法律案例

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法律案例范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

法律案例范文第1篇

案件類型：刑事法律援助

案由：盜竊

承辦單位 ***法律援助中心

承辦人：***為民律師所  ***

受援人：***

案情簡介：2010年10月11日20時左右，被告人***和***駕駛摩托車來到***鎮五股道村西的移動基站配電室處，采取用氣焊破壞門鎖的方式，進入配電室，盜走一臺價值3500元的空調，賣掉。得贓款1000元，二人揮霍。***被抓捕后，因為家庭困難，又是未成年犯罪，所以法院為其指定辯護人。援助中心把該案指派給經驗豐富的***律師辦理。

承辦過程：***律師接受案件后，立即帶著手續先到法院復印了該案的全部卷宗材料，并進行了仔細的閱卷。然后到看守所會見了被告***，通過會見，詳細的了解了事情經過。通過閱卷和會見，***律師了解到這次犯罪是被告***先提議的，在作案時也是***動手盜竊，***在一旁望風，盜竊后，是***銷的臟，***在共同犯罪中起得是次要和輔助作用，是從犯。***律師根據掌握的情況準備了辯護詞。開庭時，***律師依據本案事實和相關法律，據理力爭，進行了辯護。***律師的辯護理由得到了法院的認可。

承辦結果：法院經過認真合議，最終全部采納了***律師的辯護意見，最終判處被告人***有期徒刑10個月。當事人對此結果表示滿意。 

法律案例范文第2篇

褚振宇，一個有著三次創業經驗的連續創業者，前兩次創業分別是在06年和08年，第三次創業就是從去年開始的詢法。詢法是一個致力于整合律師碎片時間和專業知識來解決用戶法律問題的O2O平臺。CEO褚振宇告訴獵云網：“隨著社會的發展，民眾法律意識也越來越強，而涉及到法律糾葛的事情大多都與兩件事情有關——錢和命。對這個群體來說，遇到法律難題，卻沒有解答渠道，無疑是一個痛點。”但是當下法務O2O產品眾多，從早前的找法網，到現在的綠狗，有不少法律從業者想在互聯網時代成為行業的顛覆者。如何在這眾多的法務產品中脫穎而出，這是一個詢法必須面對的問題。

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現在的互聯網法務平臺，主要存在三種模式：一是以綠狗為代表的提供注冊公司、商標法律服務的平臺，這種運營模式下，用戶粘性低；二是以快法務為代表的幫創業團隊對接法律服務的平臺，但是創業團隊通常都資金有限，付費意愿比較弱；三就是以找法網為代表的法律咨詢信息平臺，然而獲取信息并不會在移動互聯網時代成為主流。在對法務O2O產品進行了全面觀察和分析后，褚振宇這樣定位詢法——這是一款分享經濟的互聯網法律服務產品。那么什么是分享經濟的互聯網法律服務產品？簡單的說，就是O2O＋C2C模式，即線上用戶提問，30分鐘之內，會有律師回答，在問答之后，用戶與律師之間有了溝通，從而產生信任，接下來，根據用戶的需求，就可以與自己認可的律師產生線下交流服務。值得一提的是，針對用戶的問題，只有三個律師可以回答，也就是說，這是一種搶答機制。這種搶答機制針對性強，且更加專業，也提升了用戶體驗的滿意度。

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說到律師，詢法也有自己的律師認證機制。首先，注冊律師的從業資格證必須在有效期內；其次，必須有至少兩年的從業經驗。具備以上兩個條件之后，還要接受詢法的相關培訓，并且尊重詢法的管理機制。除了優秀的律師團隊外，詢法還有兩大護城河：其一，是有知名律所合作資源；其二，是與上海相關職能部門的的合作。這兩大資源的結合，從線上打通到了線下，從政策落實到專業，可以使詢法做到事半功倍。

