形容秋天的優美句子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形容秋天的優美句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

形容秋天的優美句子范文第1篇

關鍵詞：小學語文；教學方式；綜合能力；培養興趣

一、創設情境，引導觀察，啟發思維

眾所周知，處于小學時期的孩子是天真無邪的，他們具有無限的想象力，但是這種想象力僅限于客觀事物，他們通過直觀的觀察來進行想象，因此，在語文教學過程中，教師可以利用學生的這一特點進行有效的教學，從而提高教學效率。例如，學生再見到圓形時就會聯想到太陽或者是氣球、湯圓等事情，一看到圓柱就會自然而然地想到火腿腸或者是金箍棒等事物。在形容圓的時候，教材中要求學生在圓形上隨意填出幾筆形成不同的圖案或者是事物，并講解它的含義及故事。在以前的教學過程中，絕大多數的學生都是畫出太陽、籃球、湯圓之類的，但是有個別學生將好幾個圓聯系起來，畫成糖葫蘆或者是眼睛等。因此，教師應該因此得到啟發，在教學過程中要利用這一特點為學生創設一些教學情境，開發學生的思維，通過觀察不但有利于提高學生的語文能力，還能夠使學生的個性化得到發展。

二、從仿到寫，循序漸進

在小學語文教學過程中，尤其是年級比較低的學生，他們學習的知識較少，認識的字詞量也非常有限，同時學生對語言的邏輯性也是非常差的。因此，在學習語文寫作的過程中，學生突然接觸完全是手足無措，教師剛剛開始要引導學生進行仿寫，仿寫的內容教師可以根據課堂學習的需要自主選擇，例如，一些排比等修辭手法的句子、一些具有教育性的小寓言故事等，通過讓學生進行仿寫來培養學生的創新性語文技能。例如，在學習《手影游戲》這一課程的時候，教師可以先起個帶頭作用投影一下用手做一些類似于小鴨子、小鳥、小兔子等一些可愛的動物，通過這樣的課堂小活動可以充分地活躍課堂氣氛，使學生積極投入到課堂活動中去。在游戲完事之后教師要為學生布置任務，通過做手影進行仿句練習，這樣不但使學生感受到學習的愉快，還能夠在愉快中快速地提升語文能力。

三、運用教材中生動、優美的語言誘發學生發揮想象力

處于小學時期的學生，剛剛接觸語文不久，對于語文的學習還處于迷糊的狀態，更不用說什么好的學習方法了，因此，在此過程中教師要善于引導學生，通過引導學生進行語文閱讀，這樣能夠豐富學生的想象能力，學會聯想，還能夠做到在閱讀中想象畫面，了解文字中描繪出的人物特點和場景，將文章中的整個畫面浮現于腦海之中。除此之外，通過閱讀還能夠接觸到很多名人作者的好詞好句，學會怎樣運用修辭手法，怎樣形成鮮明的對比，有利于學生語文能力的快速提升。例如，在學習《秋天的圖畫》的時候，文中用黃澄澄、紅彤彤等優美的語句形容秋天的事物，將秋天描寫得活靈活現。在教學過程中，教師要善于利用教材中生動優美的語句，讓學生閱讀背誦這些句子，從而提升學生的現想象能力。

總而言之，語文這門學科并不具有刻板的特點，它不像數學需要較強的邏輯性與思維性，也不像英語那樣需要死記硬背一些條條框框，它需要豐富的想象力和創造性。因此，在小學語文教學過程中，教師要擺脫傳統語文教學的束縛，利用多樣化的教學模式來喚醒學生對語文的學習興趣，培養學生的發散思維，讓學生能夠在溫馨和諧的課堂中快樂地學習，在優美的語文殿堂中健康地成長。

形容秋天的優美句子范文第2篇

一、把握年段。比喻能力培養的導航定位

在學生比喻能力培養的過程中，首先要注意年級特點。低年段比喻教學教師應重視對優美生動詞句的朗讀指導和學生的語言積累。中年段可有選擇地引導學生欣賞比喻句。基本方法是聯系上下文反復朗讀、浮現形象、體會情感。不宜以語法修辭分析來代替學生自己感悟體驗。高年段學生在揣摩比喻句語言時會發現更多。教師要借助生動有形的、具體可感的比喻教學情境，滲透表達的技巧，讓學生在認識感悟的基礎上加以概括提升。

[案例]蘇教版小學語文第十二冊《天游峰的掃路人》

“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。”

師：聯系上下文，你從中感受到了什么?

