美育作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美育作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

美育作文范文第1篇

（1）領(lǐng)略自然美，感悟生命的真諦。老師要盡可能利用學(xué)校的生活環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美，感悟生命的真諦。當(dāng)學(xué)生欣賞巍峨的高山，浩淼的大海等自然景觀時(shí)，將會被自然的無限性和永恒性折服，才會認(rèn)識到人的渺小和人生的短暫。當(dāng)學(xué)生欣賞經(jīng)人們改造過的自然物的美時(shí)，才會認(rèn)識到人類的偉大。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受大自然的博愛，開闊視野、開闊胸襟、走出狹隘封閉的天地，讓學(xué)生的身心接受自然美的感染和熏陶，與自然高度融合。長期的審美積淀，會使學(xué)生的作文帶來預(yù)想不到的效果。學(xué)生寫作時(shí)，被他們訴諸筆端的自然已經(jīng)具有人化了的自然美。學(xué)生健康的情趣，積極向上的精神意志同作品中的自然物融為一體。這樣，他們寫出的作品才會散發(fā)出美的芳香。

（2）體驗(yàn)社會美，關(guān)愛寶貴的生命。什么是社會美呢？社會美指社會生活的美。老師要引導(dǎo)學(xué)生用一顆關(guān)愛生命的心到社會生活中去體驗(yàn)人物的內(nèi)在心靈美。著名作家孔慶東說：“作文糟糕的孩子缺乏的不是技巧而是愛。”他認(rèn)為，關(guān)愛生命就是讓學(xué)生“愛鮮活的生命”、“愛獨(dú)特的生命”、“愛整體的生命”。他所談到的生命，首先指人的生命，然后是動物、植物、宇宙萬物的生命。從人的角度來看，怎樣讓學(xué)生愛鮮活的生命、愛獨(dú)特的生命、愛整體的生命呢？愛鮮活的生命，就是要讓學(xué)生懷著興趣去探索生活中遇到的人和事，去感受人們的聰明智慧，無私的愛、堅(jiān)定的意志、誠實(shí)善良的性格。有愛就有恨，學(xué)生也要恨那些破壞生命、不善不真、不尊重生命的人。老師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)他們自身人性中美的因素。愛獨(dú)特的生命，是指每個(gè)學(xué)生要懷有一顆博愛的心，站在自己的立場上擴(kuò)大對別人的興趣。不必要強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)人都具有自己的個(gè)性。學(xué)生擁有質(zhì)疑的精神，養(yǎng)成看出問題的習(xí)慣，寫出來的文章也就有了思想。愛整體的生命，就是要學(xué)生不論尊卑貴賤，關(guān)愛眾生，培養(yǎng)學(xué)生具有一種“己欲達(dá)而達(dá)人，己所不欲勿施于人”的思想。這樣，學(xué)生才能寫出健康的文章來。

（3）感受藝術(shù)美，獲取心靈的自由。藝術(shù)美指藝術(shù)作品的美。藝術(shù)是人審美意識和審美對象最集中的體現(xiàn)。那么，藝術(shù)美的呈現(xiàn)方式有哪些呢？一般來說，有雕塑、繪畫、戲劇、電影、工藝、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)等。

美育作文范文第2篇

（一）農(nóng)村學(xué)生閱讀量太少，缺少美文的熏陶。家長教育意識不強(qiáng)，教育方法不當(dāng)。他們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，偏中理科，農(nóng)村現(xiàn)在仍然流行這個(gè)順口溜：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。忽視學(xué)生對閱讀的渴求，甚至將課外書視為“閑書”藏起來，怕影響孩子學(xué)習(xí)。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀，但由于學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會閱讀，缺少課外積累，沒有寫作材料，造成對作文望而生畏。

（二）學(xué)生閱歷太少，缺少直接經(jīng)驗(yàn)。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。”農(nóng)村家長整天忙于工作，沒有時(shí)間和精力帶學(xué)生體驗(yàn)自然和生活。寫作，尤其是創(chuàng)作需要豐富的經(jīng)歷，而學(xué)生除了上網(wǎng)、寫作業(yè)，基本上就沒有什么有意義的活動了。這就造成學(xué)生無話可說、無事可寫。

