競賽也逐漸得到人們的重視，通過組織、參加機(jī)器人競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知和科學(xué)態(tài)度。國內(nèi)現(xiàn)有的機(jī)器人競賽有很多，如“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，作為全國最大的大學(xué)生競賽之一，每年都吸引全國各地學(xué)生參加。在這個比賽中，參賽學(xué)生要制作一臺巡線機(jī)器人，可以自主識別特制的道路并能夠自動駕駛，可以進(jìn)行信息獲取、處理、執(zhí)行等功能，能夠獨立活動并處理問題，需要智能機(jī)器人擁有多種不同傳感器，精準(zhǔn)的運動機(jī)構(gòu)和智能的計算機(jī)。這就要求學(xué)生必須具備綜合能力，能夠協(xié)調(diào)好硬件和軟件的關(guān)系，恰當(dāng)選擇硬件的型號，并根據(jù)巡線機(jī)器人的功能要求學(xué)習(xí)理解相關(guān)算法和函數(shù)參數(shù)，進(jìn)行程序的編譯和檢查。在整個競賽過程中，學(xué)生不僅可鍛煉自身計算機(jī)匯編能力，還可充分培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生日后深入研究學(xué)習(xí)或步入崗位實際工作提供巨大優(yōu)勢[2]。

4 促進(jìn)完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮智能機(jī)器人教學(xué)作用

對于教師的教學(xué)目標(biāo)來說，引入智能機(jī)器人課程能夠更好地提高教師計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)實踐平臺，在充分應(yīng)用過程中，有利于充分消化、理解、掌握所學(xué)知識內(nèi)容，在實踐中檢驗知識，能充分培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及綜合工程開發(fā)能力。同時智能機(jī)器人課程的引入，對于學(xué)生的人格培養(yǎng)也將起到積極作用。在進(jìn)行智能機(jī)器人的程序編譯過程中，學(xué)生將會遇到很多預(yù)料之外的困難，必須依靠自身不斷的實踐和探索才能逐個克服，為之后步入社會進(jìn)入崗位打下良好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

將智能機(jī)器人課程引入中職計算機(jī)教學(xué)中，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生綜合能力都大有裨益，更是對培養(yǎng)創(chuàng)新能力復(fù)合型人才的道路進(jìn)行的一種有價值的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]曾華琳，鄭旭玲，晁飛等.本科生參與智能機(jī)器人科研探索[J].計算機(jī)教育，2015（18）：11-13.

科學(xué)計算器范文第3篇

[關(guān)鍵詞]計算機(jī)；技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：O434文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

隨著人們對于信息資源共享以及信息交流的迫切需求，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和使用為人類信息文明的發(fā)展帶來了革命性的變化主要包括各種局域網(wǎng)的技術(shù)思想、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、布線系統(tǒng)、Intranet/Internet的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)等內(nèi)容。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理功能的強化，計算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到一起，近幾年來應(yīng)用程序的開發(fā)更發(fā)展到以WEB門戶網(wǎng)站為界面，以與后臺網(wǎng)絡(luò)分布式數(shù)據(jù)庫和實時交互操作的程序庫，共同組成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的三層架構(gòu)模式，這成了計算機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)模式的主流趨勢。

一、我國計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀

1 我國計算機(jī)擁有量、互聯(lián)網(wǎng)用戶、網(wǎng)站數(shù)飛速增長

我國計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的用戶、網(wǎng)站及域名在“九.五”期間飛速增長，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：截止到2002年我國計算機(jī)安裝臺數(shù)達(dá)到3800萬，聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)臺數(shù)達(dá)到2083萬，互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到5910萬。上述統(tǒng)計的計算機(jī)臺數(shù)都是通用臺式機(jī)，我國還有上千萬臺工控機(jī)，幾億臺嵌式入計算機(jī)。我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也推動了計算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化。

2 電子政務(wù)工程全面啟動并初見成效

2002年電子政務(wù)進(jìn)入全面的實施階段，全國政府的采購?fù)顿Y就有350億元其中硬件250億，軟件45億，信息服務(wù)55億元，比同期增長25％，2002年7月國信辦公布了關(guān)于我國電子政務(wù)建設(shè)的指導(dǎo)意見，包含以下措施：(1)建立兩個統(tǒng)一的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，用內(nèi)網(wǎng)處理辦公，外網(wǎng)處理部門間及公眾、企業(yè)服務(wù)義務(wù)。(2)推進(jìn)12項金字工程的建設(shè)，（金稅、金關(guān)、金財、金審等）。(3)加快重要戰(zhàn)略性。

