學習英語

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學習英語范文第1篇

【關鍵詞】初中英語 教育教學 方式方法 興趣 技巧 文化

新時期，聽、說、讀、寫四項基本技能的培養是初中英語教學的主要目的，在這四項基本技能中，聽是基礎，是獲得語言信息及語言感受的最主要的途徑。加強聽力訓練，有助于學生獲得全面的語言應用能力。同時聽力方面在考試過程中所占的比值也很大，因此，作為泗陽縣城廂初級中學的一名初中英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中英語聽力教學有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

首先，學習英語，從培養興趣開始

眾所周知，英語是一門語言，有著語言共同的特性就是枯燥，聽力方面更是如此。而為了克服聽力方面的枯燥，克服學生畏難的心理，作為優秀的教師，在教學前把興趣放在教學的首位。興趣是最好的老師，興趣是使人成功的內在動力。因此要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情境，與學生進行對話練習、角色表演、排練英語短劇，讓學生經常欣賞電影對白和英語歌曲，組織學生參加英語演講比賽等等，讓學生多角度、全方位地從聽覺上去感知各種體裁、題材和場景的英語，培養聽英語的興趣，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。語音、詞匯和語法是構成語言的三大要素，也是提高學生聽力的基礎。扎實的語音基礎是聽的前提，所以學生要能夠正確拼讀單詞，了解英、美之間的讀音差異以及連讀、重讀、弱瀆、抓意群的停頓等現象。詞匯是構成一切語言的基礎，要想快速提高聽力水平，學生必須有足夠的詞匯量，在此基礎上積累詞組、習慣用語、成語、同義詞、近義詞及諺語等方面的知識，從而有助于對聽力材料的理解。聽力材料中生疏而復雜的句子結構，與漢語相異的邏輯表達方式都會對聽覺認知起干擾作用，造成理解上的障礙，因此也要在語法上下功夫，以便全面打好聽力基礎。同時對于文化背景知識及交際用語也應有所涉獵。通過一系列的學習，激發學生的興趣，學生學習起來就會更加的主動，更加的認真，更加的投入，那么英語聽力練習也會事半功倍。

其次，重視外國文化的熏陶，重視外國知識的學習

國外的思維方式和我們國內還是有很大區別的。很多時候，很多學生對于聽力中的一段短文，大家都能聽懂，然而卻會做錯。很大原因就是我們并不了解外國文化，特別是初中階段的英語聽力教學。對于文化方面要求很高。因此，新時期作為教師的我們要加強學生語言基礎知識及文化背景知識的儲備。良好的辨音能力是聽力能力提高的基礎。針對學生語音基礎薄弱，我們集中進行音素練習、辨音練習，梳理了有關連讀、失去爆破、單詞及語句重音等語音基本知識，并留出充足的時間讓學生跟讀和操練。學生有了很好的語音知識，能更好地區分發音技巧方面的變化，準確辨析易混淆的音素及訶匯，理解不同語調所表達的不同的情感與意義。在聽力中，學生必定會遇到一些有難度的詞匯、短語及句式。為了打好聽的基礎，我們引導學生在學習中從點滴做起，大綱詞匯要過關，英美日常用語要不斷積累，對與不同話題相關的詞匯及表達進行系統的歸整，并不斷地補充和擴展，盡可能地把話題語境熟悉化。語言是文化的載體，學生如能對英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、、禮儀等方面知識有所了解，會對聽力理解大有裨益。因此在平時的教學中，我們要重視閱讀材料中有關東西方文化背景、風土人情、社交禮儀等方面的介紹，并時常閱讀英文報紙雜志（如21st Century），不啻又興鴨這方面的內容，及時補充到課堂教學中去，設置真實的語境，讓學生更多了解英語國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能。真正的理解外國文化，對于我們聽力學習有著不可忽視的作用。