（三）沒有養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的普及帶來便利的同時(shí)，也會讓學(xué)生變得麻木，不關(guān)心他人，不關(guān)注身邊小事。學(xué)生或只有作業(yè)，或沉湎于網(wǎng)絡(luò)，沒有太多的機(jī)會接觸更多的人或物，每天重復(fù)著同樣的生活，缺少觀察和探索的沖動。寫出來的文章毫無美感可言。

加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)聽、說、讀能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，讓寫作變成美妙的過程，就需要教師在課堂上下多費(fèi)點(diǎn)心思。針對以上種種現(xiàn)象，我采取了以下策略：

（一）鑒賞“美”。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，在鑒賞中提高審美與寫作能力。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。學(xué)生在汲取豐富知識的時(shí)候，感受到美的景、美的人、美的情。日積月累，學(xué)生就會在潛移默化中收獲美的語言、美的素材、美的情感。文章自然就會有靈性，有血有肉。為了燃起學(xué)生閱讀熱情，我組織了許多與閱讀相關(guān)的活動：“好書我推薦”、“名著大家讀”、“美文經(jīng)典誦讀”、“讀書演講比賽”、“唐詩宋詞品析”等活動，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲，在書海中汲取營養(yǎng)，將優(yōu)美的詞句、好的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中。

（二）發(fā)現(xiàn)“美”。要教會學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”寫作的源頭活水就是五彩繽紛的生活。熱愛生活、觀察生活、積累生活、思考生活才能擁有自己的思想，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作愿望。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼發(fā)現(xiàn)真善美，以自己的心去謳歌贊美生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走進(jìn)生活，擁抱生活，在生活的浸潤下打開思路，拓寬視野。此外，在作文教學(xué)中，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生燃起寫作的熱情，激發(fā)寫作的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）記錄“美”。積累點(diǎn)滴生活，并以隨筆的形式呈現(xiàn)。一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記，多寫片段，讓自己真實(shí)感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和審美情趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對社會現(xiàn)象的評價(jià)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學(xué)生有了自己的寫作心得，我就要求他們分享成果，互相學(xué)習(xí)。以課前演講、美文共賞、辯論等學(xué)生喜聞樂見的活動提高學(xué)生寫作積極性，潛移默化中提高學(xué)生觀察能力和寫作水平。隨著學(xué)生觀察視野不斷擴(kuò)大，寫作內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也感受到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活。學(xué)生的作文不再有干巴巴的敘事，更有生動細(xì)膩的描寫和真情實(shí)感的流露，讀罷帶給人美的享受。

美育作文范文第3篇

這天，我又在媽媽嘮叨聲中入睡了……

第二天，我真是一覺睡到自然醒，慢悠悠的睜開了眼——咦！這不是我熟悉的天花板啊！懷顧四周——這，不是媽媽和萌萌的房間嗎？我怎么會睡在這里？我想坐起來，忽然發(fā)現(xiàn)這很難辦到——我的頭根本抬不起來，我張嘴想要喊道：“媽媽——”但原來清晰的發(fā)音變成了“啊哇哇——”

媽媽走過來，臉上洋溢出溫柔，她輕聲地說：“哦！萌萌！你醒了！”萌萌？我……我不是陳鈺嗎？再舉起我肉肉的小手，什么？怎么變得這么“袖珍”了？天哪，我變成妹妹了？！那妹妹是不是變成我了！真是太好了！

媽媽抱起我，來到我的房間，沖著“我”大喊：“陳鈺！起床啦，星期六也要應(yīng)該早起寫作業(yè)！”只見“我”一臉疑惑的起了床。她驚奇的看著自己靈活自如的手腳，指著變成妹妹的我，結(jié)結(jié)巴巴說我-們-怎-么-換-啦！媽媽又開啟了嘮叨模式：“換什么呀？快點(diǎn)吃早飯寫作業(yè)了！”