二、我國計算機(jī)應(yīng)用發(fā)展中存在的問題

1 我國計算機(jī)應(yīng)用水平低

企業(yè)信息化水平低，上網(wǎng)企業(yè)和上網(wǎng)家庭數(shù)量還是較少，信息技術(shù)在企業(yè)和家庭中的應(yīng)用尚不夠普及。同發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家相比都還有很大的差距，據(jù)國家統(tǒng)計中心研究分析，我國的信息化能力不僅遠(yuǎn)落后于美日等發(fā)達(dá)國家，也落后于新加坡、菲律賓、韓國、埃及、印度等發(fā)展中國家；網(wǎng)民占人口的比例瑞典達(dá)67％，德國49％，瑞士60％，我國僅為3%。

2 國內(nèi)計算機(jī)應(yīng)用發(fā)展很不平衡

各地區(qū)的信息化指數(shù)高低相差20多倍，互聯(lián)網(wǎng)用戶、計算機(jī)擁有量在東西部地區(qū)、大陸和臺灣地區(qū)的差距很大，臺灣的互聯(lián)網(wǎng)用戶有540萬，網(wǎng)民占人口的比例達(dá)26％，連網(wǎng)的主機(jī)達(dá)85萬臺，50％的企業(yè)已開展電子商務(wù)，大陸開展電子商務(wù)的企業(yè)還不到10％。

3 我國的信息產(chǎn)業(yè)尚不能完全滿足信息化發(fā)展

計算機(jī)應(yīng)用對軟硬件產(chǎn)品的需求，國產(chǎn)化產(chǎn)品的技術(shù)水平和市場占有率較低，重大的應(yīng)用工程和大型的應(yīng)用系統(tǒng)所用的軟硬件產(chǎn)品主要是靠國外公司，科技成果的轉(zhuǎn)化速度較慢，系統(tǒng)的集成，信息的服務(wù)水平還有待提高，計算機(jī)應(yīng)用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范既缺乏又不統(tǒng)一，急需有待加強。

4 計算機(jī)的應(yīng)用、信息化的市場經(jīng)濟(jì)和政策法律尚待完善

目前還缺乏有力的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)政策來推動信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息化的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制尚待完善和加強，有關(guān)市場管理的法律法規(guī)、社會的信用體系還未完全進(jìn)行建立，同時電子商務(wù)的發(fā)展所需要的市場環(huán)境還不完善。

5 企業(yè)的管理體制、機(jī)制、管理理念和組織機(jī)構(gòu)等不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求

部分領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)應(yīng)用的重要性、緊迫性還沒有足夠的認(rèn)識。企業(yè)采用的信息技術(shù)等高新技術(shù)還缺少內(nèi)在的動力、人力、財力和物力。基礎(chǔ)工作的薄弱，信息技術(shù)人才，尤其是既懂信息技術(shù)又懂行業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)的復(fù)合型人才，更是缺少，廣大職工的信息意識和信息技術(shù)應(yīng)用知識欠缺，職工的文化素質(zhì)急待提高。

4、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用之管理信息系統(tǒng)

一定意義上說，管理信息系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在電子計算機(jī)基礎(chǔ)上的。硬件方面，自1946年第一臺電子計算機(jī)誕生以來，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，從龐大的只能在實驗里供研究使用的計算機(jī)到今天適應(yīng)不同環(huán)境的滿足不同需求的各種各樣的計算機(jī)；運算速度從每秒幾千次到每秒幾百億次；處理器從焊有幾百萬個電子管的大的驚人的電子板到只有指甲大小的集成電路；現(xiàn)在計算機(jī)在硬件方面的發(fā)展已達(dá)到了每三個月更新?lián)Q代一次的驚人速度。軟件方面，也已從機(jī)器語言、匯編語言、高級語言發(fā)展到現(xiàn)如今的第四代語言――非結(jié)構(gòu)化、面向?qū)ο蟆⒖梢暬恼Z言。管理信息系統(tǒng)的發(fā)展管理信息系統(tǒng)的發(fā)展管理信息系統(tǒng)的發(fā)展管理信息系統(tǒng)的發(fā)展：管理信息系統(tǒng)通過對學(xué)校當(dāng)前運行的地數(shù)據(jù)進(jìn)行處理來獲得有關(guān)數(shù)據(jù)，以控制學(xué)校的行為；利用過去的和現(xiàn)在的數(shù)據(jù)及相關(guān)的模型，對未來的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測；能從全局目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)校的管理決策活動予以輔助。