最后，聽力方法的指導，提高教學效果

學習英語范文第2篇

眾所周知英語越來越重要在我們的每日研究和生活中。為什么?因為世界的人們越來越講英語，因為它是一個在團結的國民的五工作語言，并且，因為它使用作為世界語在現代世界。

我記得我什么時候是七歲，我想非常講英語。一天，姐妹教我英國句子--早晨好，老師。從那天，我對我遇見的人民只說一個句子， “早晨好，老師。”他們全都笑了。我是太年輕的。我不知道這個句子的意思。因為我可能講少許英語，但是我也感覺非常感到驕傲為它。在我成為no.2中學的一名學生后，我學會許多詞和我可能說許多句子。逐漸，我發現英語是一個非常有用的主題，因為我可能享受一些容易的英國動畫片電影。我可能傳統的英國短篇小說和小說。我可能與我的外國老師也談話用英語。

現在我知道，如果我想要很好學習英語，課本不是足夠我的，因為世界新的信息有很多。讀更多出于類變得很必要。然而，最重要的事是講英語，和我能一樣多。我英語老師，張小姐，總是說， “我們學會英語溝通，得到離世界較近”。英語成為了在中國和西方國家之間的一座橋梁。朋友! 我們一起努力工作改進我們的英語! 我們使用英語做世界學會更多關于中國! 快點!

argument on learning english

as we all know the english language more and more important in our daily study and life。why?because more and more people in the world speak english,because it is one of the five working language in the united national,and because it is used as the world language in the modern world。

i remember when i was seven years old,i wanted to speak english very much.。one day,a sister taught me an english sentence--good morning,teacher.from that day,i said only one sentence to the people i met ,"good morning,teacher."they all laughed. i was too young. i didn't know the meaning of this sentence.。but i also felt very proud of it ,because i could speak a little english. after i became a student in grade one in no.2 middle school , i learned many words and i could say many sentences. little by little,i found english is a very useful subject , because i could enjoy some easy english cartoon movies . i could trad english short stories and novels . i could also talk with my foreign teachers in english.

now i know , if i want to study english well , textbooks are not enough for me , because the world is full of new information。reading more out of class becomes so necessary. however , the most important thing is to speak english as much as i can.。just as my english teacher , miss zhang ,always says,"we learn english to communicate , to get closer to the world."

學習英語范文第3篇

關鍵詞：課堂交流　快樂學習　生生互動　師生互動

新課程理念下的中學英語教學應該是激發和培養學生學習英語的興趣，倡導任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在山村中學，學生學習英語幾乎全靠英語課堂，因此，課堂教學是學生最重要的學習環境。

為了提高課堂效率，培養學生的學習興趣，提高學習能力，我們嘗試著在開展了課前五分鐘英語聽說訓練活動。活動的方式由讀課文或單詞到漢英互譯、猜詞、做游戲、講故事等，方式不斷變化，難度遞進式增加。課前五分鐘活動對學生的英語學習有幫助，特別是應用語言的能力。

通過對課前五分鐘活動的問卷調查，反映出了學生對英語課堂的需要，作為一名英語教師，應該從三個方面入手，改進課堂教學，使英語成為學生快樂的伙伴，而不是學習生涯的攔路虎。那么，英語教師應該怎樣營造生動、輕松的語言環境，讓學生快樂學習？

一、教師應該是英語教學中一名樂觀，熱情的引導者

英語教學中教師教得愉快，學生就會學得輕松。教師如果是一名樂觀向上，熱愛英語的人，就會用心體會到這門語言的內涵，才有可能把對英語的熱情傳遞給學生。

凡認識獲得過英語優質課競賽一等獎的馬老師的人，都會深刻感受到她對英語的熱愛，這種熱愛轉化為她對學生的熱情。她參加優質課競賽時，第一次聽她上課的學生即使基礎最差的學生都會踴躍發言，英語成績最差，討厭英語的那個學生不但大膽用英語發言，最后竟然感動得落淚了，坐在后面的外教老師也禁不住翹起大拇指。

英語本身是一門語言，語言的主要是用于交流和溝通。學生十分敏感，教師的語言、動作、眼神等等都逃不過學生的眼睛和感覺。課堂上教師通過語言把很多信息傳遞給了學生，學生是否學習積極，來自于所獲信息是否激發他們交流的欲望。教師傳遞了積極，樂觀，以及對英語的熱情，就會賦予語言以生命，讓學生愛屋及烏，感受到語言的魅力，作出積極的回應，自然學習任務可以輕松完成。