生：我感受到了天游峰真的好高、好險喲!怪不得有許多游客會望而卻步、半途而返!

師：假如不用比喻句，這句話該怎么說呢?

生：九百多級石梯從天而降，在云霧中穿梭，看上去很細，像是要斷的樣子。

師：這兩種表達形式有什么不同呢?

生：課文中的比喻句除了含著這個基本事實外，我們還從中感受到了天游峰到底是怎樣的高而險?讓人讀了有一種身臨其境的感覺。

如何教學比喻句?我們通常的做法是，教師出示一個與比喻句意思一樣的非比喻句，讓學生比較兩個句子的好壞，側重于理性化，讓學生明白把什么比作什么，或者拿什么來比什么(認識本體與喻體)。而本教學案例，用來比較的句子是學生自己動腦筋想出來的，主要是比較表達形式的異同，側重于引導學生體會比喻句在表情達意上的作用。在這種創造性的思維活動中，學生加深了對課文的理解。可見，比喻句語言的優美，并非僅僅是語言的技巧，還是作者美的情感推動了美的想象，是美好心靈、美好情操的彰顯。

二、課文資源，比喻能力培養的優質礦藏

小學語文教材中所選的課文，大都是文質兼美、情文并茂的經典之作。作者用優美的語言為我們塑造了一系列美的形象和意境。而這些多姿多彩的藝術形象、凝練生動的語言、強烈濃郁的抒彩和優美深邃的意境，往往又通過比喻的妙用展示給讀者。這些比喻是語文教學中最寶貴的資源。開掘這份豐富的資源，利用這份寶貴的財富，對提高學生理解和運用語言的能力具有十分重要的意義。

[案例]蘇教版小學語文第五冊《西湖》：(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。(2)孤山東面的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。師：請同學們自由讀這兩句話，想一想：她們分別把什么比作什么?生：句(1)把湖面比作銀鏡。句(2)把白堤和蘇堤比作兩條綠色的綢帶。

師：你是從什么地方看出來的?生：這些句子里有“猶如”“像”等表示打比方的詞語。師：你們學過的課文里還有這樣的句子嗎?生：有。《北大荒的秋天》里說“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”師：你們能仿造例句說幾句話嗎?生：我們去黃山旅游，來到山腳下，抬頭一看，云霧把山峰籠罩住了，就像巨大的天幕一樣。

比喻教學環環相扣，步步深入。先是通過讀有關句子來體會作者是如何打比方的，使學生對比喻有了初步的感性認識。然后聯系學過的課文，找出相同類型的比喻句，再一次加深印象。最后，實行遷移，引導學生學著說兩句比喻句，把課堂所學內化為自己的語言。

三、生活語言，比喻能力培養的藝術源泉

生活語言是人們在日常的、隨意的、非專門性的交談中形成的，是直接表達的語言，它更多地適應日常生活領域，活在人們的口頭上，有聲性、廣泛性、生動活潑性、用語的簡略性和通俗性可以說是它的突出特點。因此生活中的比喻應當是：指代喻體對象的詞語通俗而平易，便于人們理解或感受；比喻的表層結構形式靈活多樣，明喻、暗喻都可用，尤以明喻為多。例如：(1)紅玫瑰就像是年輕的女人，給一些水分就沒頭沒腦地盛開了。(2)他的鼻子很大，就像一只青蛙，無所顧忌地趴在那里。(3)魚簍像球一樣在沙灘上滾動。

日常生活中的俗諺，有很多都是用了借喻的修辭法。例如：①一山不能藏二虎。②一朵鮮花插在牛糞里。③一朝被蛇咬，十年怕草繩。④手背是自己的肉，手心也是自己的肉。這些比喻都是生活語言，了解和掌握這些通俗比喻，就可以使語言簡明而通俗，形象而有趣。

四、原創能力，比喻能力培養的核心技術

形容秋天的優美句子范文第3篇

[關鍵詞]閱讀；興趣；生活；感悟

新課標強調要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在低年級語文教學中，教師要特別注意激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣，既是一種教學方法又是一門教學藝術。教學中可以從以下三方面著手。

一、聯系學生生活實際 激發學習興趣

日出而起，日落而息，一天又一天，看似很平常，但教師一旦有意培養學生留心觀察周圍事物的習慣，那就不平常了。如教《小小的船》之前，教師讓學生逐日觀察夜空，注意月亮、星星、云彩，不懂的還可以問家長，看看一月中，月亮有什么變化？這樣一來，既激發了學習興趣，又使學生產生了探究的欲望。未開講之前，學生心目中就有了“彎彎的月兒”、“閃閃的星星”及“藍藍的天”等美麗畫面，一進入課堂興趣就來了。