三、內(nèi)容廣泛，拓寬教學(xué)范圍

計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)能夠不受時間和空間的制約，延伸和拓展教學(xué)時空，通過影、音、色彩和動畫，傳遞傳授信息，解決由于時間和空間局限的教學(xué)疑難問題，使學(xué)習(xí)變得輕松易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了初學(xué)者獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

實踐證明，計算機(jī)教學(xué)能充分激發(fā)調(diào)動、人們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機(jī)教學(xué)也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、容易改變教學(xué)者的主導(dǎo)地位

盡管計算機(jī)體系教學(xué)是一種高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它決不能取代教學(xué)者的主導(dǎo)地位。如果過分地依賴和習(xí)慣性的利用這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是導(dǎo)致一些人喪失動手能力，本末倒置、得不償失。計算機(jī)是教師教學(xué)的一種工具，是教學(xué)的一種輔助方式方法。我們不能把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以計算機(jī)”為軸心的教學(xué)思想，以至于失去了傳統(tǒng)的教育理念，我們應(yīng)該形成以“學(xué)”為主、“傳統(tǒng)理念和先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)互動”的教學(xué)思想。

2、一定程度上忽略了教和學(xué)兩者之間互動關(guān)系

教學(xué)并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的培訓(xùn)和掌握。而計算機(jī)教學(xué)在這方面則是提供了更多的現(xiàn)成答案，學(xué)習(xí)者從而缺乏了對細(xì)致過程的展示和求索精神。這樣，初學(xué)在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。久而久之就形成了懶惰的思想。

3、容易分散學(xué)習(xí)時的注意力

計算機(jī)教學(xué)手段形象生動，然而，許多學(xué)習(xí)者注意的只是音樂和動畫，甚至有的還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍人們來注意，興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。

4、課件制作簡單地以計算機(jī)代替一切

尺有所短，寸有所長，計算機(jī)是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可能由它來代替?？偟膩碇v，計算機(jī)體系固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，也是計算機(jī)所不能完全替代的。因此，教學(xué)需要選擇合適的媒體，與其它有機(jī)配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

“總之，計算機(jī)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。事物都有它的優(yōu)點和缺點，我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、也不能因為它的缺點而對它敬而遠(yuǎn)之。正確地理解和使用計算機(jī)這個現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益;。此時，正是它發(fā)展途中在這里我們要通過嘗試，通過實踐，總結(jié)經(jīng)驗，改善不足。

四、計算機(jī)的發(fā)展趨勢

1 量子計算機(jī)

量子計算機(jī)是一類遵循量子力學(xué)規(guī)律，并進(jìn)行高速數(shù)學(xué)與邏輯運算、存儲及處理的量子物理設(shè)備。當(dāng)某個設(shè)備是由兩子元件組裝，處理與計算的是量子信息，且運行的是量子算法時，這樣的計算機(jī)就稱為量子計算機(jī)。

2 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)

人腦總體的運行速度相當(dāng)于每秒1000萬億次的電腦功能，可將生物大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)看作一個大規(guī)模的能緊密耦合的、并行處理的、能自行重組的計算網(wǎng)絡(luò)。從大腦工作的模型中抽取計算機(jī)的設(shè)計模型，用許多處理機(jī)來模仿人腦的神經(jīng)元機(jī)構(gòu)，把信息存儲在神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)中，同時采用大量的并行分布式的網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)成了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)。

3 化學(xué)計算機(jī)

在運行機(jī)理上，化學(xué)計算機(jī)以化學(xué)制成品中的微觀碳分子作為其信息載體，來實現(xiàn)信息的傳輸與儲存。所以，它具有更小的體積，更快的運算速度，以及巨大的計算機(jī)能力，其信息傳輸?shù)乃俣壬踔劣锌赡鼙热四X的思維速度還要快若干倍，具有著十分誘人的發(fā)展前景。

4 光計算機(jī)

光計算機(jī)是指以光、電作為介質(zhì)與載體，對信息進(jìn)行保存與傳輸?shù)挠嬎銠C(jī)。光計算機(jī)也是一個相對環(huán)保的產(chǎn)業(yè)，能量消耗很低。

5 生物計算機(jī)

人體細(xì)胞吸收營養(yǎng)進(jìn)行補充能量，因此不需要外界的能源，它將成為能夠植入人體內(nèi)而成為幫助人類學(xué)習(xí)、思考、發(fā)明、創(chuàng)造的最理想的伙伴。此外，由于生物芯片內(nèi)流動電子間的碰撞問題可能極小，幾乎不存在電阻，因此生物計算機(jī)機(jī)的能耗極小。

