經典雷鋒名言

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經典雷鋒名言范文第1篇

制定閱讀計劃，提高晨誦質量

“打造書韻校園，書香浸潤成長”已經成為筆者所在學校的獨特教學品牌，在開展活動之前，就應該形成一系列系統而完整的方案。教師、學生根據目標進行評價和獎勵，晨誦旨在通過師生共同努力，在寬松的氛圍中誦讀經典，激發學生誦讀經典的興趣，豐厚學生的文化底蘊。

教師應該針對新課標的要求，結合各年段學生的特點和學情來制定分年度的晨誦計劃，關注連續性、注重發展性。如低年級側重兒歌、童謠、謎語、《三字經》《弟子規》等，中年級增加了古詩文72首中部分的經典誦讀，注重的是詩文、佳句的誦讀，高年級要求讀思結合，還適當吸納古今中外短小的散文、古文、名著中的節選，讀后模仿創作，力求在“讀”中思，在思中“讀”，以讀促思、以思導讀、讀中創作，提高晨誦的質量。

營造寬松環境，浸潤濃濃書韻

閱讀角 每個樓層是孩子必然要經過的通道，學校在每個樓層的通道中都設立了閱讀角，這些閱讀的書目部分是學校圖書館貢獻的，部分是學生在“學雷鋒”活動中自主捐獻出來的，還有一些是“跳蚤市場”中各班剩余書本和機關工委奉獻的書本。

讀書吧 在每班的圖書架上，少不了孩子們自己奉獻的書本，每到寒暑假，假期生活指導上都會給每個年級的孩子提供一些閱讀書目的推薦，家長根據孩子閱讀的需求購買適合孩子閱讀的書本，孩子閱讀完了，就會主動地帶到教室內與同伴一起分享。下課后，隨處都可以看到孩子們留戀在書架旁的身影。圖書標上標簽，由孩子們在老師的有序組織下借閱自己喜歡的閱讀書本。每個班級的閱讀區域命名不一樣，布置別致新穎，學生在溫馨浪漫的讀書吧中，一個個儼然成了小書迷。

圖書館 閱覽室和圖書館隨時都可以看到孩子們的身影，他們借閱了書本后，大清早來到學校就在座位上靜下心來，沉浸在一個個故事情節中無法自拔。圖書館是全天開放自由借閱的，學生最喜歡的就是能夠借閱自己喜歡的圖書。

師生共讀“與黎明共舞”

和煦的陽光灑在課桌上，小鳥在校園的綠樹上嘰嘰喳喳地唱著歌，草坪上的露珠散發出清新的味道，新的一天開始了！你瞧，六（1）班的同學們已經跟隨著陳老師進入了詩歌的天地，他們時而傾聽著老師的范讀，時而又起立齊讀，又或者閉上了眼睛細細品味著詩中的意境。同學們跟隨著詩歌的內容，通過抑揚頓挫的朗讀，讓教室變成了詩一般的世界…… 這樣的情景，在長小的早晨隨處可見。

早晨是人的記憶高峰期，是黃金時段，是學生一天中頭腦最清醒、精神狀態最佳、精力最旺盛的時間，巧妙地利用好早上的黃金閱讀期，引領孩子自主閱讀，背誦一些經典詩文，能在短時間內收到事半功倍的效果。

創新晨誦的形式，打造書韻品牌

以前早讀的內容都是語文書上背誦的篇目。老師還會讓班上的“領頭羊”在早讀課時帶領學生單調地進行朗讀再朗讀，背誦再背誦，學生容易感到疲勞，導致語文早讀課的效率低下。回想一下，所讀的課文在課堂上已經反復講過，學生都已經熟讀成誦了，早讀課機械重復地朗讀只是在反復鞏固之前學過的課文，而且是最簡單的朗讀和背誦，學生在這枯燥的形式和重復的內容中失去了新鮮感。所以早讀課勢必要改革，不光從名字上進行調整，而且從內容和形式上都要進行乾坤大挪移。