一會，媽媽將我攬入懷中，給我喂奶，我張開嘴準(zhǔn)備享受甘甜的乳汁，可是沒有我想的那么美味，那妹妹怎么吃的那么香甜。吃完奶放入嬰兒車拿出了幾個(gè)玩具給我玩——撥浪鼓？熊玩偶？還有一本被撕得破破爛爛的書？這么小兒科的玩具也給我玩！我勉強(qiáng)拿本妹妹撕破的書看看。我想：妹妹還總是哭，當(dāng)小孩多好呀！不是吃就是玩嗎？

中午吃飯的時(shí)候媽媽端著一碗白米粥要喂我喝，不對，我要可口的雞翅，我要紅燒排骨，看著變成妹妹的“我”，右手拿著一塊排骨，左手抓著雞翅，拼命的塞進(jìn)嘴里，我眼饞的口水都流出來了，嗯嗯的想要肉，可是媽媽卻不停地往我嘴里喂白粥……

一轉(zhuǎn)眼到了下午，妹妹在旁邊看著我，她悠閑的吃著薯片，喝著可樂，而我只能眼巴巴的觀望。我嗯嗯的叫起來——“我要吃！”可惜，誰也不懂我的語言，媽媽手忙腳亂的給我遞玩具，八音盒？不要，小鈴鐺？不要，我一直要不到喜歡的東西，急得哇哇大哭，奮力向前一躍，近了，更近了，眼看就要碰到薯片，媽媽一把將我拽回去，說你可不能吃薯片，妹妹還在我面前拿著薯片晃了一下，然后壞笑著放到嘴里。

美育作文范文第4篇

那么，我們?nèi)绾戊`活地運(yùn)用比喻寫“美”我們的作文呢？2012年高考滿分作文中有好多精美的范例。下面，我們就一起來探尋那些高考的“尖子”們是如何巧以比喻“美”作文的：

1.凸顯形象美。

比喻的基本作用是使抽象的事物形象化，使人可感可觸，可聞可見，喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，都可通過比喻使之形象鮮明。

2012年天津高考滿分作文《感受愛，感恩愛》中就有一組很美的比喻：“父母的愛，如春天里的縷縷微風(fēng)，撫摸著我們稚嫩的臉頰；父母的愛，像夏天里的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，掠去我們心中的燥熱；父母的愛，似秋天的累累碩果，讓我們解渴，給我們的心田注入甘泉；父母的愛，仿佛冬天的烈日，趕跑我們心中的嚴(yán)寒。”這位考生巧用比喻，把“父母的愛”這一抽象概念具體化、形象化了，使人置身其中，可感其溫馨與甜美。

2.凸顯含蓄美。

如果說比喻的形象美使語言具有畫面感和直觀性，那么它的含蓄美在另一個(gè)層面上可使語言更像音樂，具有意蘊(yùn)無限、耐人尋味的特點(diǎn)。

2012年廣東高考滿分作文《生于此岸，心無岸》中的比喻就很有含蓄美：“生于此岸，認(rèn)真走好每一步，盡管歲月的跫音落在了此岸，靈魂卻盡情地游蕩，去感受過去的淳樸，揣摩未來的發(fā)展。著名作家熊召政便深刻地體會到這一點(diǎn)。獨(dú)自行走在黃山的雨夜中，他不感到寂寞，因?yàn)辄S山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言歡，與他在崇山峻嶺間完成了一次心靈的對話，讓他領(lǐng)略了千百年時(shí)光留下的箴言。”“黃山的每一山、每一水、每一木”，這是實(shí)景，是本體，作者把其比喻成“等待了他千年的酒友，陪他把酒言歡，與他在崇山峻嶺間完成了一次心靈的對話”，喻體含蓄而富有意蘊(yùn)。

3.凸顯創(chuàng)造美。

創(chuàng)造是語言表達(dá)的靈魂，它主要體現(xiàn)在修辭的運(yùn)用上，而比喻是最常用的最富有想象和幻想的創(chuàng)造性修辭之一，它能使想象和幻想插上翅膀，或形或質(zhì)或聲或色或情，只要有一點(diǎn)相似，就能以“喻”給語言涂上絢麗的色彩。