五、結(jié)語

當(dāng)今世界是飛速發(fā)展的信息時代，在各行各業(yè)中離不開信息處理，這正是計算機(jī)被廣泛用于管理系統(tǒng)的環(huán)境。計算機(jī)的最大好處在于利用它能夠進(jìn)行信息管理。使計算機(jī)進(jìn)行信息管理控制，不僅提高了工作效率，而且大大提高了其安全性。尤其對于復(fù)雜的信息處理，計算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。計算機(jī)進(jìn)行信息管理與信息管理系統(tǒng)的開發(fā)密切相關(guān)，系統(tǒng)的開發(fā)是系統(tǒng)管理的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]我國計算機(jī)教學(xué)的新發(fā)展”.《電化教育研究》。

科學(xué)計算器范文第4篇

關(guān)鍵詞:啟發(fā)實踐式教學(xué)方法;電子商務(wù);角色扮演

自1995年從美國起步以來,短短十幾年里,電子商務(wù)在全球范圍內(nèi)得到了迅速發(fā)展,已經(jīng)成為世界上發(fā)展最快的商務(wù)模式[1]。在全球經(jīng)濟(jì)和社會向電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)社會快速發(fā)展的過程中,扎實的電子商務(wù)理論和技術(shù)基礎(chǔ)可以確立計算機(jī)本科專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等不同環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢。

與理論基礎(chǔ)深厚傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)課程(例如編譯原理等)相比較而言,電子商務(wù)的發(fā)展歷史尚短,電子商務(wù)課程的理論基礎(chǔ)相對較淺,并且時效性很強,理論與實踐知識更新很快。因此,在本課程的教學(xué)中,教師不僅要具備發(fā)展的眼光,從電子商務(wù)技術(shù)、商業(yè)觀念以及社會與法律問題這三方面講授基本理論,而且要注重案例分析和項目實踐,以便于更好地貫徹和詮釋理論。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教師采用了啟發(fā)和實踐等教學(xué)方法,提高學(xué)生涉獵知識的主動性。通過課堂演講、討論、提問和模擬項目實踐等教學(xué)途徑,使學(xué)生對知識進(jìn)行充分消化和吸收。

1啟發(fā)實踐式教學(xué)模式

所謂啟發(fā)實踐式教學(xué),是指在教學(xué)過程中,以學(xué)生合作討論和實踐學(xué)習(xí)為前提,以教材為基礎(chǔ),在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生在課堂上自由發(fā)表觀點,依據(jù)舉一反三的思路深入思考問題,最后教師綜合學(xué)生觀點闡述相關(guān)理論;課后,學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實踐型小作業(yè)的完成過程中。另外,教學(xué)結(jié)

束前,學(xué)生以小組為單位實現(xiàn)基于角色扮演的模擬項目,并通過演講、演示、書面報告的形式進(jìn)行匯報,匯報完成后,教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評,并據(jù)此評分。啟發(fā)實踐式教學(xué)的流程如圖1所示。

圖1啟發(fā)實踐式教學(xué)流程圖

啟發(fā)實踐式教學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力,學(xué)生在課堂教師啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過作業(yè)的實踐性延伸學(xué)習(xí)平臺,發(fā)展創(chuàng)造型思維,在自我探究和小組討論中提升自學(xué)能力。作為啟發(fā)實踐式教學(xué)的引導(dǎo)者,教師的任務(wù)是設(shè)計適合教學(xué)的啟發(fā)方式,安排能調(diào)動學(xué)生積極性的實踐型作業(yè),鼓勵并幫助學(xué)生參與與課程相關(guān)的競賽。這樣促使學(xué)生自己獲取知識、發(fā)展能力,并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

由于電子商務(wù)理論隨時間而不斷變化和提升,為了讓學(xué)生在啟發(fā)實踐式教學(xué)中領(lǐng)會電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài),教師不僅要綜合掌握國內(nèi)外優(yōu)秀教材中的理論,而且要時刻關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的最新論文觀點,了解國際上知名電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式及其新特色。教師本身專業(yè)素養(yǎng)的提高有利于為學(xué)生有的放矢地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

伴隨著自身專業(yè)素養(yǎng)的提高,教師能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),具體體現(xiàn)在:

1) 在課堂上,教師通過電子商務(wù)領(lǐng)域的著名案例展示,啟發(fā)學(xué)生主動思考和吸取電子商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)模式的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),并體會計算機(jī)最新技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動作用。