二、英語教學中教師應該是一個知識底蘊豐厚的文化人

學生的求知欲、表現欲和交流意識很強，而這些欲望的實現就需要豐富的內容作為載體。這就要求教師勤于思考，精心備課，不僅僅把英語當作一些零散的知識點來看待，而應該從文化角度去思考，不斷的充實自己，有足夠的知識儲備，從情感，思想各方面理解這種語言。

一句簡單的交際用語，也可能折射出英語國家的人文、社會、文化等各方面的信息，而且教材摒棄了糟粕，吸取了精華部分。如果教師對教材充分挖掘，具備了深厚的文化底蘊，才可能讓教學內容豐富起來。

走進課堂，生動、有趣、新鮮的信息讓學生樂于接受。學生可以從英語文化中體會到樂趣，增進對更多知識的渴望，使學生在快樂學習的過程里更為主動。

三、英語教學中教師應該是一個學生學習積極性的保護者

善于保護學生學習積極性的老師，總是善于觀察、發現學生的優勢和不足，選擇合適的方式，照顧學生的差異性，讓學生在交流和溝通中愉快學習。比如生生互動式的小組合作學習，師生互動式交流等。

初中學生越來越害羞，不愛在眾人面前主動表達自己的真實想法，同時又渴望與他人交流，希望得到同伴和老師認可，容易形成群體。從問卷調查中可以看出，雖然喜歡小組表演，互動交流的同學超過了80％，但是喜歡獨立主持課前五分鐘活動和舉手發言的同學不到35％。由于他們對新鮮事物有著極強的好奇心，就像海綿一樣，可以大量吸收各種信息和知識；同時，只要他們覺得內容乏味，他們就沒有興趣參與和接收，比如成績好的學生會因為活動難度低不愿意參與。

所有的同學都喜歡在交流中學習。在課堂上營造真實的情景，以小組合作的方式，既滿足了學生的伙伴意識，也滿足了部分優秀學生追求挑戰，渴望新鮮事物的要求。進行小組情景表演時，小組長幫助學習有困難的同學，把表演的機會讓給組員，當表演得到同學和老師的認可時，小組長會有成就感，而組員也因為參加表演而自豪，這些積極的情緒都會促進他們學習英語的興趣。

因此，利用小組合作學習，由小組長帶動一個組的學習，幫助學生克服因年齡帶來的不利于語言學習的因素，由點到面，讓每個學生都找到適合自己的位置，尋找適合自己的學習方式。

學習英語范文第4篇

1、投資我們的時間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD。別人能學會，我們也能學會，只要我們善于投資自己的時間。上帝賦于我們每日24小時，上班8小時，睡覺7小時，三餐飯2小時，莫名其妙kill2小時，無論如何應有1小時來學習。越忙的人，越有時間做事；越閑越懶散的人，越找不到時間來做事。

2、要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，找一本好教材或一本故事書（生詞量不超過30%）悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。如開始就啃一本詞匯量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。

3、要有自我約束力，且稱之為“心力”吧。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。”總有一些理由不學習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻藝術中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個牧童和牛由斗爭、對抗到逐漸融合、協調，最后合而為一的故事。佛祖說：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多；修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生。”我們學英語也一樣，要能夠馴服那些影響我們學習的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。

4、要有信心。英語不過是表達思想的一種工具、一種說話習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會有收獲。絕不會“付出的愛收不回。”

學習英語范文第5篇

首先將語言的學習過程分層次。

學習語言的過程大致可分為五個層次：感知語言材料；理解語言材料；鞏固語言材料；應用語言材料；活用語言材料。這五個層次相互聯系，相互促進，在英語教學中對學生的學習起了很大的促進作用。

學習語言是個漫長的過程，語感的形成也不在一朝一夕。根據小學生的心理和生理特點，如果教學模式單一，會使學生喪失對英語的學習興趣。而課堂上只有短短的40分鐘，那如何才能讓學生找到學習英語的金鑰匙呢？我認為，需要將課堂教學過程分層。