內容選擇 內容選擇可以多樣化，朗讀的內容可以選童謠、謎語、歌謠、現代文、古文、詩文、誦讀的經典段落、名言、諺語和外國的一些經典詩文等。

形式多樣 晨誦課有固定的模式，學生全體起立，黃色字體（女生讀）綠色字體（男生讀）白色字體（齊讀），這是一種神圣的誦讀儀式，只要學生一起立，馬上進入了晨誦的狀態。一學期之后，學生就養成了晨誦的習慣。

模仿創作 每個學生要有專門的晨誦本，將每次晨誦的詩收集、整理在晨誦本上。教師要及時翻看并將優秀的晨誦作業通過文字或照片展示給大家。及時記錄精彩的晨誦故事，讓學生在鮮活真實的故事中感同身受。

展示經典 一學期結束后，教師根據年級、班級的特色組織誦讀活動，比如班級內的誦讀表演，舉行古詩文臨摹或經典詩文手抄報和書畫展覽，古詩文名言警句征集的活動。

經典雷鋒名言范文第2篇

“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”這是雷鋒的經典名言。雷鋒的精神像蒲公英的種子灑遍了各個角落，也灑在了我的身邊。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”多少年來，“老師”這個平凡而又偉大的詞，深深感動著多少炎黃子孫的心。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”多少年來，他們嘔心瀝血、默默無聞地奉獻著，培育了多少祖國花朵成為了棟梁之才。

時光如琴弦上的音符，輕盈地跳動著。我間接聞到了中考的氣息，滲到骨子里的緊張的氣息。眼前，各科試卷漫天飛舞落在課桌上，白花花一片。而我們仍托著疲憊的身心坐在教室里，漫不經心。

對于學習不好的學生，老師仍鼓勵教導，不會放棄任何一個人，用火一般的熱情，溫暖著每個學生的胸懷。

有一次，老師的臉蠟黃蠟黃的，還不停地咳嗽，可仍堅持用他那沙啞的嗓音給我們上課。老師把時間全都投入到我們身上，經常熬夜做幻燈片，犧牲了自己的休息時間，幫助我們復習，還教我們為人處事的道理。老師給我們的愛，輕輕地、柔柔的，像茉莉一般，散發著沁人心脾的香味。無私中透露著平凡，卻又暗含著一些偉大。

夜色未央，像霧一樣迷離在如水蕩漾的空氣中。試卷上一道道鮮紅的叉號很是刺眼，刺痛了我那顆奮進的心。桌子上的書本也愈堆愈高了，我習慣了把頭埋進書中，偶爾抬起頭，疲憊的雙眼布滿了血絲。

路邊的燈光也仿佛隱藏了些許憂傷。

鈴聲響起，同學們都陸續走出了教室。我好像沒有聽到一般，依然坐在座位上，責備著自己，整個教室安靜、無語。

“是誰還在教室，怎么還不回家？”

我緩緩地抬起頭，看見是老師，便又低下了頭。

老師朝我走來，仿佛猜透了我的心思，坐在了我的旁邊，平靜地說：“你這次沒考好，是因為知識方面有欠缺，靜下心來，沉下去學習。’’說完，便默默地離開了。

夜帶著些平靜，我背著書包，走出了教室。風起，微舞，吹動著我那顆瑟瑟顫抖的心。

路口的燈光明亮了許多。

回到家，坐在桌子前，回想白天發生的一切，一次考試而已，干嘛看得那么重！一次失敗只會讓自己更加努力，我在心中告訴自己。是老師解開了我的心結，讓我從迷忙中看到了希望，學會了樂觀與沉著。一路走來，老師的多少溫暖感動伴隨我在記憶的重影間。

在我面對挫折的時候，是老師來教導我，在我遇到困難的時候是老師幫助了我，讓我懂得了怎樣面對酸、辣、苦、甜，在我考試沒考好的時候，是老師安慰我、鼓勵我，在我……

老師真是我們的活雷鋒呀！

人做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。在每個生命的路口，在每個無助的時候，我們都有對愛的渴求，所以當別人需要幫助時，我們應熱情地伸出雙手傳遞愛。