2) 在課后的每次作業(yè)中,實踐類習(xí)題的布置促使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱自己關(guān)心的電子商務(wù)公司的最新進(jìn)展,并分析該公司的發(fā)展與課堂所講解的電子商務(wù)理論相一致的特點。教師還可以鼓勵學(xué)生為該公司提出某方面的合理化建議。

3) 為了實現(xiàn)學(xué)生把握電子商務(wù)理論發(fā)展方向的教學(xué)效果,教師要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前分組完成模擬項目的設(shè)計。這需要學(xué)生理解課堂上講解的所有理論,查閱許多公司的近期資料,才能順利完成。

2教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)安排

2.1課堂內(nèi)容安排

面向計算機(jī)系本科學(xué)生的電子商務(wù)課程要求學(xué)生了解推動電子商務(wù)發(fā)展的最基本的經(jīng)濟(jì)、商業(yè)原理及相應(yīng)的法律問題,更需要學(xué)生重點理解電子商務(wù)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)效率和加強企業(yè)與客戶間的關(guān)系的。

電子商務(wù)課程的教學(xué)要緊密結(jié)合計算機(jī)系學(xué)生的實際情況而設(shè)定。一方面,由于計算機(jī)系學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)、商業(yè)方面的知識基礎(chǔ),因此理論教學(xué)中要注意適當(dāng)補充一些基本概念,輔助學(xué)生理解商務(wù)方面的原理。另一方面,針對計算機(jī)系的專業(yè)特點,電子商務(wù)課程的教學(xué)偏重計算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用,特別是計算機(jī)領(lǐng)域前沿理念的應(yīng)用。

由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展較迅猛,教師要關(guān)注近幾年學(xué)術(shù)界的研究熱點和世界大型電子商務(wù)公司的最新應(yīng)用技術(shù),注意隨之更新教學(xué)內(nèi)容。例如現(xiàn)在智能Agent與SOA技術(shù)在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界均引起重視,教師就需要將這些新技術(shù)的介紹引入課堂教學(xué)。

鑒于以上考慮,帶有計算機(jī)系特色的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表1所示。

2.2理論內(nèi)容講授方式

在講述理論內(nèi)容時,不能給學(xué)生一味灌輸概念。因此,巧妙地應(yīng)用啟發(fā)的方式,結(jié)合案例調(diào)動學(xué)生的積極性,就顯得尤為關(guān)鍵。我校所選教材是國外的優(yōu)秀教材,教材中蘊含的大量經(jīng)典案例可以輔助教學(xué),教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視等方式累積豐富的案例[2]。借助于具有實際意義的案例,啟發(fā)的方式主要有兩種:

1) 正向引導(dǎo)。

教師先舉出一些成功案例,由學(xué)生通過自由發(fā)言討論這些案例的共性,從而在學(xué)生達(dá)成共識的基礎(chǔ)上水到渠成地引入相應(yīng)的重要理論。

例如,在講解電子商務(wù)營銷的課堂上,教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 案例展示:舉例說明汽車行業(yè)三家電子商務(wù)公司的營銷方式。

(2) 引發(fā)學(xué)生討論:電子商務(wù)營銷的本質(zhì)是什么?

(3) 學(xué)生交流:通過關(guān)于三家公司或按需定制汽車,或列出消費者最感興趣的汽車出廠價等營銷方式的思考,學(xué)生逐漸挖掘出隱藏于不同營銷策略背后的動機(jī),并達(dá)成共識,即電子商務(wù)營銷主要以客戶為中心。

(4) 教師總結(jié):電子商務(wù)營銷的本質(zhì)即借助電子商務(wù)技術(shù),依據(jù)客戶需求進(jìn)行營銷,促進(jìn)利潤提升。

這種正向引導(dǎo)方式循序漸進(jìn),有助于學(xué)生更深理解并較快吸收電子商務(wù)方面的理論。

2) 反向歸納。

教師先舉例說明不同類型電子商務(wù)公司的失敗案例,令學(xué)生分別總結(jié)各類公司不同的失敗原因,然后進(jìn)行歸納總結(jié),反向得出正確的經(jīng)營方式。

例如,在講解業(yè)務(wù)模式的課堂上,教學(xué)重點是讓學(xué)生理解什么是好的業(yè)務(wù)模式。教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 教師先提出一個令人困惑的問題:是否巨額投資和好的創(chuàng)意就是好的業(yè)務(wù)模式?問題的提出引發(fā)學(xué)生思考。