一、有目的的進行分層次的聽、讀訓練

聽和讀的訓練是相互呼應，相互作用的。在聽和讀的練習之前要學生明確為什么聽、怎么聽、怎么讀，從而逐漸形成他們的語感。從低年級開始，就開始進行有目的性的、有針對性的聽力訓練。讓學生們從聽簡單的單詞、單純的模仿，逐漸過渡到技能的訓練；從短小的對話、專門的句型訓練，逐漸過渡到較長的對話，并將智能訓練滲透其中，在識別數字、時間、日期等方面作專項訓練，指導學生可以不在教師的指導下聽懂錄音、新聞等語言材料。例如在教What does it mean?這個句型時，教師可以提供一組句子，如：What does this mean? What does that mean? What do they mean?這樣一來，學生不光學會了一個句型，而是通過接觸掌握了一串句型。對于發音容易混淆的單詞，如：sheep/ship, door/doll, horse/house等，進行分辨練習，在練習中掌握。聽是讀的基礎，讀是聽的加深。語言材料要多讀，才可以收到事半功倍的效果。在牛津版小學英語課本中，Part A的課文尤其重要，它囊括了一個單元所有的重點句型以及四會單詞、詞組。教師應首先從方法上進行引導，按單詞----詞組----句型這個步驟分層次的進行教學。然后讓學生在理解的基礎上大聲朗讀，達到相當熟練的程度以后，可以采取默讀的方法，讓學生邊讀邊思考，并劃出重點，仔細體會出課文的魅力。對于重點的詞、句做到不僅會讀，而且會運用。如smoke一詞，就可引申出No Smoking. It means you shouldn't smoke.等，在運用中學習、在學習中運用。

二、有針對性地進行說、寫的分層訓練

許多學生學習三、四年英語卻不一定會用英語會話，為了不再出現這種"啞巴英語"的局面，教師要積極的為學生創造語言環境，使他們有機會、有場合、有能力，大膽的開口說英語。

（一）說的訓練

1．造句比賽。在學完一個單詞以后，讓學生用所熟悉的句型造句，這樣不僅領會了新知，又復習了舊知，一舉兩得。另外，運用學生爭強好勝的心理，開展以組為單位的比賽，學生為了使自己的小組爭先，都會積極踴躍的開口說英語，他們的能力在競賽中不知不覺中得到了提高。

2．小組會話練習。作為教師，隨時檢查個小組練的情況，對于各組的情況做好記錄。另外，教師在課堂上除了給學生創造多說英語的語境外，更要注意隨時誘導學生講英語。這樣做可以激發他們的學習興趣，樹立他們的信心。時間長了，學生間就會形成一股說英語的風氣。

（二）寫的訓練

說和寫、聽和讀是相互依存，密不可分的。小學階段是打基礎的階段，首先要使他們養成良好的書寫習慣，學會寫單詞、詞組、然后依據語法寫出句型，短文，讓他們逐步的鞏固所學的知識，并在實踐的過程中逐步達到書寫正確、語法使用得當的境界。

那如何去"寫"呢？首先應從單詞入手。在會拼讀單詞的基礎上寫單詞的話就容易的多了。在教單詞時，可以采取按音節教學的方法。如Saturday一詞有三個音節組成，sa, tur, day， 讀單詞的時候就擊掌三下，這樣，學生會立刻記住這個單詞時如何拼寫的。教每個單詞用1分鐘，那就是讓學生聽10秒，看20秒，讀10秒，默寫20秒。

其次是詞組教學，讓學生自己先在小組中說一說，然后比一比哪個小組說的對，說的好。這樣的競賽給課堂帶來了活力，讓枯燥的詞組學習變得興趣盎然。

再次，提供語言點，讓學生連詞成句。對于六年級的學生來說，他們已經學會了一般現在時與現在進行時，只要給出他們關鍵詞，他們就可以自己造句。這對語言點的鞏固也是一個很好的練習。對于易錯的小細節，還可以通過flash的形式使他們在觀看動畫是不知不覺地掌握。只有連詞成句，才可能連句成文。小學生能力有限，應次在寫的過程中要把握住由淺入深、循序漸進的原則，腳踏實地，一步一個腳印地有針對性地訓練，使學生們的理解能力（receptive ability）和表達能力（productive ability）都得到提高。

三、寓教于樂，鞏固所學