做一件好事越平凡，越發不平凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。

少年強則國強。同學們，為了我們的祖國，為了我們的人民，為了我們無畏的青春，我們要敞開火熱的胸懷，讓真心的愛，改變著世界的色彩。

經典雷鋒名言范文第3篇

人生一世，草木一秋。格調的高低，決定了生命和追求的品位。

人生苦短，你不可能把高處的驚奇和低處的風景盡收眼底，你也不可能左右勞形的案牘、亂耳的絲竹。但是，身處漫漫紅塵，你能盡力做到不喜不悲、不驕不躁、不亢不卑，寵辱皆忘，就活出了尊嚴和自信，活出了淡定和從容，活出了精彩和超脫，活出了詩意和格調。

什么是淡定？

淡定就是起自心底的淡然，行云流水的超脫，空山禪絮的透破。

淡定就是諸葛空城妙計的從容不迫，淡定就是雷鋒我為人人的干云豪爽，淡定就是謝公淝水傳捷的談笑自若，淡定就是卡耐基先人而事的開悟灑脫。

“執子之手，與子偕老”，是對愛情的淡定；桃花流水，別有天地，是對紅塵的淡定；“鐳應該屬于全世界”，是對價值的淡定；花開花落，云卷云舒，是對生命的淡定。

蛩鳴只為天籟，寒梅獨親暗香，刺鳥唯戀烈焰，花枝不寞深海。物類都活出了淡定，也活出了詩意，更活出了自尊和格調。

人心浮華，皆源于無盡的物欲，源于蔓生的貪婪，源于心靈的雜蕪。要想解脫而求淡定，必須有大無畏的膽識和雄魄。

痛，并快樂著――淡定的格調！

越王勾踐的淡定，成就了苦樂千古的典范，誰與爭鋒？五柳先生“采菊東籬下，悠然見南山”的綿柔淡遠非出于田園的怡然，而源于他“兼濟天下大濟蒼生”的豪邁和“不為五斗米而向鄉下小兒折腰”的決絕，誰與爭鋒？譚壯飛“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，意氣自若，笑對生死，誰與爭鋒？痛并快樂著，皆因淡定！

我們是否在淡定地行進？

沒有顯赫的家庭背景，沒有厚重的文化底蘊，沒有傾國傾城的姿顏，沒有光鮮亮麗的成就。但我們應該有素樸的追求，應該有平淡的夢想，應該有高傲的自尊，應該有詩意的通達。

過去的風景已淡定為過去，我們都不是其中的翹楚。我們只是現實生命中轉瞬即逝的粒粒纖塵，唯有靜靜地飄，靜靜地落，沉淀浮華，澄澈心神，娛情悅意，安放足跡，才不枉生命之饋。

倦了，小路石臺暫憩，閑吟零花碎草；渴了，小院方桌把盞，靜品清茶淡茗；迷了，書香深處，輕吟警句華章；躁了，曲徑通幽，漫尋泉水叮咚。

“桃花流水然去，別有天地非人間。”多么淡定的格調呀！

經典雷鋒名言范文第4篇

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；氛圍；興趣

《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對學生的閱讀量還做了明確的規定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導活動，并注重在以下五個環節都努力激發學生閱讀興趣，有所收獲。

1. 閱讀氛圍是關鍵 （1）創設良好的家庭閱讀環境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

（2）營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

（3）教師以身垂范，與學生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

2. 選好課外書是基礎 （1）適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

（2）選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

3. 著力提高課外閱讀能力是目標 （1）不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記；鼓勵學生對作品進行再創作（會續寫、擴寫、縮寫、改寫等），以保證閱讀數量，提高閱讀質量。

（2）集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃o奧o卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請孩子們談體會，談各人發笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據本單元課文均體現父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。

4. 保證閱讀時間，減輕課業負擔 （1）由課內向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實，在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中，我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文、特殊的節日、特殊的事件、特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節，看朱自清的《背影》……學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。