(2) 案例展示:舉出幾個電子商務(wù)公司從興盛走向倒閉的案例,這些公司均有數(shù)億美金投資和優(yōu)秀創(chuàng)意,但由于發(fā)展過快或未找到最佳盈利模式等問題而最終失敗。這些世界知名案例在B2B、B2C等領(lǐng)域具有較強的代表性。

(3) 學(xué)生經(jīng)過討論逐漸得出結(jié)論,由此教師和學(xué)生一起給予剛開始提出的問題以否定的答案。

(4) 最后,教師趁熱打鐵,從價值體現(xiàn)、盈利模式、市場機(jī)會、競爭環(huán)境、競爭優(yōu)勢、營銷戰(zhàn)略、組織發(fā)展、管理團(tuán)隊等八個方面講解好的業(yè)務(wù)模式的理念。講解應(yīng)同時輔以優(yōu)秀案例,幫助學(xué)生理解,并要求學(xué)生以舉一反三的形式提出類似案例。

業(yè)務(wù)模式是電子商務(wù)課程中比較重要的概念,對此概念的深刻理解有益于學(xué)生在設(shè)計模擬電子商務(wù)公司方案的實踐中把握正確的方向。

這種反向歸納方式較易引起學(xué)生對問題的關(guān)注。教師講解正確理論時,學(xué)生會主動結(jié)合失敗案例,從而能更深刻領(lǐng)會這些理論之所以正確的原因。由此達(dá)到“知其然并知其所以然”的效果。

2.3實踐內(nèi)容層次與任務(wù)安排

實踐內(nèi)容主要分兩個層次:第一個層次是平時課后實踐類作業(yè)的布置,促進(jìn)學(xué)生理解本堂課的知識;第二個層次是模擬項目的布置,大作業(yè)貫穿整學(xué)期,要求學(xué)生運用學(xué)期中學(xué)習(xí)的所有重點知識完成。小作業(yè)和大作業(yè)的組合既保證學(xué)生分階段的知識積累與鞏固,也促使學(xué)生將全部知識盡力融會貫通。下面分別介紹小作業(yè)和大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

1) 小作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

小作業(yè)的設(shè)計要與每堂課的理論知識緊密結(jié)合,也要給學(xué)生留下發(fā)揮自身能力的空間。例如,“建立電子商務(wù)網(wǎng)站”課后的一道實踐類作業(yè)設(shè)定為“請選擇一家電子商務(wù)公司的網(wǎng)站,分析是否符合優(yōu)秀網(wǎng)站的8條原則,并對該公司的網(wǎng)站設(shè)計提出合理化建議”。該題既讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料更深刻地理解優(yōu)秀網(wǎng)站的原則,又通過“改進(jìn)建議”的思考,應(yīng)用創(chuàng)新性思維解決問題。

2) 大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

大作業(yè)采用分組方式進(jìn)行,學(xué)生自愿組合成組,共同完成一個模擬項目。小組作為團(tuán)隊,完成一個模擬電子商務(wù)公司的創(chuàng)建,模擬公司的經(jīng)營方案完全由小組自主規(guī)劃。

為了提高學(xué)生參與模擬項目的積極性,大作業(yè)的完成特意選擇了角色扮演方式。這種方式不同于簡單的任務(wù)分派,而是每位學(xué)生根據(jù)自己的特色選擇扮演公司中的一個重要角色。例如組長扮演公司總裁,負(fù)責(zé)決策公司的經(jīng)營方向和盈利模式;其他學(xué)生分別扮演技術(shù)經(jīng)理或營銷經(jīng)理等角色。由于角色扮演具有趣味性,學(xué)生對于自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)投入了更多的精力,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)期結(jié)束時,教師從以下3個方面考察學(xué)生關(guān)于大作業(yè)的學(xué)習(xí)成果:

(1) 每組學(xué)生必須準(zhǔn)備好PPT課件,選出代表上講臺演講。代表結(jié)合課件,從獨特的經(jīng)營特色、有效的盈利模式、具有創(chuàng)意的營銷策略、先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)等方面介紹自己的模擬公司特點。教師根據(jù)講述的具體情況,對小組進(jìn)行評分,評分依據(jù)是創(chuàng)意的獨特性、計劃的可行性、課件的精美度、講述的流暢性。通過這幾屆學(xué)生的展示,成果中不乏令人驚喜之作。特別是有些學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)過組建小型電子商務(wù)公司的實戰(zhàn)歷練,例如在線銷售電腦硬件的B2C網(wǎng)站、面向在校學(xué)生的旅游網(wǎng)站等。經(jīng)過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們的小公司運作在經(jīng)營理念、營銷方法、電子商務(wù)技術(shù)方面得到完善。