詢法的核心團隊，除了褚振宇之外，還有三個人。他們分別負責產品、技術和法務。三人均是在各自領域有多年工作經驗的優秀從業者。現在整個團隊有十三名成員。談到對詢法的期望，褚振宇告訴獵云網：“我希望詢法是一款對大眾有用的產品，在現在分享經濟的時代下，我們想要做律界的Uber。”

詢法將在今年9月份上線。目前，詢法希望得到百萬級別的天使融資。

法律案例范文第3篇

案例教學法是根據教學目標和培養目標的要求，在學生掌握了有關基礎知識和基本理論的基礎上，教師在教學過程中選擇典型案例并以恰當的形式提供給學生，把學生帶入一個特定情境中，在教師的指引下由學生自己依靠其知識結構和背景，在這種案例情境中發現、分析和解決問題，培養學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。衛生法律法規是一門理論性、實踐性、應用性都很強的學科，是中職學生的必修課程，但是，由于衛生法律法規的理論抽象難懂、枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，使衛生法律法規的教學不能收到較好的教學效果，為提高衛生法律法規教學效果，筆者在衛生法律法規教學中實施案例教學法，取得了較好的效果，現報告如下。

1對象與方法

1.1對象將我校2009級中職護理專業的128名學生以班為單位分成實驗組和對照組各64名，全部為女生，年齡均在18~19歲。學生對本研究均知情同意，自愿參與。兩組學生在年齡、性別、入學成績方面無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1教學方法兩組學生由同一教師授課，教學內容、學時、進度、問卷和測試題均相同。對照組采用傳統教學法，即按教材內容順序安排講授，以教師講授為主，中間加以提問，最后教師給予歸納總結。實驗組采用案例教學法，即在教學活動中，教師課前先準備典型案例資料，不以教師講授為主，采用以問題為基礎的小組討論形式，討論后分組發言，提出本組的見解，最后教師給予點評總結及課后案例分析練習。具體教學方法如下：（1）案例準備：教師根據不同章節的具體內容、教學大綱、教學目標、學生的特點和知識經驗，通過多媒體技術精心準備1~2份案例資料，并根據教學大綱提出相應的問題及思考題。問題及思考題要有一定的啟發性和誘導性，這樣有利于激發學生思考、討論、深化所學知識；（2）課堂實施：在每一章節理論講授結束以后，引入病例討論，教師先用多媒體課件展示案例的背景和發生情況，讓學生熟悉案例，了解相關的法學理論和法律規范，然后學生分組討論、分析案例資料，讓學生面對活生生的案例展開討論，各抒己見，小組分析問題得出結果并提出解決問題的方法，然后每組選派一名代表，闡述本組對該案例分析的結果和解決問題的思路，其他成員進行適當補充，最后，教師進行歸納講評，完整準確地概括知識要點，幫助學生抓住重點、難點、主要解決的問題及如何運用所學有關衛生法律法規理論知識等；（3）課后案例分析練習：每次授課結束布置案例作業，作業是此次課堂提供的案例，要求學生運用所學法律知識，查閱資料，綜合分析，獨立完成。學生完成后交給教師進行批改，教師將批改作業的情況，反饋給學生。加深學生對所學過的衛生法律法規的記憶以及正確處理和解決問題的思路和方法。

1.2.2評價方法（1）成績考核：教學結束后，采用自制的考核成績調查表對兩組學生進行理論知識和案例分析考核，兩組學生采取同一時間、統一試卷進行閉卷考試。（2）教學效果滿意度調查：課程結束后，采用自制的教學效果滿意度調查表，對兩組學生進行問卷調查，發放問卷128份，回收128份，回收率100%。

1.2.3統計學方法采用SPSS11.0軟件進行統計學處理，計量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，P<0.05為兩組有顯著性差異。