課堂上，教師與學生親切地交談，要求學生回憶夜空中的月亮有些什么形狀。有的說“我看見的月亮是彎彎的”，有的說“圓圓的”，有的說“扁扁的”，有的說“長長的”……隨著學生的發言，課堂活躍起來，學生精神飽滿，興趣盎然。教師表揚這個，鼓勵那個，因勢利導，接著便要學生把看到的月亮形狀像什么說出來。這時全班學生情緒高漲，內心涌動著話語，“彎彎的月亮像鐮刀”“圓圓的月亮像皮球”“圓圓的月亮像月餅”“彎彎的月亮像香蕉”“彎彎的月亮像小船”……源源不斷。

學生沉浸在想象之中，教師馬上轉過話題：“同學們觀察得很仔細，都會想像，都會形容，那么再請同學們回憶一下你看到的星星是怎樣的？”這時又有很多學生舉手回答“一閃一閃的”“發光的”“明亮的”。老師又問：“同學們觀察得好，那么你又能把看到的星星說說看像什么？”有的說“像小小的電燈珠子”，有的說“一閃一閃的像眨著眼睛一樣”，“像棋子”，老師見學生沉浸在快樂的學習狀態中，就“趁熱打鐵”，進入朗讀階段，很快就碰撞出閱讀和理解文本的火花。

二、聯系課文插圖 激發學習興趣

從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認知規律，同時可激發他們的學習興趣，使之順利地進學習狀態，完成學習任務。以《回聲》一課為例。這篇課文是科學童話，讓學生理解“回聲”的原理是難點。為解決這一難點，在學習本文時，就必須充分利用插圖，以此激發學生興趣，牽動學生的思維，加深對課文內容的理解。

先讓學生觀看課文中的兩幅插圖，再讓學生說出圖的內容。在學生觀察第一幅圖時，教師重點提示學生注意：兩只青蛙所在地點是“半圓的橋洞下的水中”。而看第二幅圖，就再提醒他們注意觀察：“當小青蛙媽媽扔一顆石子到河里，河水被激起的一圈圈波紋碰到河岸，那圈圈又怎么地蕩回來？”當學生觀看清楚了這兩幅插圖，教師便引導學生聯系青蛙媽媽說的話（用多媒體展示出水波紋碰到障礙一圈圈蕩回來及聲波碰到橋洞石壁返回的畫面），理解產生回聲的原因。學生興趣激發出來了，紛紛說出：“我知道了什么是回聲。”“我懂得了產生回聲的原因是聲音碰到了橋洞石壁才返回來的。”“我曉得了小青蛙為什么能聽到自己的叫聲。”學生表達的欲望隨著觀圖激發出來了，課堂氣氛十分活躍。

形容秋天的優美句子范文第4篇

1.挖掘教材資源，引導成語積累

借助生字補充成語。擴詞是小學生語言積累最常用的手段，通過給生字“找朋友”，可以帶出一些學生易懂、常見的成語。例如，在學習了從“一”到“十”這10個生字后，我就讓學生說出帶有數字的成語。于是，學生開始玩“成語擴詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學生你一言，我一語，無形中就積累了大量與生字有關的成語。

通過分類充實成語。語文教材中有很多優美的成語，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊含人生哲理的，等等。這些成語讀起來朗朗上口，淺顯易懂，生動有趣。教師可從教材中把它們挑出來，指導學生加以分類，再通過背誦加以強化。此外，教師還可以舉一反三，讓學生積累帶有動物、植物名稱或含有反義詞的成語等。分類積累不但能有效地增加成語的積累量，使學生在積累時做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學生進一步感悟成語的博大精深，感受漢語文化的精妙。

2.注重課外擴展，豐富成語積累

讓學生自備一個“詞匯摘抄本”積累成語。課內閱讀是學生積累和吸取文化營養的主渠道，但成語的積累和學生個性化、創造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來輔助。因此，教師要從一年級開始就要注意培養小學生良好的課外閱讀習慣，通過課外擴展積累成語。教師不僅要向學生推薦適合閱讀的優秀讀物（含新課程標準推薦的篇目），而且要求學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的習慣。通過“詞匯摘抄本”，讓學生把那些生動形象、準確優美的詞句（包括成語）記在本子上，日積月累，建立起一個屬于自己的語言倉庫。