2012年江蘇高考滿分作文《憂與愛》就創(chuàng)造性地運(yùn)用了比喻：“擺好攤子后，半瞎蹲在旁邊用僅剩的左眼溫柔地迎著三三兩兩的行人。丑兒卻躲在驢影里，仿佛驢影有亞當(dāng)夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑，這時(shí)的他，簡直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。‘老鄉(xiāng)哪里的瓜啊？’‘汴塘瓜，不甜不要錢！’半瞎起身應(yīng)道，每個(gè)字像下了保證金似的，他身為農(nóng)人確是從不吹牛。”作者把“驢影”比喻成“亞當(dāng)夏娃下身那片樹葉”，很有文學(xué)色彩，生動地寫出了“丑兒”覺得陪爹賣瓜丟人的心理；把“半瞎”說“汴塘瓜，不甜不要錢”比喻成“下了保證金”，活化了“半瞎”的誠摯與熱心。多么富有創(chuàng)造性的比喻，使得一句平凡的話、一個(gè)“驢影”呈現(xiàn)出了“美”的色彩。

4.凸顯意境美。

美育作文范文第5篇

南方的梅雨時(shí)節(jié)一到，那種悶熱而壓抑的氣氛就隨之而來了。天空既不爽朗，也似乎沒有要下雨的意思，只是一個(gè)勁地散發(fā)越來越悶的空氣，真是叫人急壞了。梅雨，似乎是在考驗(yàn)大家的耐心，它等到大家都實(shí)在受不了這悶悶的空氣時(shí)，才姍姍來遲。梅雨，就像個(gè)頑皮的孩子，有時(shí)它慢悠悠地來到，稀稀拉拉地下一點(diǎn)小雨，又“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”地走了；有時(shí)它似乎生氣了，于是突然而至，嘩啦啦地潑下來，把仍在樓下玩耍的孩子們澆成了落湯雞，然后又如同它來時(shí)那樣突然地走了。

梅雨對于南方的影響是毋庸置疑的。有時(shí)一家人看到太陽高照，剛剛準(zhǔn)備出去郊游，一場大雨卻排空而至，真讓人無奈。有時(shí)，連續(xù)多日下雨，這可憋壞了在家呆不住的小狗們，他們一個(gè)勁地朝著我叫喚，懇求我?guī)鼈兊酵饷嫒ネ妗：冒桑尤徊恢曜涛叮妥屇銈冏约簢L嘗吧。我剛把單元門打開，它們就歡快地沖了出去，但緊接著就跑回樓洞，外面還在密密地下著雨呢。于是，它們只能呆呆地看著這一層雨簾。更糟糕的是，一連半天的傾盆大雨，讓地下水系統(tǒng)連連告急。人們忙碌著從地下車庫開出自己的愛車，小區(qū)的道路上、廣場上于是立即停滿了車輛，真是一個(gè)“亂”字了得。

然而梅雨也時(shí)不時(shí)地帶給人們欣喜的感受。瞧，一陣大雨過后，樹葉被清洗得青翠欲滴，讓原先陰沉沉的好像只是掛在路燈上的天空變得又高又遠(yuǎn)。今天下午的一場小雨，更是讓小區(qū)對面的紫金山繚繞起團(tuán)團(tuán)白霧，久久不去。乍一看，真有珠穆朗瑪峰那千年不化的雪山的氣勢！稍后，那些霧團(tuán)分散在了紫金山上各處，于是整個(gè)山體就顯得朦朦朧朧。那種美是羞澀的、欲蓋彌彰的！

現(xiàn)在，一場雨又結(jié)束了。短暫的涼爽隨之到來。然后又會慢慢悶熱。誰知道，下一場及時(shí)雨又在哪里呢！梅雨，就是這般神秘，這般可愛！

江蘇南京外國語學(xué)校仙林分校初二:湯依薇