2結果（表略）

3討論

法律案例范文第4篇

關鍵詞:微信;案例教學;高職院校;法律

在現今的社會，互聯網技術已經滲入到了每一個角落。尤其是移動互聯網技術的應用，使得我們這個社會的互聯網特質愈加的突顯。這一點也迅速的體現在了大學的課堂上。由于智能手機的普及，現在的大學生都是人手一機。無論是出去游玩或者上課時，低頭一族隨處可見。作為老師來說，光靠收手機，不讓學生玩，似乎也不現實，但是放任這種情況，對于課堂上課效果的挑戰也是很明顯的。在傳說里，大禹治水，采用疏，而不是堵的辦法，最終獲得了成功。同樣，在互聯網時代，對于大學生對于智能手機的依賴，顯然不能以堵的辦法來解決。而是也要用疏的辦法，也即要利用智能手機的優勢，進行教學改革的嘗試。

一、微信及其特征

微信是伴隨著智能手機的出現而日益流行的一款即時通訊服務的程序。其最能代表移動互聯網的特質。微信(WeChat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費(需消耗少量網絡流量)語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5．49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數已經超過800萬個，移動應用對接數量超過85000個，微信支付用戶則達到了4億左右①。微信的重要特征有:

(一)即時性。微信的發送是即時的，只要有網絡，不管在什么地方，就能即時收到對方發送的信息。

(二)傳送方式多樣，信息量大。微信的傳送方式有文字、圖片、語音和視頻，形式多樣，信息量大。

(三)可以實現隨時隨地的多方互動交流。微信改變了電話、短信的單對單的交流方式，可以實現多方互動交流。隨著智能手機的普及，可以實現隨時隨地的多方互動交流。正是因為微信有如此廣泛的應用人群和強大的功能，所以可以用來作為移動教學實驗的平臺。

二、案例教學與高職院校法律課

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力②。案例教學(CaseMethod)是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗．哥倫布．朗代爾(C．C．Langdell)于1870年首創，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆(W．B．Doham)推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。案例教學在我國高校中應用也比較多，是常用的一種教學方式。尤其在法律專業課中，由于法律條文的枯燥，案例教學更受到學生的歡迎。特別是針對高職院校中非法律專業的同學。高職院校的法律課程通常是與思想政治課合起來的一門課，還有在某個專業列入的一門必修課。比如在會展、文秘專業中，民法是必修課。在國際商務專業，國際商法是必修課等。在營銷專業中，民法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等課程是必修課程。當然，在高職院校中的案例教學相對于研究生階段的案例教學來說，難度要降低些。因為學生都是沒有法律基礎知識的，完全充分的討論是有很大的難度。

三、微信與案例教學的結合

基于微信可以作為承載教學實驗平臺的可能，以及案例教學法在教學實踐中的良好效果，所以考慮將兩者做一個結合，應用在高職院校的法律專業課中。我們通過將精心選擇的案例，以文字、圖片或者視頻的方式進行編輯，整合，做出資料庫，以供備選。在案例的時效選擇上，我們選擇的案例既包括與課程教學內容相關的歷史案例，也包括社會上新近發生的新聞效應較強的新聞案例。在案例的內容上，既包括刑事案例，也包括民商事案例。在案例的國別上，既選擇國內的案例，也選擇國外的案例。在案例的法系方面，既選擇大陸法系的案例，也選擇英美法系的案例。在案例的風格上，既選擇那些典型案例，也選擇那些趣味性較強的案例。在老師自己準備案例的同時，也讓同學們自己去網上搜索案例。在建立案例資料庫的同時，申請設立微信公眾賬號和微信群。利用微信的及時性和信息量大的特點，將資料庫中的案例按照教學需要及時進行推送。同時在微信中就某些案例，要求同學發表討論意見，進行多方互動交流。以及在微信群中測試題目，就針對某些章節的教學內容，對學生掌握的情況進行及時測試。上述微信與案例教學相結合的方式，其主要解決的教學問題包括以下兩個:

(一)延伸課堂教學時間和空間，課堂之外也可以與學生進行互動交流。

(二)提高課堂教學的趣味性。

四、微信案例教學的實踐

依據上述的教學實驗指引方案，我們在學院社會管理系和工商管理系中分別設立了兩個對比教學單位。其中，我們安排社會管理系13級文秘班民法課程進行傳統方式的教學，安排14級文秘班的民法課程進行微信案例教學。還有，我們安排工商管理系13級國際商務班的國際商法課程進行傳統方式的教學，安排14級國際商務班的國際商法課程進行微信案例教學。上述兩個對比教學單位的實驗周期均為一學期，教學時間相同，教師也均為同一人。經過一學期的教學情況來看，傳統教學組與實驗組的教學情況有明顯不同:

(一)在教學過程而言，傳統教學組的教學，教學課堂氣氛較為壓抑，低頭族較多，互動情況較少，學生上課積極性不高。而在微信案例教學組，教學課堂氣氛較為活潑，互動情況較好，學生上課積極性較高。

(二)在課余溝通來說，傳統教學組，在上課結束后，極少與教師進行溝通。師生之間的溝通場合僅限于課堂。而在微信案例教學組，由于微信的即時性和隨時隨地溝通的便利性，師生之間，學生之間溝通非常活躍，交流頻繁。

(三)在教學效果來說，依據兩個對比教學單位2015年－2016年度第一學期的期末考試成績來看，無論是優秀率、良好率和及格率，采用微信案例教學的班級均明顯高于采用傳統教學方式的班級，平均要高出12%左右。由上述教學實驗的效果來看，無論在教學過程中，還是在教學最終結果上，采用微信案例教學的教學效果明顯高于傳統模式的教學方式。

五、結語

由上述教學實踐可知，順應互聯網時代的發展，對傳統教學模式進行革新，是提高教學效果的必由之路。從本次微信案例教學方式的教學實驗來看，利用互聯網新技術所提供的平臺，在高職院校的法律專業課中靈活采用案例教學，對于提高教學效果具有明顯的幫助。這種模式是值得探討和推廣的。

作者:徐偉新 單位:浙江科貿職業技術學院

注釋：

法律案例范文第5篇

隨著社會主義市場經濟的不斷發展壯大，有必要對我國注冊會計師及其法律責任進行研究并從理論上探討注冊會計師法律責任的規范。本文通過對美國安然事件的分析，探討注冊會計師在日常工作中如何能盡可能的避免法律訴訟，避免承擔法律責任，這對于我國的注冊會計師制度的發展乃至于整個社會經濟進步都具有重要意義。

【關鍵詞】

注冊會計師法律責任;案例分析;避免法律訴訟

注冊會計師法律責任是指注冊會計師在承辦業務的過程中，未能履行合同條款，或者未能保持應有的職業謹慎，或出于故意未按專業標準出具合格報告，致使審計報告使用者遭受損失，依照有關法律法規，注冊會計師或注冊會計師事務所應承擔的法律責任。注冊會計師法律責任的種類主要包括兩種：第一主要是行政責任，它一般是由違約、過失引起的。第二是民事責任，民事責任一般主要是由違約、過失、欺詐引起的。

一、美國安然事件案例分析

安然公司是著名的能源巨頭，曾是全球最大地天然氣交易商以及最大的電力交易商。2000年底，安然公司通過空掛應收票據，高估資產和股東權益，以關聯交易等手段操縱利潤。2001年10月22日，安然公司開始受到美國證券交易委員會的調查，11月8日，安然公司被迫承認做假賬，多年來虛報盈利共計近6億美元。2001年12月2日，安然公司宣布破產保護，致使眾多投資者遭受重大損失。

安達信會計師事務所創建于1913年，并且與普華永道、德勤、畢馬威、安永并稱為“五大”會計師事務所，此外安達信在所有同行中擁有多項首創記錄。在“安然事件”中，安達信事務所和安然公司對財務信息聯合造假、銷毀大量重要文件，扮演了極不光彩地角色，使安達信滑落到幾乎關門大吉的地步。