開展經典誦讀活動。我要求學生在課外誦讀《 成語速記 》《 成語童謠 》《 成語韻文 》等經典讀物，讓學生在短時間內就學會很多成語。例如《 成語韻文 》中的《 求學篇 》就有許多關于學習的成語：謙虛謹慎、不恥下問、溫故知新、循序漸進、學以致用、觸類旁通、學而不厭、穩操勝券……這既讓學生傳承了知識，又讓學生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語積累。

3.注重實際運用，鞏固成語積累

在教學中，教師要充分利用和發掘各種教學資源，設計靈活多樣的教學形式，讓學生通過實際運用，把積累的成語內化為自己的語言材料，從而鞏固所學的成語。

通過“說話”練習運用成語。可以引導學生看文中插圖人物的表情，用成語進行“說話”練習。比如，高興時“眉開眼笑”，失意時“愁眉苦臉”……可以讓學生看圖中的天氣現象說成語，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時“萬里無云”，臺風襲來時“風雨交加”……除了看插圖，還可以讓學生看學校的場景用成語進行“說話”練習，比如，上課了，教室里“鴉雀無聲”，同學們正“專心致志”地聽老師講課；下課了，同學們“爭先恐后”地跑出教室，操場上頓時“人山人海”……通過這樣的練習，學生就能把成語消化成自己的東西。

形容秋天的優美句子范文第5篇

1、“呼--呼--”，狂風呼嘯，大樹在狂風中搖晃，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。松樹蒼翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風，搖晃著身子，發出尖厲刺耳的呼嘯，像是有意在蔑視冬天。

2、隆冬的太陽也似乎怕起冷來，穿了很厚很厚的衣服，熱氣就散發不出來了。

3、那年冬天，那個冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。

4、在俱樂部，更是人山人海，非常熱鬧。人們都穿著厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）們伴隨著優美的音樂，進行晨練。

5、每天早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。

6、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。

7、初冬，像一位美麗的高貴的矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風。

8、雪讓人的感覺只有一個字冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。

9、天剛見明，我背著書包，徒步走在上學路上。天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。我想摸摸這奇怪的霧，可它像個調皮的孩子，一會兒逃向東，一會兒逃向西……

10、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！

11、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川田野村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

12、寒風“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。

13、冷颼颼的風呼呼地刮著。光禿禿的樹木，像一個個禿頂老頭兒，受不住西北風的襲擊，在寒風中搖曳。

14、數九寒天，冰封雪地，整個世界成了只大冰箱，山冷地在顫抖，河凍地僵硬了，空氣似乎也要凝固起來。

15、雪已落了兩天，上午剛停止，強烈的冰凍凝固了無限大的積雪面。在雪底下，二百四十個礦村偃臥著，仿佛已經消失了。沒有火的房子，和路上的石塊一樣冷，不能融解屋瓦上的厚層的雪。在白色的平原里，這只是一堆白礦石，看來很像死了的村莊，罩上它的殮尸布。

16、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。

17、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什么也看不見了。

18、數九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來。

19、人工湖結上了一層很厚的冰，一些調皮的小同學在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時地傳來陣陣歡聲笑語。…

20、冬天還沒有到來就已經這么冷了，要是冬天真的來了就不知道還要怎么冷呢！可能要把人都給凍僵了。

21、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒有使我止步，這場雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學的顯微鏡只能探到一片虛無。肉質的眼雪地跋涉過久，會導致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。

22、不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來給人們送禮物…冬姑娘真是心靈手巧啊！

23、冬天，大雪紛飛，人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩剔透的童話般的世界。松的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

24、冬天還沒有到，可是天氣已經冷得不行了。狂風吹得樹木東搖西擺，最低溫度已經降到零下了。晚上我睡在床上，聽見外面的風呼呼地吹，好像老虎在怒吼。

25、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個世界穿上了白色*的外衣。

26、風越來越大了，那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。

27、冬天是一位風燭殘年的老人，他步伐蹣跚，歷盡蒼桑，飽受風雪的磨難，但是他依然不改對大自然的愛戀，你看，越冬的麥苗身上，是他蓋上的棉被，繁葉落盡的樹下，是他執意培上的冬肥，害蟲肆虐的田間，是他施上的殺蟲劑，他使青松更蒼翠，使冬梅更芬芳，使天更高，地更遠。

28、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。形容雪花的句子空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