(2) 每組學(xué)生必須完成一個公司網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn),公司網(wǎng)站主要由擔(dān)任技術(shù)經(jīng)理角色的學(xué)生負(fù)責(zé)完成,學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行現(xiàn)場演示。考慮到課程的學(xué)時有限,我們不要求學(xué)生完全自己編碼,可以在網(wǎng)站模板基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,關(guān)鍵是實現(xiàn)公司需求的所有功能。演示時,教師依據(jù)優(yōu)秀網(wǎng)站的原則為各小組評分。

(3) 為了考察小組中每位學(xué)生的工作成績,教師最終要求小組交上一份總結(jié)報告。在報告中,每位學(xué)生要詳細(xì)敘述自己的工作成果。例如,擔(dān)任營銷經(jīng)理的學(xué)生必須先列出現(xiàn)實世界中公司主要競爭對手的營銷策略與方法,再說明自己所采用的策略、方法的獨特性、可行性。教師依據(jù)報告材料的充分性、策略的可行性等,為每位學(xué)生評分。

綜合以上三方面的評分,教師最終為每位學(xué)生評出大作業(yè)的成績。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,教師可以適當(dāng)進(jìn)行加分獎勵。

2.4鼓勵引導(dǎo)競賽

電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)往往會引起不少學(xué)生對電子商務(wù)的濃厚興趣和投身電子商務(wù)的極大熱情。課程結(jié)束后,有些學(xué)生會繼續(xù)和教師保持聯(lián)絡(luò),商討一些電子商務(wù)方面的問題。如果恰逢電子商務(wù)競賽的舉行,教師可以鼓勵這些學(xué)生通過參與競賽提升自己的能力。由于持續(xù)保持對電子商務(wù)的興趣,學(xué)生自愿參加競賽的積極性極高[3]。同時,我系領(lǐng)導(dǎo)對參賽學(xué)生的大力支持也成為學(xué)生的參賽動力。

電子商務(wù)競賽特別注重參賽方案的創(chuàng)意。作為教師,要充分相信學(xué)生自身的創(chuàng)造性,參賽的設(shè)計方案應(yīng)該完全由學(xué)生自主完成。在教學(xué)中,啟發(fā)實踐式教學(xué)為學(xué)生發(fā)掘自身潛能開展實踐打下了良好的基礎(chǔ)。教師只要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的參考資料,并適時給予一些具有建設(shè)性的補充意見,即可幫助學(xué)生很好地參加競賽。

例如,在最近由中國互聯(lián)網(wǎng)中心舉辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽中,我校學(xué)生自愿組隊參加。參賽方案的核心創(chuàng)意完全是在學(xué)生團(tuán)隊積極的發(fā)散性思維中誕生。教師首先肯定了學(xué)生的創(chuàng)意,然后為學(xué)生方案提出了一些細(xì)節(jié)性修改建議,進(jìn)行完善。最終,學(xué)生的參賽方案榮獲全國三等獎和最具創(chuàng)意團(tuán)隊單項獎,而且他們的創(chuàng)意引起某知名電子商務(wù)公司的高度重視。

在競賽中,學(xué)生不僅提升了在電子商務(wù)方面的自主實踐能力,也體現(xiàn)了自身的創(chuàng)造性價值。學(xué)生在競賽中的優(yōu)異表現(xiàn)也堅定了教師應(yīng)用啟發(fā)實踐式教學(xué)方法的信心。

3小結(jié)

總結(jié)這幾年的教學(xué),啟發(fā)實踐式教學(xué)方法在電子商務(wù)課程的應(yīng)用中要注意以下問題:

1) 伴隨電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,教師要時刻關(guān)注電子商務(wù)理論的新進(jìn)展,將新知識點融入課堂啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計中。

2) 關(guān)于大作業(yè)中學(xué)生提交的總結(jié)報告,教師要設(shè)計好報告的格式和內(nèi)容,以便形式統(tǒng)一。

3) 模擬項目雖然是自愿組隊,但要設(shè)定好恰當(dāng)?shù)男〗M人數(shù)。如果組里人數(shù)過多,有些學(xué)生不能擔(dān)任重要角色,而導(dǎo)致任務(wù)量不足;如果組里人數(shù)過少,可能會使一人擔(dān)當(dāng)多角色,而使負(fù)擔(dān)太重。

綜合考慮面向計算機(jī)本科學(xué)生的電子商務(wù)課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu),啟發(fā)實踐式教學(xué)方法以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)[4]。教師與學(xué)生形成良好的互動性,有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。

致謝:本文受到上海市自然科學(xué)基金(09ZR1408400)和華東理工大學(xué)重點課程建設(shè)基金(課程名稱為電子商務(wù))支持。

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[2]J Zhao.Integrating Internet-based learning and classroom learning in an E-Commerce course[C]//Orlando FL: Proceedings of International Conference on Education and Information Systems-Technologies and Applications (EISTA 03), 2003:343-347.