根據以上安然事件的具體情況，安達信會計師事務所對安然公司的審計至少存在以下缺陷：

（一）注冊會計師的獨立性受損

安達信除了為安然公司提供審計和鑒證服務外，還提供咨詢業務并且支付相當高的經濟費用。很多安達信的前雇員任然在安然公司擔任著高層管理人員。

（二）明知存在問題卻依然出具不合理的審計報告，構成欺詐

安達信早在安然事件發生之前就已經察覺到安然公司在日常活動中所存在地會計問題，但是卻沒有及時采取措施或者向有關部門報告也沒有及時進行糾正。

（三）違反注冊會計師職業道德，重大過失

安達信銷毀審計工作底稿，妨礙司法調查，不僅使安達信的信譽喪失殆盡而且加大了大眾對安達信串通舞弊行為的懷疑。

（四）被審計單位方面的因素也是重要原因之一

安然公司董事會未能發揮其應有的作用跟職能;內部審計委員會也形同虛設。采取股票激勵機制，使公司內部一些管理層故意隱瞞或掩蓋公司可能存在地重大問題。

二、注冊會計師承擔法律責任的原因分析

根據上述案例的分析可知注冊會計師法律責任的形成原因主要有：

（一）被審計單位及報表使用者混淆了經營失敗和審計失敗

被審計單位由于企業經濟或經營條件的變化引起經營失敗，財務報表使用者由于不理解經營失敗與審計失敗之間的差別，而對注冊會計師以及會計師事務所進行控告。

（二）由于被審計單位的錯誤與舞弊造成的

有些被審計單位存在虛假會計信息、財務舞弊的原因有：達到上市的要求，上市后能夠配股、增發新股的;其次，政府干預行為過多，例如調動政府資源進行“救市”、證券市場準入審批制等。

（三）注冊會計師責任導致審計失敗的原因主要包括違約、過失、欺詐

違約：注冊會計師未能在達到合同條款的要求下進行審計工作。過失：注冊會計師在某些條件下缺乏合理的謹慎。欺詐，又稱為“注冊會計師舞弊”，是一種以欺騙或坑害他人為目的的故意的錯誤行為。

三、注冊會計師規避法律責任的措施

（一）注冊會計師防止發生執業過錯的措施

1.增強執業獨立性，遵守職業道德守則規定的獨立性要求，在形式和實質上與審計客戶保持獨立。

2.審計人員提升自身的業務能力，為具備現代化的審計業務能力而不斷學習，因為現代化審計業務可以有效規避審計失敗。

3.保持應有的職業謹慎，不要為了節省時間而縮小審計范圍或者簡化審計程序。

4.強化執業質量控制，記賬員與會計事項的審核人員、財產保管員的職責權限應當相互分離，相互制約。建立負責人任期和離任經濟責任審計制度，嚴格控制招待費、辦公費支出。

（二）注冊會計師避免法律訴訟的具體措施

1.注冊會計師應當嚴格遵循職業道德守則和執業準則的要求，才可以減少由過失，甚至是重大過失的發生。

2.會計師事務所應當不斷建立和健全質量控制制度，這樣才能在一定程度上保證該會計師事務所的執業質量，為法律訴訟中取得勝利奠定好基礎。

3.會計師事務所應當與委托人簽訂業務約定書，確定審計委托目的、審計范圍以及審計雙方應當負的責任與義務等事項。

4.會計事務所應當在日常工作中要審慎選擇客戶，一定要采取相關措施認證，特別是在事務所進行特殊項目的審計業務時，更應該審慎選擇被審計單位。

5.會計事務所要深入了解被審計單位的業務，才可以降低注冊會計師法律責任的風險。

6.事務所應當為注冊會計師提取風險基金或購買責任保險，通過提取風險基金或購買責任保險有助于幫助注冊會計師轉嫁法律責任風險，避免遭受不必要的嚴重損失。

7.會計事務所還應當加強對注冊會計師行業法律責任的宣傳，使社會公眾以及司法界對注冊會計師法律責任有熟悉的了解。