29、狂風吹得我家的窗戶發出了“砰砰砰”的響聲，害得那些老年人睡覺都成了問題。那響聲響得還把熟睡的人都能夠吵醒。我也久久不能夠入睡，靜靜地聽著那考老虎怒吼一樣的風聲……過了很久很久，我才迷迷糊糊地睡著了。

30、天氣陰沉，滿天是厚厚的低低的灰黃色的濁云。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴嚴實實的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

31、我認出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩；而被踩得黯淡板結的路，是散文。落在樹上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現了輪廓。

32、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川田野村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

33、雪，像一個頑皮的小孩和我們捉迷藏，有的一落下來就變成了水，讓我們找不到它，它卻在那里偷偷的笑。

34、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。他走了不一會兒，從嘴里鼻孔里噴出來的團團熱氣便凝成了一層層霜花兒，凍結在皮帽四周，恰似一頂銀色的頭盔戴在他那凍得通紅的臉膛上。

35、隆冬，北風凜冽，銀灰色的云塊在天空中奔騰馳騁，寒流滾滾，正醞釀著一場大雪。

36、山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！

37、冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落下來。地上撲的是雪，厚厚的，軟軟的；房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟；樹上蓋的是雪，積雪把樹枝壓彎了腰。太陽照在白雪山上，發出耀眼的光芒。

38、寒冷的嚴冬，河水一改往日的活潑，似乎恬靜地睡著了

39、人們更堅強，他把自己最好的東西都奉獻給了這個世界，對于自己，沒有絲毫保留，當春天的腳步逐漸走近的時候，他又是那樣斷然離去，把希望與祝愿給了新的一年。

40、我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

41、雪仙子在盡情地揮舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天地河山，清純潔凈，沒有泥潭。

42、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。

43、公路旁人行道上的積雪已經融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。

44、雪，它是冬爺爺的送給人們的禮物，它像白色的天使那樣潔白無暇，它是美的化身，從天空中紛紛揚揚的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飛舞。

45、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

46、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

47、冬天，非常寒冷。說實話，我不希望它來臨，可是它來臨時，我卻有異樣的感覺。啊，我愛冬天，因為，冬天“疾風知勁草”，我愛它的品格。

48、春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧靜的，那么冬天呢？

49、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

50、這年冬天，地都凍裂了縫，小北風像刀子似的猛刮，大雪滿天飛。

51、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐浴！晶瑩閃爍的土地喲，我是走向我的來世，還是回到我的前生我時常冥想著這場雪的邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定的界限。

52、剛到下午點多，太陽就已經收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進了像棉胎一樣厚的云層。

53、冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它也有獻給大自然的含蓄的美

54、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。

55、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

56、冬天是一個冷酷的殺手，他扼殺了許多可愛的小生靈。他使花朵凋謝，小草枯萎，落葉凋零，你看，那白楊的葉子在一夜之間全部落盡了，遠遠望去，好像是一條金黃的波濤上下翻騰，你聽，花兒在風中嘆息的聲音，小草在月下哭訴的話語，是多么的無奈與悲傷。鳥兒們聽見了它們的嘆息與哭訴。躲到了沒有冬季的南方。

57、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色*，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

58、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個世界穿上了白色的外衣。

59、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上樹上房頂上都變成白色*的了。

60、大雪紛飛之際，是我十年難得一見的美景，那些小雪花是那樣潔白，那樣純潔。山川樹木房屋全都罩上了一層雪萬里江山變成了粉妝玉砌的世界！

61、我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望

62、雪已經下了一個星期了。我們可以說是到了世界末日。偶爾向平原一看，它使我們的心都冰透了，那整個一片白茫茫的地方，全體是白的，凍結了的，并且像漆一樣地發光。我們可以說是上帝包好了地球，預備送它回洪荒世界里去。我告訴你：那情景真很凄慘。

63、早晨起來，我走到屋子外面，那風還在吹著，絲毫沒有減小的意思。這風大得簡直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時，我的穿戴簡直成了一個大胖子。雖然，我穿得那么多那么厚，可是，那風還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時，我看到路上的行人全都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣羽絨服圍巾帽子……可是，有一些人嘴里還在說：“冷死了，冷死了！”

64、雪花形態萬千晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色*的盔甲，又像是一片片白色*的戰帆在遠航……

65、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。()

66、秋天一過，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節。

67、落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。

68、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。

69、雪中的景色*壯麗無比，天地之間渾然一色*，只能看見一片銀色*，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。