經典雷鋒名言范文第5篇

關鍵詞：農村初中；作文教學；素材積累 初中作文是語文教學的一項重要內容，是衡量學生語文素養的一個重要標準。但在在現實教學中，很多農村學生有一個共同的感覺：周而復始、平平淡淡的生活中可以感動別人、感動自己的事跡太少，或是在紛繁雜亂的零碎材料中找尋不到能觸動心靈引發共鳴的主題，結果學生作文時或是拿到作文題咬筆頭寫不出文字，或是平鋪直敘記流水賬加無病，即使有寫的東西也往往是空泛缺少可讀性，缺乏靈性不能打動人。甚至出現一個班的學生寫出來的內容如出一轍的“撞文”現象。這固然有農村中學圖書資源匱乏、學生知識面狹窄、教師的教學方法陳舊等原因，而農村學生寫作源泉匱乏，缺乏寫作的素材亦是重要原因。“巧婦難為無米之炊。”要切實提高農村初中生的寫作水平，教師就要善于引導農村學生觀察、體驗生活，充實課內外活動，豐富學生的寫作素材。

一、觀察生活，體驗生活

陶行知有一句名言：“生活即教育，社會即學校，要用生活來教育，要為生活而教育。”作文只有充盈著生活氣息才能感動人，初中作文教學首先就是要引導學生真實表達自己對自然、社會、人生的獨特見解和真切體驗。農村中學生也許沒見過繁華都市，但廣闊的農村天地中熟悉的農村生活則是農村語文作文教學的獨特優勢，只是需要農村教師幫助學生去發掘其中的精彩和感動的人和事。首先，教師可以帶領學生走進田野，感受大自然的真實之美，帶領學生仔細觀察大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚以及山水田石、日月星辰等，發現大自然的秘密，感受大自然萬物消長之規律，這樣在寫作時自然而然就會迸發出內心的贊嘆之聲。其次，教師應該引導學生關注農村的風土人情。廣大農村中一些地方都有著源遠流長的獨特文化和民俗風情，比如，邵陽就有壽宴或婚喪時演出一場花鼓戲的習俗。戲曲粗獷爽朗，有時還串有插諢打科，令人捧腹，地方色彩濃郁，學生平時在看中多思考也能從中發現一些生活的真諦。最后，鼓勵學生參與勞動實踐，感受勞動之美。要求學生在家做一些力所能及的家務勞動，在親手實踐中體驗生活，感受勞動的酸甜苦辣，這樣也能寫出反映真實生活、流露真情實感的好文章。

二、豐富生活，感動生活

農村學生的生活環境單純，活動空間有限，有的學校課業也相當繁重，學生成天埋頭在“題海”中。這樣單調的生活使農村學生視野更加狹窄，難以寫出有血有肉、有靈性的文章。農村教師應該抓住國家這幾年對農村教育關注和重視的好時機，積極創造條件參與農村教育改革，開展豐富多彩的課內外活動，讓學生增長見識、充實頭腦，積累作文寫作素材。（1）組織學生多閱讀、勤練寫。農村小學生課外閱讀量少，知識不夠豐富，語言蒼白干癟，老師要因勢利導，組織學生開展課外讀物的共享和課外讀書比賽。指導學生閱讀課外讀物，注意積累好詞好句，領悟寫作方法，培養創新思維，提高學生認識事物和表達事物的能力。對于一些經典的名篇，還應該要求多仿寫、改寫、練寫。如，讀朱自清的《春》時，就可借鑒和模仿文中的寫景角度、修辭運用以及動靜結合的寫作手法來描寫自己家鄉的春夏秋冬。（2）豐富班文化活動。教師應該組織學生自己動手出黑板報，集體收看有益的影視節目以及開展學雷鋒活動、植樹活動、創衛活動等，在活動中指導學生與老師、同學、家長溝通感情，發展情商。（3）開展書法賽、朗讀賽、演講賽、辯論賽及各類文體競賽，不僅可以讓學生展示自己的個性特長，還能活躍農村學生思維，體驗情感。當學生有了豐富的活動素材和真切的感觸，寫作時才能信手拈來，真摯感人。

三、領略生活，思考生活