[3]L Peng, X Ming. Study on the demand for e-commerce talent and the e-commerce college education[C]//Chengdu: Proceedings of 2009 International Forum on Information Technology and Applications (IFITA), 2009:571-574.

[4]X Yang,X Wang. Investigation and analysis of the curriculum system for Chinese e-commerce post-graduates[C]//Nanning: Proceedings of 2009 4th International Conference on Computer Science & Education (ICCSE 2009), 2009:1440-1444.

A Teaching Method of Elicitation and Practice in Electronic Commerce Course for

Computer Undergraduates

ZHAI Jie, GUO Yi, SHAO Zhi-qing

(Department of Computer Science and Engineering, East China University of Science and Technology, Shanghai 200237, China)

科學(xué)計算器范文第5篇

[關(guān)鍵詞]校企合作 應(yīng)用型人才 創(chuàng)新能力

一、前言

我校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)校企合作專業(yè)是經(jīng)湖南省信息產(chǎn)業(yè)廳批準(zhǔn)，信息產(chǎn)業(yè)部備案的一種新型的高等教育模式，旨在建立多層次、多模式、多元化的人才培養(yǎng)方式，將我國信息化建設(shè)的實際需要與國際新的技術(shù)水平相結(jié)合，經(jīng)過縝密、細(xì)致的職業(yè)分析，建立一種適合我國國情的信息化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和技能測評的國家標(biāo)準(zhǔn)，不斷推進(jìn)我國信息化建設(shè)進(jìn)程。

二、存在問題

第一是主觀認(rèn)識上的問題。對實踐教育重視不夠，實踐教育的具體作用和表現(xiàn)形式并非一成不變，缺乏高水平教師的參與，缺乏對實驗與實踐教學(xué)的總體設(shè)計，缺乏對設(shè)計性、研究性實驗的重視與指導(dǎo)，實驗教學(xué)的內(nèi)容要更新、難度要增加、水平要提高。

第二是新專業(yè)的問題。因為是一種全新的教學(xué)和招生模式，并沒有很好的歷史底蘊，底子不夠厚，專業(yè)培養(yǎng)方案不夠成熟。

第三是環(huán)境與條件問題。由于條件的變化，目前社會上可以提供給大學(xué)的實踐教育資源有限，“走出去”的實踐受到基地、經(jīng)費、安全、等問題的困擾。

上述問題不僅反映出學(xué)校在實踐教學(xué)、管理工作方面的不足，而且也表現(xiàn)出大學(xué)生在社會迅速發(fā)展、知識急劇更新的時代所面臨界的挑戰(zhàn)。從積極意義上說，這種挑戰(zhàn)為我們?nèi)娓母锱c創(chuàng)新大學(xué)教育及人才培養(yǎng)模式提供了新機(jī)遇。

三、具體措施

為強化校企合作專業(yè)學(xué)生的動手能力，做到理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)提高專業(yè)技能、獨立工作能力和高薪崗位的競爭能力，經(jīng)過廣泛的調(diào)研，決定第四學(xué)年將進(jìn)行如下三個方面的能力實訓(xùn)：J2EE課程體系項目實戰(zhàn)培訓(xùn)、Windows程序設(shè)計與企業(yè)項目實踐、電子電路及單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計，將對學(xué)生的軟件編程、硬件設(shè)計及軟硬結(jié)合能力方面進(jìn)行項目特訓(xùn)，具體課程體系安排如下：

1.J2EE項目實戰(zhàn)培訓(xùn)課程體系

2.Windows程序設(shè)計與企業(yè)項目實踐

3.電子電路及單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計

四、改革的意義

經(jīng)過這種教學(xué)模式的強化訓(xùn)練，實現(xiàn)了對真實職業(yè)環(huán)境的重要體驗，只有在這樣的實際項目實訓(xùn)中才能獲取最新的實用技術(shù)和較強的應(yīng)用創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生既做到“學(xué)以致用”，還能學(xué)到在理論教學(xué)中學(xué)不到的東西，更能發(fā)現(xiàn)自身在實際工作中知識和能力方面的不足，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和對能力培養(yǎng)的迫切要求。